教案不僅是教學(xué)的依據(jù),也是教師自我評(píng)估和提升的工具。下面是小編為大家收集的二年級(jí)教案范文,希望能給大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題,理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
投影儀
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題,今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。
板書:派車
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖,理解圖意,找出必要的信息,
提問:從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車,小汽車限乘3人,面包車限乘8人)
2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考:
(1)可以怎樣派車?
(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?
3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,全班集體交流時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá),如第(1)小題解決方法有:
(1)派4輛面包車;
(2)派3輛面包車,1輛小汽車;
(3)派2輛面包車,3輛小汽車;
(4)派1輛面包車,6輛小汽車;
(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí),要求學(xué)生要說出道理,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。
如:要想派車輛數(shù)少一些,便于管理,而且每輛車坐得寬敞些,就派4輛面包車;要求沒有空座,就派2輛面包車,3輛小汽車。 ……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
三、鞏固練習(xí)
第9頁“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。
1、尺子是測量物體長度的工具,常用的長度單位有:米和厘米。食指的寬度約有1厘米,伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位,測量較長物體通常用米作單位。
3、測量物體長度時(shí):把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù),例如:從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算,數(shù))。
4、線段是直的,可以量出長度。
5、畫線段的方法:從尺子的“0”刻度開始畫起,長度是幾就畫到幾。(找點(diǎn)畫線;有時(shí)還要先算出長度再畫線。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。)。
6、角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。銳角比直角小,鈍角比直角大,鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。
7、用三角板可以畫出直角,直角要標(biāo)出直角符號(hào)(也叫垂足符號(hào))。
8、所有的直角都一樣大。要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。長方形和正方形都有4個(gè)角,4個(gè)都是直角。
9、角的大小與兩條邊的長短無關(guān),與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
10、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角,其中有1個(gè)是直角,另外2個(gè)是銳角。
11、角的畫法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)。
練習(xí):
1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10()。
2、我的身高是()米()厘米。
3、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書寬15()。
4、三角板中有三個(gè)角,有()個(gè)直角。
5、角的兩條邊越長,角就越大。()。
千米和噸知識(shí)點(diǎn)。
1、長度單位有:毫米、厘米、分米、米、千米進(jìn)率:1千米=1000米。
數(shù)量式:跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離。
2、質(zhì)量單位有:克、千克、噸進(jìn)率:1噸=1000千克。
3、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)。
贊美數(shù)學(xué)的句子。
1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。
3、數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式。
4、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具,亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。
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教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點(diǎn):在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
德育點(diǎn):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
教學(xué)難點(diǎn):用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念,會(huì)初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察,匯報(bào)。
a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線,有長有短,叫刻度線。
c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用:
1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。
(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié):
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
一、情境創(chuàng)設(shè)
談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。
長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書:42÷6=7(間)
教師:你是怎么想的?
教師板書:48÷6=8(間)
教師:這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
二、問題探究
1. p82練一練1后,投影出示反饋。
2. p82練一練2后,投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全。快看,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
三、課堂小結(jié)
今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
教學(xué)內(nèi)容:教材第45~46頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn):經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15個(gè)。
2、揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。問:你在哪見過乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問:這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二、自主探究:
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
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教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、方案表格。
教學(xué)過程:
一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片,激發(fā)興趣)。
1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)。
2.揭示課題師:如果讓你來選擇的話,你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰想的方案多。
2.小組交流想法。(1)組長分工,各施其職。(2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)。
3.小組匯報(bào),全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師補(bǔ)充完善板書)。
4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?
師:這么多種派車的方案,你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn),并說明原因)教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題,而且還知道座位空得越少越合理,真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!
三、鞏固與實(shí)踐。
1.可以怎樣租船?師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),他們可以怎樣租船呢?出示:二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。
2.可以怎樣坐小火車?師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來啦!出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車,大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。
3.可以怎樣坐碰碰車?師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè),小碰碰車每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。
四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)。
師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起!其實(shí),在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,你能找一找,和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!
五、全課小結(jié)。
師:同學(xué)們,今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,然后指名說)。
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本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過程的簡單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本單元時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受事物的推理。同時(shí),二年級(jí)學(xué)生年齡小,以形象思維為主,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:通過一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡單推理的過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
問題解決:經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng),探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):1.根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論,感受簡單的推理過程。
2.運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本p10頁,例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?
2、出示分果凍問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)。
師:瞧!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?
3、學(xué)生觀察畫面,交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知,解決實(shí)際問題。
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“能分成幾份”。
師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎?你有什么辦法?
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。
【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用。
1、課本第12頁的第5題。
問:圖中的小熊在做什么?
小熊在思考什么問題?
你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)。
2、練習(xí)二第6題。
(1)第6題。出示分玉米的情景圖。
師:仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流分的過程和結(jié)果。
四、開放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
(1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用個(gè)木塊。
(2)每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長方體。
思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思:
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
(三)通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想,議一議
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,教師出示一題。如:
“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又買來45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答,變換條件和問題
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,大部分學(xué)生能做出正確解答。
答:現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著,教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?
答:還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?
答:平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋,又買來16袋計(jì)劃8天吃完,平均每天吃多少袋?
列式:40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答:平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋,又買來16袋,如果每天吃7袋,可以夠吃幾天?
列式:40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答:可以吃8天。
答:還剩4千克。
……這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生越編興趣越高,他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí),教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里,以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后,教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),試著分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí),先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn):都是三個(gè)已知條件,一個(gè)問題;都是先算中間問題,再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟:
(1)讀題理解題意,弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路,確定先算什么,再算什么。
(3)列出正確算式,算出結(jié)果。
(4)寫出答案,再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再強(qiáng)調(diào)指出:解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么、再算什么。防止死記硬背,靈活選擇算法,具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,提出中間問題)
(1)有46張紙,出墻報(bào)用了14張,剩下的紙平均分4次用完,每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,又栽了6棵楊樹,死了3棵,現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答)
(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚,第一次搬來36塊,第二次搬來38塊,還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店,共有98只氣球,________,現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?,送給幼兒園中班7輛,________,還剩幾輛?
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,再經(jīng)過分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體出示“小熊開店”的動(dòng)畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么?
4、提出問題:小狗買4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào),老師板書:5×4=20(元)。
(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
(根據(jù)乘法口訣四五二十。)。
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,請(qǐng)你們再幫它計(jì)算能買幾輛坦克好嗎?
(1)學(xué)生列式老師板書:20÷5=。
(2)為什么這樣列式,你能說出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的,請(qǐng)你們各小組討論一下。
(1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,
所以20÷5=4,商是4。)。
(先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)。
老師出示題,學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
(1)游戲規(guī)則:有著四個(gè)鳥籠,每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
(2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?
(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如:小鹿隊(duì),小兔隊(duì),等等,黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。
(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,各小組準(zhǔn)備。
(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
三、課堂小結(jié)。
今天,你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法:
1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動(dòng)手畫,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車)同學(xué)們,你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個(gè)輪子,2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)。
二、實(shí)踐,編寫3的乘法口訣。
1、填一填。
(電腦出示表格)。
說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)。
2、說一說,寫一寫。
訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)。
(1)小兔過河,蝸牛找家,找朋友,采蜜。
(2)解決生活中的問題。
(3)同桌練習(xí)。
一生說口訣,同桌說兩個(gè)乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。
三、課后小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì):
分橘子
每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答:14個(gè)橘子可以放3盤,還剩2個(gè)。
1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形。
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形,體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
:認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報(bào):
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書:
長方形圓三角形正方形。
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流。
(2)匯報(bào)評(píng)議。
1、連一連。
仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
2、涂一涂。
按要求畫一畫。
3、想一想。
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
把簡單的.數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究?(分組討論)。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求:
(1)討論這些物體擺放的不同。
(2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流,初構(gòu)模型。
師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移,再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn):幾個(gè)幾何體積木。
你說我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、說一說,寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。(其形狀只要大致正確即可)。
2、看一看,填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸,說一說。
這是一個(gè)游戲,可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、看一看,數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度,可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使這學(xué)有所用。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,合作交流。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”
二、問題探究。
三、體驗(yàn)感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3、板書:1×3=3;一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題:找朋友。
2題:找規(guī)律填數(shù)。
3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。
一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。
3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。
三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。
3×9=27;
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜。
悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()十八()七二十八。
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3(說一說,自己是怎樣求商的)。
談話:歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了,請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么?(出示課本第48頁情境圖,觀察情境圖,找到數(shù)學(xué)信息)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:第一組做了56面紅旗,掛成8行;第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組;第三組帶來了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問題(學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)提示)。
(1)第一組做了56面紅旗,掛成8行,平均每行有幾面?
(2)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾個(gè)?
(3)第三組帶來了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?
1、教學(xué)例1。
(1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)。
(4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣:(七)八五十六。
56÷7=8。
口訣:七(八)五十六。
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?;旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問題。
在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。
理解上下的位置關(guān)系。
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子(上、下兩層)、蘋果樹掛圖一幅。
聽故事,然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。
小狗和小熊玩了一天后回屋休息,小狗搶先躺在了下鋪。并說:“我累了,不想往上爬,你上去吧?!毙⌒鼙阏f:“這是我的鋪,你上去。再說,我這么胖,怎么爬上去?”小狗還是不聽,最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
a、小狗搶先睡在哪里啦?(下鋪)。
b、小熊最后睡在了哪里?(上鋪)。
1.認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下,并會(huì)做手勢(往上指、往下指)。
2.認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下,如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。
教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】。
一、體會(huì)感受。
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2.說說你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展。
1.完成教材練習(xí)七第7題。
師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習(xí)七第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)。
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)。
3.完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。
一、復(fù)習(xí)千米、噸。
1、第做109頁的第7題。
教師提問,學(xué)生口答:
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米1千米=1000米。
1分米=10厘米1噸=1000千克。
2、做第109頁的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。
3、做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書:4千米=()米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所以4千米=4000米。
接著,教師再板書出:5000千克=()噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程。
然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程。
4、做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。
二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形。
1、做第109頁的第9題。
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱。
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的對(duì)畫得又對(duì)又快的'學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。
3、做第109頁的第10、11題。
教師:什么叫一個(gè)圖形的周長?
讓學(xué)生做第10題。要求量的時(shí)候,精確到整厘米。每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度。算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤。
4、做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題。集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過程與方法:
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn):理解乘法的含義。
教學(xué)工具。
課件。
1.情景導(dǎo)入。
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。
出示課件中的游樂場。
游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?
生1:看到了過小火車、碰碰車……。
生2:玩過小火車的有20人。
生3:碰碰車上也有8人。
……。
師:你們是怎么知道的?
生2:我是數(shù)的。
生3:我是算的。
板書:2+2+2+2=8。
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題:
a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。
匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。
乘法算式:2×7=14或7×2=14。
師:我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求:誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答,師生更正。
2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式:xxxxxxxxxxxx。
乘法算式:xxxxxx或xxxxxx。
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)。
提問:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié):
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
板書。
乘法的初步認(rèn)識(shí)。
加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作:2乘7等于14。
7×2=14讀作:7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
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學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo):用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。
教學(xué)策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容。
試商方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí):
二.探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。
1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2.練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?學(xué)生說情境圖。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié):(2)列算式:55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
思考:如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
(7)下面算得對(duì)嗎?想一想,說一說。
1.結(jié)合情境列出除法算式。
2.體會(huì)試商過程。
3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?獨(dú)立探究,小組交流。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
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1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
6的乘法口訣,用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書:
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)
(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書:
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對(duì)口令,開火車說口訣。
b、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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