大班冬天語言課 大班語言活動教案(模板7篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班語言活動教案

1、創(chuàng)設合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。

2、初步理解詞語“點子”。

3、幼兒在活動中能體驗到成功的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一張背景圖（點子公司） 五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）

起始環(huán)節(jié)：

出示一只狐貍，引出講述的主題。

師：森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子，什么叫“點子”？

小結：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。

基本環(huán)節(jié)：

一、小狐貍幫猴子出點子。

師：后來，小狐貍在森林里開了一家點子公司，（出示點子公司背景圖）專門幫人出點子，解決難題。

師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！?/p>

教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”

小結：猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。

二、大家?guī)痛题鳇c子。

教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，你們猜猜他想到了什么好點子？（幼兒討論回答）

三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點子。

師；點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。

設問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）

烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？

獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）

結束環(huán)節(jié)：

師：小動物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時遇到過困難嗎？

建議：我們也來開一家點子公司，專門解決小朋友自己的困難。

選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言活動教案

本周是我們ib單元――“一百種語言”進行的第一個星期，正值“聲音(說、唱)”這個探索范疇。我們班有許多來自各個國家的孩子，平時時而聽到他們用本國的語言進行交流，而且孩子之間也會模仿幾句，可見他們對各個國家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長請到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!

世界語言真奇妙!

1、感受、體驗學習各國語言的樂趣。

2、感知不同語言相應的文字也是不同的。

3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

1、邀請家長代表穿著本國民俗的服飾，并讓家長準備一些簡單的圖文字卡。

2、讓家長和孩子準備一首《小星星》的自國語言版本的歌曲。

3、老師準備“太陽”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。

一、猜猜奇妙的語言

二、欣賞“太陽”不同的文字

1、出示“太陽”的圖卡，邀請孩子試試你能用幾種語言表達。

2、幼兒感知不同語言相應的文字也是不同的。

三、我和媽媽一起學――“謝謝、再見”

四、欣賞《小星星》的各國語言版本的歌曲

五、孩子和媽媽一同舞動《小星星》(手持星星棒)

《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。新課標中提到：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。教學活動是“為學生認識社會、參與社會、適應社會”構筑的平臺。在新課程標準的分目標(一)情感、態(tài)度、價值觀的目標中，寫到：尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。在(二)能力目標中，寫到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設計《世界真奇妙》第一課時的指導思想。

在本課的教學中，我主要力求于從以下幾點來開展教學：

一、創(chuàng)設平等互動的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創(chuàng)設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生煥發(fā)生命活力的舞臺。在課前，布置學生去收集世界各國的資料，了解各國的禮儀，并學一學。在上課的過程中，我注意發(fā)揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。通過師生平等的互動，一起學習各國不同的禮儀，學習“你好”，還有學生與學生之間，合作給各國取別稱等活動，引導學生自主學習、探究，激發(fā)學生認識世界的興趣。

二、層層激發(fā)學生學習的興趣。

整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”――通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”――通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”――通過學一學各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構成了品德教學的整體性。

三、采用豐富的活動，靈活多樣的形式開展教學。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學生來說，是很難把握教學內(nèi)容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，如果我們在教學中一味地灌輸枯燥無味的知識，顯然不能激發(fā)學生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創(chuàng)設符合學生特點的游戲情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過猜一猜、取一取、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。讓學生學做各國的禮儀，使學生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動，激發(fā)了學生探索世界的興趣，使課程充滿快樂和活力。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感。

在教學中，為了調(diào)動學生學習的興趣，我創(chuàng)設了“世界真奇妙之旅”，帶領學生一起領略大千世界的精彩與奇妙。每個國家都有自己的標志性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要采用學生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調(diào)動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發(fā)學生進行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中，通過說一說各國的標志，以“國家別稱我來說”的'交流，讓學生擴大知識面，得出規(guī)律――各國的別稱跟他們的特點有關。然后讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨特禮儀，要不容易引起誤會，激發(fā)學生進一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學生資源、教師資源有效合理地利用。

但一堂上下來，總感覺自己在很多方面存在著不足，比如因為事先對學生的學情知識基礎沒有充分地了解，就出現(xiàn)了看標志猜國家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學生都猜不出俄羅斯這個國家，使課堂氣氛顯得沉悶，學生顯得拘謹。這也告戒自己，學生是學習活動的主體，在課前一定要對學生做好充分的了解，只有建立在學生基礎上的學習才是有效的。

如果說這次匯報課活動，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報課，在贏得學生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點，成就了我生命課堂的精彩。

大班語言活動教案

在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

重點：理解兒歌內(nèi)容并學會念兒歌

難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)

——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——教師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。

——引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

大班語言活動教案

1、感受中國民間繪畫的特點和色彩美。

2、懂得學任何本領都應該踏踏實實。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5、引導幼兒在畫面中學習，感悟生活。

圖書每人一本

一、導入，引起興趣

二、師幼共同閱讀

與幼兒共同閱讀圖畫書，通過翻頁的節(jié)奏，引導幼兒觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

三、幼兒自主閱讀。

閱讀結束后請幼兒圍繞如下問題進行討論：

1、師：小木匠開始是怎么學藝的，后來為什么又學雕花了呢？

2、老木匠送給小木匠會動的木驢經(jīng)過敲敲打打，怎么就動不起來了呢

3、小木匠最后怎么做了呢？

幼兒討論后，師小結：不管學什么本領，都應該踏踏實實、執(zhí)著持續(xù)地學下去，不能半途而廢。

四、欣賞圖畫

師：這本書中的圖畫好看嗎？為什么？有什么特點？

引導幼兒感受中國民間畫的特點和色彩美，享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿的用色，大膽而豐富的造型。

活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

大班語言活動教案

大班語言活動大家一起來游戲教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學習兒歌，體驗一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜，通過合作、游戲等形式進一步理解兒歌內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看大家一起來游戲教案吧。

1、學習兒歌，體驗一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜。

2、通過合作、游戲等形式進一步理解兒歌內(nèi)容。

3、在活動中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，增進同伴間的交流。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

cd盤

1、談話導入引起幼兒興趣。

（1）、老師問幼兒和小朋友一起唱歌，你最喜歡唱什么歌。

（2）、一起唱起祝福歌。

（3）、唱歌時你們喜歡做什么動作？

2、欣賞兒歌

（1）、熟悉兒歌

（2）、輕輕和教師一起念兒歌

（3）、引導幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容

3、學念兒歌

（1）、集體念兒歌

（2）、小組分角色念兒歌

（3）、和同伴一起合作表演兒歌

4、小朋友們覺得這首兒歌你們念了有什么樣的感覺？有了朋友你們覺得感覺怎樣？甜蜜、快樂。

大家一起來

捏捏手，抱一抱。

你的祝福我收到。

拉鉤鉤，蓋個章。

美好的約定在心中。

我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來開展教學活動。在備課時，雖然會考慮到孩子在教學活動中的一些反映，但在師生互動中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個獨立的個體，他們也有自己的思維方式。所以在教學中，要針對孩子的接受能力和反映情況，適時地調(diào)整教學方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂于接受的就好、就可行。

大班語言活動教案

新《綱要》語言領域中提到：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關鍵的一點——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當使用。教師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學服務。

在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。

大班語言活動教案

在“快樂的假期”活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語言來表達自己的內(nèi)心，因此我設計了這樣一個語言活動，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力，體驗同伴之間語言交流的樂趣。

1、會說“我和誰去過什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。

2、體驗同伴間交流的樂趣。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

照片

故事導入—提問—歸納—幼兒介紹—總結——活動延伸

1、導入（故事“快樂的旅行”）

“快樂的旅行”——小白兔和小松鼠是一對很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了?！薄澳悄愣伎吹搅艘恍┦裁从腥さ臇|西呀？”小白兔又問。“我看到了美麗的花草，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道?！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难?？”小白兔又問。小松鼠開心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車去的?！?/p>

2、提問：（1）小白兔問了哪些問題呀？

（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）

3、總結：

（1）我和誰去過什么地方

（2）我看到了什么景物

（3）我是乘什么交通工具去的

4、請小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說）

指導要點：

（1）提示幼兒用以上句式來進行描述

（2）有一些景物可讓幼兒詳細敘說（以追問的形式）

（3）一個幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學句式

5、總結今天所學內(nèi)容

師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來

告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個本領回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好啊？下一次呀老師要請小朋友來講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。

6、活動延伸：游戲活動“快樂的旅行”

旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過程也是一個非常快樂的事情。結合孩子們之前旅行的照片，談談“和誰一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問題，引出對旅行的快樂體驗，活動重在引導孩子們講述的能力或者講述的.方法。