小班語言活動小蠟筆教案反思 小班語言教案活動反思(匯總7篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小班語言教案活動反思

小班語言活動《小熊請客》

執(zhí)教人：柴曉君

活動目標：

1.了解幾種小動物的食性，喜歡聽故事。

2.學說禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”。

3.初步表演故事，感受朋友友好相處的快樂。

活動準備：

小熊手偶、自制小魚、骨頭、蘿卜道具、故事視頻、小兔、小貓、小狗頭飾。

活動過程：

（一）出示小熊手偶，進行問答游戲。

1.小熊最愛吃什么？（模仿小熊吃蜂蜜的樣子）

2.小貓最愛吃什么？（模仿小貓吃魚的樣子）

3.小狗最愛吃什么？（模仿小狗吃肉骨頭的樣子）

4.小兔最愛吃什么？（模仿小兔吃蘿卜的樣子）

（二）出示食物、相應的小動物，引入故事。

引導語：小熊今天要請小動物來家里做客，他準備了小動物最愛吃的食物，我們一起看看小熊都請了誰來做客。

（三）完整聽一遍故事

(四)故事提問，根據回答依次出示掛圖。

1.小熊請了哪些客人？

2.小動物來到小熊家是怎樣說的？（小熊你好）幼兒學說“你好”（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

3.小熊是怎樣招待小動物的？（請小動物吃東西）幼兒學說“請” （師幼加上肢體動作，邊說邊做）

4.小動物吃的飽飽的是怎樣對小熊說的？（謝謝小熊）幼兒學說“謝謝” （師幼加上肢體動作，邊說邊做）

5.小動物走的時候對小熊說了什么？（再見）幼兒學說“再見”

（師幼加上肢體動作，邊說邊做）

四、表演故事

1.教師帶領幼兒集體表演一遍故事。

2.分組請小朋友帶上小動物的頭飾表演故事。

小班語言活動《小熊請客》活動反思：

提到小動物可是孩子們熟悉而又感興趣的話題，在《小熊請客》活動中，故事里呈現了四只幼兒熟悉的`小動物：小熊、小狗、小貓還有小兔。是孩子特別感興趣的一節(jié)語言活動課。在教案設計中，我通過問答游戲引入活動，讓幼兒對這四種小動物的特點和食性有一個認識和了解；通過聽故事、提問故事出示掛圖、表演模仿，讓幼兒理解故事內容，學會禮貌用語。結束部分讓孩子表演故事，初步表演故事，感受朋友友好相處的快樂。

接下來對我的活動環(huán)節(jié)設計，進行分層次的總結反思。首先以出示小熊手偶提問小動物的食性，讓孩子了解了小動物愛吃的食物。在此環(huán)節(jié)幼兒模仿小動物吃東西中，我只是一帶而過，沒有細化處理。比如：幼兒說小狗喜歡吃肉骨頭，我可以跟幼兒模仿肉骨頭很硬，小狗啃不動用舌頭舔的動作。這樣孩子就會很感興趣，開始部分就不會單調了。接下來是基本部分聽故事提問，理解故事。在完整聽故事時，我處理falsh不是很成功，導致讓孩子沒能流暢的聽故事。如果換成老師有感情的講故事，會讓幼兒清晰生動的理解故事了。在提問問題時，我采用根據幼兒回答分段出示掛圖，讓幼兒理解故事。在學習禮貌用語時，我讓孩子們進行了動作表演，此環(huán)節(jié)進行還是不錯的。結束部分我以表演活動結束活動，在表演過程中，我首先和孩子們集體表演故事，和孩子一個表演練習。然后讓孩子們分組表演故事，此環(huán)節(jié)孩子一直都是在老師的引導下把話說出來的，沒有自主進行表演故事?？赡苁切“嗄挲g段的問題吧，不能大膽表演、自己組織語言對話。表演過程中由于頭飾準備不充分的緣故，導致教具破損分散了幼兒的注意力。

整節(jié)活動，活動目標達成了，教具準備也是較豐富的。環(huán)節(jié)設計有層次、清晰明確。孩子對故事也很感興趣，理解了故事內容，這些都是活動中的成功之處。

活動中的不足之處也是很多的。通過總結反思活動的不足，我感覺語言活動中老師的語言組織一定要精煉、表達要清晰。講故事時，教師應抑揚頓挫、感情豐富，還可以加以動作表演。這樣，會讓孩子更加感興趣而且對故事理解更清晰。對于幼兒的問題回答，教師更應該靈活的給予判斷和引導。教具是整節(jié)活動的重要之處，所以教具準備一定要充分、細致。還有語言活動，應該有創(chuàng)新和色彩。在本次活動中，故事里只是呈現了孩子們最熟悉不過的四種小動物，顯得俗氣過時。如果給予創(chuàng)新讓孩子創(chuàng)編、想象會更好，比如：愛吃竹子的熊貓、愛吃桃子的小猴、愛吃青草的小馬······都可以根據幼兒的想象創(chuàng)編融入到故事中，這樣活動會更加豐富多彩。

根據總結反思，讓我反思到了自己的教學不足和改進之處。認識到了自己在那個方面還需要提高和學習，在總結中讓我對語言教學又有了新的認識和啟發(fā)。教師就是在反思中成長，在總結中進步。相信在以后的教學中會再登一步臺階，讓自己的教學水平越來越棒！

小班語言活動的反思

“什么東西最熱”這一猜測會自然而然地在幼兒的意識之中時隱時現。這一猜測能夠激起幼兒的興趣，使他們積極自覺地去探索、去發(fā)現、去驗證。本活動的意圖正是在于根據幼兒的直覺體驗，以生動形象的故事，誘發(fā)幼兒去猜測、探索、發(fā)現，使他們關注自然環(huán)境、探索自然現象。

活動的第一環(huán)節(jié)：什么東西最熱。

孩子們能根據自己的生活經驗積極地舉手發(fā)言，有的說熱水瓶最熱，因為倒出來的水很燙；有的說熱水袋最熱，因為手冷了就可以用它來焐手；有的說太陽最熱，因為在它的照射下東西會變暖；等等，說明孩子們在平時生活中接觸到的時間較多，所以留下的印象也較深刻。

活動的第二環(huán)節(jié)：聽動物們聊天。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的`重點，也是本次活動的難點。我分了兩段進行講述，第一段出示松鼠、熊、狗等圖片，讓幼兒了解小動物們各自認為最熱的東西是什么。通過對小動物們的逐一提問，加深幼兒對故事的理解。第二段讓幼兒猜測青蛙認為最熱的東西是什么？然后講述故事至最后，原來青蛙說的是太陽??！

活動的最后環(huán)節(jié)：找太陽。

通過活動使孩子們認識到了太陽是最熱的，我?guī)ьI幼兒去找一找這個熱乎乎的東西，原來它就在我們的頭頂上！

這次活動幼兒很感興趣，學習興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極；我提問清晰有層次，引發(fā)幼兒形成認真傾聽和積極思考的習慣，教育效果較好。但是由于天上稍有烏云，太陽不大，所以最后環(huán)節(jié)將在以后的日常生活中繼續(xù)進行。

小班語言睡覺活動反思

我今天的語言活動《睡覺》，選自幼兒園滲透式領域課程叢書《健康語言社會》小班下冊，睡覺是每一個人都必須要做的事情，這樣的內容是被孩子們所熟悉和喜愛的，同時《睡覺》這首兒歌結構簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。

根據孩子的認知結構和《綱要》精神，我對原教材進行了適當的調整，如在活動目標的設定上，我把原教案中的第三個目標讓幼兒知道自己長大了，要自己一個人睡覺這個內容進行了刪除，保留原有的兩個目標。活動準備上，我把音樂渲染這個環(huán)節(jié)刪除了，因為我覺得其實沒有音樂的渲染孩子同樣能明白夜晚睡覺了這樣一個概念。再比如在活動實施的過程中，我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的斑馬進行了修改，因為我覺得斑馬和小紅馬太雷同了，失去了創(chuàng)編的意義，同時對孩子們來說失去了拓展、想象的空間，也缺乏一定的挑戰(zhàn)性，《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園的教育活動“既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性”，這樣才能深深地吸引孩子，因此，我對教材進行了合適的改編。

這節(jié)活動的重點就是啟發(fā)孩子們在學習兒歌的基礎上能夠運用替換的'方式，按照原有的格式創(chuàng)編兒歌，而難點則是讓孩子運用動作感知和表現兒歌的內容。在活動的開始，我出示圖片讓幼兒感受夜晚的來臨，孩子們很好的融入到老師所設計的環(huán)境中，這時我充分為孩子們營造表達的空間，孩子們的回答一來可以為兒歌的學習埋下伏筆，二來也能在不同程度上激發(fā)孩子表達的欲望。有小朋友就說出了這樣的話：“月亮出來了，星星出來了，眨著眼睛，小朋友都要睡覺了。”在后面學習兒歌的環(huán)節(jié)中基本沒有碰到什么大的問題，很快孩子們就學會了兒歌。在讓孩子們按一定的結構形式創(chuàng)編兒歌時，我僅僅只示提要求，最大限度地留給孩子思考的空間，讓孩子通過理解老師的要求來創(chuàng)編兒歌，基本也沒有遇到什么困難，很順利的完成了。當整首兒歌在孩子們的共同努力之下完成后，孩子們有了巨大的成功感，盡情地享受著創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

作為教師的我們，不僅僅是幫孩子積累、提升經驗，更重要的是如何讓孩子去運用經驗，即將知識活學活用，這對幼兒的長遠發(fā)展及其有利，今天延伸活動的設計，我就是提出了一個問題，你還知道有哪些動物他們睡覺的樣子也和別人是不一樣的？回家和媽媽一起到書本上找找答案，同時也要用兒歌中好聽的話來說一說。這對于孩子們來說又是一個更大的挑戰(zhàn)，因為他們要找到不同動物睡覺的樣子，還要用替換的方式來自行編兒歌。這就要求他們要在完全掌握兒歌的基礎上，掌握的兒歌的結構，編的要更加完整。但正是這種一個又一個的挑戰(zhàn)性才深深吸引著他們，讓他們有說兒歌、編兒歌的欲望。

“讓幼兒最大限度地獲得發(fā)展”是幼兒教育的出發(fā)點和歸宿，也是作為幼兒教師的我努力的方向和目標。從今天的活動情況來看，我感覺孩子們興趣極為濃厚，個個想說、愿意說、敢說，這也足以證明這種語言活動的教學方式是深受孩子歡迎，同時也很能讓孩子們接受的。但是在活動中有許多孩子因為沒有舉手，導致沒有在集體面前表達的機會，以后在這個方面我也應該要注意。

今天的活動，我主要是引導孩子們學習老師的動作來感知、表現兒歌。整個活動中幼兒能夠比較好的表演兒歌的機會并不是很多。如果在最后的環(huán)節(jié)中能夠以表演的方式讓幼兒來表演兒歌，可能幼兒的興趣會更高，掌握的也更好。同時在創(chuàng)編兒歌時，除了用替換動物的方式來創(chuàng)編兒歌以外，當然還可以從變換句子的結構形式來引導幼兒創(chuàng)編和發(fā)揮。但不管從什么角度去引導，我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發(fā)展。

這是我去年寫的一篇反思。

小班語言活動實踐反思

《變色鳥》是“幸福的種子”系列中的一個活動內容。這個活動貼切幼兒的生活，在多次分析讀本時，發(fā)現它既生動形象地告訴了幼兒色彩變化的原理，讓孩子感受顏色的奇妙變化，又蘊含著一定的想象和表達的空間，但其中又不乏存在著科學性和思想性，而且作品本身的語言、意境非常優(yōu)美，有一種重復的節(jié)奏和韻律感，對幼兒來說，應該有一定的價值和意義，根據活動我對讀本進行改動，刪掉了一部分內容，使讀本更顯生動，更適合小班的幼兒閱讀?！毒V要》語言領域目標中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的'體驗和理解；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀、書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！睘榱素瀼睾吐鋵崱毒V要》精神，本次活動從以下幾點出發(fā)，開展了教學實踐：一、聽鳥叫聲音導入活動主題；二、幼兒集體參與式閱讀。三、配樂完整欣賞朗誦。四、ppt演示，引導幼兒回憶主要內容。五、幼兒操作活動，感知色彩混合后發(fā)生的變化。

在教學過程中，幼兒對教材感興趣，集體參與式閱讀時，孩子們參與活動的積極性很高，對畫面充滿想象，顯得特別投入；當變色鳥出現在孩子們面前時，孩子們非常激動，看到自己的作品很有成就感，表現出了小班幼兒的原本的天性，這就是小班幼兒的年齡特點。

自我感吾：課前認真分析讀本，只有這樣才能上出精彩的活動。

小班語言區(qū)域活動反思

《太陽和月亮》是小班快樂與發(fā)展教材12月份的教學內容，這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和-諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的'文學形式易被小班幼兒所接受。所以我設計并組織了本次詩歌教學活動。

首先從目標的制定來看：目標 (1) 滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標 (2) 是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力，學習說完整的話。目標 (3) 是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。對于活動中重難點的解決方法是利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

在活動組織開頭利用音樂引入引出白天，引導幼兒體會理解詩歌第一部分：太陽出來了，小動物們醒來了……在幼兒欣賞完音樂后進行提問：太陽出來了，小動物們醒來了，它們在干什么。根據幼兒的回答，逐步完善掛圖內容，讓幼兒在潛移默化中理解詩歌部分內容。最后提問：白天怎么樣。根據音樂中所反映出的情景幼兒很容易理解白天真熱鬧的含義。利用感受、體會最后詩歌語言很輕易的從孩子們口中流露出來，讓孩子們覺得詩歌其實離我們并不遙遠。

在組織活動中，重點體現活動的趣味性，教育應該無時無刻為孩子服務，本次活動從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演以及教師有針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

小班語言教育活動反思

在組織語言活動《春風》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內容，在此基礎上我又請孩子們根據詩歌的內容做相應的動作，孩子們的學習興趣又被激發(fā)了起來。當孩子們對詩歌的內容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀?？墒?，孩子們朗誦時竟把詩歌的第一句“春風吹”省掉了，念成了：詩歌——春風——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應該念：詩歌——春風——春風吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風”漏掉了。就這樣，我反復糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。于是我極力調整自己的情緒，克制急躁。過了一會兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。

于是，我對此進行了反思。首先，為什么孩子們會朗誦錯誤？我認為是因為這次是第一課時，孩子們本身對詩歌內容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風”和第一句“春風吹”中有重復的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時，只要他們樂于學習兒歌，能跟著念出兒歌內容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會更好。

其次，當孩子們不能達到我的要求時，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學習環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會努力克制自己的.情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。

活動反思對教師成長是非常重要的，所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學行為，揚長避短，使自己的能力得到不斷的完善，努力做一名反思型的教師。

小班阿嗚語言活動反思

語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育。這是我們每個從事幼兒教育的人必須探討的問題，特別是農村的孩子。

學前班的語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到學前班的語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。幼兒心理發(fā)展的'突出特點是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內容的選擇應注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。

學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。在講新課的時候，采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。

語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！