學(xué)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中成長和進(jìn)步的見證,也是對自己學(xué)習(xí)能力的評估和反思。以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)總結(jié)樣本,供大家參考和借鑒,希望對大家有所幫助。
在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持和同事們的幫助下,我們實(shí)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)即將告一段落。此次培訓(xùn)實(shí)習(xí)持續(xù)了兩個(gè)多月,分四個(gè)階段:
1、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段:各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2、鍋爐專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。3、汽機(jī)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。4、電氣專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。我和同事們一道,身負(fù)公司希望,遵守電廠的規(guī)章制度,安全而高效的進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)習(xí),全面實(shí)現(xiàn)了由校園走上崗位的角色轉(zhuǎn)變。
實(shí)習(xí)充分響應(yīng)公司“大干100天”的號召,緊扣一個(gè)理念,圍繞兩個(gè)重點(diǎn),強(qiáng)化三個(gè)結(jié)合,著力四個(gè)推進(jìn),確保五個(gè)到位,出色的完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。
1、一個(gè)理念。
“以人為本,開拓創(chuàng)新”
確定這樣一個(gè)理念是為了響應(yīng)公司“大干100天”、“崗位成才”的號召,落實(shí)公司提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)”的希望和要求,在培訓(xùn)中充分發(fā)揮組員的主觀能動(dòng)性,開展創(chuàng)新性的培訓(xùn)活動(dòng)及文體活動(dòng),促使組員逐步提高素質(zhì)、逐步進(jìn)入角色、逐步融入公司。
2、兩個(gè)重點(diǎn):
(1)培訓(xùn)安全。
安全是培訓(xùn)工作的前提,是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的有力保證。
從培訓(xùn)初,公司便對我們進(jìn)行了安全教育。為提高教育培訓(xùn)效果,本次安全教育克服了以往工作中的幾種不正常現(xiàn)象:一是培訓(xùn)工作走過場,為應(yīng)付上級的檢查和考核而培訓(xùn),不深不透,敷衍了事;二是滿足于完成培訓(xùn)任務(wù),隨意安排內(nèi)容,缺乏針對性,學(xué)員是否接受,是否有成效,不聞不問;表面上轟轟烈烈,實(shí)際上效果平平,等等。
公司為實(shí)現(xiàn)員工隊(duì)的高素質(zhì),特別重視安全教育培訓(xùn)工作。把安全教育培訓(xùn)貫徹于整個(gè)培訓(xùn)階段;緊密結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)需要進(jìn)行安排,做到學(xué)以致用;堅(jiān)持針對性原則做到缺什么就學(xué)什么,需要什么就補(bǔ)什么,哪個(gè)地方薄弱就在哪個(gè)地方加強(qiáng),以提高整體水平。不斷強(qiáng)化安全培訓(xùn)效果,把“安全第一,預(yù)防為主”的意識進(jìn)一步的加強(qiáng),為整個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的順利進(jìn)行,提供了重要的保障,體現(xiàn)了國電蚌埠電廠對培訓(xùn)人員的良好的責(zé)任心。
(2)培訓(xùn)創(chuàng)新。
創(chuàng)新是我們進(jìn)步的源泉。在本次培訓(xùn)工作中我們采取了很多富有成效的創(chuàng)新培訓(xùn)手段,使培訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)更加輕松,快捷,有效。
在方法使用上,實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變,變“我講你聽”的單一教育模式為學(xué)員喜聞樂見、別開生面的多種形式:勞動(dòng)競賽、座談?dòng)懻?、小組攻關(guān)、實(shí)踐演示、角色換位、電教觀摩等豐富多彩的教育培訓(xùn)方式。培訓(xùn)過程中我們廣泛征求大家的意見和建議,發(fā)揮集體的智慧,群策群力,集思廣益,不斷豐富、更新和改進(jìn)培訓(xùn)方式,以增強(qiáng)互動(dòng)性、新穎性、靈活性、直觀性和實(shí)效性。同時(shí)在培訓(xùn)中初步建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制,嚴(yán)格考勤和考核做到紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)、獎(jiǎng)罰及時(shí)、褒貶公正,增強(qiáng)培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。營造了一個(gè)學(xué)員想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的競爭進(jìn)取氛圍,形成積極健康的培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。
3、三個(gè)結(jié)合:
(1)與企業(yè)文化結(jié)合。
為使學(xué)員更快融入公司,以更高的激情和責(zé)任感投入到工作中。我們一方面加強(qiáng)企業(yè)文化學(xué)習(xí),了解企業(yè)的價(jià)值取向和目標(biāo),努力融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì),同時(shí)不斷的修正團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和企業(yè)之間的目標(biāo)保持一致;另一方面邀請領(lǐng)隊(duì)就企業(yè)發(fā)展前途和自身的前途進(jìn)行宣講,幫助大家正確理解企業(yè)文化,和企業(yè)文化保持一致,把團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與企業(yè)文化企業(yè)最終目標(biāo)聯(lián)系在一起,產(chǎn)生企業(yè)認(rèn)同感和歸屬感真正忠于公司和融入公司。
(2)與學(xué)員實(shí)際結(jié)合。
本次培訓(xùn)的學(xué)員大部分是“80后”,針對“80后”普遍存在的缺乏生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐經(jīng)歷,的狀況,我們加強(qiáng)了彼此間的交流,更加深入了解他們的想法,同時(shí),加大了培訓(xùn)任務(wù)及學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)人都能更快的適應(yīng)新同事,新環(huán)境,新任務(wù)。
(3)結(jié)合青年文化。
4、四個(gè)推進(jìn):
(1)推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變。
我們作為剛剛離開校園,步入社會的大學(xué)生,角色上的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。在培訓(xùn)中,更加認(rèn)識到,只有理論結(jié)合實(shí)踐,在實(shí)踐中才能掌握真知識真技能,才能更好地利用理論知識指導(dǎo)實(shí)際工作,使工作能駕輕就熟。
所以在培訓(xùn)實(shí)踐中我們努力超越書本,超越封閉的課堂,面向企業(yè)、面向崗位、面向自身的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)自身地發(fā)展,增長自身對社會、對工作,對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了自己思想和角色上的全面轉(zhuǎn)變,面對今后工作使自身掌握了更為主動(dòng)的地位。
(2)推進(jìn)理論探索。
(3)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
當(dāng)今社會只有合作才能取得更大進(jìn)步。一個(gè)興旺企業(yè)的背后必然有一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。在培訓(xùn)中,我們通過籃球賽,聯(lián)歡會,交流會等活動(dòng)努力營造相互信任的組織氛圍,增加學(xué)員之間的感情,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)向心力、凝聚力。一只水桶能裝多少水,取決于水桶最短的那快木版。如果加長那快“短板”,水桶容量就能提高。大家在實(shí)踐中相互幫助,共同進(jìn)步。打造了一個(gè)業(yè)務(wù)全面,工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。提高了團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì),樹立了開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的公司新形象。
(4)推進(jìn)長效創(chuàng)新。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!眲?chuàng)新也是一個(gè)公司發(fā)展和進(jìn)步的源泉。本次培訓(xùn)我們不管從組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)手段、工作理念等方方面面都在嘗試不斷創(chuàng)新,探索推進(jìn)建立長效創(chuàng)新的機(jī)制,建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制,確實(shí)貫徹公司“做大,做新,做實(shí),做強(qiáng)”的目標(biāo)。
5、五個(gè)到位:
(1)思想認(rèn)識到位。
認(rèn)識到位是行動(dòng)到位的前提,行動(dòng)到位是取得實(shí)效的關(guān)鍵。對本次培訓(xùn)實(shí)踐,公司從領(lǐng)導(dǎo)到員工,從宏觀政策到微觀安排,都給予了充分的重視。
要求我們進(jìn)一步解放思想,圍繞“大干100天”、加強(qiáng)公司效能建設(shè),克服各種思想障礙,樹立新觀念。要堅(jiān)決破除按部就班、不思進(jìn)取的思想,牢固樹立搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展的觀念;要堅(jiān)決破除不切實(shí)際照搬照抄、因循守舊的思想,牢固樹立從實(shí)際出發(fā)、勇于創(chuàng)新的觀念;要堅(jiān)決自身利益至上的思想,牢固樹立全局和整體觀念;要堅(jiān)決破除只方便管理者的思想,牢固樹立方便群眾、熱情服務(wù)的觀念;要堅(jiān)決破除互相推諉、無所作為的思想,牢固樹立以事業(yè)為重、敢于負(fù)責(zé)的觀念;要堅(jiān)決破除追求形式、貪圖虛名的思想,牢固樹立“清簡務(wù)本、行必責(zé)實(shí)”的觀念。有了正確的立場、端正的態(tài)度,還需要良好的方法,這就是抓好“細(xì)節(jié)”。電廠的安全生產(chǎn)都是由無數(shù)細(xì)節(jié)堆積的。古人云,天下大事,必作于細(xì)。任何一項(xiàng)工作,都是會造成“千里之堤,潰于蟻穴”。因而,細(xì)節(jié)問題,是衡量一個(gè)員工是否真正做到扎實(shí)工作、認(rèn)真做事,同時(shí),還是檢測求真務(wù)實(shí)的重要試金石。
我們在培訓(xùn)中,正是有了思想認(rèn)識上的到位,良好方法的運(yùn)用,才使得培訓(xùn)任務(wù)高效率,高質(zhì)量的完成。
同時(shí),培訓(xùn)過程中,公司主要領(lǐng)導(dǎo)都親自來探望指導(dǎo),給我們鼓勁,提高了我們的戰(zhàn)斗力,夯實(shí)生產(chǎn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。
(2)組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為著實(shí)做好本次培訓(xùn),公司專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對培訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)整和充實(shí)各培訓(xùn)小組,切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。在確定了培訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想和總體安排后,我公司分層次逐級進(jìn)行發(fā)動(dòng)、動(dòng)員,進(jìn)行精心組織,明確了培訓(xùn)方向、目的和任務(wù),為培訓(xùn)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ),也為實(shí)現(xiàn)公司的宗旨打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(3)生活保障到位。
為確保培訓(xùn)實(shí)踐的順利高效進(jìn)行,公司為我們妥善安排了住宿及飲食問題。
領(lǐng)導(dǎo)在生活上對我們也非常關(guān)心,和組員交流,鼓勵(lì)我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng),勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn),并解決了學(xué)員生活中的很多實(shí)際困難。當(dāng)我們有的學(xué)員感冒不舒服時(shí),專工就焦急的來探望和急切的詢問病情,直到好轉(zhuǎn)了才算松一口氣;對我們的關(guān)懷,就象關(guān)懷自己的孩子,讓我們深深感到了咱公司這個(gè)大家庭的溫暖,讓我們公司更加團(tuán)結(jié),讓我們公司的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。
(4)調(diào)查研究到位。
培訓(xùn)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程,而是一個(gè)主動(dòng)吸收的過程。培訓(xùn)過程中我們緊跟實(shí)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)度,循序漸進(jìn),努力學(xué)好機(jī)爐電專業(yè)知識,同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)公司下發(fā)的學(xué)習(xí)資料。課余找資料,查資料,跑現(xiàn)場,查系統(tǒng),做研究,互相討論互相學(xué)習(xí),努力提高自己的理論知識,專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作知識,為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)交流總結(jié)到位。
實(shí)踐臨近結(jié)束,我們召開了總結(jié)會,交流內(nèi)容涉及本次培訓(xùn)的工作、取得的成績、存在的問題和今后改進(jìn)的措施等,交流會務(wù)實(shí)有成效,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將成果進(jìn)一步深化為推動(dòng)工作的重要環(huán)節(jié);廣大學(xué)員們也暢所欲言,紛紛抒發(fā)自己的切身感受,通過交流,相互取長補(bǔ)短,通過總結(jié)交流加深培訓(xùn)認(rèn)識鞏固了培訓(xùn)成果。
雖然培訓(xùn)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束,但在以后的工作中仍要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕困難,作風(fēng)過硬,艱苦奮斗的精神,努力學(xué)習(xí),同時(shí)繼續(xù)本次實(shí)習(xí)做得較好地一些方式和方法,在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持培養(yǎng)下,在同事的互相幫助下,我堅(jiān)信一定會走向勝利,走向輝煌,實(shí)現(xiàn)我公司“做實(shí)、做新、做大、做強(qiáng)”的宏偉目標(biāo),和回報(bào)國家,奉獻(xiàn)社會的鋼鐵誓言。
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月27日至29日我有幸參加了煙臺市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。這次去海陽共聽了5節(jié)課,在課堂中,老師們充分展示了自己的教育教學(xué)能力,教學(xué)內(nèi)容出奇出新,而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過觀看這些展示課,我感悟很多,讓我受益匪淺。
首先,是音樂在課堂中的運(yùn)用,在體育課堂上音樂的使用已經(jīng)比較普遍,并成為了體育教學(xué)中,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,進(jìn)行美育教育的一種方法和手段。在我聽到的這幾節(jié)課中,教師都運(yùn)用了音樂,有的在準(zhǔn)備部分使用,設(shè)置情境,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入課堂,提高學(xué)習(xí)興趣;有的作為練習(xí)中的背景音樂使用,營造出一種輕松的活動(dòng)氛圍;有的在放松活動(dòng)中使用,使學(xué)生感受到身心的舒展和疲勞的緩解。老師們的構(gòu)思非常巧妙,在這次的展示課中,巧妙的設(shè)計(jì)和新穎的創(chuàng)意也使我們感受到教師準(zhǔn)備期間確實(shí)做到了“備教材、備學(xué)生、備場地”,是下了一番苦功,是非常認(rèn)真的。
聽完這些課后,我不禁又陷入思考:記的在教研活動(dòng)上,于老師說過,何謂一節(jié)成功的體育課,那就是讓學(xué)生在體育練習(xí)中找到快樂,樂意出汗,喜歡上課,在練習(xí)中獲得成功的喜悅。
“課堂不要怕亂,我們要做到創(chuàng)新,就不怕有新情況出現(xiàn),如果把孩子當(dāng)成機(jī)器人,那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了,”于老師的話很中肯,也很實(shí)在:“一堂課包括很多因素,課的部分之間的銜接,授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化,學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、主動(dòng)參與性,課堂目標(biāo)達(dá)成率,還有最重要一點(diǎn),那就是安全,所有這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到?!笨梢?,體育課對于老師的素質(zhì)要求也在不斷提高,因此我們爭取做一專多能的體育教師。
看完《建國大業(yè)》后,我很感慨:人活一輩子不容易,就看你怎樣用心的活,當(dāng)我們年老的時(shí)候,回憶當(dāng)年的自己,是否有可以讓后輩們驕傲的地方?!吧窘逃碧岢處煛安灰娮晕摇保寣W(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)生充分發(fā)揮,這需要教師提前做充分的準(zhǔn)備,能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍,樹立孩子自主練習(xí)的信心,那也就達(dá)到我們教育的目的。從此次聽課中,我更深刻認(rèn)識到這些理論的可實(shí)踐性,我會努力學(xué)習(xí),不斷汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力完善自我,做個(gè)合格的教師。
經(jīng)過第二期的初中政治培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識,對這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會。
在教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,將學(xué)生作為發(fā)展的主體,根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持以生活為本源,將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活相融合,堅(jiān)持通過生活學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在問題分析和解決中,獲得真實(shí)的個(gè)體感受,體驗(yàn)問題解決的快樂,教師在遇到問題時(shí),可以跟學(xué)生一起討論,可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識,教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”,轉(zhuǎn)變成一個(gè)真實(shí)的人。對于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理、思想、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析,找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,愿意主動(dòng)傾聽和接納學(xué)生們的看法和觀點(diǎn),向?qū)W生學(xué)習(xí),使思想品德課堂成為一個(gè)開放的、共同學(xué)習(xí)的、共同成長的道德平臺。
現(xiàn)如今,學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣,想法越來越多、越來越新奇,面對這種情形,教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識,才跟得上時(shí)代的發(fā)展??梢?,一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)如省培等,不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
我們每個(gè)人,特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理,都必須加以深刻的反思,反思的內(nèi)容包括:教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等,通過反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。
總之,我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的。在今后的工作中,我將繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,更加努力工作,同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力!
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下“講壇”,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。
校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。下面為大家分享了校本課程培訓(xùn)的。
歡迎借鑒!
11月27日到30日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)。幾天的學(xué)習(xí)聽了三十一節(jié)各地的校本課程說課,內(nèi)容基于各地各校特色,課堂上以學(xué)生的探索和體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方法,通過實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間,都很值得學(xué)習(xí)。其中《游戲和思維》《英語繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深刻的印象。
值得學(xué)習(xí)的是每位校本課程的說課教師都有一個(gè)說課的流程?;经h(huán)節(jié)是說課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內(nèi)容介紹、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、課后反思。兩天多的時(shí)間聽了31節(jié)校本課程的說課,受益匪淺,感受頗豐。
校本課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。
校本課程中教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。
校本課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。校本課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把課程中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識儲存。校本課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
總之,我們要努力開設(shè)本校校本課程,形成學(xué)校特色,構(gòu)建學(xué)校文化,為學(xué)生的成長服務(wù)。
很榮幸的迎來了教研室齊華主任為我們培訓(xùn)校本課程的開發(fā)的有關(guān)知識,使我對于校本課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識,以前總覺得農(nóng)村老師缺乏資源,不知道怎么進(jìn)行校本課程的選擇與設(shè)計(jì),通過今天的學(xué)習(xí),我有了一些想法,可以結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行選擇。
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo):切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,會求知,會辦事、會生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。
從學(xué)生方面看,學(xué)校一切工作都是以學(xué)生發(fā)展為中心的,學(xué)生的發(fā)展指的是全體學(xué)生的發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,涉及知識、技能、智力、能力、情感、道德、審美、個(gè)性特長等多方面的內(nèi)容。學(xué)生的良好發(fā)展是培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成的重要標(biāo)志,也是學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。
從教師方面看,教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該持續(xù)教師職業(yè)生涯的整個(gè)過程,教師的專業(yè)化程度既是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志,也是提高教育質(zhì)量的基本保證。學(xué)校的發(fā)展離不開教師,教師在職業(yè)生涯中養(yǎng)成良好而穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度,掌握豐富的專業(yè)知識和文化知識,形成高超的教學(xué)能力等,對于教師自身的發(fā)展、以及學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有著十分重要的意義。針對過去的問題,教師的發(fā)展主要涉及觀念的更新,如教育質(zhì)量觀、課程觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變;教育實(shí)踐能力的更新,如課程開發(fā)能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。
從學(xué)校方面看,學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng),教育質(zhì)量的提高,校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的端正,學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大,學(xué)校辦學(xué)特色的形成等,都是學(xué)校發(fā)展的重要表征。學(xué)校更新的核心內(nèi)容是辦學(xué)指導(dǎo)思想的更新,即需要認(rèn)真思索和回答“把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?”“把學(xué)校辦成什么樣的機(jī)構(gòu)?”等問題,處理好“成人”與“成才”的關(guān)系,突出學(xué)校教育以“育人”為根本職責(zé)的特點(diǎn)?;诮逃^念的更新,來帶動(dòng)學(xué)校評價(jià)管理制度的更新、辦學(xué)條件的更新等。
校本課程是學(xué)校自己開發(fā)的課程,而且不屬于升學(xué)考試的范圍,教師作為課程開發(fā)的主體,參與開發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng),如調(diào)查研究、課程資源的開發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評價(jià)等,可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮,并在能動(dòng)的實(shí)踐中,更新課程觀念,鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力,也能夠幫助教師克服對國家課程的“依賴心理”和“忠實(shí)執(zhí)行的習(xí)慣”,增強(qiáng)教師的自主意識和創(chuàng)造精神,確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位,切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。
這個(gè)暑假,我參加了學(xué)校組織在無錫江南大學(xué)的教師培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、專業(yè)。讓我們在教師如何開發(fā)校本課程,教師的道德操守及個(gè)性化德育實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)勾通與共識等方面有了更深的認(rèn)識和體驗(yàn),有助于提升教師職業(yè)素養(yǎng),個(gè)人業(yè)務(wù)能力等。
我們知道,國家基礎(chǔ)教育改革,實(shí)行三級課程管理,即國家課程,地方課程,校本課程。在教育實(shí)踐中,人們普遍已達(dá)成一定的共識,即國家課程是一種理想狀態(tài)的課程,它與現(xiàn)實(shí)的課程存在一定的差異,地方課程則是依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)情況而定,那么校本課程量更是要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)哲學(xué),學(xué)生興趣等因素開發(fā)。
新課改,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力。但從三級課程的比例來看,國家課程占了70%,地方課程和校本課程占了30%。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),作為教師,我們更關(guān)注的是校本課程的建設(shè)。從長期的工作來看,很多人都有不同程度的誤解,或工作上的偏差,這主要是不了解各級課程的性質(zhì)和目標(biāo)。對于國家課程來說,它是要保證基礎(chǔ)教育的基本質(zhì)量(國家競爭中的有利位置,社會服務(wù)的合格人才),是為了人的生存。校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生玩得在趣,學(xué)的輕松,活出自己,為了生活。在專家認(rèn)為,傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)成來料加工的產(chǎn)品,課程與生活脫離,只有生存沒有生活,而生存與生活是有區(qū)別的,那就是幸福感,有一定幸福感的生存才是生活。
那么怎樣建設(shè)校本課程?我們首先要搞清楚,校本課程的定位,我國的校本課程是在學(xué)校本土生成的,既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢,又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分,即中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的一部分。
另外,從校本課程建設(shè)的途徑來看,主要從兩方面來建設(shè):一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。就這方面而言,各學(xué)?;蛘哒f有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在長期的課堂教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),特別是基于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源環(huán)境,就學(xué)要求,學(xué)生情況,社會要求等形成一些獨(dú)特的教學(xué)特色和校本課程,是在長期的實(shí)施過程被證明的能保證完成教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量的做法。二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程可以使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí),眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償,在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力,更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價(jià)值,塑造健全的人格,學(xué)會生存。對于開發(fā)新的校本課程,雖然提了10余年,但前進(jìn)的步伐似乎很慢,它涉及到人的意識的轉(zhuǎn)變、學(xué)校的組織,人財(cái)物的投入,選材,實(shí)施,評價(jià)等。我想這也是學(xué)校及教師個(gè)人下一步重點(diǎn)提升的內(nèi)容,同時(shí)也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。
20xx年7月1520日,我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn),雖然只是短短的幾天,但留給我的印象和感受是深刻的。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講,本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我校教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。真是“聽君一席言,勝讀十年書”?。?bào)告會對我組的教育頗深,使我組受益良多。
1、課標(biāo)解讀。
2、教材分析。
3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。
因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力:
3、正確認(rèn)識自己,尊重他人,學(xué)會交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神、
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,沒有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新。
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新。
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識,有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
誠然,新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來,教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,教師要一下子改變這種習(xí)慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動(dòng),我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變,逐步達(dá)到新課程的要求。
校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。小編與讀者分享小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié),歡迎大家參考借鑒。
暑假里,我參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦。
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會得到的回報(bào)。
3、以身作則,為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本。
教案。
講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
*年8月1日至5日學(xué)校組織了校本培訓(xùn),非常榮幸能夠在這短暫的五天里聆聽到校領(lǐng)導(dǎo)、專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師做報(bào)告。他們給以精湛的理論論述、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及鮮活的實(shí)例,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中反思了自己以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我收獲頗多,感受頗深?,F(xiàn)將自己的。
心得體會。
總結(jié)如下:
一、對工作充滿激情和信心。
在這次培訓(xùn)的開幕式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苗校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我對泰安奧校的前途充滿了信心,對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔,也堅(jiān)定了自己扎根于泰安奧校這片充滿希望的熱土的信心。
同時(shí)在本次培訓(xùn)中,通過有幸聆聽張白白、范新瑞和王文華等幾位教師的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了更多的工作方法,這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)了我要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)了我要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵(lì)了我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識、新問題、新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)了我要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
二、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較廣博的知識,更要有崇高的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,作為青年教師的我要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?!蔽也粌H要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
三、教學(xué)需要積累和探索。
教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長時(shí)間的積累和摸索。陳淑艷老師和孫青老師以她們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為我們做了關(guān)于閱讀和寫作教學(xué)的報(bào)告。她們從學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)方法等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會,使我對語文閱讀和寫作教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。
我認(rèn)識到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。要想成為真正合格的小學(xué)教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,還給孩子一個(gè)開放、個(gè)性、民主的空間,在教學(xué)中還要善于積累和大膽探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),只有付出艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育。通過此次培訓(xùn)讓我更深刻地領(lǐng)會了在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性。讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會愛。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我在今后的工作中要細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的思考卻沒有停滯,我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作為一名青年教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我一定會更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
7月8日上午,我校暑期“命好題”校本培訓(xùn)動(dòng)員大會在校多媒體教室隆重召開。其后,圍繞各學(xué)科所進(jìn)行的專題培訓(xùn)在學(xué)校的精心組織下展開,尤其值得一提的是來自安大的吳宗友教授也從百忙中抽出時(shí)間給劉中老師進(jìn)行了一堂精彩的講座。圍繞本次校本培訓(xùn),我得出如下學(xué)習(xí)心得。
一、重內(nèi)容,講實(shí)效。培訓(xùn)內(nèi)容重在“命好題”這一落腳點(diǎn),從不同學(xué)科出發(fā),精確闡釋,講出實(shí)質(zhì),注重實(shí)效。各教研組長依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),分析考綱,分析教學(xué),分析命題。內(nèi)容重點(diǎn)突出,案例鮮活。
二、重管理,體現(xiàn)人文性。培訓(xùn)安排在炎熱的暑期,教師較為分散,集中學(xué)習(xí)的難度加大。學(xué)校要求參訓(xùn)老師做好學(xué)習(xí)筆記,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間,保障了培訓(xùn)的完整性和規(guī)范性;同時(shí),學(xué)校又能兼顧客觀原因,合理安排培訓(xùn)時(shí)間,提供集體午餐,體現(xiàn)了人文性。
三、收獲大,有啟發(fā)。本次培訓(xùn)的一個(gè)亮點(diǎn)是邀請到了安徽大學(xué)的吳宗友教授給我們進(jìn)行了一場生動(dòng)活潑的講座。吳教授講座的專題是《從人文視角談現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)》,講座立足教師,依托《易經(jīng)》,旁征博引,生動(dòng)活潑。近2個(gè)小時(shí)的講座讓參訓(xùn)教師開拓了視野,獲取了新知,解開了心結(jié)。
四、自我反思,教好書育好人。通過這次專題培訓(xùn),其一,我反思作為教師,自己在命題上并沒有進(jìn)行深入的研究,我們出測試題時(shí),有時(shí)常常以新、奇、特和能否難為住學(xué)生為基準(zhǔn)來出試卷,以至于給學(xué)生造成一種恐懼心理,這樣考察不出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,不符合新的教學(xué)理念,違備了命題原則,我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二,通過中考命題培訓(xùn),使我對中考復(fù)習(xí)的策略方法上及平時(shí)的教學(xué)上進(jìn)行反思:中考迫在眉捷,時(shí)間非常緊張,如何摸清中考脈絡(luò),短時(shí)間創(chuàng)高效率,我決定認(rèn)真解讀考試說明,弄清所要考察的知識點(diǎn),做到心中有數(shù);精心研究各年中考考察目標(biāo)和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個(gè)項(xiàng)目所占權(quán)重的比例;同時(shí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課本,狠抓基礎(chǔ),努力讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
短短幾天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,“命好題”是課改形勢下教師需要掌握的一項(xiàng)基本技能,我要利用好一切時(shí)間認(rèn)真讀書,慢慢消化,為教育教學(xué)服務(wù)。
四、自我反思,教好書育好人。通過這次專題培訓(xùn),其一,我反思作為教師,自己在命題上并沒有進(jìn)行深入的研究,我們出測試題時(shí),有時(shí)常常以新、奇、特和能否難為住學(xué)生為基準(zhǔn)來出試卷,以至于給學(xué)生造成一種恐懼心理,這樣考察不出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,不符合新的教學(xué)理念,違備了命題原則,我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二,通過中考命題培訓(xùn),使我對中考復(fù)習(xí)的策略方法上及平時(shí)的教學(xué)上進(jìn)行反思:中考迫在眉捷,時(shí)間非常緊張,如何摸清中考脈絡(luò),短時(shí)間創(chuàng)高效率,我決定認(rèn)真解讀考試說明,弄清所要考察的知識點(diǎn),做到心中有數(shù);精心研究各年中考考察目標(biāo)和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個(gè)項(xiàng)目所占權(quán)重的比例;同時(shí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課本,狠抓基礎(chǔ),努力讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
實(shí)施課程改革,對教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。下面是關(guān)于校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。
總結(jié)的內(nèi)容,歡迎閱讀!
本學(xué)期,我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,追求有效性,基本上能完成了,計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù),教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?,F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):
本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學(xué)校特色方面,因?yàn)楸拘T谌瞬欧矫娴拇_缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學(xué)校自身的資源,勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn),以書法擅長的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。
健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展,取得了很好的效果。
在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評價(jià),對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào),并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機(jī)會對我們提出意見。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來,我校共有60余人次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓(xùn)活動(dòng),老師們在這次培訓(xùn)活動(dòng)中獲益很多。
自培訓(xùn)實(shí)施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng),廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風(fēng)端正,班級管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎(jiǎng)。在學(xué)期說課評比活動(dòng),有4名老師獲獎(jiǎng),分別是學(xué)區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)的情況下又榮獲縣一等獎(jiǎng),真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區(qū)骨干教師的評比,分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束快一個(gè)月了,培訓(xùn)期間,校內(nèi)優(yōu)秀教師帶領(lǐng)我們不斷琢磨如何將先進(jìn)的教育理論運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去,經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行面對面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得:
首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
在人事處和高教研究室的統(tǒng)一布署下繼續(xù)增進(jìn)了校情校史的了解,學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高,進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。
這次的校本培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時(shí)深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來",成功需要更多的前期準(zhǔn)備。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
上午八點(diǎn),青年路小學(xué),6所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。一個(gè)階梯教室,近三百人。今天的培訓(xùn)老師是合肥學(xué)院的江芳,說的是教育機(jī)智。說道教育機(jī)智我一點(diǎn)也不陌生。一是因?yàn)榫幹瓶荚嚨暮筮z癥就是想要忘卻很難;二是因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞匯我就會想起當(dāng)年大四實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識的阜陽二中的一位語文老師。這位語文老師讓我見識到什么叫教學(xué)高手。至今我也聽過不少人的課,無一人能超越他。有的過于煽情化得表演,有的擅長語言表達(dá),但與教育機(jī)智想去甚遠(yuǎn)。如有機(jī)會我很想回到阜陽,再聽聽那位老師的課,哪怕是一節(jié)。我就是發(fā)自心底地佩服,為什么一個(gè)人可以把課堂上的教育機(jī)智運(yùn)用的如此巧妙!
當(dāng)然人家的到底是人家的,千里之行始于足下,羨慕之余我還得慢慢學(xué)習(xí),就教育機(jī)智,結(jié)合網(wǎng)路知識,歸納如下:
教育機(jī)智的涵義:
教育機(jī)智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的細(xì)心技能。教育情境是不斷變化的,因?yàn)閷W(xué)生在變,教師在變,氣氛在變,時(shí)間在變。換言之,教師不斷面臨挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)可能來自外部也可能來自教育者和被教育者,可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問,也可能是非善意的挑剔,或是中斷教育活動(dòng)的紀(jì)律事件等??傊?,這些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會形成尷尬局面,打亂正常的教學(xué)秩序。在這種情況下,教師若能用一兩句話,一兩個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)排解開,就會變不利為有利,取得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換成有教育意義的事情的能力,才能使教育機(jī)智得以實(shí)現(xiàn)。教育機(jī)智發(fā)自偶然,儲之久遠(yuǎn)。它不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力,更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對學(xué)生的人品、思想方法都有較大影響,有的會留下終身印象。
教育機(jī)智基本原則:
教育機(jī)智應(yīng)該把握二個(gè)基本原則:
第一,教師應(yīng)遵循因勢利導(dǎo),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)為達(dá)到正確教育效果的指導(dǎo)原則.。
教育機(jī)智的運(yùn)用策略:
1.因勢利導(dǎo)。
2.隨機(jī)應(yīng)變。
3.掌握分寸。
4.對癥下藥。
教育機(jī)智的特征:
1.偶發(fā)性。
2.及時(shí)性。
3.得當(dāng)性。
運(yùn)用教育機(jī)智的思想前提:
1.教師應(yīng)因勢利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),為達(dá)到正確的教育效果的指導(dǎo)性原則。
2.教師要認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都有這樣或那樣的長處,在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素。
教育機(jī)智的特點(diǎn):
非計(jì)劃性。
教育機(jī)智是不能事先計(jì)劃的,因?yàn)樗偸窃诰唧w的、出人意料的、無法預(yù)見的情境中自然迸發(fā)出來的。而計(jì)劃往往是邏輯性強(qiáng)的,在意料之中的、可預(yù)見的。教育教學(xué)情境由于受多種變量的影響,有時(shí)會出現(xiàn)不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素,這都是計(jì)劃不出來的情況。當(dāng)出現(xiàn)一些意料不到的挑戰(zhàn)時(shí),就需要付出卓越的智慧給予關(guān)注,此刻呼喚那種不能計(jì)劃的機(jī)智的行動(dòng)。此所謂:隨機(jī)而動(dòng)。教育情境是時(shí)時(shí)處處發(fā)生的。國外某教師在上詩歌課時(shí),要求學(xué)生談?wù)剬υ娙丝贫鞯目捶ǎㄟ@是按教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的),但卻碰到非常冷淡的反響。學(xué)生無精打采,非常不情愿,看來備課不管用了。于是這時(shí)老師問他的學(xué)生科恩的詩否傷人,這一下學(xué)生嘰嘰喳喳地說開了。女生說,他的詩言辭不恭,不尊重女性,性描寫太多。男生也對他對生活的低調(diào)持否定態(tài)度,納悶為何不寫一寫藍(lán)天白云等美好的事物。老師感到有必要將同學(xué)們從對科恩詩歌的誤解中解救出來。老師并未發(fā)表演講試圖說服大家而是放起了科恩的“悲憐的姐妹”和“安妮”兩首詩歌的音樂。老師講了對第一首歌的理解:那是在一個(gè)晚上,科恩當(dāng)他的女朋友們都入睡后,將這首詩留下來送給了她們。學(xué)生們開始覺得該詩是表達(dá)對婦女的敬意了。從那開始,大家開始熱烈討論個(gè)人的存在、社會問題、性別問題,進(jìn)而又討論起科恩詩歌中猶太人和宗教象征意義等深層次問題,學(xué)生們表達(dá)了他們對科恩詩歌主題的見解。應(yīng)該說這是一堂了不起的課!但是有諷刺意味的是從他最初的計(jì)劃觀點(diǎn)來看,這堂課完全是失敗的。
實(shí)踐指向性。
針對性。
教育機(jī)智總是針對教育教學(xué)過程中的隨機(jī)事件,針對活生生的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,針對緊密關(guān)聯(lián)的師生關(guān)系。它以教育實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)又以教育實(shí)踐為最終的歸宿,即“從實(shí)踐中來”,又“到實(shí)踐中去”。它因教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題而生,又指向于解決問題的具體教育過程,并以圓滿解決實(shí)踐中的教育問題為目的。華師大二附中嚴(yán)校長一次巡視學(xué)生自習(xí)情況,與一位女生攀談,談話中了解到該生想輕生的念頭不禁大吃一驚,經(jīng)進(jìn)一步了解才知道,課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,嚴(yán)重?cái)D占了豐富多彩的課余生活時(shí)間,同學(xué)們不堪重負(fù)致使許多學(xué)生把大部分時(shí)間花在題海之中,因而感到“活著沒意思”。嚴(yán)校長立即感到事態(tài)的嚴(yán)重性,于是及時(shí)進(jìn)行了整改,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),豐富了學(xué)生的課余生活,同學(xué)們的精神面貌也大大改觀。這種見微知著、防微杜漸的教育能力的形成離不開生動(dòng)的教育現(xiàn)實(shí),同時(shí)又是以解決現(xiàn)實(shí)中的教育問題為歸宿的。
情緒感染性。
教育機(jī)智的發(fā)生是以熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的情感為前提的,不熱愛學(xué)生是出不來教育機(jī)智的。一個(gè)愛學(xué)生的班主任,在關(guān)鍵時(shí)刻不僅可以機(jī)智靈活地應(yīng)對,而且應(yīng)對的從容自然。一個(gè)在教育教學(xué)中靈活應(yīng)用教育機(jī)智的班主任老師必定有新時(shí)代的先進(jìn)的學(xué)生觀,有為祖國培養(yǎng)未來建設(shè)人才的思想境界和愛生就是關(guān)愛未來接班人的信念,人格高尚,心地善良,愛生如子,甚至勝過愛自己。沒有這種對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神和非常忠誠的教育態(tài)度就會敷衍塞責(zé),得過且過,要么對學(xué)生聽之任之,放任不管,要么動(dòng)輒體罰學(xué)生,態(tài)度粗暴,成為學(xué)生發(fā)展道路上的阻礙者和破壞者。惟有境界高尚、熱愛學(xué)生,才能打動(dòng)學(xué)生,用愛心撫慰孩子受傷的心靈。某位老師一次見一大男生用尺子打一位女孩的手臂,女孩只是站在那哭,老師見狀,急忙走過去抱著她,并輕輕地揉搓著她被打的地方,邊揉邊輕聲地安慰她,然后去教訓(xùn)那男孩,女孩深切地感受到老師的愛。中午,女孩在老師桌子上放了一張紙條,紙條上寫到:“我喜歡我的老師?!辈⒃诜艑W(xué)后靦腆地問老師是否可以幫點(diǎn)什么忙??梢?,一個(gè)愛撫動(dòng)作在孩子心靈中留下多么巨大的動(dòng)力,這種機(jī)智的行為如果沒有對學(xué)生的愛來調(diào)控是做不出來的。
情境適應(yīng)性。
教育情境出現(xiàn)時(shí),班主任老師對微妙的情境十分敏感,直覺告訴他(她)必須迅速做出反應(yīng)。所以教育機(jī)智有很強(qiáng)的現(xiàn)場適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,需要時(shí)它能快速應(yīng)對。機(jī)智在此時(shí)往往能扶大廈之將傾,力挽狂瀾于未倒,在關(guān)鍵時(shí)刻因“機(jī)”而發(fā),隨“機(jī)”閃現(xiàn)。機(jī)智之所以具備情境適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,是因?yàn)樗軌蚶斫馑吹降臇|西的意義,能感受到這情境的重要性和緊迫性,能知道做什么和如何做,而且能夠?qū)⒛呈伦龅煤苜N切到位。這種瞬間展現(xiàn)的機(jī)智是感知力和理解力,洞察力及直覺協(xié)同作用的結(jié)果。一位新任英文老師一走進(jìn)教室就在黑板上寫英文,一不留神將“occurring”少寫了一個(gè)字母,某男生見狀說,“老師,occurring這個(gè)單詞是不是有兩個(gè)r?”老師沉吟一會說:“是的,你講的對!”接著,她狡黠地笑了笑說:“只是為了考察你們一下。”男生不依不饒地發(fā)問:“今年你準(zhǔn)備教我們拼寫嗎?”幾個(gè)學(xué)生聽后開始竊笑了,然而老師卻反擊道“奧,我本想把這個(gè)秘密保守得稍微長點(diǎn),但現(xiàn)在只好坦白了:我并不完美!但這肯定不能阻止我期望你們完美無缺?!睓C(jī)智雖閃光于一時(shí),但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果,可謂厚積薄發(fā)。
20xx年8月24-25日,我有幸參加了東方市教育局舉辦的20xx版《小學(xué)語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我們的主講教師是黃燁等幾位老師,感觸頗深,同時(shí)也加深了對新課程改革的理解與體會,進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性??偨Y(jié)起來說,這次的培訓(xùn),我的收獲和體會主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。
語文新課標(biāo)明確提出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
我國有句熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為己有。一味地讀,一味地背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對讀束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹為講而講,學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué),方法看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過:讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽,還是翻新的教師問,學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情況還是顯而易見。
通過本次學(xué)習(xí),我改變了以往的傳統(tǒng)觀念,更新了自己的對《新課標(biāo)》的認(rèn)識。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn):
1、對于學(xué)生來說,有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,并從學(xué)習(xí)上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識,使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的契機(jī)。
3、對于后進(jìn)生或者說學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,幫學(xué)生樹立自信心。
1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。
2、教師應(yīng)該先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識,就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師,要在學(xué)生中樹立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛中,樹立起來,讓學(xué)生有感而發(fā)。
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來說,整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過程,在這個(gè)過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。
根據(jù)這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段:
第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識都要靠教師來教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。
第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識。
第三階段是學(xué)生可以相對獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會感到學(xué)習(xí)上有許多困難。
第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。
第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來說,教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好:誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
1、新課程遵循以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育理念,所確立的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),是彼此滲透和相互融合的,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來,以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也可以通過語言、知識本身、學(xué)習(xí)背景、問題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果。總而言之,創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗,有直觀意義,考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問題性、學(xué)科性和情感性。
在相互的作業(yè)評論中,我認(rèn)識到了自己的不足,學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。學(xué)以致用便是寶。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識,真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位老師,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。
暑假,我在xx中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由兩位副校長主持,主要內(nèi)容是:
1、新課標(biāo)解讀。
2、教材分析。這大大地開擴(kuò)自己視野的眼界,讓人印象深刻,同時(shí)明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性。聽后,我受益匪淺。
新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等,個(gè)性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。
此外,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識視野,提高敬業(yè)精神,成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。
在教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,并進(jìn)行積極的評價(jià)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。
通過此次培訓(xùn),我深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢?如何才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?這就要求自己不斷去實(shí)踐,積累,再實(shí)踐,再積累。唯有這樣不斷完善的形,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地詮釋見識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命!
暑假,我在白馬井中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由謝潤棠和王忠兩位副校長主持,主要內(nèi)容是:1、新課標(biāo)解讀。2、教材分析。這大大地開擴(kuò)自己視野的眼界,讓人印象深刻,同時(shí)明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性。聽后,我受益匪淺。
新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等,個(gè)性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。此外,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識視野,提高敬業(yè)精神,成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。
在教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,并進(jìn)行積極的評價(jià)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。
通過此次培訓(xùn),我深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢?如何才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?這就要求自己不斷去實(shí)踐,積累,再實(shí)踐,再積累。唯有這樣不斷完善的形,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地詮釋見識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命!
為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,我校在校本培訓(xùn)方面做法是:
一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化。
我們首先確立了以下理念:
(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心,校本培訓(xùn)總結(jié)。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻(xiàn)"。
這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中,我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識,即:在承認(rèn)"知識就是力量"的同時(shí),也認(rèn)識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此,在全校啟動(dòng)了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動(dòng),交流師德經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度,推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí),教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本,既要強(qiáng)調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化,切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī),購置教學(xué)應(yīng)用軟件,為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的,在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù),教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學(xué)習(xí)。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo),把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作,提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試驗(yàn)收,根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
二、目標(biāo)具體化。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍,教師整體素質(zhì)明顯提高,基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn),部師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力,能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
三、行動(dòng)計(jì)劃化。
根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象:0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn),使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象:1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn),使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷提高履行崗位職責(zé)的能力,適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象:取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。
以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能,采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí),老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練,從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。
強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件,否則,影響評價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后,進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí),把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎(jiǎng)3個(gè),獲市級一等獎(jiǎng)3個(gè),二等獎(jiǎng)2個(gè),三等獎(jiǎng)1個(gè),區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化。
重視教育觀念的更新;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強(qiáng)化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法,具有主動(dòng)獲取信息的能力。
五、實(shí)施保障化。
(一)有組織保障校長掛帥,業(yè)務(wù)副校長主管,教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
做到"五落實(shí)"即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價(jià)的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤,期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。
(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
(三)推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,在暑假將要結(jié)束之時(shí),我們在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn),以下是本次校本培訓(xùn)的體會:
在當(dāng)前的教育形式下,社會、家長等對教師的期望越來越大,對教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大,需要不斷的給自己充電來補(bǔ)充能量,以便能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。有校長及名師的專題報(bào)告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深:
1、校長報(bào)告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請了裴捧愛校長給我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的講座,讓我深感作為一線老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心,用心思考反思教育教學(xué)的事例。
首先,“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”,即對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。也許“給學(xué)生一杯水,自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。
2、專題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題,它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師,中心校領(lǐng)導(dǎo)請來了走在課改之路前線,自己親自登臺講課的郝校長以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專題報(bào)告,這大大的培養(yǎng)了我的科研意識。
首先,通過培訓(xùn),我的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次,通過培訓(xùn),我深感在研究中要堅(jiān)持反思,才能有更大的進(jìn)步。人對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實(shí)踐,探索出來的。因此,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方,這就必須通過反思去參與指導(dǎo),才能避免下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。只有不斷地總結(jié)、反思,才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來,首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位,其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例:首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,以改進(jìn)課堂教學(xué),有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
最后,我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備,才會受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會更有說服力,更具威信。信息社會發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?,很多策略等著我們?nèi)ネ诰?。要讓學(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,你的課堂才會是技術(shù)含量高,趣味性濃。三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會時(shí)刻提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
新課程所帶來的沖擊和挑戰(zhàn),通過本次學(xué)習(xí)我深感歷史教師的專業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)能力對其發(fā)展的重要性。
一、專業(yè)知識是新課程教學(xué)的基礎(chǔ)。
學(xué)科專業(yè)知識、一般科學(xué)文化知識、歷史研究和教學(xué)的學(xué)術(shù)能力、歷史教育教學(xué)理論、心理健康教育知識等。
課,使知識在教學(xué)中不只是以生硬的符號形式存在,而是以思想、精神的方式出現(xiàn),從而真正地展示出所授歷史知識的無限生命力和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生在歷史的海洋中暢游,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
第二,掌握廣博的多學(xué)科知識。歷史學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的社會科學(xué),它涉及到語文、政治、地理、音樂、美術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識,具備廣博的文化知識,這樣才能把歷史學(xué)科知識和相關(guān)學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來,融會貫通,更好地理解所授知識,滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三,掌握較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力。近幾十年來,史學(xué)研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,研究程度也不斷深入,相當(dāng)一部分研究成果已被歷史新課程教材所采納,歷史教師應(yīng)密切關(guān)注歷史學(xué)和考古學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新成果,及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu),使自己的專業(yè)發(fā)展更上一層樓。
第四,掌握扎實(shí)的教育教學(xué)理論。近年來,我國歷史教育教學(xué)研究產(chǎn)生了大量的成果。都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要資料。近年來,在研究歷史新課程方面,也出版了一些專著,如《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等歷史教學(xué)專業(yè)期刊上刊載了歷史新課標(biāo)方面的許多學(xué)術(shù)論文和經(jīng)驗(yàn)文章,這些都值得我們?nèi)グ葑x并借鑒,讓我們的專業(yè)發(fā)展少走彎路。
第五,掌握良好的教育學(xué)心理學(xué)知識。歷史新課標(biāo)的核心理念是以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。而現(xiàn)在的高中生生活在物質(zhì)相當(dāng)豐富和信息傳播多樣化的現(xiàn)代信息社會,再加上獨(dú)生子女和家庭獨(dú)居方式的影響,他們的生長、學(xué)習(xí)無疑都有了根本性變化,因此,歷史教師應(yīng)熟悉授課的對象——學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況。這樣你的教學(xué)才會目中有“人”,才能真正關(guān)注你的學(xué)生,關(guān)注你的學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注你的學(xué)生的發(fā)展。
二、專業(yè)理念是新課程教學(xué)的指導(dǎo)。
專業(yè)理念是教師專業(yè)發(fā)展的靈魂,是支撐教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,它指引著教師專業(yè)發(fā)展的方向。因此,中學(xué)歷史教師應(yīng)深刻領(lǐng)會《普通歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,摒棄傳統(tǒng)觀念中與中學(xué)歷史新課標(biāo)不相符的觀念,重構(gòu)自己的理念體系。
(一)增強(qiáng)課標(biāo)意識。
別是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落實(shí)到備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、教學(xué)反思等教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)中去。
(二)轉(zhuǎn)變課程觀。
新課程改革實(shí)施后,國家明確規(guī)定,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程制度,課程管理也由國家統(tǒng)管制逐步走向國家、地方和學(xué)校的分權(quán)決策制。這就意味著教師不必過分強(qiáng)調(diào)教材的權(quán)威性,不必完全忠實(shí)于教材,而只是將教材作為一種材料和資源,一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師也不應(yīng)僅僅是國家和地方課程的執(zhí)行者、使用者,也應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際情況,充分挖掘本地歷史課程資源。通過編寫校本歷史教材,成為學(xué)校課程的研制者、開發(fā)者,從而形成正確的課程觀、教材觀、課程資源觀。
(三)轉(zhuǎn)變教師觀。
教學(xué)的根本在于學(xué)生的學(xué),教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。因此,教師的角色亦被賦予新的內(nèi)涵:教師的職責(zé)現(xiàn)在是越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵(lì)思考。他必須用更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。
要求中學(xué)歷史教師的角色應(yīng)發(fā)生以下變化。
1.由單純的歷史知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和信息源。
2.由中學(xué)歷史教學(xué)的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)歷史教學(xué)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
3.由強(qiáng)制式的教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者。
(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。
新課標(biāo)要求改變舊有的單一、被動(dòng)的教學(xué)方式,建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式,以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的完善發(fā)展。中學(xué)歷史課程改革,要求中學(xué)歷史教師的教學(xué)也應(yīng)發(fā)生以下的轉(zhuǎn)變。
1.必須從偏面的歷史知識傳播轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注三維(知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀)的發(fā)展。
2.必須從偏重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”,特別是中學(xué)歷史的學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
3.必須從單一的講解、單向的提問轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嘞蚧?dòng),讓學(xué)生參與社會實(shí)踐,自主探究,合作學(xué)習(xí)和閱讀自學(xué),多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。
4.必須從重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程,關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
5.必須從單一的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的教學(xué)模式,使學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展,重視學(xué)生差異性發(fā)展。
(五)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。
新課程站在中華民族復(fù)興和素質(zhì)教育的高度,提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念,不再將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)地接受知識的“容器”、教師權(quán)威下的“奴仆”,而是將學(xué)生視作教學(xué)的主動(dòng)探索者、參與者、與教師平等的合作者,將他們視作學(xué)校教育教學(xué)關(guān)注的中心和重要的教學(xué)資源,需要我們尊重他們的正常需要,關(guān)注他們?nèi)娉砷L。
三、專業(yè)能力是開展新課程的保障。
專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展水平的具體表現(xiàn),是教師運(yùn)用專業(yè)知識、專業(yè)理念于育人過程中所表現(xiàn)出來的教育教學(xué)能力的總和。面對高中歷史新課程,歷史教師在提高教學(xué)基本技能的同時(shí),尤其要提高反思能力、課程能力和科研能力。
(一)教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識,提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視,作出理性思考,并以指導(dǎo)以后的教學(xué),反思性教學(xué)源于教師自身的教學(xué)實(shí)踐,貼近教師的專業(yè)生活,能不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提高教師教學(xué)的自主性和目的性,對教師的教學(xué)水平和專業(yè)地位的提升大有幫助。
反思性學(xué)習(xí)是歷史新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。面對歷史新課程下學(xué)生的反思性學(xué)習(xí),教師理所當(dāng)然應(yīng)成為反思型教師。教師的教學(xué)反思可在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行。在教學(xué)前,教師應(yīng)根據(jù)《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南,借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對。
教案。
進(jìn)行反思。比如,對《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》所定的本節(jié)課的目標(biāo)理解得如何?學(xué)生對本節(jié)課會有哪些疑難點(diǎn)?對教材的理解和處理是否符合歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際?本節(jié)課的三維目標(biāo)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)?教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的處理是否妥當(dāng)?shù)?。在教學(xué)中,應(yīng)對教學(xué)過程中發(fā)生的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),自動(dòng)反思,迅速調(diào)控。主要表現(xiàn)為對課程中生成性教學(xué)資源的適當(dāng)處理和運(yùn)用,教學(xué)中的反思表現(xiàn)為教學(xué)中的機(jī)智、教育智慧。教學(xué)后的反思是應(yīng)在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落(如上完一節(jié)課或一個(gè)專題,一個(gè)模塊等)后,在《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和自己的教學(xué)理念指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、反思、研究整個(gè)階段的教學(xué)過程中存在的問題,對取得的教學(xué)效果及原因,并對有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這是對前一輪教學(xué)活動(dòng)的終結(jié),也是新一輪反思性教學(xué)的前奏。
教學(xué)反思應(yīng)從多角度去審視,以下四個(gè)角度應(yīng)是重點(diǎn)關(guān)注的。1.歷史教師自身所提供的視角。包括自己在上課時(shí)的教學(xué)體會及經(jīng)驗(yàn),對自己教學(xué)過程的錄像、錄音的重溫及自己去聽其他歷史教師上課的感受等。2.自己所教學(xué)生所提供的角度。對自己教授的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談及作業(yè)反饋等方式,了解學(xué)生的感受、體會和教學(xué)效果。3.同事所提供的視角。通過集體備課、公開課等方式,加強(qiáng)與本校歷史學(xué)科教研組、備課組、教師、領(lǐng)導(dǎo)和本地區(qū)歷史教研員及其他學(xué)校同行的交流,請他們對自己教學(xué)中的問題提出中肯意見。4.教育文獻(xiàn)所提供的角度。閱讀一些發(fā)表的歷史新課程下的歷史教學(xué)案例和歷史教育大家的點(diǎn)評,從中得到有益的啟示。當(dāng)然最主要的還是要以歷史新課標(biāo)作為度量的標(biāo)準(zhǔn)。
歷史的教學(xué)反思最好以文字的形式體現(xiàn)出來。教學(xué)。
日記。
教育敘事教學(xué)小論文等都是較常見的幾種類型。而教學(xué)日記能較忠實(shí)系統(tǒng)地記載本人教學(xué)反思的過程和內(nèi)容,見證自己專業(yè)發(fā)展的歷程,并能為自己教學(xué)研究積累大量的原始素材而備受歡迎。教學(xué)日記應(yīng)重點(diǎn)記錄以下五點(diǎn):第一,記錄教學(xué)中的“亮點(diǎn)”。一節(jié)課下來,如果對自己教學(xué)過程中的某一方面(如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段的選擇教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)等)感到滿意,就可以記錄下來。第二,記錄教學(xué)中的“缺點(diǎn)”。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課都會有不如意的地方,我們可以把它記錄下來,進(jìn)行分析總結(jié),讓遺憾變成一筆寶貴的財(cái)富。第三,記錄教學(xué)過程中突發(fā)的“靈感”。這種靈感是在師生互動(dòng)的過程中突然迸發(fā)的,是之前無法估計(jì)的,這些靈感一經(jīng)提升,往往會變成你的教育智慧。第四,記錄學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。中學(xué)生的想像力豐富,有時(shí)會別出一格,閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師要善于及時(shí)捕捉,認(rèn)真做好記錄。第五,記錄創(chuàng)造性使用新教材新課程資源時(shí)自己的“觀點(diǎn)”。將這些內(nèi)容用專門的筆記本記下來,不時(shí)翻看重溫,審視原來的教學(xué)過程的成功和失誤,體驗(yàn)職業(yè)幸福。當(dāng)然這要求教師要養(yǎng)成良好的反思寫作習(xí)慣,要有較強(qiáng)的理論功底(特別是對《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握),要有揭自己短的勇氣和膽識。
(二)教學(xué)教研能力。
歷史課程改革產(chǎn)生了新課程、新課標(biāo)、新教材,這要求歷史教師和學(xué)生要有新教法、新學(xué)法、新評價(jià)。這六個(gè)“新”中有很多問題等待著歷史教師去探討、研究,教學(xué)研究既需要教師本人和研究團(tuán)隊(duì)的努力,也需要專家的引領(lǐng)和學(xué)校的大力支持。
歷史的課程資源除了傳統(tǒng)的歷史教科書外,還包括歷史教師、圖書館、歷史音像資料、家庭、社會、歷史遺存、互聯(lián)網(wǎng)等七種課程資源,其內(nèi)容也大大拓展,對歷史教師提出了很大的挑戰(zhàn);同時(shí)歷史課程資源又關(guān)系著歷史教學(xué)質(zhì)量的高低和歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而歷史新課標(biāo)也鼓勵(lì)和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。這是歷史課程改革對歷史教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求,它包括課程資源的開發(fā)和利用能力。
1.提高歷史課程資源利用能力。
(1)充分利用好人力資源。首先,歷史教師是最重要的人力課程資源,要大力提高歷史教師的素質(zhì),讓歷史教師在課堂上以生動(dòng)的語言、得當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、靈活多變的教學(xué)方式,將其精深的歷史專業(yè)知識和對所授內(nèi)容的深刻理解和深厚的專業(yè)能力展示給學(xué)生,為學(xué)生勾畫出豐富多彩的歷史畫卷,去吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的思維,達(dá)到課程目標(biāo)。同時(shí),其他學(xué)科教師也是很好的人力課程資源。如:可在美術(shù)教師指導(dǎo)下欣賞歷史圖片(如文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品),可在計(jì)算機(jī)教師指導(dǎo)下在互聯(lián)網(wǎng)收集歷史學(xué)習(xí)資源等。
其次,利用好學(xué)生資源。中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ),并對歷史事件、人物有一定的評價(jià)能力??沙浞终{(diào)動(dòng)他們的積極性,收集整理歷史課程資源,如收集歷史歌曲、外出旅游參觀歷史遺址時(shí)的照片、報(bào)刊雜志中有關(guān)的歷史文章等。同時(shí),更重要的是要將他們引入到歷史教學(xué)中來,以課堂討論、組織歷史辯論會和故事會、編制歷史劇、開展社會調(diào)查等形式,增強(qiáng)他們的歷史體驗(yàn)和感悟。
再次,利用好學(xué)生家長資源。學(xué)生的長輩經(jīng)歷豐富,是近幾十年歷史發(fā)展的見證者,他們與學(xué)生關(guān)系密切,他們的生活與學(xué)生貼近,所以他們的講述更能讓學(xué)生感受到自己身邊的歷史,更能讓歷史教學(xué)走近他們的生活。
最后,要利用好社會各界人士資源。有條件的學(xué)??梢匝堉卮髿v史事件的親身經(jīng)歷者進(jìn)課堂講述歷史。
(2)充分利用好現(xiàn)有的課程資源。
首先利用好歷史教材。在歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中,歷史教材不再是一字都不能動(dòng)的“圣經(jīng)”,不再以作者所表達(dá)的意義作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。它允許歷史教師根據(jù)自身的實(shí)際情況合理增刪、詮釋乃至重新編排。
其次利用好圖書資料。學(xué)校和歷史教師多少都有一些歷史文獻(xiàn),歷史讀物和歷史報(bào)刊,有條件的學(xué)校還可到圖書館去借閱或購買,這也是一筆寶貴的課程資源。
歷史課程資源種類繁多,各具特點(diǎn)。在教學(xué)中要根據(jù)課程目標(biāo)、師生實(shí)際、客觀條件和各類資源特點(diǎn),合理利用。在這個(gè)過程中,不斷實(shí)施、反思、研究,以提高歷史資源利用能力。
2.提高課程資源開發(fā)能力。
有必要、有條件的學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)亻_發(fā)歷史課程資源。其主要就表現(xiàn)在歷史校本課程的開發(fā)上。這首先要進(jìn)行需求分析,即本校歷史教學(xué)是否有此必要、本校能否提供相應(yīng)的人力財(cái)力等方面的保障、學(xué)生是否對此感興趣等。其次分析所在地區(qū)、學(xué)校和師生實(shí)際,并與歷史學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,選擇相應(yīng)的內(nèi)容。再次確定開發(fā)校本教材的目標(biāo),即人文教育和歷史思維能力的培養(yǎng)。最后選擇適當(dāng)?shù)拈_發(fā)方式,組織相關(guān)人員編寫并在應(yīng)用中不斷改進(jìn)。這個(gè)過程不是一次就能完成的,它需要多次反復(fù),在不斷的開發(fā)、實(shí)施、反思中提高歷史課程開發(fā)能力。
歷史教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長的過程。因此,要求每一個(gè)教師必需正確認(rèn)識自己,明確課標(biāo)要求,分析自己在專業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)能力方面的優(yōu)勢和不足,確定發(fā)展目標(biāo),有目的、有重點(diǎn)地發(fā)揮自己優(yōu)勢,改進(jìn)不足,提高自身專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
7月15——20日,我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn),雖然只是短短的幾天,但留給我的印象和感受是深刻的。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講,本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我校教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。真是“聽君一席言,勝讀十年書”??!報(bào)告會對我組的教育頗深,使我組受益良多。
1、課標(biāo)解讀。
2、教材分析。
3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。
因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力:
3、正確認(rèn)識自己,尊重他人,學(xué)會交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神、
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,沒有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新。
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新。
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識,有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
誠然,新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來,教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,教師要一下子改變這種習(xí)慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動(dòng),我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變,逐步達(dá)到新課程的要求。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強(qiáng)調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧,忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗(yàn),處理起這類問題都會很棘手,在上課時(shí)難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是否完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià),可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn),在不斷的反思中揚(yáng)長避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
為了搞好這次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作做了周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織實(shí)施情況總結(jié)如下:
為了加強(qiáng)對課改培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了專門的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求,結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)際需要,成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
組長:張明恒。
副組長:張永俊。
成員:劉玉珍郭鳳英張彥治王淑芳。
為了使課改培訓(xùn)富有成效,學(xué)校對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織實(shí)施進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和詳盡的安排。提前擬定具體安排,及時(shí)下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作資料,確保參培教師有書可閱。為了加強(qiáng)對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織和管理,學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的指示,嚴(yán)格按照要求,認(rèn)真籌劃,精心組織,要求老師們以積極、開放、學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí),對參培教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等培訓(xùn)過程資料進(jìn)行了及時(shí)的收集、整理和完善,存檔。
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí),還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育,加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會化和實(shí)用化。
5.重視課程體系三級管理,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題,課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化,是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
的惟一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,建立評價(jià)主體多元,標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價(jià)體系。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評價(jià)的基本依據(jù)。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)(自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控)、合作學(xué)習(xí)(學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí))、探究學(xué)習(xí)(從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題,學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
1、社會對新教材沒有全新的認(rèn)識,家長不理解新課改,對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長素質(zhì)低,沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育,致使學(xué)校教育的效果不明顯,有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。
2、信息化程度低,教育資源缺乏,難以適應(yīng)新課改的全面推開。今后,我們還要采取“走出去,請進(jìn)來”的方式,不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高我校教師的教學(xué)水平。創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我校教育事業(yè)服務(wù)。
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