作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
活動目標:
1、認識形狀標記(方、圓),能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應的標記。
3、有講述自己活動的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
學具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同),方、圓簍子各占人數(shù)的一半,方、圓標記各占人數(shù)的一半,方圓玩具若干。
活動過程:
1、將形狀相同的不同物體放在一起
出示方、圓片片,“小朋友看看,這是什么?”“它們是什么形狀的?”“方形的.片片,我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個小朋友拿好一個片片,一邊拿一邊說:x片片好。”
2、按照玩具的形狀選擇相應的標記。
出示方、圓標記,“這兒有許多的標記,上面話的是什么形狀?”“畫著方形的,我們就叫它方標記;畫著圓形的呢?”讓每個小朋友選一個玩具,“看看你拿的是什么形狀的玩具?開動小腦筋想一想,應該送它什么標記?一邊送一邊說:x標記和x玩具做朋友?!?/p>
3、評價:方片片和圓片片都找到了自己的好朋友,它們謝謝小朋友。
活動反思:
1、選材適合小班幼兒,比較貼近幼兒生活,幼兒非常感興趣。
2、基本達到了教學目的。
《認識形狀》
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在一次游戲活動中,娃娃家的媽媽對爸爸說:"你去把奶瓶給我拿過來吧!"爸爸找了一會沒有找到,就問媽媽:"在哪里呀?我怎么找不到呢?"媽媽指著冰箱說:"在那里呀!"可爸爸還是沒有看見。通過這次事件,我感覺小班孩子不能很好地用語言表達方位,因此在圣誕節(jié)來臨之際,我開展了此活動,希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位。
1.在游戲活動中理解并掌握方位詞:上下、里外。
2.積極參與、大膽講述,體驗游戲活動的樂趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
1.創(chuàng)設情境:兩棵掛有禮物的圣誕樹;幾只放有禮物的圣誕帽子。
2.各種包裝好的禮物,圣誕老爺爺手套一只。
3.音樂:圣誕歌。
(一)隨音樂進活動室。(播放圣誕歌)圣誕節(jié)快到了,圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物,我們一塊兒去瞧瞧吧!
評:圣誕歌這段音樂比較輕松歡快,聽著音樂進活動室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
(二)感知方位:上下、里外。
1.找一找、說一說禮物在哪里?
(1)師:圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找找吧!(播放圣誕歌)評:讓幼兒自由找禮物,說說禮物放在什么地方,這里給幼兒一個自由說的機會,同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下,氛圍比較輕松、活躍。
(2)提問:圣誕老爺爺把禮物放在了哪里?
評:對小班的幼兒來說,說完整的語言是很重要的,這個環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞,還要鼓勵幼兒用完整的語言講述,這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。
2.游戲:摸摸禮物跑回來。
圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物,你們愿意嗎?(游戲玩法:小孩小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那,男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評:在理解方位詞的基礎上,和幼兒玩一個他們平時經(jīng)常玩的游戲,加深了對方位詞的認識。這個游戲不僅活躍了活動的氣氛,而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉,所以我增加了一定的難度,男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物,一方面增加了游戲的難度,同時解決了游戲時擁擠的現(xiàn)狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
(1)師小結:圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物,有的放在上面(動作),有的放在下面(動作),有的藏在里面(動作),有的擺在外面(動作)。
評:教師結合動作小結禮物的方位,動作的表現(xiàn)更加形象,十分符合小班幼兒的'認知特點。
(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。
評:看到這些包裝精美的禮物,孩子們一定很想要,如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進行教學,過一會就不感興趣了,所以設置拿禮物這個環(huán)節(jié),進一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物,說說將禮物藏在了哪里。
(1)你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?
(2)你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的?
評:"捉迷藏"這個游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物,然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲,使禮物和幼兒直間發(fā)生了關系,在玩"捉迷藏"游戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方,這里說的方式也有好幾種,如先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺,然后請小朋友告訴旁邊的小朋友,這樣就滿足了他們說的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。
5.歌表演"圣誕禮物"。
(1)教師演唱"圣誕禮物"。(歌詞:圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面,真好看、真好看!圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的擺在外面,真好看、真好看!)評:老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律,重新填了詞,使小朋友聽起來很明了,而且加上動作,更加形象生動,小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩?,小朋友更加覺得希奇,聽的很認真。
(3)幼兒跟著老師一起演唱。
圣誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。
(三)拆禮物。
1.搖一搖、聽一聽,猜猜里面裝的是什么禮物?
2.拆開禮物,相互說說盒子里的禮物是什么?
3.品嘗、分享糖果。
評:最后一個環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分,其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物,當我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f要把禮物送給他們時,他們可高興了,個個都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西?于是我借助幼兒的好奇心,讓幼兒搖一搖,猜一猜里面到底藏了些什么,這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力,小朋友的猜想很多,有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神秘的盒子里,到底藏著什么呢?小朋友已經(jīng)等不及了,于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦埿∨笥炎约簞邮植鸲Y物,然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
在日常活動中鞏固、運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘I钪械囊恍┗顒右?guī)范化,常識經(jīng)驗系統(tǒng)化,所以,孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”“里外”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗,孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關系須掌握的內(nèi)容之一,《指南》中提出教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。因此我結合本班幼兒的特點做到所問有所指、有所據(jù)、有所依,教學展開運用了ppt、創(chuàng)設情境、各種教具等方式,讓他們在快樂中學習、運用。
1、能辨別里外空間方位,用“××在××的里面(外面)”進行表述。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設:創(chuàng)設抓迷藏的'情景。
物質準備:ppt課件、玩具、籃子。
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏洞里,我就把手藏洞里,請你小手放洞外,我就把手放洞外;請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏袖里,我就把手藏袖里,請你把手放袖外,我就把手放袖外。
提問:小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒區(qū)分里外空間方位
播放ppt引導幼兒觀察
引導語:今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?,你們愿意嗎?去羊村前老師為小羊們準備了很多禮物,我們來看看有什么?(雪花片、汽車、玩具熊、球)
提問:玩具熊(汽車)在盒子什么地方?球(雪花片)落在盒子什么地方?
三、通過設置關卡鞏固對里、外空間方位的認識
引導語:我們跟著喜洋洋出發(fā)吧,糟糕!灰太狼出現(xiàn)了,這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法,它為你們每個小朋友都準備了一個籃子,看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達羊村玩捉迷藏游戲哦!
要求:請幼兒根據(jù)教師的指令將玩具放進籃子里面或放在籃子外面游戲“捉迷藏”,引導幼兒用xx在xx里面(外面)進行表述。
教師藏,幼兒說。
引導語:恭喜你們闖關成功,到達羊村,可以玩捉迷藏游戲了,趕快坐下來休息會兒,準備開始了!
(1)教師藏,幼兒說
提問:老師躲在哪里?
(2)幼兒藏,幼兒說
要求:當老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
引導幼兒結合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體
引導語:你們玩的開心嗎?我們今天學會了“區(qū)分里外”的本領,喜洋洋要交給你們一個小任務,請你們當小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
小班幼兒活潑好動,好模仿,對動態(tài)的事物容易產(chǎn)生強烈的興趣。我結合幼兒特點,借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣,,整節(jié)課我圍繞著該故事展開,讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進的學習、區(qū)分、表述分里外;活動內(nèi)容我始終貫穿著目標“能辨別里外空間方位,用“xx在x的里面(外面)”進行表述”展開。
活動目標:
1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。
2、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹各一幅。
5、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程:
一、引起興趣:
(1)談話導入游戲,分配游戲角色。
小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(2)電話鈴響,警長聽電話。
二、引導幼兒學習方位詞。
(1)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(2)警長示范。
(3)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的.前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(1)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。
(2)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚xx、xxx警士
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。
(1)聽命令行動
請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(3)布置任務。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。
(4)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。
特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結束游戲。
活動反思:
通過上課、反思,我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中,一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時,都是由老師提出問題,不應過多的去牽著幼兒走,讓他們獨立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異,以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。
此外還存在一些問題,比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間,使得整個活動的時間有所延長,這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中,我的語言組織還不夠生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散,與此同時要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化,這些都是以后教學中不能忽略地方。
1、通過觀察圖片和操作活動,正確感知并分辨“里,外”。
2、鞏固對5以內(nèi)數(shù)量的認識。
3、愿意閱讀畫面上的方位詞。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
籃子一個,玩具動物若干
1、集體活動。
認識里外,感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2、操作活動分辨里外,進一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
(1)認識里外。請小朋友看圖說說:畫面上有誰?他們在哪里?認一認漢字:里外。
(2)觀察籃子里面和外面的實物,請你給籃子外面的東西涂上你喜歡的顏色。
(3)看圖說說:小動物在哪里?請你勾出在里面的小動物。
3、評價活動。
請個別幼兒上來講述自己的活動材料,教師和幼兒進行簡單地評價,并帶領幼兒讀一讀畫面上的.漢字。
在操作活動時,要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,表揚將操作材料收拾得整齊的幼兒。
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