方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。
一、指導(dǎo)思想
愛是人類的一種偉大而高尚的情感。所謂愛的教育,就是把孩子心中的愛啟發(fā)出來。善良友愛是孩子的天性,但幼兒作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持,才能真正成為每個(gè)人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。
我園地處農(nóng)村,農(nóng)村孩子天性淳樸,但農(nóng)村留守孩子多,隔代親讓不少爺爺奶奶對孩子溺愛嬌慣,不注意對孩子進(jìn)行愛的情感教育。久而久之,大多數(shù)幼兒形成了以自我為中心,缺乏敬愛之心、友愛之心、同情之心,連愛自己的父母感情也表現(xiàn)得很淡漠。讓孩子從小接受愛的教育,讓孩子在充滿的愛的氛圍中成長顯得尤為重要。我們借助繪本這個(gè)孩子喜聞樂見的讀物為載體,讓童書中愛的種子在孩子們的心中結(jié)出果實(shí),讓愛感染愛,讓愛充盈在孩子美好的童年,讓愛伴隨著孩子幸福的一生。
二、實(shí)施目標(biāo)
1.開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的愛心為主題的繪本閱讀及其拓展活動(dòng),探索實(shí)施途徑和基本策略,形成獨(dú)具本園特點(diǎn)的`園本閱讀課程。
2.創(chuàng)設(shè)園本閱讀特色文化,打造陽光快樂的園本文化,充分發(fā)揮文化的熏陶教育功能,進(jìn)而提升辦園品質(zhì),創(chuàng)建特色幼兒園。
3.增強(qiáng)教師的課程開發(fā)意識(shí),提高教師課程開發(fā)能力,在園本課程的基礎(chǔ)上開發(fā)班本小課程,努力讓教師成為真正意義上的課程開發(fā)者和實(shí)施者,提高教師的專業(yè)水平。
4.借助園本課程的實(shí)施,力求在繪本閱讀中注重對幼兒情感的熏陶,幫助幼兒去感受愛、學(xué)習(xí)愛,并向他人表達(dá)愛,讓幼兒成為一個(gè)有著豐富情感的人。
三、具體措施
1.凸顯繪本閱讀特色,構(gòu)建愛心教育文化
要點(diǎn):創(chuàng)設(shè)溫馨、富有特色的幼兒園環(huán)境;建立繪本主題長廊,文化墻,幼兒寫繪作品展等,讓幼兒在一個(gè)個(gè)充滿愛的故事中,感受濃濃的親情、友情等各種美好的情感。各年級(jí)圍繞愛心主題進(jìn)行環(huán)境布置,讓繪本中的人物和孩子面對面,在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛。
2.開展主題課程培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平
要點(diǎn):明確各年級(jí)愛心主題內(nèi)容,提供課程實(shí)施案例,圍繞案例進(jìn)行研討,為教師實(shí)施班級(jí)課程提供參考;邀請相關(guān)專家來園指導(dǎo),對課程實(shí)施給出指導(dǎo)性建議;開展愛心課程一人一課活動(dòng)。
3.構(gòu)建愛心教育課程,豐富課程實(shí)施內(nèi)涵
要點(diǎn):各年級(jí)結(jié)體活動(dòng)、區(qū)域游戲、親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案,有目的、有計(jì)劃、有針對性地實(shí)施活動(dòng),創(chuàng)造性地開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),從而使愛心課程實(shí)施取得更佳效果。
四、實(shí)施內(nèi)容
【1】閱讀繪本
1.《我爸爸》
2.《我媽媽》
3.《我的爸爸叫焦尼》
4.《媽媽心,媽媽樹》
5.《永遠(yuǎn)愛你》
6.《猜猜我有多愛你》
7.《媽媽的禮物》
8.《愿望樹》
9.《爺爺一定有辦法》
10.《我討厭媽媽》
【2】.拓展活動(dòng)
1.美術(shù)活動(dòng):我的一家子(繪畫)
2.親子活動(dòng):我?guī)桶謰屪黾隆?/p>
3.親子活動(dòng):我想抱抱您。
4.節(jié)日活動(dòng):親子繪本表演。
活動(dòng)目的:
1、深入開展園本課程——繪本閱讀,培養(yǎng)幼兒良好閱讀興趣與習(xí)慣。
2、充分發(fā)掘家長教育資源,增進(jìn)家園互動(dòng),營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
3、充分調(diào)動(dòng)家長積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長的讀書意識(shí)和對早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間:
*年*月
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、向家長發(fā)出倡議,號(hào)召家長積極參與到幼兒園講繪本故事
2、請家長準(zhǔn)備適合幼兒的繪本故事。
3、活動(dòng)時(shí)背景設(shè)計(jì)、場地布置。
活動(dòng)地點(diǎn):
教室、綜合活動(dòng)室
活動(dòng)參與人員:
家長、幼兒、教師
活動(dòng)形式:親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求:脫稿、聲情并茂)
活動(dòng)具體實(shí)施步驟:
第一階段:班級(jí)繪本故事會(huì)(14、15周)
利用每天下午離園前的半個(gè)小時(shí),請2—3名爸爸或媽媽來班級(jí)內(nèi)講故事。
第二階段:年級(jí)組故事會(huì)
班級(jí)選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭為全年級(jí)的幼兒講故事,并進(jìn)行“閱讀家庭”評(píng)選,地點(diǎn)綜合活動(dòng)室。
作品分析:
《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物,直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上,推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來,正是這個(gè)作為人的“你”(即孩子),嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!?!艾F(xiàn)在,床底下什么怪物也沒有了?!比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆,卻既讓人釋懷,又令人回味。它其實(shí)是在含蓄地告訴孩子:你所懼怕的東西,恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼,說到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?,那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在,它們都是你自己一手制造出來的。
每到午睡時(shí)候,在上床前,孩子們總愛趴到床下看看,在他們看來,床底下是一個(gè)非常神秘的地方,由此,我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng),目的在于滿足孩子的好奇心,在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、閱讀故事,仔細(xì)閱讀畫面,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
2、通過故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上,想辦法克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《床底下》ppt.
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)1.教師:小朋友,又到我們講故事的時(shí)候了,開心嗎?
2.今天老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的故事,我們一起來看一看好嗎?
二、閱讀故事1.出示書的封面。
(1)教師:小朋友你們看,書的封面上有誰?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教師:這本書的名字就叫做《床底下》。
(3)教師:床底下會(huì)有什么呢?誰來猜一猜?你們猜的對嗎?我們繼續(xù)往下看。
2.閱讀第一頁。
(1)教師:他的床底下究竟有什么東西呢?你看到了嗎?
教師講述畫面:床底下有一只臭烘烘的鞋子,一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具,一個(gè)蘋果核。。。。。??墒谴驳紫逻€有一些別的東西呢!
(2)幼兒觀察畫面:(教師做噓的動(dòng)作)小男孩在干什么?(睡覺)他是獨(dú)自一人睡覺,還是有人陪睡?(獨(dú)自一人睡覺)他在睡覺之前做了一件什么事?你看出來了嗎?(玩機(jī)器人玩具、看了一本書)(3)教師:那你猜猜他睡著了,容易干什么呢?(做噩夢)(4)教師:真的嗎?他會(huì)夢見誰呢?我們一起來看。
3.閱讀第二頁。
(1)教師提問:誰呀?(龍)(2)教師講述故事:夢見床底下還有一條在打瞌睡,他的一只眼睛已經(jīng)閉上了,另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧,他太困了,困得根本顧不上你。
(3)教師:原來這只大大的龍只喜歡干什么呀?(睡覺,根本顧不上你。)4.閱讀第三頁。
(1)教師:床底下還有誰呢?(出示圖片)一只鱷魚。
(2)教師:這只鱷魚真在干什么?(吃批薩、喝飲料)(3)教師:他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的`吃東西)(4)教師:他真是一只怎樣的鱷魚?(貪吃、懶惰的鱷魚,吃東西還來不及,根本就不想打擾你。)5.閱讀第四頁。
(1)教師講述畫面:床底下還有一頭灰熊,(不要問我他是怎么去那的)他打著滾,撓著癢,做著灰熊都會(huì)做的事。瞧,他懶洋洋的,懶得根本顧不上你!
6.閱讀第五頁。
(1)出示畫面,教師邊做害怕的表情和動(dòng)作邊說:可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
(2)提問:他長得怎么樣?(幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征)(3)教師小結(jié):有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的,有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7.繼續(xù)講述故事:第七頁。
(1)教師:不過,他從來不用他的爪子嚇唬人。
(2)教師:瞧,他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊,還有一只手正放在嘴巴里。)(3)教師:他的臉上是怎樣的表情???(害怕、難過)(4)教師:他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
(5)教師:現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)(6)教師:他真是一個(gè)膽小的家伙。
8.閱讀第八頁。
(1)教師:他究竟在害怕什么呢?我們一起來看,他是怎么說的?(看圖,聽錄音)怪獸害怕的說:“我看到床上有一個(gè)可怕的東西!”
(2)教師:床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢?你知道嗎?
(3)教師:我們都不知道那就快跑吧!
9.接著閱讀故事第九、十、十一頁。
(1)教師用激動(dòng)的語言講述這幾頁:
他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間,因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動(dòng)的說:就是你!
(2)教師:奇怪,哪些怪獸為什么會(huì)害怕小朋友,害怕我們?nèi)祟惸兀?/p>
10.教師:你們看,小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒有了,因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢)(1)聽音樂,教師:天黑了,月亮升起來了,月光柔柔地灑在大地上,風(fēng)兒輕輕的吹,勇敢的孩子肚子一人睡覺。因?yàn)樗X之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書,不免會(huì)有些害怕,你有沒有什么好的辦法幫助他們呢?(幼兒自由講述)三、活動(dòng)延伸1.教師:在你的生活中,你最害怕什么?我們怎樣戰(zhàn)勝他?(幼兒和教師一起討論)2.教師:小朋友你們知道嗎?我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的,無論遇到多大的困難都會(huì)竭盡全力想辦法克服。
在生活中,幼兒閱讀的材料豐富多彩,不管是文字/圖畫,還是抽象的符號(hào)/標(biāo)志,它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗(yàn),更重要的是在讀懂符號(hào)的同時(shí),幼兒還增長了見識(shí),開拓了視野,為幼兒今后的認(rèn)知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
閱讀活動(dòng)是園所一直要踐行的活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣,讓幼兒更喜歡讀書,讓書籍培伴幼兒健康快樂成長!
1、營造濃厚的讀書氛圍,促進(jìn)幼兒的閱讀水平。
2、通過故事繪本閱讀,引發(fā)對書籍/閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)家長積極參與親子閱讀活動(dòng)中,增進(jìn)親子感情,提升親子閱讀質(zhì)量。
:20xx年3月-7月
:全體師生和家長
:閱讀伴我成長
第一階段:
啟動(dòng)計(jì)劃,班級(jí)選定閱讀書目
1、各年齡段選定本學(xué)期要閱讀的書目,可以進(jìn)行班級(jí)漂流,共享圖書資源。
2、全園發(fā)出讀書活動(dòng)倡議書。
第二階段:
1、班級(jí)根據(jù)閱讀計(jì)劃,實(shí)施每周一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書目。
2、老師每周周末推送一個(gè)經(jīng)典故事展播,用錄音的方式錄制發(fā)送班級(jí)群內(nèi)。
3、各班級(jí)實(shí)行睡前故事展播,班級(jí)按照幼兒人數(shù),負(fù)責(zé)周一到周五的時(shí)間,每天都有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)給大家分享故事,用手機(jī)錄音發(fā)到班級(jí)群內(nèi)。
第三階段:
1、班級(jí)進(jìn)行每月故事分享會(huì)活動(dòng),小班可以進(jìn)行兒歌、詩歌表演;中班童謠、繞口令,大班進(jìn)行講故事或者故事表演等方式,鼓勵(lì)孩子們分享自己的閱讀樂趣。
2、班級(jí)招募家長來園給孩子講故事。
3、圖書漂流活動(dòng),在各班級(jí)閱讀書目的基礎(chǔ)上,實(shí)行資源共享,圖書分享活動(dòng)。
a、b班組:
1、按照學(xué)期計(jì)劃,每周學(xué)習(xí)一個(gè)繪本故事。
2、堅(jiān)持睡前故事打卡分享,分享班級(jí)微信群。要求:3分鐘之內(nèi)的音頻。
3、計(jì)劃中的繪本閱讀內(nèi)容,每周采用集體活動(dòng)呈現(xiàn),并投放區(qū)域,推薦家長購買同本繪本,“同讀一本書,共享一份情”。
4、班級(jí)采用故事,謎語,繞口令,兒歌表演的形式來展示,每月舉行一次。
《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答,讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動(dòng)了我,我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長,有十幾幅畫面??紤]到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進(jìn)和因果關(guān)系,因此并不影響欣賞效果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在閱讀畫面語言的基礎(chǔ)上欣賞故事,感受故事表達(dá)的溫情。
2.理解故事角色對快樂的認(rèn)識(shí),能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。
3.學(xué)習(xí)用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段),微笑表情圖,大字卡:“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。
2.事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入
師:(出示快樂的表情)看,這是什么表情?人的心情怎樣就會(huì)微笑?
幼:我在做游戲的時(shí)候很快樂。
幼:畫畫時(shí)我很快樂。
師:小朋友都有自己的快樂,快樂真是一種美好的感覺??墒怯幸恢恍±鲜?,(點(diǎn)擊封面)它經(jīng)常問媽媽:快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。
自評(píng):以笑的表情圖導(dǎo)出“快樂”的主題,讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說自己的快樂,從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書,又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗(yàn)。
2.閱讀感知
(1)師:(點(diǎn)擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)
師:對,這是一個(gè)春天的早晨,小老鼠伸著懶腰走出家門,回過頭問媽媽:快樂是什么?鼠媽媽回答:快樂就是在春天的早晨一打開門,頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。
什么是櫻花雨?
幼:櫻花花瓣飄落下來,好像下雨一樣。
師:說得真好,櫻花是很美很美的一種花,櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺?
幼:會(huì)很香,還很舒服。
(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述“鼠媽媽”的話并加上動(dòng)作。)
自評(píng):直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”,還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時(shí),我邊講述,邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。我陶醉的表情感染了幼兒,他們也仿佛體會(huì)到了櫻花雨落到頭上的幸福感。
(2)師:(點(diǎn)擊第二頁)瞧,小老鼠在干什么?
幼:軟軟的。
師:對啊,如果不小心滑倒,也不會(huì)摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了,他還捧著肚子笑呢!這時(shí),他問媽媽:“快樂是什么?”鼠媽媽說:“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡,一次又一次?!?帶幼兒一起學(xué)說鼠媽媽的回答。)
自評(píng):指向準(zhǔn)確的提問引導(dǎo)幼兒想象著“踩在風(fēng)鈴草上的感覺”,幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于“快樂”的回答。
(3)師:(點(diǎn)擊第三頁)喲,這老鼠母子倆什么事這么開心呀?
幼:他們在蕩秋千。
師:小老鼠緊緊抱著鼠媽媽,無限開心地問:“快樂是什么?”鼠媽媽會(huì)怎么回答呢?
幼:她說快樂就是把秋千蕩得高高的,和小鳥飛得一樣高。
自評(píng):前兩幅圖片的講述,激發(fā)了幼兒想說的愿望,他們很想表達(dá)自己對畫面中表現(xiàn)出來的快樂的理解。這時(shí),我及時(shí)給予了他們說的機(jī)會(huì),而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后,三拍子音樂的動(dòng)作體驗(yàn),將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著,快樂著。
(4)師:(點(diǎn)擊第四頁)畫面上除了小老鼠,還有誰?他們在做什么?
幼:小老鼠騎著自行車,在追大母雞。
師:嗯,他們在游戲。咦,鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)
師:鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”,鼠媽媽會(huì)怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)
幼:快樂就是鼠寶寶玩得很開心。
幼:鼠寶寶開心,他的媽媽就很快樂。
師:不錯(cuò),鼠媽媽說:“快樂就是看你開心地玩,吸著鼻涕舔棒棒糖?!?/p>
(幼大笑)誰會(huì)學(xué)鼠媽媽的話?(請個(gè)別幼兒復(fù)述。)
自評(píng):這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面,幼兒在有序的觀察中,連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽,也毫不費(fèi)力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中,而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后,幼兒更深切地體會(huì)到了鼠媽媽對鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛。
幼:他們在喝著熱湯。
幼:快樂就是外面很冷,家里很熱。
師:“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說:“快樂就是在飄雪的冬夜,家里暖烘烘的,有香噴噴的青豆湯喝?!?帶幼兒學(xué)說鼠媽媽的話。)
自評(píng):用遞進(jìn)式的提問,促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動(dòng)的回答。
(6)師:(點(diǎn)擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上,他們在看什么?
幼:他們看著太陽落山了。
師:對,他們在看夕陽。你覺得這時(shí)他們的心情是怎樣的?
幼:很安靜,很舒服。
師:“快樂是什么?”小老鼠又問?!翱鞓肪褪庆o靜地看海,靜靜地看夕陽,靜靜地和你在一起?!?/p>
師:鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來,我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上,靜靜地,靜靜地……真舒服啊!
自評(píng):借助音樂,讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨,極好地烘托出畫面的氛圍。
3.欣賞故事
師:小老鼠一直在問媽媽一個(gè)問題。什么問題?對,這個(gè)故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠,老師就是鼠媽媽,我們一起欣賞故事,分享他們的快樂,好嗎?小老鼠們要記住:每換一個(gè)地方,你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒問時(shí)要用開心、好奇的口吻。)好,開始。(師生合作,分角色講述故事。)
自評(píng):以分角色問答的形式,讓幼兒參與講述,較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什么”的反復(fù)出現(xiàn),巧妙地提醒了幼兒問話的時(shí)機(jī),也讓他們在不知不覺中記住了這幾個(gè)漢字。
4.拓展講述
(1)師:鼠媽媽每次的回答都不一樣,因?yàn)樗目鞓酚泻枚嗪枚唷D阕钕矚g鼠媽媽的哪句話?(引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。)
自評(píng):對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說,單純的復(fù)述肯定顯得乏味,而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同,它使幼兒回顧故事,并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流,形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達(dá),特別主動(dòng)。
(2)師:你們羨慕小老鼠嗎?為什么?
師:小朋友有家人的疼愛,有老師的關(guān)愛,有同伴的友愛,你們的快樂一定比小老鼠更多。現(xiàn)在請你來介紹一下你自己的快樂,或者你認(rèn)識(shí)的人有哪些快樂,說的時(shí)候,要用“××的快樂是……”這個(gè)句式來說,要說得很好聽哦!(請幼兒拿著“快樂調(diào)查表”,和同伴進(jìn)行交流。)
師:誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個(gè)別幼兒講述。)
幼:我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)
師:哦,這可是不好的習(xí)慣,你得勸他別為了一時(shí)的快樂損害了健康的身體。
幼:我媽媽的快樂就是我能乖一點(diǎn)。
師:是啊,看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。
自評(píng):這一環(huán)節(jié),我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上,幼兒能運(yùn)用故事中的句式,講述自己和他人的快樂,達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
5.結(jié)束活動(dòng)
師:我們一起跳支快樂的舞蹈吧!
自評(píng):坐了很長時(shí)間,舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快,歌詞呼應(yīng)了活動(dòng)主題。
附故事:快樂是什么
“快樂是什么?”小老鼠伸著懶腰走出家門,回過頭問。
“快樂就是在春天的早晨一打開門,頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨?!笔髬寢尰卮?。
“快樂是什么?”小老鼠不小心滑倒了,抱著肚子笑。
“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡,一次又一次。”
“快樂是什么?”小老鼠緊緊抱住鼠媽媽,無限開心地問。
“快樂就是蕩著秋千,像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端?!?/p>
“快樂是什么?”小老鼠騎著自行車,追得大母雞滿院跑。
“快樂就是看你開心地玩兒,吸著鼻涕舔棒棒糖?!?/p>
“快樂是什么?”小老鼠舔著手指,摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。
“快樂就是在飄雪的冬夜,家里暖烘烘的,有香噴噴的青豆湯喝。”
“快樂是什么?”小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。
“快樂就是靜靜地看海,靜靜地看夕陽,靜靜地和你在一起?!?/p>
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