<menuitem id="an1j4"></menuitem> 中班教案可以幫助教師更好地了解中班孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。小編為大家整理了一些中班教案的案例，希望能給您的教學(xué)工作帶來一些靈感。
活動目標(biāo)：
1、樂于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。
2、提高傾聽和參與補(bǔ)充他人講述的能力。
3、嘗試仿編散文。
活動準(zhǔn)備：
標(biāo)志圖：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。
活動過程：
1、出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、再次提問，引導(dǎo)對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標(biāo)：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。
（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。
3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到……聽到……聞到……”等內(nèi)容。
4、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩歌。
指導(dǎo)重點(diǎn)：選擇與詩歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標(biāo)，朗誦第一段詩歌。
5、幼兒用猜測、模仿的方法學(xué)習(xí)詩歌的第二、第三段。
（1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標(biāo)志圖。
（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說出第二段詩歌？
（3）幼兒大膽嘗試，說出第二段詩歌。
（4）用同樣的方法，學(xué)習(xí)第三段詩歌。
6、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
7、提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子。
在戶外活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡模仿別人說話，還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們在電視上看到的角色，我就想到了何不開展一節(jié)活動，讓孩子們做一回演員，還可以借此鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。
1.讓幼兒通過看、演、講來學(xué)習(xí)用較完整的語言講述一句話或一件事。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話和表演的習(xí)慣，激發(fā)他們講話和表演的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能在集體面前大膽講話和表演。
教學(xué)難點(diǎn):用完整的語言講述一句話或一件事
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾，裝飾場地的小花等，圖片3張。
2.幼兒對小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動物的本領(lǐng)有所了解。
一、開始環(huán)節(jié):招演員
1.教師:今天，我們班要表演一個有趣的故事，誰想來做小演員呢?
2.教師:我們要表演的這個故事里有四個小動物，它們是誰呢?出示四個動物的頭飾請幼兒講述。(引導(dǎo)幼兒用完整和準(zhǔn)確的語言表述出來)
3.教師介紹場地布置和交代要求。
二、基本環(huán)節(jié):看劇本和故事表演
1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)
圖1:這是在什么地方?有誰?它們在干什么?
圖2:忽然發(fā)生了什么事情?誰看見了?它怎么做?
圖3:大象聽到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教師在幼兒觀察了圖片后學(xué)習(xí)小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)提示用準(zhǔn)確的詞等。
3.教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這個故事的內(nèi)容了，誰愿意做小演員來表演呢?
4.交代要求:小演員要按照故事里的內(nèi)容來做動作，當(dāng)表演到哪個動物講話的`時(shí)候，這個動物就應(yīng)該大聲地把話講出來。
5.幼兒表演，教師輔導(dǎo)。先請能力強(qiáng)的幼兒表演，再請能力中等的幼兒表演，有老師旁白。表演后教師做簡單的評價(jià)，評價(jià)主要針對講述和表演兩方面進(jìn)行。
6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強(qiáng)、中、弱搭配好，然后再分成組表演。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
表演后，教師對幼兒的表演進(jìn)行評價(jià)。
四、延伸環(huán)節(jié)
請幼兒回家后表演故事中的內(nèi)容給爸爸媽媽看。
我設(shè)計(jì)這節(jié)語言活動時(shí)，是根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)情況，營造一個富有內(nèi)涵，有情趣的“語言情景”，讓幼兒在活動中激發(fā)他們的創(chuàng)造想像力，做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心，勾起他們表演的欲望，設(shè)定了四個小動物，讓他們帶著任務(wù)去觀察、想象、最后再表演和表達(dá)。孩子們天生好動，在他們開心的表演的同時(shí)指導(dǎo)他們用完整的語言表述，這樣孩子的學(xué)習(xí)氣氛就活躍起來。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒加上故事情節(jié)進(jìn)行表演，先讓他們看著圖片里面的情節(jié)主要講什么，每個小動物是怎么說話的，模仿一下，這樣無形間就把幼兒帶入到故事中去，為后面的情景表演打好了基礎(chǔ)。這其中，讓幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞來講述小結(jié)三幅圖片的內(nèi)容，這就鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。熟悉了故事后，就讓他們再帶著故事去表演。這時(shí)，他們的表演就更加?jì)故?，到位了，語言表達(dá)更加流利，清晰，很多幼兒在上臺表揚(yáng)時(shí)，都能很大膽、高興的在同伴面前表演，能力強(qiáng)的幼兒能自己用完整的語句講述和表演，一些能力弱的幼兒在我指導(dǎo)后也能講述出來。整個活動中，幼兒的語言表達(dá)都有了明顯的進(jìn)步，大部分的幼兒能用完整的語言講述一句話，有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開自 己，大膽表演，贏得了同伴的陣陣掌聲。
最后的環(huán)節(jié)是評價(jià)幼兒的表演，能力強(qiáng)的我表揚(yáng)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，能力弱點(diǎn)的我也鼓勵他們不要?dú)怵H，相信下次會表演的更好。
活動后，孩子們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻搫偛耪l表演的好，誰最像。看著孩子們興高采烈的樣子，我知道這節(jié)活動課他們很喜歡。
反思這次活動，我覺得有幾點(diǎn)不足的地方:
1.在表演過程中，我引導(dǎo)的語句不夠明白，清楚。
2.請一些幼兒上來表演的時(shí)候，我沒兼顧到臺下的幼兒，以至于有些幼兒竊竊私語，沒有看表演。
3.最后進(jìn)行評價(jià)的詞語不夠多樣。
1、明白適合自己的才是最好的，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒明白不要因?yàn)閷Ψ降拇┲鴺闼鼐筒辉敢馀c對方做朋友，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點(diǎn)。
儒靈童教材
一、活動導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導(dǎo)入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎？請聽故事《 長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。
教師提問：安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子？
故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了，小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是最好的。
3、"看"動畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮最好看？
4、認(rèn)真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
（1）豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚(yáng)？
（2）第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會受到贊揚(yáng)？
（3）如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比？為什么？
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。
教師總結(jié)：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是最好的。
三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、游戲互動，鞏固主題
名稱：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服，請幾名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識其他孩子的衣服鞋子，然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領(lǐng)。
五、活動延伸，主題內(nèi)化
1、帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。
2、教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。
3、和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
1、 能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、 能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、 認(rèn)識漢字：笑、哭。
“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
1、教師：笑 “這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。”“笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會笑呢？”
2、教師：哭 “他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時(shí)候會哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會好嗎？”
1、出示漢字“笑” 教師：“你們認(rèn)識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”
3、比較兩個字，找不同。
游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
“這兩個字你們認(rèn)識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們?！背鍪咀挚ǎù蟆⑿ ⑷?、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”
1、讓幼兒初步學(xué)會穿衣方法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識衣服的各個部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
每個幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
1、開始部分：
大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服
“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽到了嗎？
提問：
a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊？想不想學(xué)啊？幼兒學(xué)念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒踊顒影伞?/p>
子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些配合學(xué)校活動的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年。
小老鼠鉆出洞口，摸摸肚子，“肚子好餓，找點(diǎn)東西吃吃!”
“甜滋滋的蘿卜，我喜歡!”“紅彤彤的蘋果，我喜歡!”“香噴噴的大米，我喜歡!”
呀!好大的蛋!嗨喲，嗨喲，使勁兒拉。嗨喲，嗨喲，使勁兒推。嗨喲，嗨喲，使勁兒扛。小老鼠累得滿頭大汗。
“卡嚓”一聲蛋殼破了!小老鼠大喊大叫：“這是一個大壞蛋!”
“我不是大壞蛋，我是一只小鴕鳥，我把蛋殼送給你蕩秋千!”小老鼠坐在蛋殼秋千上，蕩呀蕩呀，心里真高興!
1．幼兒能根據(jù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對圖片進(jìn)行觀察、猜測、聯(lián)想并大膽表達(dá)自己的見解。
2．幼兒能積極參與創(chuàng)編講述活動。
3．感受故事的趣味、幽默，體驗(yàn)活動的快樂。
1．故事圖片5張，幼兒創(chuàng)編圖書人手一本。
2．布置運(yùn)蛋場景，“大蛋”一枚。
3．水彩筆人手一盒。
幼兒能通過自己獨(dú)立的觀察、猜測、聯(lián)想，大膽表述對圖片內(nèi)容的理解。
能用故事中的語言模式“×××(abb式形容詞)的××(食物)我喜歡”進(jìn)行表述；能發(fā)揮想象，表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進(jìn)行游戲的情景。
出示鼠洞圖片(圖片的一大半)。
師：小朋友，看，這是什么?(洞。)這會是誰的家呢?讓我們一起來看一看。 (師打開圖片l／3遮擋處，出現(xiàn)小老鼠。)
評析：當(dāng)一個黑黑的大洞呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們立劾被吸引了：這是誰的家呢?孩子們七嘴八舌地猜測著，隨著小老鼠的出現(xiàn)，孩子們對圖片觀察的興趣被瞬間點(diǎn)燃。
(1)觀察完整圖
幼：香蕉、蘋果、餅干、面包……
(2)觀察理解圖片
師：我們一起來聽一聽小老鼠究竟想吃什么?
(師邊講述邊出示相應(yīng)的小圖片。)小老鼠邊走邊想，甜滋滋的蘿卜我喜歡，紅彤彤的蘋果我喜歡，香噴噴的大米我喜歡。
1.初步了解故事，感受愛的不同表達(dá)方式。
2.學(xué)會用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點(diǎn)：
感受愛的不同表達(dá)方式。
活動難點(diǎn)：
學(xué)會用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。
白板課件
一、圖片導(dǎo)入
1.師：“今天啊老師帶來了一個關(guān)于愛的故事?！背鍪纠L本封面
“這上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽）
“原來啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事”
2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，我們來聽一聽”
二、分段欣賞故事
1.老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音
2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動作來表達(dá)愛的？一起來做一做。
師：對，把手張開，張到怎么？小兔子說了什么？
老師扮演兔媽媽張開手說：“我愛你有這么多”。
師：兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？
師；下面我們再來看看小兔子還用了什么動作說了什么話來表達(dá)對媽媽的愛？
3.老師繼續(xù)講故事
師：你們還有誰比他愛的還要多呢？
師：小兔子還用了什么動作來表達(dá)愛呢？
4.出示小兔子跳的圖片
師：“小兔子在做什么呀？”（跳）
師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽說什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說”
幼兒自由討論
5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達(dá)對媽媽的愛呀”
請幼兒說一說，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：xx多xx，就有多愛你。
6.繼續(xù)講故事
師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說的長一點(diǎn)）
師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達(dá)對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什么？
師：你能用其他的東西來表達(dá)對媽媽的愛嗎？請幼兒說一說
7.老師講述故事最后部分
三、完整欣賞
教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事
師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？
師：今天呀我們學(xué)了很多動作和好聽的話來表達(dá)愛，請小朋友回家后也對媽媽表達(dá)一下愛，好不好呀。
此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達(dá)方式。活動一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的.方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識字寶寶：喝、追、喜歡、對不起。
2．進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒初步建立環(huán)保意識，知道要保護(hù)我們的環(huán)境。
1．大字卡：喝、追、喜歡、對不起。
2．《嬰幼兒全語言整合教育》第三冊(人手一本)。
3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內(nèi)容。
一、情境表演導(dǎo)入
“嗚……誰在哭啊?”“我是小河，我原來是又干凈又有魅力的，可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰肯來幫助我們啊?”
二、復(fù)習(xí)兒歌《小河，對不起》
曾經(jīng)亂扔垃圾到河里，不過后來我改正了。我是怎么改正的?請你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”
三、集體朗誦兒歌一遍
四、識字游戲“撿易拉罐”
幫我撿起來。”
2．幼兒撿易拉罐，并發(fā)現(xiàn)上面的字卡，請幼兒看一看并認(rèn)讀。
結(jié)束：表揚(yáng)幼兒幫助小熊，懂得愛護(hù)環(huán)境。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們在干什么呢？
2、出示圖二：小朋友們在玩什么？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發(fā)生了什么事情？
玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四：大家找的結(jié)果怎么樣？這時(shí)候大家的心情怎么樣？
二、看圖講述。
請個別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
1、能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
2、通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。
3．感受朋友間相互幫助的美好情感。
4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動重點(diǎn)：能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
活動難點(diǎn)：通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。
2、依次演示課件，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)
3、完整欣賞配音故事（課件）
4、講述整個故事，明道理。
5、為故事取名字
6、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友
7、延伸活動：表演故事。
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的演示無聲動畫時(shí)，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時(shí)語言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達(dá)不太完整的句子?？磥?，我們教師在備課時(shí)不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。
活動目標(biāo)：
1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂趣。
2．能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力。
3．學(xué)會用"xx，xx，xxx"的句型來描述xx鎖，并運(yùn)用到游戲中去。
活動準(zhǔn)備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》。
活動過程：
1．以猜謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？
（教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。）。
（謎底：鎖）。
2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。
師：接下來老師要給小朋友變一個魔術(shù)了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！
幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
師：誰愿意上來幫我把鎖打開？
幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。
師:咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？
幼：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。
小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3．設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。
師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？
邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開鎖人說："xx，xx，xxx。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）。
(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。
（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的`玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動積累經(jīng)驗(yàn)。）。
(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。
4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。
師：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。
游戲開始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)。
5．幼兒自主游戲。
四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)。
6．游戲結(jié)束，總結(jié)。
小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
《滑梯真好吃》是一個充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來無限想象的樂趣，在教學(xué)過程中，讓幼兒集體閱讀，初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯：彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn)，以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道，引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識螞蟻、瓢蟲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《滑梯真好吃》ppt。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：今天老師帶來一個好聽的故事，我們一起來看看故事里有誰？
引導(dǎo)語：午后小螞蟻和小瓢蟲去散步，它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西，我們一起來看看。
二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察p1—6，初步感知故事內(nèi)容。
（一）觀察p2—3。
提問：它們看到了什么？是什么顏色？
（二）觀察p4—5。
提問：你們覺得那個綠色的東西像什么？
（三）觀察p6—7。
提問：小昆蟲們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦？
（四）觀察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)
提問：你們覺得那個奇怪的東西是什么？你從哪里看出來的？
（五）觀察p10—13，懂得美好的事物要與大家分享。
提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時(shí)，它們是怎么做？
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書，豐富詞匯：彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語：這個故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。
四、活動自然結(jié)束。
結(jié)束語：這本圖書真有趣，小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
1、 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
《小朋友的書·我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提問：你們認(rèn)識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點(diǎn)，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標(biāo)是能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
我通過提問：你們認(rèn)識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內(nèi)容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當(dāng)小朋友聽到這里的時(shí)候紛紛產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這是怎么回事??？”“小貓肯定比獅子小”“對??！小貓?jiān)趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內(nèi)容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關(guān)的提問?！靶∝埡酮{子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時(shí)候后來跑了？通過這樣的提問，來引導(dǎo)幼兒有目的性的探索故事內(nèi)容最后我以故事內(nèi)容進(jìn)行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點(diǎn)。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行閱讀。這也是在為目標(biāo)一進(jìn)行服務(wù)的。
1．借助故事，了解每種動物都有自己的運(yùn)動方式。
2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
1．活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運(yùn)動的資料。
2．配套掛圖。
3． 完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍?！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4． 討論動物的運(yùn)動方式?！變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\(yùn)動方式，每一種運(yùn)動方式中哪一種動物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運(yùn)動方式。
1．動物種類繁多，其運(yùn)動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。
2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢 毙∏嗤芤坏磐?，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
我會穿衣和洗澡。
爸爸，您別說我小，
我會擦桌把地掃。
奶奶您別說我小，
我會給花把水澆。
爸爸媽 媽工作忙，
我會做的事真不少！
別說我?。ㄕZ言）
1、知道自己長大了，要學(xué)做一些力所能及的事。
2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
1、知道自己會做哪些事情。
2、準(zhǔn)備一些勞動工具。
1、小朋友都長大了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？
（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）
2、鼓勵幼兒分組講述。
（讓幼兒學(xué)會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）
3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽。
1、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是《別說我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。
4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。
1、出示勞動工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、你會使用這些勞動工具嗎？
3、請部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評價(jià)，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。
4、鼓勵孩子養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
1、幼兒分組朗誦兒歌。
2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。
3、幼兒分組學(xué)編兒歌，老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
5、根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵。
1、鼓勵孩子做力所能及的事情。
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。
阿姨，你別說我小，我會刷牙和洗臉。
爺爺，你別說我小，我會洗碗和揀菜。
媽 媽，你別說我小，我會穿衣和洗腳
孩子的話：
我以前都不會穿衣服，現(xiàn)在我會了，我還會自己穿褲子、穿鞋子，會整理自己的學(xué)習(xí)用具，還會澆花，每天早上和老師一起打掃衛(wèi)生。
孩子能在老師的幫助下，認(rèn)識并使用勞動工具。
老師的話：
通過談話，進(jìn)一步了解幼兒都會做寫什么事，同時(shí)激勵那些還不愿意自己動手做事的孩子趕快動手，做能干的孩子。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌速度很快，都很積極。
讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)使用一些勞動工具，有利于培養(yǎng)孩子的意識。
幼兒能根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的仿編。
教后感：
1、幼兒對自己長大了、變能干了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優(yōu)點(diǎn)，講自己會做的.事情，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用的時(shí)間很短，朗誦兩遍就會了。
2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言，更能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動性。
1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。
2、理解散文詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)"躺、鉆、睜、站、停"等詞。
1、配樂散文詩《睡了》。
2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。
1、師幼互動。
2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。
3、欣賞散文詩。
（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；
提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？你喜歡這首散文詩嗎？
（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞"躺、鉆、睜、站、停"；
4、學(xué)習(xí)散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握。
小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？
1．欣賞故事，大膽地為小螞蟻搬運(yùn)西瓜想辦法。
2．嘗試用西瓜皮為小螞蟻制作禮物。
ppt課件、音樂、一個西瓜。
一．出示畫面，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了一位新朋友，它是誰？（螞蟻）
二．演示課件，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。
1.師：在一個炎熱的夏天，小螞蟻們在外面去找吃的，他們找呀找，找呀找，終于找到了一樣好吃的東西！小朋友猜猜看他會找到什么好吃的？（幼兒泛講）
2.師：讓我們一起來看看螞蟻找到了什么好吃的？（出示課件西瓜）螞蟻們大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃?。 毙∨笥巡虏驴次浵佇睦飼趺聪?？（幼兒講述）螞蟻它是怎么搬的？（學(xué)動作）（有的推）
3.師：螞蟻們推呀推，推呀推，怎么也推不動，螞蟻們都累倒了，這時(shí)有一只螞蟻跑了，它會去干什么？（跑回家把所有的螞蟻都叫來幫忙）
4.師：成群的螞蟻都來了，他們一起來搬西瓜，他們都用了哪些辦法搬西瓜？（幼兒看圖講述）可是西瓜那么大，螞蟻那么小，螞蟻們能把西瓜般走嗎？讓我們一起來給螞蟻想想辦法。（討論）
5.師：讓我們看看螞蟻們是用了什么辦法？（螞蟻們爬上了西瓜，把西瓜一塊塊挖出來，再一塊塊搬回家）
四、給螞蟻送禮物
師：螞蟻把西瓜吃完了，那我們想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么禮物送給螞蟻呢？
五、請幼兒吃西瓜
師：小朋友看到螞蟻們吃西瓜，是不是也想嘗嘗呀？看！今天老師也為你們準(zhǔn)備了一份西瓜，我們拿著西瓜，請你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與你一起分享吧。
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的仿編。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來變個魔術(shù)，你們想不想看?。≡谶@個魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。
1、紅，黃顏色的混合
首先我拿出紅色，然后放入黃色，請小朋友仔細(xì)聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”
提問：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來的？誰能夠告訴我，你聽到的咒語是什么？（出示圖譜）幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看（以同樣的方式來引出接下幾句）
3、教師小結(jié)
2、請幼兒完整的朗誦。
3、請幼兒自由的朗誦。
4、請小朋友分角色朗誦
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西，請小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么？（幼兒自由討論）
2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請個別幼兒完成創(chuàng)編。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們試一試哪兩中顏色手拉手，變成什么顏色畫什么？《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。
1、讓幼兒初步認(rèn)識牽牛花的顏色和形狀特征。
2、讓幼兒通過這個故事感受晚會的熱鬧和有趣。
自制牽牛花若干和一張背景畫面、
4種小動物圖片、幼兒用書
一、課前互動
1.教師和幼兒互動“小手拍拍”兒歌。
2.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)前一篇兒歌“小雨點(diǎn)，沙沙沙?！?/p>
二、導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們參加過晚會嗎？和誰一起去的？
2.你們喜歡參加晚會嗎？為什么啊？（引出熱鬧）
3.今天讓老師帶你們一起去參加一個更熱鬧的晚會好嗎？（引出課題）
三、教授新課
1.今天的晚會好有意思，我們要帶一位新朋友一起去，你們想知道帶誰嗎？讓幼兒猜猜。
2.老師從身后變出一朵自制的牽牛花，然后說今天我們就要帶它去參加晚會。提問：你們知道這是什么嗎？(花)
3.告訴幼兒這種花的名字叫“牽?；ɑ蚶然ā?。
4.讓幼兒觀察這種花，并說說它像什么?(喇叭，帽子，裙子，小傘……)
5.認(rèn)識了這種花之后教師就開始今天的故事主題“熱鬧的晚會”。
6.教師有感情的講故事。（邊講邊拿出相應(yīng)的圖片粘貼，激發(fā)幼兒興趣。）
7.聽了故事后提問：
(1)、故事中有那幾個小動物?
(2)、這些小動物分別用牽?；ㄗ鍪裁矗?/p>
8.教師和幼兒再次共同復(fù)述故事，對故事加深印象。
9.讓幼兒分別扮演不同的小動物，表演故事。
四、小結(jié)延伸
五、活動結(jié)束
下面老師帶小朋友們?nèi)⒓油頃?！拍手出教室?/p>
課后反思：
1、本次活動雖然準(zhǔn)備充分，但還沒有突出晚會的“熱鬧”，氣氛不夠活躍，最好配上美妙的音樂。
2、活動中沒有注重幼兒的表達(dá)，應(yīng)多練習(xí)表達(dá)故事中的情節(jié)。
3、表演時(shí)應(yīng)調(diào)動全體幼兒的積極性，確保幼兒人人參與。展開閱讀全文
1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個欲望。
2、知道認(rèn)識螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、掛圖
2、螃蟹
一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。
1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看！是什么??？
幼兒：螃蟹。
2、幼兒自主觀察螃蟹。
――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。（比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。）
3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。
4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密？
二、觀查圖片
1、出示圖片（1~5）
――到底小螃蟹的腿為什么會斷了呢，我們一起來看看這些圖片。
2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。
3、你有什么看不懂的地方呢？
三、理解圖意。
1、結(jié)合圖片完整傾聽故事。
2、提問，幫助幼兒理解圖意。
（1）小螃蟹的腿為什么會斷？發(fā)生了什么事情？
（2）小螃蟹去找誰？兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎？為什么？
兔子醫(yī)生是怎么說的？
請幼兒學(xué)說兔子的語言。
請幼兒學(xué)說山羊醫(yī)生的語言。
（4）金龜子建議小螃蟹找誰？壁虎怎么說？
請幼兒學(xué)說壁虎的語言。
3、教師小結(jié)：原來螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對付這個敵人時(shí)，它就會斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。
四、欣賞故事。
1、結(jié)合圖片完成傾聽故事。
2、――通過這個故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密？
幼兒：自切的本領(lǐng)（有再生的功能。）
五、活動結(jié)束。
教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。
整個活動過程使幼兒認(rèn)識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)詞語：一心一意、三心二意。
3．讓幼兒懂得做事情要專心。
4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度。
活動難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專心。
1．談話，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來了一個故事，名字就叫《小貓釣魚》。
2．教師講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事情？
3．看視頻。
結(jié)合圖片提問：
（4）后來，又有誰飛來了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒有釣到魚呢？
4．再次傾聽故事。
提問：故事里的小貓都做了哪幾件事情？
討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對詞語一心一意三心二意的運(yùn)用.)
5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？
6．結(jié)束。
小貓釣魚
在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。
一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來了，蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。
貓弟弟又坐在河邊釣魚，一只花蝴蝶飛來了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。
貓弟弟說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？”
貓媽媽看了看貓弟弟，說：“釣魚要一心一意，不要三心二意，你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？”
貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚了。
蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，貓弟弟就象沒有看見一樣，一步也沒走開。不一會兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動起來啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚，高興得喊了起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚回家了。
語言活動形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語言教學(xué)活動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導(dǎo)下主動構(gòu)建知識，實(shí)際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調(diào)動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事。因此，教師應(yīng)將語言活動與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，從而獲得最佳發(fā)展。
1、能仔細(xì)觀察畫面，能理解畫面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)花斑馬幫助別人自己也得到快樂的情感。
3、樂意在集體面前大膽地講述畫面內(nèi)容。
將故事內(nèi)容制作成ppt
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
出示花斑馬，師：今天來了一位動物朋友，引導(dǎo)幼兒向花斑馬問好！花斑馬有一輛漂亮的汽車，我們一起來看看。
2、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
（1）、出示圖一：花斑馬的汽車漂亮嗎？有幾個輪子？花斑馬開著汽車出去玩，心里很開心，你從哪里可以看出來？花斑馬在路上遇到了許多事情，我們一起來看看。
（4）、逐一出示圖片用同上的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽地在同伴面前大膽講述。
（5）、引導(dǎo)幼兒完整地講述畫面內(nèi)容。
3、小結(jié)：花斑馬把輪子都送給了小動物，卻依然開心地唱著歌，開著想象中的車子繼續(xù)上路，花斑馬幫助了別人自己也得到了快樂。
4、情感遷移：你的好朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎樣做？（我們也要向花斑馬學(xué)習(xí)，經(jīng)常幫助別人，你再幫助別人的同時(shí)自己也會得到快樂。）
5、游戲“開汽車”，跟著花斑馬一起開汽車。
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