在幼兒園教案中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。為了更好地促進(jìn)安全教育的實(shí)施,我們整理了一份精選的安全教案范文,供大家參考和借鑒。
葉潔蕓(有視頻錄像)
一、揭題導(dǎo)入:
(一)創(chuàng)始情境,配樂朗讀課文
師:(配樂說)小朋友,在低低的山腳下,有一座綠油油的草坡,瞧,草坡上鮮花盛開,多漂亮??!清清的溪水,嘩嘩地往下流,正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。
一天早晨,鴨媽媽帶著小鴨,來到草坡上散步,小鴨子可高興了,它們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)你輕輕地打開書,聽老師來講故事吧!
師:(教師配樂有感情地朗讀課文,配樂始終持續(xù))
生:(捧起書本聽老師讀課文)
師:有孩子給老師鼓掌了,謝謝大家!
師:這個(gè)故事好聽嗎?(生:好聽)我發(fā)現(xiàn),好多小朋友聽得多認(rèn)真啊!會(huì)聽,也是一種本領(lǐng)呢。來,請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧!請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。(生:自己去吧)
師:“自”是平舌音,你讀正確了,真棒。你來讀(生:自己去吧)
師:對(duì),“吧”是輕聲,你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)
(二)學(xué)生自學(xué)課文
師:小朋友,這么好聽的故事,你們一定都想讀了,下面?。≌?qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正,請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事,把這個(gè)故事多讀幾遍,讀完后,可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),聽明白了嗎?(生:聽明白了)那好,開始吧!(學(xué)生自由讀,但比較整齊)
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(三)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的新詞
師:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,來,告訴大家。(師舉手示意)
生:讀生字“帶”
師:“帶”是你的生字(點(diǎn)課件,生字變紅),再請(qǐng)一個(gè)小朋友。
生:讀“飛翔”
師:“飛翔”是你的新朋友(點(diǎn)課件,生字變紅),小朋友,我們一起來讀讀這個(gè)詞兒?。ㄉ猴w翔),真好,再來一遍?。ㄉ猴w翔)
師:還有嗎?請(qǐng)你來說
生:讀“邊”,(師:哪個(gè)“邊”)“山那邊”的“邊”。
師:哦!“山那邊”的“邊”。(點(diǎn)課件,生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)
師:真能干,請(qǐng)這個(gè)男孩子來說。
生:“小鷹”的“鷹” (點(diǎn)課件,生字變紅)
師:(點(diǎn)課件,生字變紅),你能來讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)??――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確),請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說。
生:“景”和“溪”
師:哪個(gè)“景”
生:“風(fēng)景”的景
師:(點(diǎn)課件,生字變紅),對(duì),我們把這個(gè)詞語一起來讀讀,齊(生齊讀)
師:剛才你說的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎?(點(diǎn)課件,生字變紅)――我們也來讀讀這個(gè)詞,齊(生齊讀:小溪)
師:你想說,你說。
生:我認(rèn)識(shí)“不深”
師:(點(diǎn)課件,生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧?。ㄉx不流利,教師和學(xué)生一起讀)
師:你想說,你說。
生:我認(rèn)識(shí)的是“好嗎”的“嗎”〕
師:對(duì),“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對(duì),你來說。
生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。
師:(點(diǎn)課件,生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)??!我們也來讀讀這個(gè)詞,齊(生齊讀)――你說。
師:你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”,跟我讀,讀給身邊小伙伴聽。)
10:30
(四)開小火車再讀課文
師:我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的,葉老師想啊沒有關(guān)系,只要我們多讀多見面,慢慢地,新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面,你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)
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師:小朋友,接下來,我們來進(jìn)行朗讀接力吧,請(qǐng)小朋友一人讀一句話,像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀,請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧!他們要讀書了,別的小朋友要怎么辦???對(duì),帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。
生:用開火車的方式,進(jìn)行朗讀接力,一人讀一句。
師:真不錯(cuò),接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià),有錯(cuò)誤的馬上糾正:再來一遍,別急。)
師:葉老師發(fā)現(xiàn),讀的小朋友很認(rèn)真,聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧!
生:用開火車的方式,進(jìn)行朗讀接力,一人讀一句。
二、自由說說讀課文以后,你從中讀懂了什么?
生:小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。
師:學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起:幾天)。――請(qǐng)你來說
生:小鴨本來不會(huì)游泳的,學(xué)了幾天,學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來不會(huì)飛翔,多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。
師:是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。――你來說
生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以成功的,要失敗好多次才能成功。
師:這是你的發(fā)現(xiàn),你讀懂的,看來小朋友讀懂的可真不少。
生:我知道了,我們有自己的本領(lǐng),如果學(xué)不會(huì)的,也不要灰心,只要勤奮苦練,必定可以成功。
師:你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?
生:我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師:除了小鴨和小鷹,還有誰???(生回答)
師:對(duì)了,這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽,小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16:09
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:小朋友說得真好,說著說著,我們好像和鴨媽媽和小鴨一起,來到了清清的小河邊,現(xiàn)在?。∧憔褪悄侵豢蓯鄣男▲?,你身邊的小伙伴啊,就是鴨媽媽了,請(qǐng)你們像他們一樣(課件出示人物和對(duì)話),小伙伴相互說說話吧!來,說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話)
(一) 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié),體會(huì)各自的角色心理
1、小鴨:讀――體會(huì)角色心理活動(dòng)――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀
師:哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請(qǐng),你們這一對(duì)吧!(同桌讀)
――嗯,這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好?。?,請(qǐng)你們來吧!(同桌讀)
生:自己可以,但是我怕被水淹死。
師:哦!媽媽不在,你有點(diǎn)害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說
生:如果媽媽不在的話,假如大水來了,它會(huì)把我給淹死的。
師:你也離不開媽媽。――你說
生:媽媽不在的話,我就很害怕,萬一我沉下去了,那可怎么辦???
視:你說
生:媽媽不在的話,河里來了一條大鱷魚,要把我吃掉的。
師:哦!你們都離不開媽媽,媽媽不在身邊,就覺得有點(diǎn)――(師和生齊說)害怕,你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請(qǐng)你來。
生:讀小鴨的話(3人)
師:讀的好極了,你來!――小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去――游泳(板書:帶我去)――小鴨小鴨,我們一起來讀讀吧!
生:讀――您帶我去游泳好嗎?
師:小溪的水不深,自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作)
師:老師像不像鴨媽媽啊?(生:像)
師:小朋友一定能讀得比老師還好呢,自己練一練鴨媽媽的話。
生:(自由讀)
師:誰想讀給大家聽了?――請(qǐng)你吧?。ㄉx)
師:嗯,笑瞇瞇的,多像??!――你來。(生讀,生讀錯(cuò)了,及時(shí)糾正)
師:瞧你瞧你,多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽,小鴨這么想去游泳,你就帶他去吧!
生:我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳,所以不帶他去。
生:可是小溪的水真的不深,媽媽怎么會(huì)騙你呢?
師:對(duì),你說
生:(生讀鴨媽媽的話)
師:鴨媽媽,你們都不帶小鴨去游泳,是不愛小鴨嗎?
生:不是,因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?,小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
生:因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。
生:因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑?,長(zhǎng)大就沒有用處了!
生:因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師:小朋友們說得多好啊!是??!鴨媽媽不是不愛自己的孩子,她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書:自己去)
22:15
3、師生配合讀
師:小朋友,今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉剑▲喿涌吹角迩宓男∠?,可高興了,他對(duì)媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)
四、配合課中操,通過角色扮演,體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難
師:聽了媽媽的話后,小鴨子拍拍翅膀,“撲通”一聲,跳下了小溪,小鴨小鴨,你害怕嗎?(生:不害怕),――多勇敢啊!――來,就讓我們站起來做做小鴨,來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操:讓我們,拍拍翅膀,波動(dòng)腳掌???,這只小鴨學(xué)得多起勁?。。?/p>
師:遇到困難了嗎?――擺動(dòng)翅膀真有意思。
師:哎呀,不好,這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧?。ㄉ翰灰o)
(繼續(xù)在背景音樂下,師生游泳)
師:小朋友,小鴨越游越好,越游越快,沒過幾天,小鴨――(生:學(xué)會(huì)了游泳。)
(板書:學(xué)會(huì)了)
師:學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們?cè)谝魳仿曋?,自由自在地游泳吧?/p>
師:小鴨小鴨請(qǐng)坐吧,你們通過了自己的努力,學(xué)會(huì)了游泳,開心嗎?――是??!老師也為大家感到高興呢!
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五、小組合作,學(xué)習(xí)課文第二自然段
師:小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢?下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組,自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(后面始終有背景音樂)
師:三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你,可以一個(gè)小朋友當(dāng)(生:小鷹),一個(gè)小朋友當(dāng)(生:鷹媽媽),還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話,請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍,對(duì)讀熟了,再自己練一練,好嗎,好,自己開始吧!
生:(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字――猜字游戲
生:好! (后面始終有背景音樂)
師:讓他猜一個(gè),這個(gè)字吧!
生:是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會(huì)”――不是“會(huì)”!――是不是“己”――對(duì)對(duì)對(duì),就是“己”(猜三組)
2、識(shí)字句式游戲--給小動(dòng)物找家
師:小朋友,猜字游戲多有趣??!有幾個(gè)小動(dòng)物,找不到自己家了,請(qǐng)小朋友來幫它們來找找家,好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙,自己做一做吧!(背景音樂關(guān))
32:00
師:(校對(duì)作業(yè),句子中有部分用拼音代替,請(qǐng)把正確的字和拼音連線。)
師:老師要謝謝你們,謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。
3、寫字
師:好了,接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧!――先觀察字在田字格中的位置,師范寫――請(qǐng)你在作業(yè)紙上,也來描一描這個(gè)字吧――一邊寫字,一邊練小氣功:頭正,身直,臂開、足平,先描一描,描完后,再端端正正地寫一個(gè)。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個(gè)字,你更喜歡哪一個(gè)呢?)
師:小朋友,愉快的40分鐘很快地就過去了,那么,讓我們來學(xué)小鴨和小鷹,做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情,自己去做吧。
――好,下課。
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1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法
兩課時(shí)
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說:這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的?(板書課題)
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇?,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的`能力。)
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)
(2)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。)
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)
3、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選最佳者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。)
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,“”(橫折斜鉤)不要寫成“”(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
1課時(shí)
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我是誰???今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來,每人一個(gè)。)
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師:我的鴨寶寶們真棒??!你們還有只鴨弟弟要出生了!
學(xué)生自由回答。
4、師:這只小鴨子到底說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說的話畫出來。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:誰找到小鴨子的話了?
指名讀。
師:原來這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣,“您”的發(fā)音。)
2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?
生回答。
學(xué)生自由回答
3、師:說得真好,我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演
6、匯報(bào)表演。
7、師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)
1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說什么?
2、媽媽怎么回答?
3、最后小鷹怎么樣呢?
4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?
(2)匯報(bào)。
(3)總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么?請(qǐng)學(xué)生上來板書:自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書:自己去看。
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說得好的貼在黑板上)
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)
1、表演:回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫畫??梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?;厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
(1)識(shí)字寫字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字,在寫字中學(xué)會(huì)寫字
(2)閱讀的目標(biāo)——在讀書中對(duì)話,在對(duì)話中感受
師:小朋友們看,今天天氣多好呀,老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),他們是……(出示圖片)
師:他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)打開課文自己讀,在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀,讀得有聲有色]
師:誰能讀讀這個(gè)故事?
第一節(jié)“您”與“你”。
師:這兩個(gè)字有什么區(qū)別?為什么?
師:我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友,能給“您”找朋友嗎?
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師:是呀,看,小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D)
師:望著清清的河水,小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,小鴨想干什么呢?你們趕快到書上找一找。
生:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:小鴨的心里怎么樣?你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎?
師:這句話里有兩個(gè)生字娃娃,誰認(rèn)識(shí)?
師:發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法,鴨媽媽會(huì)怎么說呢?
師:那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢?(生讀)
師:鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶,老師把它請(qǐng)到黑板上。
[板書:自己去吧]
師:這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識(shí),想一想怎樣介紹給小朋友們。
[學(xué)生和同桌一起練讀,之后讓學(xué)生試讀]
師:這是一對(duì)可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后,生拿起書本分角色讀]
師:你們?cè)u(píng)一評(píng),覺得他們演的怎么樣。
師:想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎?自己讀課文吧。
師:小鴨子,你現(xiàn)在心情怎么樣呀?
師:趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]
師:同學(xué)們真能干,書讀得真好聽。
師:(配樂說)小朋友,在低低的山腳下,有一座綠油油的草坡,瞧,草坡上鮮花盛開,多漂亮啊!清清的溪水,嘩嘩地往下流,正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。
一天早晨,鴨媽媽帶著小鴨,來到草坡上散步,小鴨子可高興了,它們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)你輕輕地打開書,聽老師來講故事吧!
師:(教師配樂有感情地朗讀課文,配樂始終持續(xù))
生:(捧起書本聽老師讀課文)
師:有孩子給老師鼓掌了,謝謝大家!
師:這個(gè)故事好聽嗎?(生:好聽)我發(fā)現(xiàn),好多小朋友聽得多認(rèn)真啊!會(huì)聽,也是一種本領(lǐng)呢。來,請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧!請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。(生:自己去吧)
師:“自”是平舌音,你讀正確了,真棒。你來讀(生:自己去吧)
師:對(duì),“吧”是輕聲,你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)
師:小朋友,這么好聽的故事,你們一定都想讀了,下面啊!請(qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正,請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事,把這個(gè)故事多讀幾遍,讀完后,可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),聽明白了嗎?(生:聽明白了)那好,開始吧!(學(xué)生自由讀,但比較整齊)
師:(教師巡視)這個(gè)小朋友一邊圈,一遍認(rèn),多會(huì)學(xué)習(xí)啊!――你也很會(huì)學(xué)習(xí)
師:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,來,告訴大家。(師舉手示意)
生:讀生字“帶”
師:“帶”是你的生字(點(diǎn)課件,生字變紅),再請(qǐng)一個(gè)小朋友。
生:讀“飛翔”
師:“飛翔”是你的新朋友(點(diǎn)課件,生字變紅),小朋友,我們一起來讀讀這個(gè)詞兒!(生:飛翔),真好,再來一遍!(生:飛翔)
師:還有嗎?請(qǐng)你來說
生:讀“邊”,(師:哪個(gè)“邊”)“山那邊”的“邊”。
師:哦!“山那邊”的“邊”。(點(diǎn)課件,生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)
師:真能干,請(qǐng)這個(gè)男孩子來說。
生:“小鷹”的“鷹” (點(diǎn)課件,生字變紅)
師:(點(diǎn)課件,生字變紅),你能來讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確),請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說。
生:“景”和“溪”
師:哪個(gè)“景”
生:“風(fēng)景”的景
師:(點(diǎn)課件,生字變紅),對(duì),我們把這個(gè)詞語一起來讀讀,齊(生齊讀)
師:剛才你說的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎?(點(diǎn)課件,生字變紅)――我們也來讀讀這個(gè)詞,齊(生齊讀:小溪)
師:你想說,你說。
生:我認(rèn)識(shí)“不深”
師:(點(diǎn)課件,生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利,教師和學(xué)生一起讀)
師:你想說,你說。
生:我認(rèn)識(shí)的是“好嗎”的“嗎”〕
師:對(duì),“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對(duì),你來說。
生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。
師:(點(diǎn)課件,生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)啊!我們也來讀讀這個(gè)詞,齊(生齊讀)――你說。
師:你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”,跟我讀,讀給身邊小伙伴聽。)
10:30
師:我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的,葉老師想啊沒有關(guān)系,只要我們多讀多見面,慢慢地,新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面,你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)
師:小朋友,接下來,我們來進(jìn)行朗讀接力吧,請(qǐng)小朋友一人讀一句話,像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀,請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧!他們要讀書了,別的小朋友要怎么辦啊?對(duì),帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。
生:用開火車的方式,進(jìn)行朗讀接力,一人讀一句。
師:真不錯(cuò),接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià),有錯(cuò)誤的馬上糾正:再來一遍,別急。)
師:葉老師發(fā)現(xiàn),讀的小朋友很認(rèn)真,聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧!
生:用開火車的方式,進(jìn)行朗讀接力,一人讀一句。
生:小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。
師:學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起:幾天)。――請(qǐng)你來說
生:小鴨本來不會(huì)游泳的,學(xué)了幾天,學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來不會(huì)飛翔,多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。
師:是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。――你來說
生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以成功的,要失敗好多次才能成功。
師:這是你的發(fā)現(xiàn),你讀懂的,看來小朋友讀懂的可真不少。
生:我知道了,我們有自己的本領(lǐng),如果學(xué)不會(huì)的,也不要灰心,只要勤奮苦練,必定可以成功。
師:你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?
生:我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師:除了小鴨和小鷹,還有誰啊?(生回答)
師:對(duì)了,這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽,小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16:09
師:小朋友說得真好,說著說著,我們好像和鴨媽媽和小鴨一起,來到了清清的小河邊,現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨,你身邊的小伙伴啊,就是鴨媽媽了,請(qǐng)你們像他們一樣(課件出示人物和對(duì)話),小伙伴相互說說話吧!來,說說話吧!(同桌自由讀對(duì)話)
1、小鴨:讀――體會(huì)角色心理活動(dòng)――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀
師:哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請(qǐng),你們這一對(duì)吧!(同桌讀)
――嗯,這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!,請(qǐng)你們來吧!(同桌讀)
生:自己可以,但是我怕被水淹死。
師:哦!媽媽不在,你有點(diǎn)害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說
生:如果媽媽不在的`話,假如大水來了,它會(huì)把我給淹死的。
師:你也離不開媽媽。――你說
生:媽媽不在的話,我就很害怕,萬一我沉下去了,那可怎么辦啊?
視:你說
生:媽媽不在的話,河里來了一條大鱷魚,要把我吃掉的。
師:哦!你們都離不開媽媽,媽媽不在身邊,就覺得有點(diǎn)――(師和生齊說)害怕,你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請(qǐng)你來。
生:讀小鴨的話(3人)
師:讀的好極了,你來!――小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去――游泳(板書:帶我去)――小鴨小鴨,我們一起來讀讀吧!
生:讀――您帶我去游泳好嗎?
師:小溪的水不深,自己去游吧!(師邊讀邊加動(dòng)作)
師:老師像不像鴨媽媽啊?(生:像)
師:小朋友一定能讀得比老師還好呢,自己練一練鴨媽媽的話。
生:(自由讀)
師:誰想讀給大家聽了?――請(qǐng)你吧!(生讀)
師:嗯,笑瞇瞇的,多像啊!――你來。(生讀,生讀錯(cuò)了,及時(shí)糾正)
師:瞧你瞧你,多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽,小鴨這么想去游泳,你就帶他去吧!
生:我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳,所以不帶他去。
師:這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的話)――媽媽媽媽,你也帶小鴨去游泳把,好嗎?
生:可是小溪的水真的不深,媽媽怎么會(huì)騙你呢?
師:對(duì),你說
生:(生讀鴨媽媽的話)
師:鴨媽媽,你們都不帶小鴨去游泳,是不愛小鴨嗎?
生:不是,因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?,小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
生:因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。
生:因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑?,長(zhǎng)大就沒有用處了!
生:因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師:小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子,她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書:自己去)
22:15
3、師生配合讀
師:小朋友,今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步,小鴨子看到清清的小溪,可高興了,他對(duì)媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)
四、配合課中操,通過角色扮演,體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難
師:聽了媽媽的話后,小鴨子拍拍翅膀,“撲通”一聲,跳下了小溪,小鴨小鴨,你害怕嗎?(生:不害怕),――多勇敢啊!――來,就讓我們站起來做做小鴨,來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操:讓我們,拍拍翅膀,波動(dòng)腳掌。看,這只小鴨學(xué)得多起勁啊!)
師:遇到困難了嗎?――擺動(dòng)翅膀真有意思。
師:哎呀,不好,這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生:不要緊)
(繼續(xù)在背景音樂下,師生游泳)
師:小朋友,小鴨越游越好,越游越快,沒過幾天,小鴨――(生:學(xué)會(huì)了游泳。)
(板書:學(xué)會(huì)了)
師:學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們?cè)谝魳仿曋?,自由自在地游泳?
(配兒童歌曲) 24:31
師:小鴨小鴨請(qǐng)坐吧,你們通過了自己的努力,學(xué)會(huì)了游泳,開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!
師:小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢?下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組,自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(后面始終有背景音樂)
師:三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你,可以一個(gè)小朋友當(dāng)(生:小鷹),一個(gè)小朋友當(dāng)(生:鷹媽媽),還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話,請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍,對(duì)讀熟了,再自己練一練,好嗎,好,自己開始吧!
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 26:03
生:(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。
師:謝謝這三個(gè)小朋友,真是太棒了! 29:01
1、生字――猜字游戲
生:好! (后面始終有背景音樂)
師:讓他猜一個(gè),這個(gè)字吧!
生:是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會(huì)”――不是“會(huì)”!――是不是“己”――對(duì)對(duì)對(duì),就是“己”(猜三組)
2、識(shí)字句式游戲--給小動(dòng)物找家
師:小朋友,猜字游戲多有趣啊!有幾個(gè)小動(dòng)物,找不到自己家了,請(qǐng)小朋友來幫它們來找找家,好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙,自己做一做吧!(背景音樂關(guān))
32:00
師:(校對(duì)作業(yè),句子中有部分用拼音代替,請(qǐng)把正確的字和拼音連線。)
師:老師要謝謝你們,謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。
3、寫字
師:好了,接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧!――先觀察字在田字格中的位置,師范寫――請(qǐng)你在作業(yè)紙上,也來描一描這個(gè)字吧――一邊寫字,一邊練小氣功:頭正,身直,臂開、足平,先描一描,描完后,再端端正正地寫一個(gè)。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個(gè)字,你更喜歡哪一個(gè)呢?)
師:小朋友,愉快的40分鐘很快地就過去了,那么,讓我們來學(xué)小鴨和小鷹,做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情,自己去做吧。
――好,下課。
我們的生活是豐富多彩的,我們的語文學(xué)習(xí)也是與生活緊密聯(lián)系在一起的,它不可能脫離開生活而獨(dú)立存在,那樣就沒有學(xué)習(xí)的意義了。我在《自己去吧》教學(xué)時(shí)注意了這一點(diǎn)。
《自己去吧》這課是一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇童話,文章以精煉的語言講述了小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過自己的努力分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅雖短小但含義深刻。童話故事的目的就是想通過小動(dòng)物們的事來教育孩子們不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。這樣一篇文章在教學(xué)使我更加注意聯(lián)系生活來理解課文。
1、回憶生活情景來指導(dǎo)朗讀。
課文中的三個(gè)小動(dòng)物都對(duì)自己的媽媽有所請(qǐng)求,如小猴說:“媽媽,我要吃果子?!蹦敲蠢首x的時(shí)候該用什么語氣呢?如果老師說用請(qǐng)求的語氣,學(xué)生是不會(huì)體會(huì)得到的。我就讓學(xué)生們回憶日常向自己的媽媽要東西時(shí)是怎樣說的,在把自己當(dāng)成是小猴子來向自己的媽媽要東西。這樣學(xué)生們馬上找到了感覺,那種撒嬌的神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。
2、聯(lián)系生活展開想象。
沒有生活,想象將成為無源之水。文中用簡(jiǎn)單的一句話“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹?!薄斑@樣”這個(gè)詞省略了很多內(nèi)容,我讓學(xué)生們合理的想象一下小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,可能遇到什么困難?學(xué)生想象的思緒被打開了,他們想象小猴開始的時(shí)候不會(huì)爬,從樹上摔下來受傷,但它還繼續(xù)練習(xí),非常堅(jiān)強(qiáng)。他們還想象小鴨在學(xué)游泳時(shí)會(huì)嗆到水,小鷹在學(xué)飛翔時(shí)開始翅膀沒有力量會(huì)飛不那么遠(yuǎn),練了很長(zhǎng)時(shí)間才能飛到山那邊去看風(fēng)景。學(xué)生們說的.內(nèi)容豐富極了,好像他們真看到了似的,其實(shí)這都是生活的積累在這里發(fā)揮了作用。
3、拓展延伸,回到生活。
為了達(dá)到對(duì)學(xué)生情感的教育目的,在明白了文中三種小動(dòng)物的媽媽鍛煉自己的孩子學(xué)會(huì)本領(lǐng)之后,我讓學(xué)生們說一說自己的媽媽有沒有故意鍛煉自己的事?他們說起媽媽讓自己穿衣服、疊被子、系鞋帶等等,現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了。我又引導(dǎo)學(xué)生們回憶一下有沒有家長(zhǎng)總替自己做,至今也沒學(xué)會(huì)的事?一些自理能力差的孩子開口了,說平時(shí)什么都是媽媽替自己做,不讓自己做,所以現(xiàn)在還什么都不會(huì)。我就順勢(shì)說,那么今天你回家就要對(duì)媽媽說“讓我自己干吧,要不長(zhǎng)大了也學(xué)不會(huì)呀!”
一節(jié)課下來,從生活中來又到生活中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,氣氛活躍,而且還真正學(xué)到了知識(shí)。我想要真正學(xué)好語文是絕對(duì)不能離開生活的。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處,肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)生通過活動(dòng),學(xué)會(huì)欣賞自己,欣賞他人.初步解決如何與人共處的問題。
二、活動(dòng)過程:
(一)傾訴煩惱,引入課題
1導(dǎo)語:同學(xué)們,看你們這一張張可愛的小臉,就像一朵朵盛開的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會(huì)開得更燦爛,不信,你試試看!
哎?有幾朵花沒開起來,這是怎么回事呢?我得問問。
2、聽了這幾位同學(xué)的心里話,你覺得他們的想法對(duì)嗎?為什么?請(qǐng)大家選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、同學(xué)們說得真好!是呀,這些同學(xué)身上不是沒有優(yōu)點(diǎn),而是缺乏發(fā)現(xiàn),不會(huì)欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。
(二)尋找自己的閃光點(diǎn)
1、那么,你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎?請(qǐng)說給組內(nèi)的小伙伴聽,自己發(fā)現(xiàn)多少就說多少,讓大家一起來分享你的快樂。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條,等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點(diǎn)最多。
2、請(qǐng)各組優(yōu)點(diǎn)最多的同學(xué)起立。匯報(bào)自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、你們真棒!能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)!大家為他們鼓鼓掌吧!
(三)欣賞別人,比照自己
1、可是,有的小朋友不太善于欣賞自己,你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒有?沒關(guān)系,讓我們大家一起來幫幫他們,愿意嗎?好,大家一起給這位不太會(huì)欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn),找出很多優(yōu)點(diǎn)來贊美他。
3、同學(xué)們,現(xiàn)在是不是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí),看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了呢?把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)分享一下吧!
(四)展示我自己
1、我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn),有那么多長(zhǎng)處,愿意在大家面前露一手嗎?
先在小組內(nèi)交流一下吧。等會(huì)兒再全班交流。
2、愿意和大家分享成功和快樂的同學(xué),不用舉手,請(qǐng)自己上臺(tái)吧!
(五)教師總結(jié):
親愛的同學(xué)們,生活中,總會(huì)遇到許多的困難,也會(huì)有許多的煩惱,希望你們學(xué)會(huì)欣賞自己,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),保持快樂的心情,用燦爛的笑容面對(duì)美好的人生。
教材分析:
兒童喜愛看動(dòng)畫片,更喜愛動(dòng)畫片中的形象,把《動(dòng)畫城》作為欣賞與評(píng)述的內(nèi)容,會(huì)引起學(xué)生的興趣,使他們的思維積極活躍起來,并從中受到良好的審美教育和情感教育。
教材提供了《哪吒鬧海》、《米老鼠》、《機(jī)器貓》、《大鬧天宮》和《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返戎型庵膭?dòng)畫形象。這些動(dòng)畫形象造型生動(dòng)、色彩夸張、個(gè)性突出,易于激發(fā)起學(xué)生欣賞和評(píng)述的興趣。教師要充分利用這些圖片,采用直觀的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受動(dòng)畫形象的造型和色彩的美感,了解卡通人物造型常用的夸張法和擬人法。從而喚起同學(xué)們的美好情感體驗(yàn),并能夠把自己對(duì)于動(dòng)畫形象的感受和認(rèn)識(shí)用簡(jiǎn)短的話語大膽地表述出來,與他人交流和共享。這些是“欣賞?評(píng)述”類型課的基本要求,教師教學(xué)時(shí)要注意把握,使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,充分感受到動(dòng)畫形象的藝術(shù)魅力,提升學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣,促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美品位的提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞中外卡通形象,體驗(yàn)其形象美感,感受其夸張與擬人的造型方法。
2.能夠用簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語言大膽描述自己喜愛的卡通形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“欣賞?評(píng)述”類型課的學(xué)習(xí)興趣。
4.通過動(dòng)畫形象和故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品行和美好情感的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集與動(dòng)畫片相關(guān)的資料,如經(jīng)典動(dòng)畫形象的圖片、動(dòng)畫片中音樂的介紹、形象創(chuàng)作的趣聞、動(dòng)畫效果形成的科學(xué)知識(shí)等;準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備;布置教室。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、熱啟動(dòng)
學(xué)生在節(jié)奏由舒緩逐漸加快的木魚聲中,進(jìn)入教室就座,然后音樂聲戛然而止,使學(xué)生為之一振,形成即將上課的概念,整理自己的思緒,做上課前最后的心理準(zhǔn)備。
二、欣賞分析
老師:“哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)老師剛才打擊的樂器?”
“這種樂器一般會(huì)在什么地方使用?”
“由什么樣的人使用?”
師生共同欣賞動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》。
老師:“這部動(dòng)畫片的主人公是誰?”
“主人公在形象上有什么特點(diǎn)?”
“這部動(dòng)畫片沒有一句對(duì)白,主人公的語言、行為和心理活動(dòng),都是用音樂來表現(xiàn)的,你能聽出這是誰嗎?”
播放動(dòng)畫片音樂片段,學(xué)生由樂器的不同和節(jié)奏的'變化來判斷。
(板胡代表的是小和尚;墜胡代表的是瘦和尚;北方的管子代表的是胖和尚。這三種都是民族樂器。)
老師:“動(dòng)畫片講述了一個(gè)怎樣的故事?”
播放相應(yīng)的音樂片段,加強(qiáng)學(xué)生的理解。
(三種樂器輪流演奏,好像三個(gè)和尚在對(duì)話――沒水吃時(shí),三樣樂器“嘰嘰喳喳”的奏個(gè)不停,尾部還拖著一個(gè)幽默的長(zhǎng)音,表示三個(gè)人生氣極了,爭(zhēng)吵不休;寺廟著火時(shí),三種樂器此起彼伏,抑揚(yáng)和諧,表示三個(gè)人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時(shí)的忙碌情景。)
老師:“為什么會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象呢?”
學(xué)生思索、討論。
三、戲劇游戲
學(xué)生自由尋找合作伙伴,嘗試用戲劇游戲的形式再現(xiàn)動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的情節(jié)。
在創(chuàng)作的過程中可以加入合理的情節(jié)、動(dòng)作、對(duì)話、節(jié)奏、唱詞等,增強(qiáng)表演的感染力。
四、布置任務(wù)
提醒學(xué)生收集整理自己喜歡的動(dòng)畫朋友的資料,練習(xí)講解、描述,準(zhǔn)備下一節(jié)課和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、猜一猜
老師播放一段動(dòng)畫片中的音樂或?qū)Π住?/p>
老師:“誰來猜一猜,這是哪部動(dòng)畫片中的片斷?”
請(qǐng)同學(xué)們廣泛的發(fā)言。
二、說一說
老師:“那位同學(xué)知道一些關(guān)于這部動(dòng)畫片的情況,可以向大家介紹一下嗎?”
學(xué)生自主發(fā)言,介紹有關(guān)這部動(dòng)畫片的一些情況。
在學(xué)生發(fā)言告一段落后,教師進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)。
(前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重復(fù)進(jìn)行多次,以期達(dá)到最佳
的教學(xué)目的。)
三、換一換看一看
老師:“把你的朋友介紹給別人,大家都會(huì)多一個(gè)朋友?!?/p>
“同學(xué)們?cè)敢庥懈嗟呐笥褑??那就把你的?dòng)畫朋友介紹給別的同學(xué)吧!”
學(xué)生之間交換所收集的自己喜歡的動(dòng)畫朋友的資料,介紹自己喜歡的動(dòng)畫朋友的情況,邀請(qǐng)別的同學(xué)和自己一起觀看動(dòng)畫片,關(guān)心動(dòng)畫朋友們。
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