作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
九月、十月,天氣逐漸轉涼,步入秋天,秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化:樹葉、花瓣開始飄落,各種瓜果非常豐富······我設計這堂課,通過一個意境優(yōu)美的童話故事,結合幼兒的相關經驗,鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。
1、喜歡聽故事,感知故事中多彩的秋天。
2、通過回答問題,鍛煉記憶力和復述故事的能力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
1、幾片落葉。
2、 自制教學掛圖,動物頭飾,水果圖片,房子圖片,路牌。
1、 教師出示落葉,通過談話引出主題。
(1)教師:(出示樹葉)孩子們,你們看今天老師帶來的是什么?你們猜一猜這樹葉是從哪里來的?(老師撿的。)為什么地上會有樹葉呢?(秋天到了,樹葉凋落了。)
(2)教師:下面我給大家講一個關于樹葉的故事,名字叫“樹葉房子”。
2、引導幼兒觀察教學掛圖的畫面,了解故事內容。
教師:
(2)第二幅圖中你們看到了什么?小兔子們在干什么?小豬在家嗎?是從哪里看出來的?
(4)第四幅圖上誰回來了?它的小車里放著什么?你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎?小豬來到自己家門口看到了什么?(教師手指著三間樹葉房子)
(6) 最后一幅圖畫上,你看到小豬在干什么?
3、教師完整地講述故事。
4 、結合掛圖提問,引導幼兒回憶、復述故事。
(1) 秋天來了,大地穿上了······(請幼兒回答)
(2)小······兔、小······兔、小······兔(教師用手指著圖中相應的兔子,引導幼兒說出小白兔、小灰兔、小黑兔)到樹林里去看望······(教師指著小豬路牌,引導幼兒說出小豬)。
(3)咦,小豬······,小兔子們就在院子里······
(4)院子里好多漂亮的樹葉。小白兔說:“我用······做間······?!保ń處熡檬种钢鴪D中的紅房子)小灰兔說:“我用······做間······”小黑兔說:“我用······做間······”(教師用手指著相應顏色的房子,鼓勵幼兒說出答案。
(5) 房子搭好了,小豬······。小白兔對小豬說······。
(6)小豬把紅蘋果放進紅房子,把黃香蕉放進······,把······放進······。(教師手指著相應的房子)
(7)“謝謝,謝謝!”小豬高興地在草地上······。
5、 請個別幼兒進行復述。教師適當的啟發(fā)、鼓勵。
6、分角色表演。
教師指導幼兒帶上動物頭飾,拿好圖片,表演整個故事。
1、本次活動內容為幼兒創(chuàng)設了自由、寬松的語言學習環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與老師、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應。教師通過設置懸念、內容復述、動靜結合的游戲活動、積極的鼓勵和評價等方式,豐富了幼兒的知識經驗,促進了語言能力的發(fā)展。
2、有幾個幼兒不愿意主動表達,可能是因為他們對討論的內容不感興趣,或不會回答問題,或羞于開口,也可能是因為不敢向老師表達自己的想法,不敢和小朋友爭辯。我們應該尊重和接納幼兒的各種說話方式,理解不同幼兒高低不等的表達水平。鼓勵幼兒多使用語言表達自己的意見,讓他們在課堂上大膽表述自我見解,對主動表達的行為給予表揚,對表達準確的行為給予獎勵,并積極回應幼兒的語言行為。
1.理解故事內容,會說故事中重復的句子。
2.學習常用動詞:擦來擦去,爬來爬去,擺來擺去等。
2.懂得要愛護樹,知道怎樣保護樹。
:相關課件。
一、引出課題
二、播放課件,理解故事前半部分,并學習動詞。
1、我們一起來看看,到底誰想和大樹做朋友?聽一聽他們都說了什么?(老師講得慢些)
2.播放課件:小羊來了片段,學習詞語"擦來擦去"。
(1)是誰來了呀?大樹為什么不愿和小羊做朋友?
(2)小羊在大樹的身上干什么呀?(擦來擦去)學習詞語擦來擦去。你們看到小羊是怎么擦來擦去的呢?(老師做大樹,請一幼兒做一做擦來擦去的動作、幼兒集體學習擦來擦去的動作)
(3)師:大樹說:我不愿意和你做朋友,你會把我的皮擦破的。
3.播放課件:小牛來了片段,學習詞語"撞來撞去"。
(1)小牛來了,它對大樹做了什么?(教師用動作提醒幼兒)
(2)(撞來撞去)大樹喜歡小牛嗎?為什么?(小牛跟大樹斗架,這樣會把大樹推到的)
(3)大樹怎么說的?(引導幼兒學說大樹的話)
4、 播放課件:小猴來了片段,學習詞語"擺來擺去"。
(1)小猴來了,小猴在大樹身上怎么樣呀?(蕩來蕩去、擺來擺去)
(2)誰來用動作做做,小猴子是怎樣擺來擺去的?(用手臂表示擺的動作)
(3)大樹喜歡小猴嗎?它是怎么說的?(小猴抓著樹枝蕩秋千,這樣會把樹枝折斷的)
5、 播放課件:小蟲子來了片段。
(1)小蟲子它想干什么?(吃樹皮)它在大樹身上怎么樣?(爬來爬去)(學習動詞爬來爬去:幼兒模仿動作)
(2)大樹怎么說的?(蟲子在大樹身上,大樹很難受,大樹也不愿意和它做朋友)總結:來了這么多的小動物,可是大樹都不喜歡它們,沒有和它們成為好朋友。
二、播放課件,理解故事后半部分,知道故事中的朋友怎樣保護小樹。
1、出示動物幫忙的圖片,引導幼兒講述圖片內容。
師:現(xiàn)在請小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片,看看圖片上是誰,在為大樹做什么事情。
2、幼兒自由觀察圖片并講述,引導幼兒講述句子"大象說:大樹來給大樹澆水。大樹說:謝謝你,我愿意和你做朋友"等。
3、完整欣賞故事后半段。
(1)為什么大樹愿意和小動物做朋友?
(2)教師總結:大樹終于找到了它的朋友,心里可高興了。
三、完整欣賞故事一遍。
1、要求:再仔細聽一聽故事,仔細聽聽它們是怎么說的?如果你會說,可以跟著故事輕輕的說一說。
2、教師總結:大樹不僅是小動物的朋友,也是我們人類的好朋友,它現(xiàn)在很開心,都找到了自己的好朋友,很多小動物都幫助了大樹、保護了大樹。
四、經驗遷移。
1、大樹是我們的好朋友,你知道它有什么本領嗎?
2、那我們應該怎么樣保護大樹呢?
請幼兒討論回答,教師總結。(教師介紹有關環(huán)保知識)3、教師總結:
附故事《小樹的朋友》:
春天來了,有一棵小樹在太陽的照耀下,長出了綠綠的葉子,它很高興。可是它的身旁沒有一個好朋友,它覺得自己好孤單,它想要找朋友。
小羊來了,小羊看到小樹說:"我的身上好癢好癢,你來幫我撓癢癢吧"。小羊在小樹的身上擦來擦去。讓小樹給他撓癢癢,小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我的皮擦破的"。
小牛來了,看到小樹說:"我最喜歡和別人斗架了,你來和我斗一斗吧",小牛對著小樹撞來撞去。小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我推倒的"。
小猴來了,小猴看到小樹說:"我最喜歡蕩秋千了,你來給我蕩秋千吧",它抓著樹枝擺來擺去,翻杠杠。小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我的樹枝折斷的"。
害蟲來了,害蟲看到小樹說:"我最喜歡你身上嫩嫩的樹皮了,你來做我的食物吧"害蟲在小樹的身上啃來啃去。小樹說:"我不愿意和你做朋友"。你們瞧,小樹哭了,害蟲在它的身上,它好難受。
(幼兒看圖片講述,要求幼兒說出圖片內容,以及小樹說"我愿意和你做朋友")這時候又來了一群好朋友,啄木鳥來了:"我來給你捉蟲", 小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。大象來了:"小樹我來幫你澆水",小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小鳥飛來了:"小樹,我來和你做伴,給你唱歌", 小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小樹終于有了許多的好朋友。
在試教的時候很多孩子對圖片中的樹都叫不出名字,于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱,所以導致活動中我還沒有點開圖片,有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹,這些內容可以放在生活活動中,如午后散步的時候教師帶領孩子們出去散步,邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快,孩子們有的還沒有聽清楚要求,就開始操作,效果不甚理想。我想是否可以提供些小標記,幫助幼兒記憶,并商量采用顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進行。
學前小班正處于語言學習的啟蒙時期,幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗,因而學前小班語言教育活動的內容與組織離不開生活實際.故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師,對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能調動幼兒傾聽的積極性。而我在上《拔蘿卜》的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的.教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
有時,在講新課的時候,我采取邀請學生做游戲的方式,開始課程。例如:在游戲活動中,不給幼兒固定的模式,不斷變化游戲的內容和要求,促使幼兒主動聽,保持幼兒對游戲的新鮮感,創(chuàng)設適當的環(huán)境,激發(fā)幼兒聽的興趣和意識.
在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上《送棉襖》時,提了一個幼兒不會回答的問題,我說:小兔子在哪里?它在干什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個回答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師應自己先講,再讓幼兒按順序連貫的講述,這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要對他們的回答給予肯定。再啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,例如:為學習兒歌《雪花》,教師要抓住機會,帶領幼兒觀察下雪的情景,用手接雪花,數一數雪花瓣兒,看雪花在掌心融化的過程,體驗下雪天自己的心情.
另外,將兒歌改編成故事,扮演故事中的人物,用對話方式表達故事的內容等.
總之,語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把語言變活,把學習的主動權交還給幼兒,為幼兒創(chuàng)造說的機會和條件,相信我們的幼兒一定能在語言學習里盡情地表達!
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1、培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫的習慣。
2、引導進行し和刂的比劃練習,提高描汗字符號達餓技能。
3、培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性,激發(fā)探索文字的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1、操作卡片《你想釣魚嗎》
2、漢字卡片各一張
1、幼兒自己閱讀。
教師出示圖片講解簡單的故事,提出適當的問題,吸引幼兒觀察和認識“し和刂”兩種簡單的漢字比劃。
2、教師和幼兒一起閱讀。
3、重點閱讀難點
用簡單的口決,引導幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區(qū)別認識“し和刂”幫助幼兒掌握難點。
4、歸納閱讀內容
a) 出示漢字卡片,請幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃,加深對這兩種比劃的印象。
b) 進行“し和刂”的漢字比劃練習“小朋友,你想釣許多魚嗎?那我們就來做許多魚鉤吧?”
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
1、能認真觀察圖片,理解人物動作,用恰當的動詞進行表述,感受朋友間的友誼。
2、能傾聽同伴講述,大膽的想象和表達。
3、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
掛圖一幅。皮球。
(一)開始部分:
出示掛圖,請幼兒看圖片,提出問題:
(1)師:“小兔子要住新房子了,他在做什么呢?”
(2)一個人能行嗎?他想了一個什么好辦法?
(二)進行部分:
(1)引導幼兒仔細觀察人物動作,幫助他們用恰當的動詞表示,每個小動物是怎樣幫忙的。
(2)教師引導幼兒完整講述一遍故事。師:這么多小動物幫助搬家,太熱鬧了。
(三)游戲:小兔搬家
小兔也想請你來幫幫忙,我們一起幫幫它好嗎?
(四)結束部分:
教師引導幼兒用不同的方法把球寶寶送回家。
這節(jié)課有兒掌握的不是很好,由于我班幼兒大多數都是民族幼兒,對漢語的理解能力較差,對漢語的一些詞和句子理解不了。通過這節(jié)課的`學習我意識到要想讓民族幼兒學好漢語,掌握漢語的詞和句子必須要多說,多聽,多練習。
1、通過情境理解散文詩內容,大膽表述自己的想法。
2、初步學習朗誦詩歌。
3、感知詩歌所表達的溫磬、甜美的意境,體驗相互關愛的情感。
4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、錄音機、磁帶。
2、幼兒人手一個娃娃。
3、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜。
1、哄娃娃入睡,引題。
(播放夢幻曲)教師:我們和娃娃玩了很長時間,娃娃有點累了,讓我們來做爸爸媽媽哄娃娃睡覺吧。
2、利用情境,理解詩歌。
1)(播放呼嚕聲)提問:“咦,這是什么聲音,吵得小娃娃都睡不著了?”幼兒自由表述,(猜猜誰會這么大聲打呼嚕呢?)教師出示教具:“猜對了,就是豬爺爺打呼嚕的聲音。
2)出示呼嚕聲圖譜,幼兒模仿較響的呼嚕聲。
3)提問:“豬爺爺的呼嚕聲實在是太響了,我們得想個好辦法,不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃,你有這樣的好辦法嗎?”幼兒大膽表述自己的想法。教師導入對話:“豬爺爺,豬爺爺,我的娃娃要睡覺,請你輕輕打呼嚕?!崩们榫?,讓幼兒通過個別、集體、分男女等形式,用輕柔的語調反復朗誦。
4)(播放呼嚕聲,超來越輕)出示圖譜,提問:“聽一聽,看一看,豬爺爺的呼嚕聲有了什么變化?”幼兒模仿越來越輕的呼嚕聲。
3、初步學習詩歌。
1)(配樂)教師有表情地完整示范朗誦散文詩。
2)幼兒集體朗誦詩歌,要求表現(xiàn)不同的語調。(改換不同的姿態(tài):坐、蹲、搖搖籃等)
4、(播放夢幻曲),幼兒抱著熟睡的娃娃出活動室,結束活動。
能根據幼兒的興趣生成教育活動,使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
1.初步引導幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍”。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力。
3.激發(fā)幼兒對識字活動的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
漢字“黃”和“藍”及紅、黃、藍、綠四色積木幼兒人手一份。
(一)游戲――小孩、小孩真愛玩(激發(fā)幼兒感知“黃”和“藍”的興趣)
1.講解游戲規(guī)則
幼兒念兒歌,當見到老師出示的字牌時,根據字牌上的字去玩相應顏色的運動器具。
2.幼兒游戲
(二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍”)
1.出示漢字“黃”和“藍”
初步引導幼兒觀察比較:有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)
2.游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍”)
(1)講解游戲規(guī)則
人手一個計算盒,內有四塊積木(紅、黃、藍、綠),教師出示漢字,幼兒舉起相應顏色的積木。
(2)幼兒游戲
師:一二三,快快拿;幼:拿出相應積木并大聲說出“x顏色的x”
(三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍”)
1.講解游戲規(guī)則
顏色與漢字一一對應地貼在運動器具上。
2.幼兒游戲。
3.游戲結束集體驗證是否對應正確。
(四)提示與建議
此活動在戶外進行。利用戶外運動器具,在自然的場景中教學。
幼兒在游戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。
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