我喜歡教學(xué)反思反思 我喜歡的小動物教學(xué)反思(模板5篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我喜歡的小動物教學(xué)反思

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。

一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去“以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，披文以入情后，此時學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

我喜歡的小動物教學(xué)反思

從英語學(xué)科的實際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。

這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過tpr教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。

這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時間與空間，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。

總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。因此在各項活動中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)過程都是積極、主動的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點(diǎn)，還有語言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。

抒情散文我喜歡教學(xué)反思

我喜歡你，卻不曾把你掛在嘴里，因為我知道，喜歡一個人，把她深記于心底，而不是掩藏在最動人的嘴里；我喜歡你，所以才把真摯的感情埋藏在深海底，不能擁有你，卻能不是的觀察你，假如我太愛你，無法自己，也請你將多時的的感情葬于深土里，讓它隨著春天的種子，開滿幸福的花吧！

之所以喜歡你，是因為所能支配著自己，想逃脫，卻沒有面對現(xiàn)實的勇氣，距離，只有距離，只有它才能解除所有存在于情感之間的謎底，一束玫瑰送于你，希望你快樂。

也許因為太愛你了，所以才委屈我自己，只因為我喜歡你。

抒情散文《我喜歡》

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我喜歡的小動物教學(xué)反思

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。因此閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。

本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時間去讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用多種方法來讀書。比如：品讀――一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細(xì)品味,小組交流;評讀――邊讀邊評議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會;選讀――-將自己喜歡的內(nèi)容找出來,通過朗讀,體會其含義;背讀――將需要積累的內(nèi)容背下來.除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、質(zhì)疑問難等方法學(xué)習(xí)課文。

我喜歡的小動物教學(xué)反思

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，總結(jié)學(xué)法“說、想、讀”，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2-4自然段。再次是指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會作者熱愛大自然的情感。最后強(qiáng)調(diào)作者的寫作順序，強(qiáng)調(diào)作者抓住季節(jié)的典型景物來描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，思路比較清晰，環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠結(jié)合金鑰匙的要求，讓學(xué)生自己提問題。但還存在著許多不足：在教學(xué)生字詞的環(huán)節(jié)，可通過齊讀、對讀、賽讀、指名讀等更多的形式讓更多的學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。讓學(xué)生獨(dú)立辨析易錯字，學(xué)生所說的字要通過板書體現(xiàn)出來，易錯的地方用其他顏色做強(qiáng)調(diào)，可通過師生口頭問答，組詞等方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶。采用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要采用小組匯報的形式，而不是個人回答。可提前分發(fā)預(yù)習(xí)單，課堂上讓小組合作完成，再進(jìn)行匯報，這樣一來這一環(huán)節(jié)能更精簡。板書要選擇最主要語句，通過這些主要的詞語、句子引導(dǎo)學(xué)生想象作者描寫的畫面，能有所感受，讓學(xué)生帶著這種情感去朗讀，去感受作者對自然的熱愛。學(xué)生朗讀后要評價情感是否到位，評價要多元化。