繪本教案幼兒園小班活動(dòng)反思(實(shí)用8篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園小班叮咚是誰(shuí)呀繪本活動(dòng)教案

繪本《叮咚——是誰(shuí)呀》有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是故事情節(jié)簡(jiǎn)單，繪本的開(kāi)始部分講述了小動(dòng)物到小寶家去做客的情節(jié)，后面呈現(xiàn)了小寶過(guò)生日的驚喜，使故事出現(xiàn)了小高潮；二是對(duì)話(huà)重復(fù)，在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說(shuō)的“你好，你好，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)，我在等你哦”和動(dòng)物說(shuō)的“小寶，祝賀你”，語(yǔ)言具有一定的韻律感和重復(fù)性；三是繪本中出現(xiàn)了許多動(dòng)物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等；四是畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，便于小班幼兒觀察?；谝陨咸攸c(diǎn)，我覺(jué)得這一繪本特別適合小班上學(xué)期的.幼兒閱讀。

在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)，我采用了以下策略。首先，對(duì)繪本中的對(duì)話(huà)進(jìn)行了修改，簡(jiǎn)化為“你好，請(qǐng)進(jìn)，我在等你哦”，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。其次，分別采用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、猜一猜、想一想等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)去小寶家的客人是誰(shuí)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，使活動(dòng)具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價(jià)值，拓展教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)更具整合性。例如，提出“還有哪些動(dòng)物有尾巴”的問(wèn)題，讓幼兒知道許多動(dòng)物都有尾巴，豐富了幼兒的知識(shí)；讓幼兒看影子猜動(dòng)物，從而了解動(dòng)物的主要特征，等等。

傾聽(tīng)與表達(dá)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因此我努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以支持幼兒的學(xué)習(xí)。首先，我把“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)：先采用示范提問(wèn)的方式幫助幼兒理解，再請(qǐng)幼兒模仿，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主對(duì)話(huà)。其次，我努力創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話(huà)，響亮地說(shuō)話(huà)，使幼兒愿意表達(dá)并在表達(dá)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

1．在聽(tīng)、看和猜的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展多種感官的感知能力。

2．對(duì)角色語(yǔ)言感興趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

3．體驗(yàn)同伴間友好相處的愉快情感。

1．自制可活動(dòng)的大圖書(shū)《叮咚——是誰(shuí)呀》(小狗來(lái)做客，圖上的門(mén)可以打開(kāi)，打開(kāi)門(mén)可見(jiàn)小狗圖片；動(dòng)物們來(lái)做客，門(mén)上畫(huà)有動(dòng)物們的影子，打開(kāi)門(mén)可見(jiàn)動(dòng)物圖片)。

2．錄音(“叮咚”門(mén)鈴聲，母雞叫聲，其他多種動(dòng)物的叫聲，《生日歌》伴奏帶)。

師：你們看，這兒有一個(gè)小朋友，他是誰(shuí)呢?

師：他叫小寶。我們和小寶打個(gè)招呼吧。

1．閱讀圖一：母雞來(lái)做客。

師：有一天，小寶在家中突然聽(tīng)到“叮咚——叮咚——”，門(mén)鈴響了。小寶問(wèn)：“是誰(shuí)呀?”我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜到底是誰(shuí)吧。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。)

師：你們覺(jué)得是母雞。那你們來(lái)學(xué)母雞叫，我來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)看看是不是母雞。(引導(dǎo)幼兒學(xué)母雞叫，教師出示大圖書(shū)中母雞的畫(huà)面。)

師：小寶看見(jiàn)母雞說(shuō)：“你好!請(qǐng)進(jìn)!我在等你哦?！毙毷窃趺春湍鸽u打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體、個(gè)別學(xué)習(xí)。)

師：小寶真有禮貌。母雞說(shuō)：“小寶，祝賀你!”

2．閱讀圖二、三：小狗來(lái)做客。

師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來(lái)了。小寶問(wèn)：“是誰(shuí)呀?”可是沒(méi)有聲音，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“是誰(shuí)呀?”)

師：可是，還是沒(méi)有聲音。小寶走過(guò)去，看見(jiàn)從門(mén)縫里露出一條尾巴。這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面上的尾巴進(jìn)行猜測(cè)。)

幼：小羊的尾巴／小狗的尾巴／小貓的尾巴……

師：還有哪些動(dòng)物有尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有尾巴的動(dòng)物，了解許多動(dòng)物都有尾巴。)

師：這么多動(dòng)物都有尾巴，那小寶家門(mén)外的客人會(huì)是誰(shuí)呢?我們趕緊把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。(出示大圖書(shū)中小狗的畫(huà)面。)

師：是誰(shuí)呀?看見(jiàn)小狗，小寶會(huì)說(shuō)什么?

師：我來(lái)做小狗，你們來(lái)做小寶好嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒學(xué)習(xí)小寶和動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。)

師：小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?

3．閱讀圖四、五：動(dòng)物們來(lái)做客。

師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來(lái)了。小寶怎么問(wèn)?

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是誰(shuí)來(lái)了。(播放動(dòng)物們雜亂的叫聲。)

師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎?都有誰(shuí)?

師：我們來(lái)看一看吧。(出示獅子、袋鼠、小豬、兔子等動(dòng)物的影子，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)，初步了解這些動(dòng)物的外形特征。)

師：它們是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(有長(zhǎng)長(zhǎng)鬃毛的是獅子，有長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身體胖胖的是小豬。)

師：這么多動(dòng)物都來(lái)小寶家，小寶看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)?

師：如果來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，小寶會(huì)說(shuō)：“你好!”如果來(lái)了許多動(dòng)物朋友，小寶就要說(shuō)：“你們好!”我們一起再來(lái)說(shuō)一遍吧。

師：動(dòng)物們—起說(shuō)：“小寶，祝賀你!”

1．理解“祝賀”的意思，體驗(yàn)動(dòng)物們的愉悅心情。

師：“祝賀”就是“祝?！薄皯c賀”的意思。動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ＹR小寶呢?

2．集體演唱《生日歌》，分享小寶過(guò)生日的快樂(lè)。

師：我們一起為小寶唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏帶，師幼一同演唱。)

四、欣賞故事，完整感受

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《叮咚——是誰(shuí)呀》。

師：我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊學(xué)念對(duì)話(huà)。)

幼兒園小班教案小狗汪汪含反思幼兒園小班活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。

提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨(dú)木橋若干座。小貓、小ji、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。

活動(dòng)過(guò)程：

扮演角色――變換方向制定目標(biāo)爬行――聽(tīng)信息變換方向和變速爬――調(diào)整活動(dòng)量小狗休息――游戲“小狗找肉骨頭”――放松活動(dòng)小狗洗澡。

1.扮演角色，活動(dòng)身體。

孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰(shuí)呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽?zhuān)銈冏稣l(shuí)呀？我們小狗聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)下身體吧！

今天天氣真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。

2.變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

我們小狗家附近有哪些好朋友？（貓、ji、鴨）爬動(dòng)著依此向小貓、小ji去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。爬動(dòng)著向小鴨去問(wèn)好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的.家。

3.聽(tīng)信號(hào)變換方向和變速爬行。

咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽(tīng)著鼓聲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。（1）聽(tīng)信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。（2）聽(tīng)信號(hào)向前變換速度爬。（3）聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。（4）聽(tīng)信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

4.調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。

小狗寶寶，我們玩累了，打個(gè)滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽(yáng)，媽媽來(lái)幫你們理理毛。

5.游戲“小狗找肉骨頭”。

“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多肉骨頭，看誰(shuí)最聰明，能找到肉骨頭?！比w幼兒`按照一定的路線(xiàn)尋找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。

6.放松活動(dòng)“小狗洗澡”。

小狗寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗汪汪真快活。全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。

教學(xué)反思：

1.整個(gè)活動(dòng)都是以游戲貫穿進(jìn)行，所以孩子們還是非常投入，學(xué)習(xí)地很認(rèn)真。

2.這個(gè)活動(dòng)是以向前爬、倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為重點(diǎn)，其中倒退爬、轉(zhuǎn)圈爬為難點(diǎn)的，活動(dòng)的過(guò)程中，難度也是層層遞進(jìn)，讓幼兒循序漸進(jìn)地去掌握。

3.爬是全身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)中，有大部分時(shí)間孩子在爬，運(yùn)動(dòng)量已達(dá)到了預(yù)期的效果。

幾點(diǎn)不足：

1.開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)在上課時(shí)給忘了，只得放在了后面，當(dāng)放松活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中，對(duì)于教師語(yǔ)言的組織，有待斟酌。如聽(tīng)鼓聲時(shí)，當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“聽(tīng)，又是什么聲音？”孩子卻回答：“狼的聲音?！边@種回答讓我很尷尬。如果換成這樣的問(wèn)話(huà)：“聽(tīng)，鼓聲發(fā)生了什么變化？”孩子們的注意力就會(huì)集中過(guò)來(lái)了。

3.孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)著爬這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師教得很急促，沒(méi)有給予幼兒一種方法，所以，孩子掌握得不是很好。

幼兒園小班教案小狗汪汪含反思幼兒園小班活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面呈現(xiàn)的信息進(jìn)行推測(cè)、想象，并大膽表達(dá)。

2、喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，感受小狗的心情變化。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、繪本《小狗去散步》ppt。

2、與情節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報(bào)紙、媽媽——畫(huà)畫(huà)、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。

活動(dòng)過(guò)程

一、仔細(xì)觀察封面及扉頁(yè)，認(rèn)識(shí)故事的主人公小狗克萊門(mén)汀。

1、觀察封面，猜測(cè)小狗克萊門(mén)汀在做什么。

教師出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行猜測(cè)。

師：封面上是誰(shuí)？它可能在做什么？

教師需盡可能地請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的看法，在幼兒充分表達(dá)之后進(jìn)行小結(jié)。

2、揭示書(shū)名，集體聊聊散步，喚起幼兒關(guān)于散步的`經(jīng)驗(yàn)。

師：這本書(shū)的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起？

師小結(jié)：和家人一起散步是最快樂(lè)的事情。

二、共同閱讀繪本前半部分，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用自己的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)故事的理解。

1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁(yè)，了解故事背景并形成閱讀期待。

師：這是什么地方？小狗克萊門(mén)汀做了些什么事？

師：小狗看到了什么？它會(huì)去做什么？

教師注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，關(guān)注畫(huà)面中的關(guān)鍵信息。

2、師幼共同閱讀第4～15頁(yè)，仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，思考并猜測(cè)故事發(fā)展。

（1）教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒共讀第4～7頁(yè)，了解故事。

師：克萊門(mén)汀去找誰(shuí)了？小男孩在做什么？你從哪里看出來(lái)？

師：你覺(jué)得小男孩會(huì)不會(huì)和小狗克萊門(mén)汀一起去散步呢？

師：接下來(lái)又發(fā)生了些什么事呢？我們一起來(lái)看看。

師：奶奶在做什么？她會(huì)不會(huì)和小狗一起去散步？

（2）教師提出問(wèn)題，連續(xù)播放繪本ppt第8～15頁(yè)，播完師幼共同回顧、總結(jié)情節(jié)發(fā)展。

師：小狗克萊門(mén)汀非常想要找人和它一起出門(mén)去散步，可好像每個(gè)人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒(méi)有找到人陪它一起去散步呢？它還會(huì)不會(huì)去找呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)往下看，看完告訴我答案。

教師可以根據(jù)幼兒的需求多次播放繪本ppt。

師：小狗又去找了誰(shuí)？

教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用較為完整的話(huà)表達(dá)。

（3）師幼共同閱讀第16～17頁(yè)，感受克萊門(mén)汀的心情。

三、結(jié)合已有的故事情節(jié)和自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事。

師：有點(diǎn)難過(guò)的克萊門(mén)汀接下來(lái)會(huì)做什么？接著又會(huì)發(fā)生什么事呢？

幼1：克萊門(mén)汀會(huì)去找爺爺，爺爺可能在燒飯。

幼2：克萊門(mén)汀會(huì)去找外婆，外婆肯定在買(mǎi)菜。

幼3：克萊門(mén)汀會(huì)去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

幼4：克萊門(mén)汀會(huì)去找哥哥，哥哥在打籃球。

幼5：克萊門(mén)汀會(huì)去找外公，外公在種菜。

幼6：克萊門(mén)汀會(huì)去找小貓，小貓?jiān)诔贼~(yú)。

……

教師可以把幼兒創(chuàng)編的故事畫(huà)在圖片上，作為幼兒語(yǔ)言區(qū)域游戲的材料。

四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂(lè)。

1、共讀繪本第18～30頁(yè)。

師：到底克萊門(mén)汀有沒(méi)有去散步呢？我們一起看看書(shū)。

教師一邊播放繪本畫(huà)面，一邊朗讀文字。

師：后來(lái)的故事是什么樣的？

鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出故事的發(fā)展，但不要求太完整和細(xì)致，只要幼兒能說(shuō)出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺(jué)的小狗，大家一起去散步”就可以了。

師：再看看，這個(gè)時(shí)候克萊門(mén)汀的心情怎樣？

2、共讀繪本的后環(huán)襯，也就是第34～35頁(yè)。

師：一起來(lái)看看，他們一家人散步經(jīng)過(guò)了哪里？

五、閱讀結(jié)束，大家一起去散步。

師：這么好的天氣，我們大家也一起出門(mén)去散步吧。

幼兒園小班叮咚是誰(shuí)呀繪本活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《狐狐》講述的是一只名叫“狐狐”的小狐貍的故事。這時(shí)故事情節(jié)出現(xiàn)第一個(gè)懸念，圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸帶著全家去雞窩，是一無(wú)所獲還是滿(mǎn)載而歸？第二個(gè)懸念則是在狐狐全家被獵人抓住之后，狐狐一家的命運(yùn)將何去何從？故事的結(jié)局完全出乎讀者的想像，情節(jié)生動(dòng)曲折，牽動(dòng)著讀者的情感，又滲透著孩童的天真幻想。

大大班的孩子已經(jīng)具有初步的看圖閱讀能力，但是對(duì)繪本的閱讀還是僅停留在對(duì)視覺(jué)圖像直觀的認(rèn)識(shí)層面，繪本《狐狐》中有不少畫(huà)面，必須要經(jīng)過(guò)思考才能真正理解所蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，知道音樂(lè)具有感動(dòng)人的神奇力量。

2.感受繪本的趣味和幽默，體驗(yàn)人物的情感變化，活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制課件。繪本ppt《狐狐》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事主角，猜測(cè)內(nèi)容。

小朋友你們了解狐貍嗎？請(qǐng)小朋友們來(lái)感受一下畫(huà)面上這只狐貍現(xiàn)在的心情是怎樣的？

二、觀看ppt，想像講述。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容。教師從中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2、故事結(jié)尾留有懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，預(yù)測(cè)結(jié)尾。

四、活動(dòng)延伸：

幼兒自主閱讀，尋找繪本中有趣的畫(huà)面，并與同伴交流。

狐狐狐狐來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，周?chē)黄o悄悄。原來(lái)，她的家深藏在地底下，沒(méi)有電話(huà)，沒(méi)有廣播，連狐爸爸最喜愛(ài)看的電視節(jié)目也只有畫(huà)面，沒(méi)有聲音。

一天，狐狐輕輕爬出嬰兒車(chē)，悄悄把頭探出門(mén)外：嚯，外面可真??！

“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一聲比一聲響亮，像是一場(chǎng)大合唱?！皣聡聡隆?“嗡嗡嗡”，一陣清脆一陣低沉?！斑柽柽琛薄岸６６！保宦暅厝嵋宦暩呖??！皣\嘰嘰”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越聽(tīng)越入迷，越聽(tīng)越興奮。

回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐媽媽卻被噪音折磨得煩躁不安，同時(shí)也擔(dān)心。為什么呢？因?yàn)椤皣\里呱啦”的狐貍是弄不到食物的 。可是狐狐才不管呢－她唱得正起勁！

沒(méi)過(guò)多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐聽(tīng)到自己的肚子老是“咕嚕咕?！眮y叫。圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸苦思冥想，終于憋出一個(gè)詞“雞窩！”為了防止狐狐發(fā)出響動(dòng)，她的嘴巴也被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁了起來(lái)，結(jié)果，全家滿(mǎn)載而歸。

不料，森林警官出現(xiàn)在面前。狐貍一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待著處決。

就在這時(shí)候，狐狐猛地掙脫嘴上地繩套，開(kāi)始放聲高歌。她的歌聲是那么清脆美妙，就像夜鶯的歌聲一樣。森林警察被感動(dòng)了，他決定放狐貍回家。不過(guò)，他警告說(shuō)：“下次要是被我逮到，那我的槍可就不客氣了！”這次奇遇很快在親友們中間傳開(kāi)，大家紛紛帶著禮物前來(lái)，欣賞狐狐美妙歌聲。狐狐簡(jiǎn)直是一夜成名。狐爸爸和狐媽媽真為自己的寶貝女兒感到驕傲！

終于，狐狐變得大名鼎鼎。她的歌聲響遍全世界。她來(lái)到炎熱的非洲，為動(dòng)物之王演唱。她又趕到冰天雪地的南極，為企鵝王國(guó)獻(xiàn)藝。狐狐漸漸長(zhǎng)大了。后來(lái)，她嫁給了一個(gè)聰明能干的小伙子。再后來(lái)，他們生了一群小寶寶，一個(gè)個(gè)能歌善舞。

只是，那個(gè)最小的寶寶，讓狐狐有些擔(dān)心。

幼兒園繪本活動(dòng)抱抱小班語(yǔ)言教案

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園繪本活動(dòng)《抱抱》小班語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的.思念之情。

繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

繪本課件ppt

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

座位：u字形

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋€(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（4）生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。

2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式

過(guò)渡提問(wèn)：（1）看，誰(shuí)來(lái)了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說(shuō)什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

3.小猩猩找媽媽?zhuān)斫馑部释粨肀У男那椤?/p>

過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話(huà)，猜，她說(shuō)了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心！”

三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。

幼兒園小班叮咚是誰(shuí)呀繪本活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件ppt

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

座位：u字形

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的.擁抱方式。

1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋€(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（3）又看到誰(shuí)了？小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺(jué)怎

幼兒園小班叮咚是誰(shuí)呀繪本活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因?yàn)?，依戀母親是孩子的天性，尤其對(duì)于初人幼兒園的小班孩子來(lái)說(shuō)，他們正在經(jīng)歷著與父母等親人的分離焦慮，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們?cè)陂喿x這個(gè)故事時(shí)能與小夜熊感同身受，與小夜熊產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

本次教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內(nèi)心的共鳴，引導(dǎo)孩子抒發(fā)對(duì)母親的依戀之情，理解暫時(shí)分離的必要，并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，使心靈獲得成長(zhǎng)。教學(xué)目的.主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成。第一環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使之對(duì)小夜熊產(chǎn)生好奇和關(guān)注，為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)師幼共讀繪本，特別是教師引導(dǎo)幼兒觀察、描述小夜熊的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，并隨著故事的發(fā)展完成對(duì)情緒的宣泄和轉(zhuǎn)化，理解父母是愛(ài)自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環(huán)節(jié)是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰思念媽媽的小夜熊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進(jìn)了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。

目標(biāo)：

1．閱讀繪本，感受、體驗(yàn)故事的情感，抒發(fā)自己對(duì)媽媽的依戀之情。

2．理解故事內(nèi)容，知道分別是短暫的，即使分開(kāi)了，父母還是很愛(ài)自己。

3．能夠調(diào)整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。

準(zhǔn)備：

1．繪本《小夜熊》的ppt課件。

2．黑色玩偶小熊一只。

過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)小夜熊，引出故事

1．認(rèn)識(shí)小夜熊。

師(出示圖片1)：你們看，這是誰(shuí)?這是一只什么樣的小熊? ? 師：對(duì)，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個(gè)白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。

2．逐一出示圖片2～4，重點(diǎn)觀察圖片3，了解小夜熊出現(xiàn)的原因。

師：小夜熊來(lái)到了誰(shuí)的家里?它為什么來(lái)小男孩家呢?

師：你們仔細(xì)看看這張圖片，小夜熊怎么了?小男孩在干什么?

師：原來(lái)小夜熊一覺(jué)睡醒找不到媽媽了，它是來(lái)找媽媽的。因?yàn)閶寢尣灰?jiàn)了，所以它特別傷心，連小男孩給它小汽車(chē)玩具也不要。于是，小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。

二、閱讀繪本，感受、體驗(yàn)并表達(dá)內(nèi)心情感

1.師幼共讀繪本圖片5～13，感受找夜熊媽媽的過(guò)程，引發(fā)共情。

(1)觀察圖片5、6。

師：小夜熊和小男孩來(lái)到了哪里?他們找到夜熊媽媽了嗎?

師：媽媽會(huì)不會(huì)已經(jīng)回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。

(2)觀察圖片7～8。

師：在家里，小夜熊是怎么找媽媽的?

師：它急急地沖到床邊，連桌子底下和廁所里都找過(guò)了。媽媽找到了嗎?

師：小夜熊和小男孩找過(guò)蜂蜜店，找過(guò)小公園，還找過(guò)家里的每一個(gè)角落，但哪兒都找不到媽媽。

(3)觀察圖片9～11。

師：這時(shí)小夜熊怎么了?周?chē)l(fā)生了什么事情?

師：怎么會(huì)這樣?你覺(jué)得小夜熊的心里有什么感覺(jué)?

師：找不到媽媽?zhuān)∫剐芴y過(guò)了，它哭得傷心極了，周?chē)囊磺卸急凰难蹨I染黑了，變成了黑漆漆的夜晚。

2．感受、理解夜熊媽媽對(duì)小夜熊的愛(ài)。

(1)觀察圖片12～15。

師：這時(shí)，天上突然出現(xiàn)了一顆什么?

師：咦?發(fā)生了什么事情?他們遇到了誰(shuí)?

師：對(duì)，他們撲進(jìn)了夜熊媽媽的懷里。找到了媽媽?zhuān)麄兲吲d了!

師：看見(jiàn)他們擁抱在一起，你有什么感覺(jué)?

(2)觀察圖片16～18。

師：夜熊媽媽正在干什么?

師：小夜熊那么愛(ài)媽媽?zhuān)稽c(diǎn)兒都不想和媽媽分開(kāi)，媽媽為什么還要去釣魚(yú)呀?

師：原來(lái)為了讓小夜熊有魚(yú)吃，為了掙錢(qián)給小夜熊買(mǎi)自行車(chē)，媽媽才出去釣魚(yú)的。媽媽雖然暫時(shí)和小夜熊分開(kāi)了，可她還是一直愛(ài)著小夜熊的。

3．聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，引發(fā)情感共鳴。

師：你們的爸爸和媽媽不在這里。他們干什么去了?

師：哦，他們離開(kāi)你們?nèi)ド习嗔恕Ｄ悄銈儠?huì)不會(huì)像小夜熊那樣著急呢?為什么?

師：原來(lái)，爸爸媽媽暫時(shí)和我們分開(kāi)，是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢(qián)，才能給宅寶們買(mǎi)好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具，還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣，爸爸媽媽即使和寶寶分開(kāi)了，但還是一直想著寶寶、愛(ài)著寶寶的。

三、情境演繹，疏導(dǎo)情感

1．出示“小夜熊”玩偶，創(chuàng)設(shè)情境。

2．提升經(jīng)驗(yàn)。

師：謝謝小朋友們的關(guān)心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園后媽媽還是會(huì)一直喜歡他，會(huì)來(lái)接他的，現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不傷心難過(guò)了!它決定留在我們班里。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也愿意給你們一個(gè)愛(ài)的抱抱呢。

幼兒園小班叮咚是誰(shuí)呀繪本活動(dòng)教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀、味道等，感知物和形的匹配。

2、感受夸張滑稽的情境氛圍。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，小蛇教具；蘋(píng)果、香蕉、麻花、棒棒糖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出課題教師演示小蛇教具：小蛇覺(jué)得肚子好餓好餓，扭呀扭呀去找吃的了。

（二）觀察講述、

1、播放ppt1。

（1）好餓好餓的小蛇找到了什么？這是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果？

（2）你猜猜，好餓好餓的小蛇它會(huì)怎么做？

（3）好餓好餓的小蛇一口吞下蘋(píng)果后會(huì)怎樣呢？

2、播放ppt2。

（1）小蛇還是覺(jué)得好餓好餓，它又找到了什么？這是一根怎樣的香蕉？

（2）好餓的小蛇一口吞下香蕉，你猜他的肚子會(huì)是怎樣的.？

（四）觀察講述。

2、教師：小蛇還會(huì)到別的地方去找吃的嗎？我們跟著小蛇再去看看吧！