小班語言活動(dòng)畫教案反思 小班語言活動(dòng)反思(精選10篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班語言活動(dòng)反思

童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳” ，它與游戲相依相伴，集自由性、趣味性、創(chuàng)造性、教育性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會(huì)使孩子在歡笑的愉悅中，身心健康地成長。但是，目前有些童謠的創(chuàng)作與教學(xué)注重了教育性，卻忽略了游戲性、娛樂性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內(nèi)容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學(xué)蔓延到了幼兒園，這將嚴(yán)重影響著孩子們幼小的心靈。

本次活動(dòng)的童謠選自幼兒教師資料手冊《語言》，童謠的構(gòu)思新穎別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語言形象有趣、簡短押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。選擇這個(gè)貼近幼兒生活、游戲性較強(qiáng)的童謠活動(dòng)《彎彎腰》，是想通過適宜的教學(xué)方式讓小班幼兒在感受、體驗(yàn)中輕松、愉快、大膽地學(xué)說童謠，從而拓展幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺中促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

1、感受童謠活潑、明快的節(jié)奏與韻律美。

2、大膽學(xué)說童謠，體驗(yàn)說童謠的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

童謠背景音樂、童謠內(nèi)容圖片。

（一）聽著童謠背景音樂愉快進(jìn)場。

（二）說童謠。

1、引題：引導(dǎo)幼兒觀看大花貓彎彎的身體像什么？

看，這里藏著誰呀？大花貓?jiān)诟墒裁茨?？它彎彎的身體像什么呀？

2、幼兒完整欣

賞配樂童謠一遍，初步感受童謠的節(jié)奏與韻律美。

今天唐老師帶來了一首很好聽的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著一個(gè)秘密：大花貓把身體變成了什么？我們一起來聽聽。

3、教師清說童謠，幼兒感受童謠的內(nèi)容。

小朋友的耳朵真靈，請你們再仔細(xì)聽聽，大花貓睡覺的時(shí)候，誰到這里來玩了？

4、借助圖片，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。

你聽到誰來這里玩了？根據(jù)幼兒回答，逐一演示小圖片。

5、多種形式說童謠，進(jìn)一步感受童謠的節(jié)奏與韻律美，體驗(yàn)說童謠的樂趣。

（1）指圖說童謠。

（2）拍手說童謠。

（3）配樂說童謠。

（4）表演說童謠。

（三）戲童謠。

引導(dǎo)幼兒大膽的創(chuàng)造造橋的動(dòng)作，在游戲中不斷地遷移、運(yùn)用童謠中的經(jīng)典句子：“比如：“抱抱手造座橋”等，進(jìn)一步體驗(yàn)說童謠的樂趣。游戲2-3遍。

（四）結(jié)束：隨背景音樂，幼兒說著童謠輕松離場。

附兒歌：

彎彎腰，造座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下慢慢跑，老鼠見了快快逃，不是橋，不是橋，那是一只大花貓。

彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動(dòng)，應(yīng)該把語言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。

小班語言活動(dòng)反思

1、培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)進(jìn)行し和刂的比劃練習(xí)，提高描汗字符號達(dá)餓技能。

3、培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性，激發(fā)探索文字的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1、操作卡片《你想釣魚嗎》

2、漢字卡片各一張

1、幼兒自己閱讀。

教師出示圖片講解簡單的故事，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，吸引幼兒觀察和認(rèn)識(shí)“し和刂”兩種簡單的漢字比劃。

2、教師和幼兒一起閱讀。

3、重點(diǎn)閱讀難點(diǎn)

用簡單的口決，引導(dǎo)幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區(qū)別認(rèn)識(shí)“し和刂”幫助幼兒掌握難點(diǎn)。

4、歸納閱讀內(nèi)容

a） 出示漢字卡片，請幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃，加深對這兩種比劃的印象。

b） 進(jìn)行“し和刂”的漢字比劃練習(xí)“小朋友，你想釣許多魚嗎？那我們就來做許多魚鉤吧？”

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

小班語言教育活動(dòng)反思

在組織語言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中，我利用了課件這個(gè)直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀。可是，孩子們朗誦時(shí)竟把詩歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩歌——春風(fēng)——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會(huì)念錯(cuò)。這時(shí)，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識(shí)到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會(huì)適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會(huì)兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。

于是，我對此進(jìn)行了反思。首先，為什么孩子們會(huì)朗誦錯(cuò)誤？我認(rèn)為是因?yàn)檫@次是第一課時(shí)，孩子們本身對詩歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時(shí)容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時(shí)，只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時(shí)，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會(huì)更好。

其次，當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時(shí)，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會(huì)努力克制自己的.情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。

活動(dòng)反思對教師成長是非常重要的，所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學(xué)行為，揚(yáng)長避短，使自己的能力得到不斷的完善，努力做一名反思型的教師。

小班語言活動(dòng)反思

1、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌，感受游戲的快樂。

2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

一、導(dǎo)入

1、直接進(jìn)入情景

師：有那么多的客人來到我們的家里來做客，我們可以怎么來接待我們的客人呢？（幼兒講述）

2、說說你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢？

二、兒歌理解

1、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的客人，讓我也來給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。（師邊示范兒歌邊進(jìn)行操作）

2、提問：我給客人準(zhǔn)備了些什么菜？是怎么燒的呢？（引導(dǎo)幼兒來數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配）

3、今天來了那么多的客人，他們也要來嘗嘗這些好吃的菜，你們會(huì)做這些菜嗎？（在情景中幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)念）

三、延伸

1、請客人來嘗嘗我們好吃的菜（引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流）

2、你們的客人喜歡吃什么？我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜。

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

小班語言活動(dòng)及反思

這是一首短小的兒歌，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，具有童趣和快樂的風(fēng)格。兒歌中的水果名稱蘋果、菠蘿、桔子等又是幼兒生活熟悉的水果，體現(xiàn)生活化、游戲化的特點(diǎn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。

原教材的兒歌是“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行；蘋果寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香蕉寶寶去旅行，咔嚓咔嚓去旅行；葡萄寶寶上火車，卡嚓卡嚓去旅行”，里面的水果孩子們都太熟悉了，所以我經(jīng)過了修改，把香蕉改成菠蘿，把葡萄改成桔子，增加了一點(diǎn)點(diǎn)的難度，同時(shí)也使兒歌中的水果和后面游戲環(huán)節(jié)的水果不重復(fù)。

語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，而幼兒園的語言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。

針對小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。讓幼兒對水果發(fā)生興趣，嘗試猜想，引導(dǎo)孩子在集體面前表達(dá)自己的想法，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、愿意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動(dòng)一開始，我播放火車的.聲音，一下子吸引了孩子，然后出示西瓜爺爺，自然的導(dǎo)入兒歌的教學(xué)，幼兒很快進(jìn)入角色，隨著一個(gè)個(gè)水果娃娃的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)了“××寶寶上火車，卡嚓卡嚓去旅行”的句式。在完整朗誦兒歌時(shí)能利用圓舞板的伴奏，使孩子更好的感受兒歌的節(jié)奏。游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式之一，所以在最后的環(huán)節(jié)我加入了開火車的游戲，請孩子們扮演不同的水果寶寶，老師扮演西瓜娃娃，邀請水果寶寶上火車，去旅行，在師生的互動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)下來，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但也有一些遺憾和需要改進(jìn)的地方。首先：活動(dòng)氣氛還不是很輕松，大部分幼兒都專注地傾聽，老師教的痕跡有點(diǎn)重，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)更寬松的氛圍，用更生動(dòng)的語言吸引幼兒，鼓勵(lì)孩子更積極踴躍地表達(dá)自己的想法；第二，老師對孩子的回應(yīng)要更注意個(gè)體差異，及時(shí)肯定幼兒的不同表達(dá)方式。這使我感悟到了教學(xué)機(jī)智的重要性，對于活動(dòng)的調(diào)節(jié)上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活掌控，如果老師的回應(yīng)，評價(jià)更具體，更靈活些，那么幼兒學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我將有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)回應(yīng)的水平。

小班語言活動(dòng)故事反思

活動(dòng)反思：

《方方圓圓的故事》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒能嘗試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫，表現(xiàn)自己喜歡的物體并體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。整個(gè)活動(dòng)充滿了趣味性，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。印畫是幼兒非常喜歡的，也是很少接觸的一種畫畫方式。而且本次活動(dòng)是以孩子在生活中非常喜歡的汽車玩具作為印畫物，讓幼兒的興趣達(dá)到了高-潮。根據(jù)物體的顏色來對它進(jìn)行印畫，首先得讓幼兒確認(rèn)物體的形狀，這對本班的幼兒來說還比較簡單，對于物體的想象也可以進(jìn)行多方面的思考。在接下來的印畫過程中，很多幼兒都能根據(jù)自己想象的物體的形狀進(jìn)行印畫，但是還是有個(gè)別幼兒對于印畫的內(nèi)容顯得相當(dāng)放入不確定。在這一方面，我覺得教室可以進(jìn)行課前的經(jīng)驗(yàn)前置，讓幼兒對自己想要印的東西有一個(gè)很好的思考，幫助他們在活動(dòng)中展現(xiàn)不同的印畫效果。

小班語言活動(dòng)的反思

“什么東西最熱”這一猜測會(huì)自然而然地在幼兒的意識(shí)之中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這一猜測能夠激起幼兒的興趣，使他們積極自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證。本活動(dòng)的意圖正是在于根據(jù)幼兒的直覺體驗(yàn)，以生動(dòng)形象的故事，誘發(fā)幼兒去猜測、探索、發(fā)現(xiàn)，使他們關(guān)注自然環(huán)境、探索自然現(xiàn)象。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：什么東西最熱。

孩子們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極地舉手發(fā)言，有的說熱水瓶最熱，因?yàn)榈钩鰜淼乃軤C；有的說熱水袋最熱，因?yàn)槭掷淞司涂梢杂盟鼇盱墒?；有的說太陽最熱，因?yàn)樵谒恼丈湎聳|西會(huì)變暖；等等，說明孩子們在平時(shí)生活中接觸到的時(shí)間較多，所以留下的印象也較深刻。

活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：聽動(dòng)物們聊天。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的`重點(diǎn)，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我分了兩段進(jìn)行講述，第一段出示松鼠、熊、狗等圖片，讓幼兒了解小動(dòng)物們各自認(rèn)為最熱的東西是什么。通過對小動(dòng)物們的逐一提問，加深幼兒對故事的理解。第二段讓幼兒猜測青蛙認(rèn)為最熱的東西是什么？然后講述故事至最后，原來青蛙說的是太陽??！

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)：找太陽。

通過活動(dòng)使孩子們認(rèn)識(shí)到了太陽是最熱的，我?guī)ьI(lǐng)幼兒去找一找這個(gè)熱乎乎的東西，原來它就在我們的頭頂上！

這次活動(dòng)幼兒很感興趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極；我提問清晰有層次，引發(fā)幼兒形成認(rèn)真傾聽和積極思考的習(xí)慣，教育效果較好。但是由于天上稍有烏云，太陽不大，所以最后環(huán)節(jié)將在以后的日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。

小班語言活動(dòng)教學(xué)反思

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。

一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。

小班語言活動(dòng)教案反思

新的學(xué)期開始，很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝，現(xiàn)在又要來幼兒園生活了。可是我們都知道，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營造-愛的環(huán)境，幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。

我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡單的故事，這個(gè)故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。

在教學(xué)的過程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中，避免了個(gè)別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽，多聽多感受，再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說，一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的'說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。

通過這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。

小班語言活動(dòng)實(shí)踐反思

《變色鳥》是“幸福的種子”系列中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)貼切幼兒的生活，在多次分析讀本時(shí)，發(fā)現(xiàn)它既生動(dòng)形象地告訴了幼兒色彩變化的原理，讓孩子感受顏色的奇妙變化，又蘊(yùn)含著一定的想象和表達(dá)的空間，但其中又不乏存在著科學(xué)性和思想性，而且作品本身的語言、意境非常優(yōu)美，有一種重復(fù)的節(jié)奏和韻律感，對幼兒來說，應(yīng)該有一定的價(jià)值和意義，根據(jù)活動(dòng)我對讀本進(jìn)行改動(dòng)，刪掉了一部分內(nèi)容，使讀本更顯生動(dòng)，更適合小班的幼兒閱讀?！毒V要》語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的'體驗(yàn)和理解；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀、書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！睘榱素瀼睾吐鋵?shí)《綱要》精神，本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，開展了教學(xué)實(shí)踐：一、聽鳥叫聲音導(dǎo)入活動(dòng)主題；二、幼兒集體參與式閱讀。三、配樂完整欣賞朗誦。四、ppt演示，引導(dǎo)幼兒回憶主要內(nèi)容。五、幼兒操作活動(dòng)，感知色彩混合后發(fā)生的變化。

在教學(xué)過程中，幼兒對教材感興趣，集體參與式閱讀時(shí)，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，對畫面充滿想象，顯得特別投入；當(dāng)變色鳥出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，孩子們非常激動(dòng)，看到自己的作品很有成就感，表現(xiàn)出了小班幼兒的原本的天性，這就是小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

自我感吾：課前認(rèn)真分析讀本，只有這樣才能上出精彩的活動(dòng)。