作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
遇到困境,該怎么辦,要怎樣尋求幫助,是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí),也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力?!墩?qǐng)你快來幫幫我》這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)選擇的。
1.樂意根據(jù)故事《請(qǐng)你快來幫幫我》的情節(jié)發(fā)展,進(jìn)行情景表演。
2.嘗試擴(kuò)展故事的情節(jié),進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
3.在表演中,能說出故事中的主要語句《請(qǐng)你快來幫幫我》《快快撥打120,它會(huì)幫助你》。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn):能說出故事中的主要語句。
1.故事圖片。
2.小羊,牛媽媽,小狗,小兔的頭飾若干套。
3.錄音機(jī),故事磁帶。
4.事先把桌子擺放到活動(dòng)室的四周。每張桌子上有一套小羊,牛媽媽,小狗,小兔的頭飾。
1.復(fù)習(xí)故事。
教師:“請(qǐng)小朋友聽故事錄音,然后告訴老師,錄音機(jī)里講的是什么?”
教師:“請(qǐng)小朋友和老師一起看著圖片講故事。”
教師:“請(qǐng)小朋友給你的好朋友講一講這個(gè)故事?!?/p>
2.表演故事。
(1)示范表演。
教師:“請(qǐng)小朋友和老師一起看著圖片講故事?!?/p>
教師:“老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來表演?!闭?qǐng)兩三組幼兒到前面表演。
(2)分組表演。
教師:“每張桌子上都有頭飾,請(qǐng)小朋友選你喜歡的桌子,去表演這個(gè)故事吧?!?/p>
幼兒分組表演,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒說出故事中的對(duì)話。
(3)個(gè)別組到前面來表演。
教師:“哪個(gè)組想到前面來給大家表演?”請(qǐng)幾組幼兒到前面來表演(可以多請(qǐng)幾組)。
把材料留在活動(dòng)室,以便幼兒自由選用。
本次活動(dòng)中,通過示范表演和分組表演,讓幼兒明白遇到困境時(shí),怎樣尋求幫助。通過表演激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
1、理解故事內(nèi)容,借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展,掌握故事的情感線索。
2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的,最幸福的,最快樂的。
3、大膽積極地參與討論活動(dòng),體驗(yàn)做別人的感覺。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、插圖
2、投影儀一臺(tái)。
(一)談話,引出主題。
教師:小朋友,如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng),你想變成什么?老師帶來一個(gè)好玩、有趣的故事叫《想當(dāng)太陽的小狗》,我們一起來聽一聽。
2、教師完整講述故事,幼兒初步感知,了解故事內(nèi)容
(二)、教師有表情地講述故事
(1)故事里的小狗想當(dāng)什么?(太陽)太陽答應(yīng)了嗎?(答應(yīng)了)
(2)小狗當(dāng)了太陽后,為什么他又變成了烏云?
(3)后來小狗還變成了什么?為什么?
(4)最后小狗怎么又變回了自己了?為什么?
教師小結(jié):故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗,他想做太陽,做了太陽又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子,什么事物最強(qiáng)大他都想做,可最后還是變回了小狗。
(四)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談一談,如果你是故事中的小狗格林尼,你想變成什么呢?教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗(yàn),通過交流豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(五)延伸活動(dòng):在日常生活中鼓勵(lì)幼兒講述《想當(dāng)太陽的小狗》的故事。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
1、在游戲中體驗(yàn)用多種方法進(jìn)行7以內(nèi)湊數(shù),鍛煉思維的靈活性與敏捷性。
2、會(huì)玩新授的游戲,敢于在游戲中大膽用滬語交流。
多媒體
一、學(xué)會(huì)滬語童謠,掌握游戲口令師(對(duì)全體幼兒):“在后面的游戲中,我要用上海話和你們交流,如果聽得懂,也會(huì)說,就用上海話和我交流;如果聽得懂,不會(huì)說,也可以用普通話和我交流;如果既聽不懂也不會(huì)說,可以試著猜一猜,或者馬上告訴我,我會(huì)用普通話再說一遍。你們覺得可以嗎?”
(師幼互動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等的,開場(chǎng)白是為了告訴幼兒,活動(dòng)中可以大膽用自己擅長(zhǎng)的語言自由表達(dá),即使聽到教師說的是滬語,也并非一定要“逼”著自己說滬語,可以先給幼兒一個(gè)心理上的準(zhǔn)備,然后逐步實(shí)現(xiàn)大膽用滬語玩游戲的目標(biāo),獲得愉快的體驗(yàn)。)
1、學(xué)習(xí)滬語童謠,給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲情節(jié),使幼兒融入游戲。
師:今朝我是張伯伯,開了一家玻璃店,不過想要告訴依“小弟弟小妹妹跑開點(diǎn),敲碎玻璃老價(jià)鈿”。能聽懂這句話的意思嗎?試試看,跟老師一起用上海話說一遍。
(說完以后跺一腳,營(yíng)造敲碎玻璃的聲效。)師:呀!這是什么聲音?
幼:玻璃真的碎掉了!
2、續(xù)編童謠。
師:儂把玻璃敲碎了,張伯伯我要生氣了,請(qǐng)儂講講哪能辦?
幼:要賠禮道歉;要賠鈔票(引導(dǎo)幼兒一起續(xù)編滬語童謠的后半部分)。
“張伯伯,張伯伯,不生氣;敲碎玻璃對(duì)不起,儂講我要賠幾鈿?”
二、介紹游戲玩法與規(guī)則
1、游戲玩法:
說完“儂講我要賠幾鈿”之后,根據(jù)教師給出的價(jià)格,各方(幼兒分成兩組,男生組和女生組)迅速抱團(tuán),湊到指定數(shù)量的隊(duì)伍過關(guān)。
其中男生有1元、女生有2元。
(幼兒運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)與代幣法結(jié)合的方式開展游戲。建議14名幼兒中男女生人數(shù)不同,人數(shù)較多的性別所代表的幣值較小,如男生人數(shù)多,則男生表示1元,女生表示2元。因?yàn)槿绻麕胖递^小的那一方人數(shù)占多,那么同一數(shù)字可以出現(xiàn)的湊數(shù)方式則多,這對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來說相當(dāng)重要。之后的游戲中由于男女生比例不同而遇到不同的思維挑戰(zhàn),對(duì)游戲起到至關(guān)重要的作用。在游戲過程中,教師選取了5名女生、9名男生開展活動(dòng)。)2、游戲規(guī)則:
只有在念完口訣以后,才能開始湊錢。
在聽到教師叫停以后,要迅速抱團(tuán),不能放開。
檢驗(yàn),“湊錢”正確的小組獲勝。沒有湊對(duì),或者沒有湊成功的幼兒可以站到教師身邊。
三、玩游戲教師指導(dǎo):
第1~3次玩游戲:湊3~5其中任意數(shù)字。通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。
1、請(qǐng)價(jià)格湊正確的小組成員分別去檢驗(yàn)其他小組。
追問:為什么有些小組人數(shù)不同?
(如湊4,有4個(gè)男生一組,2個(gè)女生一組,2個(gè)男生、1個(gè)女生一組,此處的追問讓幼兒意識(shí)到光自己對(duì)還不夠——“別的小組人數(shù)與我不同也能湊對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁茨軠悓?duì)呢?”激發(fā)幼兒思考原來湊數(shù)可以有多種不同的方法。)小結(jié):原來一個(gè)數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。
2、師(對(duì)在每個(gè)回合中都沒有湊成功或者湊錯(cuò)的幼兒):大家一起再念一次口訣,你們?cè)賮頊愐粶?,若是能湊出不一樣的方法也算你們過關(guān)。
3、將幼兒湊價(jià)格的方法展示到ppt上,請(qǐng)大家一起來驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒想出不同的湊價(jià)格的方法。
湊成功的小組上臺(tái),沒有湊成功的幼兒站到教師身邊。
4、鞏固與提升續(xù)編兒歌:“賠不出鈔票難為情,大家一道幫幫伊!”
請(qǐng)過關(guān)的幼兒根據(jù)沒有湊成功的幼兒的人數(shù),隨機(jī)組合,保證湊數(shù)正確。
(教師的機(jī)智之處在于可以根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的組合情況和剩下的人數(shù),隨機(jī)刻意增加“門檻”,提升幼兒的'思維,逐步引出一些幼兒沒有呈現(xiàn)出的不同的湊數(shù)方法。如湊6的過程中,出現(xiàn)過:6男;2女2男;剩1女1男不成功。教師則可以要求這次只能讓男生來幫忙,即可出現(xiàn)1女4男的情況,以此類推。)
補(bǔ)充規(guī)則:要看清需要幫助的伙伴的人數(shù)和情況,想清楚才能幫忙。一旦人數(shù)符合湊數(shù)要求就可以“解救”伙伴。
(在開始的幾個(gè)回合的“幫助”過程中,幼兒往往會(huì)蜂擁而上,此時(shí)教師可以幽默地引導(dǎo):“哇!你們每個(gè)人都給我這多錢啊,太多了,太多了!給這么多錢不一定能幫得了忙哦!”這樣可以引導(dǎo)和告訴幼兒,這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲。其次,幼兒也會(huì)發(fā)覺,一窩蜂而上也不能迅速獲取勝利。此時(shí)總會(huì)有幾個(gè)“機(jī)靈刀的幼兒主動(dòng)選擇退出,站在外圍清點(diǎn)人數(shù)是否符合要求,教師又可以繼續(xù)引導(dǎo):“瞧,臺(tái)上還有一個(gè)小指揮在數(shù)著呢!這也是在幫忙哦。”教師在幼兒行動(dòng)以后的指導(dǎo),是在實(shí)際問題中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的湊數(shù)習(xí)慣,以及不盲目幫助別人湊數(shù)等。)
四、總結(jié)與延伸
今天大家與同伴合作湊夠了錢,賠償“張伯伯”的玻璃,獲得了成功,請(qǐng)和自己的同伴擁抱一下,和對(duì)手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情,要懂得自我保護(hù)。今天的游戲我們用上海話來玩,我發(fā)現(xiàn)大家很快樂,下回我們?cè)儆蒙虾T拋硗嫫渌挠螒颉?/p>
1、體驗(yàn)活動(dòng)中“親”與“被親”的快樂,樂意與同伴分享愛的情感。
2、運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編詩歌,并學(xué)會(huì)用語言和動(dòng)作來表達(dá)詩歌內(nèi)容。
3、感知理解詩歌,知道“親”代表的的是愛和關(guān)懷。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
課件《我被親了好幾下》。
1、啟發(fā)幼兒回憶有誰親過自己,引出兒童詩《我被親了好幾下》。
(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶:你被誰親過?你親過誰?是怎么親的?你想親誰一下呢?
(2)教師嘗試“親”不同幼兒及不同地方,如:手、臉、耳朵等。
2、出示教學(xué)課件,學(xué)習(xí)兒童詩《我被親了好幾下》。
(2)出示教學(xué)課件,教師朗誦兒童詩,幼兒欣賞。
(3)根據(jù)畫面內(nèi)容,教師提問:他們誰親誰了?
(4)再次欣賞,進(jìn)一步理解詩歌。(在朗誦的過程中,可采取等待、留空的方式讓幼兒參與進(jìn)來。)
3、幫助幼兒感知并理解“親”的含義。
(1)教師提問引導(dǎo)幼兒討論:他們都在“親”,那么“親”是什么意思呢?
(2)教師小結(jié):“親”代表誰和誰碰了一下,還代表愛和關(guān)懷。
4、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦、表演詩歌并感受“親一親”的樂趣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞詩歌。
(2)教師:詩歌好聽嗎?你喜歡哪句?為什么?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表達(dá)出來,感受“親”的樂趣)
5、遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒展開想象進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)教師提問:還可以誰親誰?(提醒幼兒用詩歌里的話說)如:我想親xxx的耳朵(臉)一下。
(2)幼兒討論:除了人與人之間會(huì)親,還有什么之間會(huì)親呢?請(qǐng)你和旁邊的好伙伴說一說。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,自由結(jié)束。
這首詩用簡(jiǎn)單的充滿童趣的語句來表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛的情感。對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來說一個(gè)“親”字更能給他們帶來快樂并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好,相信整個(gè)活動(dòng)過程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻。
1、幼兒觀察圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象并大膽講述。
2、幼兒理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到故事的有趣。
3、懂得各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng),不能挑食。
大書、音樂。
一、出示大叔,引起閱讀興趣
1、“這是什么?這本大書的名字是什么呢?“
2、“聽完這本書的名字之后,你覺得這個(gè)多多怎么樣呢?讓我們一一看吧!”
二、觀察大書,嘗試講述內(nèi)容
1、“小朋友看,書上有誰?他們?cè)诟墒裁茨??”“小姑娘聽了又?huì)怎么說呢?”
2、“瞧!這天媽媽又說了什么?小姑娘又是怎么回答的呢?”
3、“這白百的又是什么呢?媽媽會(huì)怎么說呢?小朋友猜一猜,小姑娘又會(huì)怎么說呢?”
4、“小朋友想一想,要是什么都給多多吃會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
“要是多多長(zhǎng)大一點(diǎn)的話,可以做一些什么事情呢?”
5、“要是多多多吃一點(diǎn),長(zhǎng)大一點(diǎn)還是有很多好處的。不過,要是多多一直不停地吃下去,也許也會(huì)有很多的麻煩事情哦!小朋友想一想,會(huì)有些什么麻煩呢?”
6、“小朋友說的都很有道理。那我們一看大書上是怎么說的吧!”
7、“想來想去,還是喜歡多多現(xiàn)在的樣子。那小姑娘該怎么做呢?”
8、師生一起完整地閱讀大書
三、情感教育,結(jié)束活動(dòng)
1、“這個(gè)故事的名字叫什么?你們喜歡故事中的小姑娘嗎?為什么?”
2、教師:各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng),小朋友可不能挑食。什么都要吃,這樣才能吸收到全面的營(yíng)養(yǎng),還要注意鍛煉,讓自己的身體變得越來越棒,慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)高。
教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)出、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)從孩子的實(shí)際和心理特點(diǎn)出發(fā),場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理,語言生動(dòng)、親切,孩子成為了課堂的主人,教師由一個(gè)者、指揮者變成了教與學(xué)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為了孩子的好朋友?;顒?dòng)中老師讓孩子從自身出發(fā),講述自己平時(shí)的吃飯表現(xiàn),孩子講述的很多很精彩是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從故事中去明白道理,樂于接受。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)寫信的興趣,指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來寫信。
2.對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
3.能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容,增進(jìn)與朋友之間的友誼。
4.積極地嘗試與周圍的人交往。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫信。
一、導(dǎo)入活動(dòng)教師: 我有一件高興的事想要和你們一起分享,看--這是什么?(出示信),哇!這封信好大呀!這是哪兒來的信呀?(引導(dǎo)幼兒看信封,郵政編碼,郵票,地址,收信人)。
二、引導(dǎo)幼兒讀信,感受信的不同之處。
1、教師:這封信好奇怪呀!這些符號(hào)表示什么意思呢?師生共同閱讀,分析感受信的不同之處。(在黑板上展示信)小結(jié): 這是一封圖文并茂的信,有字寶寶,也有圖片。原來呀,奧特曼不會(huì)寫很多漢字,所以,他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦!
2、教師:你們知道什么時(shí)候需要寫信嗎?
小結(jié):當(dāng)我們有很多話想跟親人和朋友說的時(shí)候,我們就可以用寫信的形式告訴他們,讓他們感受到我們的愛。
三、指導(dǎo)幼兒用自己的方式去寫信。
提問:
(1) 如果給你紙和筆,你想給誰寫信呢?
(2) 你為什么想給他寫信?(引導(dǎo)幼兒說出他人對(duì)自己的愛)(3) 你想寫些什么?(啟發(fā)幼兒說出他人的感恩之心)教師:讓我們一起來為關(guān)心 、愛護(hù)我們的人寫一封信。
(提醒幼兒:不會(huì)寫的字寶寶可以用符號(hào)或圖畫代替)
四、幼兒展示自己的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。
教師:誰愿意和大家一起分享自己的信?
五、結(jié)束活動(dòng):歌曲《感恩的心》
小結(jié):小朋友寫得真棒!老師非常感動(dòng),謝謝你們對(duì)老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信,感受到你們對(duì)他的愛,一定會(huì)為你們感到自豪、感到驕傲!讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧!
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