我們生活的地方教學(xué)反思 塑料與我們的生活教學(xué)反思(精選5篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

塑料與我們的生活教學(xué)反思

教學(xué)一開始，我直奔主題點出塑料的發(fā)明，讓同學(xué)列舉生活中的塑料制品，調(diào)動同學(xué)自身的生活體驗，讓同學(xué)將目光放向自身的家庭、超市、醫(yī)院、再把同學(xué)引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓同學(xué)做真正生活的有心人。再為同學(xué)作一些資料的補充，充沛拓展同學(xué)的認識范圍和深度，同時對同學(xué)進行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓同學(xué)體會到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。

利用一個問題：“塑料為什么會如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)去探究塑料的性能，讓同學(xué)拿出自身所帶的塑料品，通過摸、看、實物比較、正反兩方面體會塑料制品帶來的便當(dāng)，乒乓球小資料的補充閱讀讓同學(xué)更多地體會到塑料制品的優(yōu)點。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我忽略了引導(dǎo)同學(xué)更多地例舉一些物品來驗證塑料制品更便于利用，或讓同學(xué)展開豐富的想象利用塑料的特點，利用它來代替其它資料制成新的物品而方便人們使用，因此同學(xué)的體驗也就不是那么深刻。

為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近同學(xué)的生活實際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的`幾個典型性的組圖讓同學(xué)觀察，在觀察的過程中讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設(shè)計非常恰當(dāng)，布置的比較巧妙，同學(xué)在潛移默化的過程一下子就認識到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓同學(xué)認識白色污染的危害起了一個鋪墊作用，同學(xué)能多角度全面地認識到白色污染的危害。影像資料的補充說明更是起到了化龍點睛的作用。

缺乏之處：因時間匆促，在最后針對減少白色污染的具體做法中，同學(xué)的討論時間不夠充沛，考慮的面也就不夠廣，應(yīng)該更強化地讓同學(xué)認識到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，同學(xué)就更應(yīng)從我們自身動身，認識到白色污染的罪魁禍首是我們?nèi)祟愖陨?。同學(xué)雖能從自身的情況動身，但用自身的行為去影響他人具體的做法表達不充沛，雖說教師已引導(dǎo)同學(xué)去說了，但顯得有些蜻蜒點水。

塑料與我們的生活教學(xué)反思

本課中我利用一個塑料袋貫穿了整節(jié)課，從開始的報數(shù)分袋子+玩袋子頂風(fēng)送信+抓尾巴游戲木頭人來完成本課的教學(xué)。一節(jié)課下來，給人最不好的就是運動量不足，因時間的不足，造成了運動量在壓縮。犯了禁忌，運動量的不足造成了本節(jié)課的失敗。課前的準備不充分，給教學(xué)帶來了很大的阻礙。在這節(jié)課中，讓我的收獲也頗多，起碼讓我知道對于一堂課要有做很多的準備，要竭盡全力去做，而不是隨便的去應(yīng)付。不管如何，態(tài)度一定一定要認真。

不管是門外漢，還是門內(nèi)漢，有了思想上的火花碰撞，只要用心了，相信一定會有進步的。這是對評課的一個自我看法。

塑料與我們的生活教學(xué)反思

本課是小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第三單元《交通與生活》的第三節(jié)。《品德與社會》課程標(biāo)準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。

在教授本課之前，我對學(xué)生的情況進行了認真的思考，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因為交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許許多多的故事，學(xué)生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動起來。

同時，比較發(fā)達城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時就讓學(xué)生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，學(xué)生們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設(shè)計了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學(xué)的知識被全面，生動的呈現(xiàn)出來。學(xué)生與學(xué)生之間的知識也進行了交流，增進了同學(xué)之間的感情，達到了意想不到的感情升華作用！

塑料與我們的生活教學(xué)反思

教學(xué)思路：《塑料與我們的生活》是小學(xué)蘇教版《品德與社會》四年級上冊的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)從情感目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)來設(shè)計。

情感目標(biāo)：感知塑料給人們的生活帶來的便利。激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活的情感。

知識目標(biāo)：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)塑料制品，了解塑料的廣泛應(yīng)用。初步了解塑料的來源及其特點。

能力目標(biāo)：學(xué)會辨證地看待塑料這一工業(yè)產(chǎn)品。感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害。從日常生活的角度尋找減少“白色污染”的方法。

本課的教學(xué)重點：是認識塑料的優(yōu)缺點，在知道塑料給人類生活帶來很大方便的同時，也清醒地認識到隨之而來的“白色污染”給環(huán)境和人類生活帶來了危害。

教學(xué)難點是感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害，尋找減少“白色污染”的方法。

為是現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)主要設(shè)計有四個環(huán)節(jié)，分別是：一、實物激趣，發(fā)現(xiàn)塑料生活；二、小組討論,發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點；三、認識“白色污染”，說說如何治理；四、倡導(dǎo)行為，為保護健康島出力。在第一個環(huán)節(jié)“實物激趣，發(fā)現(xiàn)塑料生活”中，讓學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的塑料制品，感受塑料制品的廣泛應(yīng)用。

在第二個環(huán)節(jié)“小組討論,發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點”中，先發(fā)給學(xué)生一些塑料制品，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)點。然后假設(shè)如果沒有塑料制品，我們的生活會有什么變化，是學(xué)生感受塑料與我們的生活息息相關(guān)。

第三個環(huán)節(jié)“認識‘白色污染’，說說如何治理”中，首先通過圖片和視頻了解“白色污染”的危害，使學(xué)生在情感上厭惡“白色污染”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，小組討論減少“白色污染”的辦法。

第四個環(huán)節(jié)“倡導(dǎo)行為，為保護健康島出力”中，首先通過有趣的搶答游戲來考查學(xué)生對“白色污染”的了解，再展示一組臨高環(huán)境圖片來感受整治衛(wèi)生后環(huán)境的變化。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，最后教師小結(jié)突出本課主題“合理利用塑料，減少‘白色污染’”。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)我盡量做到從生活中來，最后又回歸生活。整個教學(xué)過程重視學(xué)生對生活的認識、體驗和感悟。

但是我自己感到在課堂教學(xué)的實施過程中有幾點不足：一、學(xué)生參與活動的面不夠廣。二、學(xué)生的思路不夠?qū)?。在組織學(xué)生討論“如何合理利用塑料又減少白色污染”這個問題時，學(xué)生想到的只是……這一點對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，學(xué)生的思路沒有拓展開來。

塑料與我們的生活教學(xué)反思

教學(xué)一開始，我直奔主題點出塑料的發(fā)明，讓學(xué)生列舉生活中的塑料制品，調(diào)動學(xué)生自己的生活體驗，讓學(xué)生將目光放向自己的家庭、超市、醫(yī)院、再把學(xué)生引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓學(xué)生做真正生活的有心人。再為學(xué)生作一些資料的補充，充分拓展學(xué)生的認識范圍和深度，同時對學(xué)生進行科學(xué)史的.教育。從這些了解中讓學(xué)生體會到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。

利用一個問題：“塑料為什么會如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生去探究塑料的性能，讓學(xué)生拿出自己所帶的塑料品，通過摸、看、實物比較、正反兩方面體會塑料制品帶來的便利，乒乓球小資料的補充閱讀讓學(xué)生更多地體會到塑料制品的優(yōu)點。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我忽略了引導(dǎo)學(xué)生更多地例舉一些物品來驗證塑料制品更便于利用，或讓學(xué)生展開豐富的想象利用塑料的特點，利用它來代替其它材料制成新的物品而方便人們使用，因此學(xué)生的體驗也就不是那么深刻。

為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近學(xué)生的生活實際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的幾個典型性的組圖讓學(xué)生觀察，在觀察的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設(shè)計非常恰當(dāng)，安排的比較巧妙，學(xué)生在潛移默化的過程一下子就認識到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓學(xué)生認識白色污染的危害起了一個鋪墊作用，學(xué)生能多角度全面地認識到白色污染的危害。影像資料的補充說明更是起到了化龍點睛的作用。

不足之處：因時間倉促，在最后針對減少白色污染的具體做法中，學(xué)生的討論時間不夠充分，思考的面也就不夠廣，應(yīng)該更強化地讓學(xué)生認識到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，學(xué)生就更應(yīng)從我們自身出發(fā)，認識到白色污染的罪魁禍首是我們?nèi)祟愖约?。學(xué)生雖能從自身的情況出發(fā)，但用自己的行為去影響他人具體的做法表達不充分，雖說教師已引導(dǎo)學(xué)生去說了，但顯得有些蜻蜒點水。