作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
對于閱讀教學(xué),新課標(biāo)作了這樣的表述:“注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?!苯Y(jié)合自己教學(xué)《世界上第一個聽診器》第二自然段的教學(xué),談?wù)勎覍@句話的理解。
課文是這樣寫的“雷耐克緩步從一個花園走過,突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。之間他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼蹺蹺板,一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來,通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷耐克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了,馬上跑回醫(yī)院……”
這段話中的教學(xué)有很多要點:
1.“緩步”的原因是什么?勾連上文的“整日思索”;“跑回”一詞讀懂了雷耐克的心情是什么?這前后詞兩個的對比,看到了雷耐克找到答案內(nèi)心的喜悅與急切。
2.畫出雷耐克給吸引的原因,引導(dǎo)學(xué)生注意動詞“貼”“劃”,這是帶給雷耐克的靈感所在。
學(xué)生1說:“小朋友,看你們玩得很開心,能讓我也來玩一玩嗎?”
學(xué)生2說:“雷耐克也學(xué)著孩子們的樣子,站在蹺蹺板的這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板,一個孩子蹲在那頭,用一枚鐵釘在木板上輕輕劃著?!?/p>
學(xué)生3說:“我整日思索的問題終于找到解決辦法啦!”
學(xué)生興奮地試聽。老師請學(xué)生談?wù)勗嚶犑斋@。
老師說:“好,雷耐克從中得到了啟發(fā)。我們能不能把課文的句子這樣改一下:’他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。把耳朵緊貼在病人的胸腔上。啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!’”
學(xué)生說:“這樣做很不合適,也不文明?!?/p>
學(xué)生又說:“肺結(jié)核病是可怕的傳染病,靠近了容易傳染?!?/p>
師:好的,讓我們用筆記簿也來試試看,能否聽到對方胸腔內(nèi)的聲音。
學(xué)生再次試聽,興趣高昂。
4.師生小結(jié),通過這段學(xué)習(xí),你看到了一個怎樣的雷耐克呢?
生:讓我們感受到一個全身心為病人著想,全身心為病人服務(wù)的偉大的雷耐克醫(yī)生。
通過這樣一段方式的學(xué)習(xí),通過可感可摸可觸的方式,學(xué)生在聽說讀寫方面都有所得,老師的教學(xué)過程中能夠結(jié)合教材的特點,有序組織學(xué)生開展有效的語文學(xué)習(xí),從文本引入,以文本為抓手,披文入情,引導(dǎo)學(xué)生練說雷耐克是怎樣做的,其實就是模仿運用教材中的語言,然后在感情練讀的基礎(chǔ)上,進行改句的練習(xí),讓學(xué)生充分感悟,創(chuàng)造源于生活,靈感來自觀察和思索。
課堂的生動有趣,學(xué)習(xí)的效果自然也提高了。學(xué)生也越來越喜歡上語文課了。
反思主題:著重指導(dǎo)發(fā)明經(jīng)過,忽略人物心情變化!
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。
上課之初,讀題質(zhì)疑:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學(xué)這一段先讀課文,再指復(fù)述,接著演一演,說一說雷奈克會怎么想,怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的變化,所以孩子在做本課的練習(xí)時有些盲目。都是“驚奇”、“激動”等的概括,對于標(biāo)點的變化也沒有著重討論。孩子對于人物心情在此的變化沒有進行更深入的討論,都是根據(jù)自己的理解泛泛體會。
而對于發(fā)明聽診器的過程,我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述,所以基本上每個孩子都可以說出來。對于課文所反映的道理:告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理,卻因為課堂時間有限,一帶而過,孩子不能留下深刻印象,讓自己寫時,有孩子又離題太遠,發(fā)揮過度。
課堂時間要合理分配,不能只為突出重點而忽視整體教學(xué)!人物情感變化是需要孩子用心去體會,本來就不太容易教學(xué),所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生才能走進人物內(nèi)心,深入理解課文!
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,課中實踐,課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走出文本。
上課伊始,先板書課題,指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)。
在新課教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說:“真的能聽到!真的能聽到!”我趁熱打鐵,讓學(xué)生做第二個試驗,將練習(xí)本卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一頭湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,筆記本卷成的筒兒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。
我在教學(xué)這一課時,為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了,在教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點也不同,同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中,學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,動動腦,動動口。學(xué)生想開小差都沒時間??梢?,在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。
課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”,要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時愛思考、愛觀察,愛實踐就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住“課中實踐”這一策略走進文本。上課伊始,先板書課題,指名說說你所見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)。
在新課教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。我趁熱打鐵,讓學(xué)生做第二個試驗,將練習(xí)本卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一頭湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,筆記本卷成的筒兒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。所以說,“動”起來的課堂更深的學(xué)生們的心。
《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,從這個故事中告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。那么在教學(xué)當(dāng)中我從以下幾個方面來抓:
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)?!皩W(xué)起于思,思起于疑?!逼喗苷f過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展。確實,我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示的“聽診器”實物引出課題,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回,應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進了課文,走進了主人公,同時,通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時,語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次,先是初讀后的匯報,再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識更為深刻。
《世界上第一個聽診器》的教學(xué)反思
《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事,故事告訴人們只要善于觀察,肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。
在講本文中我著重運用了表演文中的重點人物的動作,來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動,讓學(xué)生在情景中體會主人公雷內(nèi)克的思想變化。
當(dāng)講到課文第二自然段的時候,我說:“你們玩過蹺蹺板嗎?”同學(xué)們說:“玩過?!蔽医又f本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的,把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的話說一說,接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當(dāng)時的雷奈克醫(yī)生會說什么,會做什么,又會想什么。學(xué)生在此情況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過,正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學(xué)生說:“老師,為了找到診斷的工具,雷奈克整日思索,正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板,當(dāng)聽到聲音時他高興極了。
當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手,他們不僅在為表演的學(xué)生拍手,更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌,真正體會到了雷奈克進行試驗成功極為高興的心情,在讀“?。『粑?、心跳聲都聽到了!”這兩個感嘆號時,全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣,把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。
學(xué)到課文的最后,老師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么?學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍,從這些舉動,可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。
《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思
昨天在學(xué)校組織的教研活動中,我執(zhí)教了三年級語文蘇教版第13課《世界上第一個聽診器》。一路走來,有成功也有遺憾。同事們很誠懇的和我探討了我的課堂。
從課題入手導(dǎo)入,“看到課題想知道什么?有什么疑問?”,預(yù)習(xí)去哪了?同事開誠布公的問我。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了,想知道的,或者疑問已經(jīng)提出甚至解決了。此處有些做做。我覺得也是。
初讀課文,帶了三個問題,一是讀準(zhǔn)字音,讀順句子;二是,畫出自己不懂的地方;三是標(biāo)注自然段序號。主任說初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文,帶的問題多了就影響學(xué)生整體感知課文了。有道理,得精簡。
再讀課文,理清課文層次。用學(xué)生提出的疑問作為引線,把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上。為什么要發(fā)明聽診器?怎樣發(fā)明的?世界上第一個聽診器是什么樣子的?學(xué)生根據(jù)問題找到相應(yīng)的自然段,去讀,去說。理解自然段的意思。這個環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺得學(xué)生深入不進去,理解的深刻程度不及我預(yù)想的。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧,至今不得其解。
在用“果然”造句的指導(dǎo)上,我讓學(xué)生親自實踐了雷奈克的做法。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上,用手撓桌子的一端,學(xué)生清楚的聽到了聲音。很有感悟的用“果然”造句。好多學(xué)生都高高的舉手,迫不及待的把自己的句子講給大家聽。我點名柳潤澤說,他說了個很長的句子,是個正確的句子,我肯定了他的句子,點出句子長了點。聽課的老師看到了他的沮喪,后來聽課的老師告訴我,他在下面醞釀了好久,說了改,改了說,最后鼓起勇氣,很自信的舉起手,你點了他的名字,他很高興,把自己準(zhǔn)備的句子說給大家聽,可是你說他的句子太長了,他很失望。聽了這些我的心緊了起來,是啊,孩子準(zhǔn)備這么一個長句子不容易,我應(yīng)該鼓勵啊。聽課的老師說,我在班里鼓勵學(xué)生造句長一些,多么難啊,教他們形容詞,修飾,我們巴不得他們造長的。我很慚愧的說出了我當(dāng)時的想法,我怕學(xué)生造長句子在考試的時候出錯,影響成績。同樣是個造句,十個字就得滿分了,你造個長句子,出錯的幾率大了,說不定那個詞用錯了,哪個地方矛盾了,分?jǐn)?shù)就沒了。所以當(dāng)時我就很自私的讓他改短。在評課之后,我對這個問題在班里檢討我的錯誤。尤其是“果然”這個詞,在造句的時候?qū)W生很容易只造后半句。如:果然聽的很清楚。讓我慶幸的是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的當(dāng)時,都把句子造全了,如:老師說木頭能傳遞聲音,我把耳朵貼在桌面上,用手指撓桌子,果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動手做了,從實踐中得出的知識經(jīng)得住考驗。
學(xué)習(xí)課文最后一段,世界上第一個聽診器發(fā)明了。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個聽診器的樣子畫在一張紙上。學(xué)生認(rèn)真的讀,仔細(xì)的畫。我就巡視孩子們畫的情況,突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異。我仔細(xì)看,還是沒看懂。我就問他這是什么,那是什么,他簡單的一講,有他自己的想法,讓他在講臺上講給大家聽。他很大方的走上講臺,舉起他的畫讓大家看,學(xué)生們先是一陣大笑,我說:“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別,我也沒看懂,就請他給我們大家講一講,他畫的聽診器。”我和學(xué)生們一樣好奇的看著他的畫,聽他講解。他說:“這花瓣狀的邊緣是聽診器的一端,是用柔軟舒服皮革的材料制成的,這樣放在耳朵上或身體上會更舒服些,而且不會感覺涼。下面這個把狀的設(shè)計是為了讓醫(yī)生握著更舒服,更容易操作聽診器給病人聽診?!薄疤昧?你吧雷奈克的發(fā)明推進了一步!”我和同學(xué)們同時給了他熱烈的掌聲。這就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊,只要你肯動腦筋,就會有新的進步,我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛動腦筋的人的推動下不斷發(fā)展進步的。我發(fā)自內(nèi)心的為這個同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點就是讓學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣,多么鮮活的事例啊。直到現(xiàn)在,聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢。
我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧,充滿了創(chuàng)造的欲望。老師要是能把它點燃,那將是智慧和創(chuàng)造的爆炸時代!
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/349680.html