無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
克與千克的教學(xué)與以往的長度單位的教學(xué)有很大的不同,長度單位的教學(xué)學(xué)生可以通過直觀的觀察比較學(xué)得知識(shí),而克與千克的內(nèi)容則是依靠學(xué)生手的感受來感受1克與1千克的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說這是很難的。
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲;二是主動(dòng)參與,探究新知;三是應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,然后揭示課題,目的在于利用熟悉的游戲情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動(dòng)參與,探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對(duì)“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱一稱,還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺?,等等,這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn),更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第二步:認(rèn)識(shí)克??讼鄬?duì)千克而言,沒有那么直觀,感覺也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下,馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題:1??圩又?克,2粒重()克,100粒重()克,那么1000粒重()克,從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚,沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1??圩拥馁|(zhì)量直接到思考1000??圩佑卸嘀兀俊边@樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對(duì)“克和千克”的換算公式,設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式,使學(xué)生在讀和評(píng)的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,并牢牢記在心中。
3、應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境:針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題;怎樣讓氣球載滿物體順利升空。
第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提出不同程度的問題,可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。畢竟,我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索,所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,敬請各位指出,以便大家一起討論、研究。
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位。這一部分內(nèi)容,是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示5個(gè)單位)進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上,教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在內(nèi)容的編排上,教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程,使學(xué)生在這個(gè)過程中,既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過以上對(duì)教材的分析,制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
(2)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)代表2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
(3)通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
接下來,是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們早在一年級(jí)下冊的教材中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,尤其是“正”字記錄方式,初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)表示1個(gè)單位)和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面,除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,與一年級(jí)學(xué)生相比,二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時(shí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。
下面,我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段,也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要包括了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,揭示課題;統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn);鞏固與拓展深化練習(xí);課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
在第一課時(shí)中,我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景:“同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡的小動(dòng)物是什么?”這樣的問題,貼近學(xué)生的生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:“要想知道我們班同學(xué)對(duì)每種小動(dòng)物的喜歡程度,統(tǒng)計(jì)知識(shí)會(huì)幫助我們的?!?/p>
2、統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn)。
揭示課題以后,下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程。
具體來說,有4個(gè)小步驟
(1)個(gè)人選擇,收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物,小組長對(duì)組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中,要注意2個(gè)小問題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物,二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。
(2)數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表,自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中,每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物,同時(shí),為了能更好的反映問題,還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的'記錄方法,不過,為今后著想,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里,需要注意的是,鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性,調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進(jìn)行匯報(bào),學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。
(3)數(shù)據(jù)的描述。對(duì)數(shù)據(jù)的描述,一個(gè)是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù),小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表,另一個(gè)則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容:以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn),可分為三個(gè)層次,三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,可是,由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限,學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題:格子不夠。這樣,就進(jìn)入了下一個(gè)層次:“同學(xué)們,既然格子不夠,就請你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,或者和其他同學(xué)商量一下,該怎樣解決這個(gè)問題呢?”在組內(nèi)成員的共同努力下,學(xué)生可能會(huì)想到許多中解決方法,比如說接著往上涂,涂在另一邊等。當(dāng)然,如果有學(xué)生想到了1格表示2個(gè)單位的方法,那么,在經(jīng)過了展示、交流、匯報(bào)、比較以后,學(xué)生自然感受到1格表示2個(gè)單位將是最佳解決方法;反之之,如果沒有學(xué)生想到這種方法,那么,就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了“同學(xué)們,老師也想到了一種解決方法,你想不想聽一聽?”最后,進(jìn)入第三個(gè)層次,也就是本節(jié)課的精髓所在:按照以一當(dāng)二的方法,修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里,也有幾個(gè)問題要處理好:一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整,一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性,再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù),半格的處理或者涂法。
(4)數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表,啟發(fā)學(xué)生思考:從這份統(tǒng)計(jì)圖表中,你知道了什么?在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中,相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。
3、鞏固與拓展深化練習(xí)。
由于一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程費(fèi)時(shí)會(huì)比較常,所以,本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個(gè)內(nèi)容即可:教材中練習(xí)第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。
關(guān)于這一個(gè)練習(xí)內(nèi)容,主要做到以下幾點(diǎn)。
(1)幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)記。
(2)讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表,獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)行展示。
(3)是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析,在這里,尤其要注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準(zhǔn)確性。
4、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。
最后,進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段。由于這一節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生,且以小組合作學(xué)習(xí)為主,所以在評(píng)價(jià)時(shí),可采用小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式,讓學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
接下來要介紹的,是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有:調(diào)查表、4種動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是:調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個(gè)過程,學(xué)生將會(huì)初步認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義,同時(shí),學(xué)生的問題意識(shí)、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
范文說教材:課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),低年級(jí)要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,使學(xué)生在具體的......
《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。“倍”是一個(gè)生活中常用的概念,教材沒有給它下定義,而是結(jié)合“花園”的具體情境,讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng),體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解,教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征,而且能用算式求解,有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,
結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念,這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和“動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使課堂成為師生情感交流、知識(shí)智慧共享的園地。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位,建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?!备鶕?jù)這一要求,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流,經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程,學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。
一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景
二、探索新知,構(gòu)建“倍”的概念
1、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的`只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系,還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”
2、構(gòu)建“倍”的概念
體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)層次,層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意,相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一層教學(xué):初步體會(huì)“倍”含義
同學(xué)們!剛才通過數(shù)一數(shù),我們知道猴子有幾只?鴨子有幾只?如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),猴子擺幾個(gè)圓片,鴨子呢?學(xué)生回答,老師在黑板上擺。(分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子)
如果把3只猴子看作一份(老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈),鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?(先讓學(xué)生說一說,再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分)
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說一說。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去體會(huì),如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是:6÷3=2,老師引導(dǎo)學(xué)生說:鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,我給學(xué)生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?再什么有這樣的幾份?目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),也就是說把誰看作“一份”,再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
第二層教學(xué):加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)
同學(xué)們!剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”,“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?”(老師把問題板書在黑板)可以讓學(xué)生說一說,并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”,然后小組交流,全班交流。
第三層教學(xué):放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
(3)請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問題,并嘗試解答。
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,提升解決問題的靈活性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
三、運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)課本的練習(xí)編排,我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),讓學(xué)生帶著興趣,玩中學(xué),學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)“比速度”
2、第二關(guān)“比高矮”
3、第三關(guān)比記憶
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎?還記得最近的天氣嗎?看圖理解,尋求要解決的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
四、全課總結(jié)
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納:當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),如果把一個(gè)數(shù)看做一份,而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。
【設(shè)計(jì)意圖:】通過討論交流后,學(xué)生自己試著歸納來完成的,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí),也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,這樣做更體現(xiàn)了“過程”。
整堂課的設(shè)計(jì),由生活情境導(dǎo)入,在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”,再通過動(dòng)手操作理解“倍”,解決有關(guān)“倍”的知識(shí),最后到生活中尋找倍,層層遞進(jìn),學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。
五、教學(xué)效果預(yù)測
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中,“倍”這個(gè)概念,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢?在教學(xué)時(shí),在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次。
(一)幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,但在揭示“倍”的含義時(shí),就需要老師來幫一幫。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份,那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份,從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
(二)輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。在上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解,那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),然后圈一圈,與同桌說一說,集體反饋時(shí),說一說為什么這樣列式,算式中各個(gè)數(shù)字的含義。
(三)放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué),對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念,采用層層遞進(jìn)的方法后,相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,是北師大版二年級(jí)上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1、乘法的意義。
2、根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。
3、解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分?jǐn)?shù)乘法。
第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
第二課時(shí)《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡便。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與能力。
3、知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
二、說學(xué)生
我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對(duì)較高,對(duì)孩子的教育很重視,并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。
三、說教法
學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對(duì)具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在教學(xué)中,通過動(dòng)靜交替,講練結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,說,聽,寫,找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
四、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動(dòng)”,“做”“說”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn),我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個(gè)環(huán)節(jié),鞏固練習(xí),拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個(gè)環(huán)節(jié),全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說教學(xué)效果。
我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教材分析:
教材內(nèi)容及目標(biāo)分析:教材內(nèi)容分析:《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的25的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的練習(xí)課,教材由看圖講故事、練一練兩部分組成,看圖講故事主要是通過小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境,為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、解決問題;練一練這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。目標(biāo)確定分析:本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課,教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖,目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問題來,從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,這是教學(xué)目標(biāo)之一;其二,就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算;目標(biāo)三是在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教法學(xué)法:
本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體,讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí),讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流,并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣提供機(jī)會(huì),主動(dòng)參與實(shí)際操作,深化理解實(shí)踐應(yīng)用,形成本領(lǐng)完善認(rèn)識(shí),體驗(yàn)成功。學(xué)生通過說一說,算一算,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣,但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境,提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息,并通過3個(gè)問題,給學(xué)生提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問題1:說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,對(duì)于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息,并用自己的語言描述出來。老師適時(shí)加以引導(dǎo),使信息更加明確化,為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問題二:你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問題?在此,先讓同桌互相說一說,再提名匯報(bào)交流,讓學(xué)生在說自己的問題聽同伴的'問題的過程中,進(jìn)一步提高提出問題的能力。問題三:你能解決這些問題嗎?讓學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式,并說出問什么這么列式,計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣?使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣,提高了解決問題的能力,發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來,讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。
存在問題:
本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮,多媒體課件效果并不好,學(xué)生的課堂積極性沒有完全的提起來,再由于實(shí)際把握的不好,課后的練習(xí)題處理的較少。
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