大班教案的實(shí)施過程中,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整,以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。如果你正在為大班教案犯愁,不妨看看以下的一些范文和案例,或許會有啟發(fā)。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)加法》大班數(shù)學(xué)課教案,歡迎閱讀與收藏。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、訓(xùn)練幼兒的傾聽、分析、理解、判斷等思維能力。
2、10以內(nèi)加法算式若干,場景布置成超市。
3、人手一個(gè)小籃子、10元錢,找零的錢。
一、游戲“開火車”引出課題。
師:我的火車就要開,幼:幾點(diǎn)開?老師出示一算式卡片:請你猜猜看?幼:1+6=7你的火車7點(diǎn)開。
游戲時(shí)速度由慢到快,由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。
今天,小朋友們的火車開的真好,下面老師獎(jiǎng)勵(lì)你們10元錢,請你們?nèi)コ匈徫?。要求一個(gè)區(qū)只能買一樣你喜歡的東西,總數(shù)加起來不能超過10元錢。
二、游戲“逛超市”。
幼兒排隊(duì)有序的去超市按要求購物。
1、教師示范:今天老師也去超市購物了,我買了一只鋼筆花了5元錢,我買了一個(gè)蘋果花了2元錢,今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計(jì)算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)。
2、引出應(yīng)用題的3個(gè)條件:(邊提問邊在黑板上操作,記錄5+2=7)。
4、請幼兒按照所買物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長回答)。
5、請幼兒把剛才所編的`應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。
1、教師示范:第一組有3個(gè)女孩子,5個(gè)男孩子,請問第一組一共有多少人?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。
今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題,只要你平時(shí)仔細(xì)觀察就能變得更加聰明。
幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上,已經(jīng)知道數(shù)字5的分成,但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此,在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí),我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動手能力上面,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí),我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性,采用了游戲的形式開展本次活動,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“+ ”、 “=”號的含義。
4、在活動中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn):如何5的加法。
難點(diǎn):書寫5的加法算式。
教具:數(shù)量不等的物體、樹葉圖片,1—5數(shù)字,加、減、等號各一個(gè)。
學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。
(一)復(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
(二)學(xué)習(xí)5的'加法
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖,以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來跑來3只小狗,草地上一共有幾只小動物?(5只)
2、師生一起共同游戲
師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個(gè)蘋果,小蘭又帶來1個(gè)蘋果,那么班里一共就有5個(gè)蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述,一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說出算式及符號所表示的含義。
(1)4 +1=5 4表示什么?(4表示老師買回的4個(gè)蘋果)
1表示什么?(1表示爸爸帶來的1個(gè)蘋果)
5 表示什么?(老師和小蘭的蘋果合起來)
(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1 +4=5 (集體說一說算式表示的意思)
(3)比較兩道算式,說一說它們的異同點(diǎn)
4+ 1=5和1+ 4=5,位置換過來了,但是得數(shù)是一樣的。
(三)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
教師在黑板上畫出四棵數(shù),小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉,下面小朋友思考,并列出算式。(圖片略)
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
(四) 請幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),黑板上一共記錄了幾道算式。
整個(gè)活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了如何運(yùn)算5的加法,并能靈活的掌握5的加法。在活動中,幼兒跟老師不夠配合,課堂不夠活躍,可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象,難度大點(diǎn),沒有針對這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上,我改用讓小朋友動手?jǐn)[物體,然后把式子寫寫出來,這樣他們就學(xué)會了、動手、眼、腦,也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
能積極參與討論活動,大膽講述自己的意見。
教具:三幅實(shí)物圖,貼絨數(shù)字若干。
集體活動。
出示三幅圖。
a:黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事,每幅圖用一句話就可以講清楚,3幅圖用三句話講。請個(gè)別、集體講述三句話。
學(xué)習(xí)書寫算式。
a:“誰會用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。
b:“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
c:請小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號呢?
小組活動看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊)教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
1、引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面,并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題,列加法算式。
2、學(xué)習(xí)5的加法算式,能正確算出5的4道加法算式。
學(xué)習(xí)5的加法算式,能正確算出5的4道加法算式
引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面,并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題,列加法算式。
教具:圖例(一顆大樹,有5個(gè)蘋果,1個(gè)紅蘋果,4個(gè)蘋果,3個(gè)大的,2個(gè)小的);磁性數(shù)字1、2、3、4、5及運(yùn)算符號若干。
學(xué)具:鉛筆、練習(xí)本
一、復(fù)習(xí)5的組成
1、拍手游戲:師:小朋友,我問你,5可以分成1和幾?幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4.
2、碰球游戲:總數(shù)為5。師:嗨嗨,我的2球碰幾球?幼:嗨嗨,你的2球碰3球。
3、我們剛才復(fù)習(xí)了5的分合,現(xiàn)在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
二、學(xué)習(xí)5的加法
1、引導(dǎo)幼兒看圖分解畫面
小朋友看看,圖上有什么?(蘋果樹上有蘋果)有幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、大小不一樣)
它們合起來總數(shù)是多少呢?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題
小朋友都看到了樹上有1個(gè)紅蘋果,4個(gè)青蘋果;有2個(gè)大蘋果、3個(gè)小蘋果,那你們能根據(jù)這些特征編出加法應(yīng)用題嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動腦筋,并互相說一說)
3、集中交流,請幼兒說一說所編出的應(yīng)用題。
一)學(xué)習(xí)5的第一組加法
1、請個(gè)別幼兒說一說他所編出的應(yīng)用題。(教師幫助幼兒,并引導(dǎo)幼兒說出“樹上有1個(gè)紅蘋果、4個(gè)青蘋果,樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
2、提問:為什么要用“一共”來提問呢?
(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)槭且幖臃☉?yīng)用題,加法就是要兩個(gè)部分合起來,數(shù)量增加了,所以要問“一共是多少”)
3、這道應(yīng)用題我們應(yīng)該怎樣列算式呢?(幼兒集體說,教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義:這里的1、+、4、5表示什么意思?
5、為什么1+4=5?(因?yàn)?和4合起來是5)
二)學(xué)習(xí)5的第二組加法
1、除了上一種編法,還可以編出哪些不一樣的應(yīng)用題?(請幼兒說出第二種加法應(yīng)用題“樹上有2個(gè)大蘋果,3個(gè)小蘋果,樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解5的第二組加法)
三)學(xué)習(xí)5的第三、四組加法
利用與上述一樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)5的第二組加法,并可嘗試讓個(gè)別幼兒獨(dú)立完成。
三、幼兒操作
1、介紹操作要求及材料:老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支鉛筆和一本練習(xí)本。小朋友書寫的時(shí)候要注意書寫姿勢。聽老師報(bào)應(yīng)用題的時(shí)候要聽清楚,要思考清楚。再書寫。
2、教師口報(bào)應(yīng)用題,幼兒列出相應(yīng)的算式。
3、評價(jià)幼兒活動情況。
4、組織幼兒收拾用具,結(jié)束此次活動。
活動目標(biāo):
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。
活動過程:
一、看一看,――了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。
出示5張旅游景點(diǎn)的圖片,幼兒欣賞,并說說自己的見解。
二、猜一猜――說一說各種交通工具的特征及用途。
1、猜一猜是什么交通工具?
2、為交通工具編號。
3、出示公園的圖片,那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達(dá)。
三、編一編――在嘗試看圖列式中,進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。
1、觀察公園的幾個(gè)區(qū),說說自己看到的地方名稱。
2、教師出示一道式題:猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?
3、出示小樹林,找一找數(shù)字5。
并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。
4、幼兒分成兩隊(duì),選擇式題并說說式題所代表的實(shí)際意義,對多者為勝。
四、到生活中找5的加法。
活動反思。
1、設(shè)計(jì)課程主要的考慮對象就是幼兒,我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),以及本班幼兒的發(fā)展水平,從以上兩方面著手,課程的大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動。
2、因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場景均為本地著名的旅游景點(diǎn),又以游戲的。
形式展現(xiàn),所以幼兒的積極性和參與性都較高,目標(biāo)完成良好。
過程中有一名幼兒在兩隊(duì)比賽的過程中積極性不是太好,課后我與他交流,得知是因?yàn)榍懊娴膸讉€(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒有去過,所以沒有說出來,旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。
針對此種情況,我利用講故事的時(shí)間,以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。
2、幼兒通過自己操作游戲完成算式。
活動準(zhǔn)備:學(xué)具漢堡卡片。
先與幼兒一起分析認(rèn)識漢堡的結(jié)構(gòu),分別清楚每層的數(shù)字。
讓幼兒自己做漢堡,做漢堡的同時(shí)要算出每層的得數(shù)。幼兒和老師一起玩游戲,通過買漢堡的游戲讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用算數(shù),想要得到漢堡必須算出得數(shù),看誰對又快。
幼兒通過玩游戲的過程,復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法,鍛煉了寶貝們的動手操作能力和反應(yīng)能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,讓幼兒明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),會加減法的作用。
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對性。
4、樂意參與活動,體驗(yàn)成功后的樂趣。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
一、引題
1、師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì),他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì),歡迎你們!他們是--黃隊(duì),歡迎你們!他們是--綠隊(duì),歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果??茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師:答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5 師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先,但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
師:你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4,哦,那么這到底對不對呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=42、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算??伎嘉倚柼?
(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)、教師完整講述,并板書:2+3=5
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。
1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊(duì)的6號選手當(dāng)隊(duì)長,請隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后,我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多,某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂),今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí),很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶,后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程,實(shí)際上就是分析、綜合思維過程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而,我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方:在接下來的環(huán)節(jié)中,我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn),幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多,而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型:本來有····后來又來了····。我想針對這個(gè)問題,在以后的活動中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題,同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會問問題,直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候,有的孩子直接獨(dú)處算式,我稍稍有些許變動,使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信,在今后的教學(xué)過程中,挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的形成
能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的'加法
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?!辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動延伸:請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
一、引題。
師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì),他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì),歡迎你們!他們是--黃隊(duì),歡迎你們!他們是--綠隊(duì),歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果??茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師:答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先,但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會?,F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算??伎嘉倚柼?
(1)幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)教師完整講述,并板書:2+3=5。
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))。
四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。
1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊(duì)的6號選手當(dāng)隊(duì)長,請隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?
五、統(tǒng)計(jì)。
1、三關(guān)過后,我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多,某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂),今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
1、紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè);
2、男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè);
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球???”(答:3個(gè))
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?。俊保ù穑?個(gè))
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說:“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。)
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?!艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
1、課件:趣味練習(xí)圖片3張
2、紅蘋果粘貼若干個(gè)。
組織幼兒分成三個(gè)方隊(duì),紅隊(duì)(舉隊(duì)牌),黃隊(duì),綠隊(duì)。
歡迎三個(gè)方隊(duì)!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、第一關(guān):必答題。
紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。
看哪一隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、教師:答題開始。
請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整)
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,
可以用數(shù)字幾來表示?
(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?
大家還會有機(jī)會的,現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。
1、第二關(guān):我說你來算
教師:今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?
教師:花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?
請小朋友算一算。
提問:你是怎么算出來的。
師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4
教師:下面我們一起來觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=4
2、教師:我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算??伎嘉倚柼?
(1)幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)教師完整講述,并板書:2+3=5
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
教師:你們選誰?接受挑戰(zhàn),請聽題。
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。
我們再來關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))
1、第三關(guān),搶答題。
我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。
比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?
1、三關(guān)過后,我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)
2、活動結(jié)束。
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
課件、小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
生1:我參加賽跑
生2:我參加拍球
生3:我參加扔沙包
生4:我參加跳繩
生:……
師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)
賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人
(根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人
二、動腦思考,提出問題
師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
生1:參加活動的一共有多少人?
生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?
生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?
生:……
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
三、動手操作,合作探究
師:誰會解決這個(gè)問題?怎樣列算式?
生:9+6
師:還有不同的列法嗎?
生:6+9
師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生:獨(dú)立思考、動手操作,小組交流。
四、全班交流,共同研討
師:哪個(gè)小組來說說你們的`算法?
生1:我是用小棒這樣擺的:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
還有別的算法嗎?
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3:我是2根2根數(shù)的
生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。
……
生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
師:會計(jì)算6+9嗎?
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師:比較6+9與9+6的.結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答略。
五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題
師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
3.發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
課前:同學(xué)們,今天咱們班來了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎,(班長:起立轉(zhuǎn)身,客人老師,您好。)
一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)
師:說的真不錯(cuò),今天,我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書:5以內(nèi)的加法)
三、認(rèn)識加法,理解含義
1、出示例1圖,
談話:小朋友們,我們在學(xué)校里,不僅要愛學(xué)習(xí),還要愛勞動。瞧,學(xué)?!白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示)
師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個(gè)小朋友在澆花?又來幾個(gè)小朋友?)
板書:
(師:說的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個(gè)小朋友在澆花,又來2個(gè)小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個(gè)小朋友?)
2、尋求解決問題的方法
師小結(jié):求合起來(一共)有幾個(gè)小朋友,就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。
3、認(rèn)識加號并理解其含義
在用加法計(jì)算時(shí),我們要用一個(gè)符號:“+”。(板書:3+2)
跟老師讀:加號。(板書:加號)你能說一說加號表示什么意思嗎?
小結(jié):加號表示“合起來”,它代表一種計(jì)算方法
1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3.初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
體會加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
課件、小棒、圓片
小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪?看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?,F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)
你來說,說的真好,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說,說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1.根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題:“一共有幾只猴子?”
請小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2.初步理解加法的意義。
師:“一共有幾只猴子”是什么意思?
你來說,說的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?!纠蠋熇脠D片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來?!空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3.學(xué)習(xí)加法計(jì)算。
師:“把2和3合起來”是多少?
大家都認(rèn)為2和3合起來5,你是怎么知道的?哦,你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個(gè)算式,讀的真好!2加3等于5。“+”是加號,表示合起來的意思。
師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?
你來。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,用加法計(jì)算。
4.學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥)
師:誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息?
你來說,說的真完整。左邊飛來4只小鳥,右邊飛來1只小鳥。
師:誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
你來說,說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢?你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?!?、1、5”分別表示什么意思呢?說的真好。
5.解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片,又變出了什么?請同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子,用3句話說說信息,并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來,用加法計(jì)算,現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題,比一比,誰做的最好。
請?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?/p>
同學(xué)們做得都很棒,寫字漂亮,而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們再見。
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法。
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
:請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動重難點(diǎn)能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成。
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的.刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)?;顒觽渥ⅲ?/p>
請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
本節(jié)課用游戲開始,調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容:
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2.通過與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請坐。
一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚:樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué),你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問題,需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:
巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?
哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒,認(rèn)識這個(gè)符號是加號。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來讀一讀:3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出:一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個(gè)不同的問題,認(rèn)識了加號,知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。
做得這么好,表揚(yáng)一下自己吧。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法的.興趣。
表格、卡片。
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:這些算式我們學(xué)過嗎?
生:學(xué)過。
師:都是什么算式?
生:都是9加幾的算式。
師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。
生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、師:請同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9。
生:一個(gè)加數(shù)都是9。
師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。
師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9。
師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?
生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。
1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。
三、幼兒操作。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
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