作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
1、明白適合自己的才是最好的,養(yǎng)成不與別人攀比的習慣。
2、引導幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友,要學會發(fā)現對方身上的優(yōu)點。
儒靈童教材
一、活動導入
1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導入:小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《 長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導入。
教師提問:安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?
故事總結:安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮,回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子,后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了,小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比,適合自己的才是最好的。
3、"看"動畫提問導入:小朋友,你們覺得什么樣的衣著打扮最好看?
4、認真看《儒靈童》動畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問題:
(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?
(2)第二天豆豆來到幼兒園之后,為什么會受到贊揚?
(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫,老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異,對動畫進行暫?;虿シ?,結合劇情節(jié)點,在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結:豆豆喜歡與人攀比,總覺得別人的東西都是好的,總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物??墒沁@些衣物都不適合他,所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得,只有適合自己的才是最好的。
三、圖譜演示,判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結:小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的,誰的衣服漂亮,只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、游戲互動,鞏固主題
名稱:衣食住行不攀比規(guī)則:教師事先準備孩子的衣服,請幾名幼兒參加,首先讓幼兒認識其他孩子的衣服鞋子,然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內,老師將鞋子打亂,游戲開始,幼兒從圓圈內找出自己伙伴的衣服鞋子,并幫伙伴穿好,先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領。
五、活動延伸,主題內化
1、帶領幼兒誦讀《弟子規(guī)》經典。
2、教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。
3、和家長聯系,習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
1、讓幼兒初步學會穿衣方法。
2、進一步認識衣服的各個部分,豐富詞匯:領子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
每個幼兒一件衣服(可以是自己的外套),一件用袋子裝好的衣服(教師用)
1、開始部分:
大公雞喔喔叫,太陽公公出來了,小兔子揉揉眼睛起床了,咦 ,衣服怎么不見了?小兔子急的哭了起來,小朋友快來幫幫忙,幫小兔子找一找衣服,提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了,小兔子可高興了,一邊穿,一邊還念起了兒歌,你們聽:
教師一邊用緩慢的速度念兒歌,一邊示范穿衣服
“抓領子,蓋房子”“小老鼠出洞了,”“吱吱扭扭上房子”
你們聽到了嗎?
提問:
a、“抓領子,蓋房子”是什么意思?
b、“小老鼠”指的是什么?“洞子”指的是什么?
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么?
2、小兔子穿衣服真有意思,老師也真想學一學(教師再次示范穿衣,邊念兒歌)
a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思???想不想學???幼兒學念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學習穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了,讓我們去活動活動吧。
子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教,多開展自理能力培養(yǎng)的活動,并多與自理能力較差幼兒的家長溝通,指導他們在家里做一些配合學?;顒拥淖龇?只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習慣,具有一定自理能力,也才能讓孩子擁有一個美好的童年。
小老鼠鉆出洞口,摸摸肚子,“肚子好餓,找點東西吃吃!”
“甜滋滋的蘿卜,我喜歡!”“紅彤彤的蘋果,我喜歡!”“香噴噴的大米,我喜歡!”
呀!好大的蛋!嗨喲,嗨喲,使勁兒拉。嗨喲,嗨喲,使勁兒推。嗨喲,嗨喲,使勁兒扛。小老鼠累得滿頭大汗。
“卡嚓”一聲蛋殼破了!小老鼠大喊大叫:“這是一個大壞蛋!”
“我不是大壞蛋,我是一只小鴕鳥,我把蛋殼送給你蕩秋千!”小老鼠坐在蛋殼秋千上,蕩呀蕩呀,心里真高興!
1.幼兒能根據認知經驗對圖片進行觀察、猜測、聯想并大膽表達自己的見解。
2.幼兒能積極參與創(chuàng)編講述活動。
3.感受故事的趣味、幽默,體驗活動的快樂。
1.故事圖片5張,幼兒創(chuàng)編圖書人手一本。
2.布置運蛋場景,“大蛋”一枚。
3.水彩筆人手一盒。
幼兒能通過自己獨立的觀察、猜測、聯想,大膽表述對圖片內容的理解。
能用故事中的語言模式“×××(abb式形容詞)的××(食物)我喜歡”進行表述;能發(fā)揮想象,表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進行游戲的情景。
出示鼠洞圖片(圖片的一大半)。
師:小朋友,看,這是什么?(洞。)這會是誰的家呢?讓我們一起來看一看。 (師打開圖片l/3遮擋處,出現小老鼠。)
評析:當一個黑黑的大洞呈現在幼兒面前時,孩子們立劾被吸引了:這是誰的家呢?孩子們七嘴八舌地猜測著,隨著小老鼠的出現,孩子們對圖片觀察的興趣被瞬間點燃。
(1)觀察完整圖
幼:香蕉、蘋果、餅干、面包……
(2)觀察理解圖片
師:我們一起來聽一聽小老鼠究竟想吃什么?
(師邊講述邊出示相應的小圖片。)小老鼠邊走邊想,甜滋滋的蘿卜我喜歡,紅彤彤的蘋果我喜歡,香噴噴的大米我喜歡。
l 調動幼兒快樂與活動的積極性。
l 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和觀察能力。
l 學會8的形成,知道7添上1是8,8里面有8個1。
l 各種小動物的卡片各8個,動物食物卡片各8個。
l 8種不同顏色的小旗子,插塑片、各種珠子若干,幼兒操作用卡片若干。
l 在活動室布置數量是8的物品。
開始部分: 教師出示各種卡片,引起幼兒興趣。
基本部分:引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。
讓幼兒數一數來了幾只小猴?幾只小熊?讓幼兒比比誰多誰少?知道8比7多1,7比8少1。
請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”,讓幼兒操作食物卡片并對應比較,送給兩只小動物的禮物一樣多嗎?誰多誰少?想一想用什么辦法能讓它們一樣多?引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多,并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子,讓幼兒點數后說出總數,然后添上另一種顏色的旗子,請幼兒回答現在是幾面旗子?觀察一下,這8面旗子的顏色一樣嗎?引導幼兒理解8里面有8個1。
游戲“聽口令”,請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子,然后數一數一共是多少,送給小動物。
結束部分:教師總結,講評幼兒表現。
日常活動中,讓幼兒找一找活動室里哪些東西數量是8個,互相說一說觀察結果,幼兒可以相互評判,比比誰找的多又對。
在戶外活動時,我發(fā)現我們班的孩子很喜歡模仿別人說話,還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們在電視上看到的角色,我就想到了何不開展一節(jié)活動,讓孩子們做一回演員,還可以借此鍛煉他們的膽量和語言表達能力,于是我就設計了這節(jié)活動。
1.讓幼兒通過看、演、講來學習用較完整的語言講述一句話或一件事。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話和表演的習慣,激發(fā)他們講話和表演的興趣。
教學重點:能在集體面前大膽講話和表演。
教學難點:用完整的語言講述一句話或一件事
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾,裝飾場地的小花等,圖片3張。
2.幼兒對小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動物的本領有所了解。
一、開始環(huán)節(jié):招演員
1.教師:今天,我們班要表演一個有趣的故事,誰想來做小演員呢?
2.教師:我們要表演的這個故事里有四個小動物,它們是誰呢?出示四個動物的頭飾請幼兒講述。(引導幼兒用完整和準確的語言表述出來)
3.教師介紹場地布置和交代要求。
二、基本環(huán)節(jié):看劇本和故事表演
1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)
圖1:這是在什么地方?有誰?它們在干什么?
圖2:忽然發(fā)生了什么事情?誰看見了?它怎么做?
圖3:大象聽到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教師在幼兒觀察了圖片后學習小結三幅圖片的內容。幼兒在學習小結時,教師要做適當的指導,及時提示用準確的詞等。
3.教師:現在我們已經知道了這個故事的內容了,誰愿意做小演員來表演呢?
4.交代要求:小演員要按照故事里的內容來做動作,當表演到哪個動物講話的`時候,這個動物就應該大聲地把話講出來。
5.幼兒表演,教師輔導。先請能力強的幼兒表演,再請能力中等的幼兒表演,有老師旁白。表演后教師做簡單的評價,評價主要針對講述和表演兩方面進行。
6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強、中、弱搭配好,然后再分成組表演。
三、結束環(huán)節(jié)
表演后,教師對幼兒的表演進行評價。
四、延伸環(huán)節(jié)
請幼兒回家后表演故事中的內容給爸爸媽媽看。
我設計這節(jié)語言活動時,是根據我班幼兒的學習情況,營造一個富有內涵,有情趣的“語言情景”,讓幼兒在活動中激發(fā)他們的創(chuàng)造想像力,做到了“玩中學,學中玩”的教學目標。
第一環(huán)節(jié)我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心,勾起他們表演的欲望,設定了四個小動物,讓他們帶著任務去觀察、想象、最后再表演和表達。孩子們天生好動,在他們開心的表演的同時指導他們用完整的語言表述,這樣孩子的學習氣氛就活躍起來。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒加上故事情節(jié)進行表演,先讓他們看著圖片里面的情節(jié)主要講什么,每個小動物是怎么說話的,模仿一下,這樣無形間就把幼兒帶入到故事中去,為后面的情景表演打好了基礎。這其中,讓幼兒學習用準確的詞來講述小結三幅圖片的內容,這就鍛煉了他們的口語表達能力。熟悉了故事后,就讓他們再帶著故事去表演。這時,他們的表演就更加嫻熟,到位了,語言表達更加流利,清晰,很多幼兒在上臺表揚時,都能很大膽、高興的在同伴面前表演,能力強的幼兒能自己用完整的語句講述和表演,一些能力弱的幼兒在我指導后也能講述出來。整個活動中,幼兒的語言表達都有了明顯的進步,大部分的幼兒能用完整的語言講述一句話,有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開自 己,大膽表演,贏得了同伴的陣陣掌聲。
最后的環(huán)節(jié)是評價幼兒的表演,能力強的我表揚他們繼續(xù)發(fā)揚,能力弱點的我也鼓勵他們不要氣餒,相信下次會表演的更好。
活動后,孩子們三三兩兩的聚在一起討論剛才誰表演的好,誰最像。看著孩子們興高采烈的樣子,我知道這節(jié)活動課他們很喜歡。
反思這次活動,我覺得有幾點不足的地方:
1.在表演過程中,我引導的語句不夠明白,清楚。
2.請一些幼兒上來表演的時候,我沒兼顧到臺下的幼兒,以至于有些幼兒竊竊私語,沒有看表演。
3.最后進行評價的詞語不夠多樣。
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