范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、能分辨物體的長和短,并學(xué)會用語言表達(dá)。
2、樂意參加操作活動。
1、兩段長短不一的繩;兩支長短不一的粉筆。
2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。
1、教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?(語言表達(dá):長長的繩、短短的繩。)
2、請個別幼兒把長長的繩找出來;把短短的繩找出來。
3、出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?(語言表達(dá):長長的粉筆、短短的粉筆。)
4、請個別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。
1、教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”
2、根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。
3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”
2、根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。
3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。
誰的畫面最整潔。
《分果果》是小班數(shù)學(xué)活動,主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義,并能對其進(jìn)行分類。本次活動,通過請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分類,并且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類,再貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記,使幼兒進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。
1.能給三種水果分類,并用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。
2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。
按照水果的種類進(jìn)行分類,進(jìn)一步感知相同物體的含義。
先分類再貼標(biāo)記,按規(guī)則進(jìn)行操作。
自制動物、水果圖片、自制操作材料。
1.教師出示小動物和水果圖片。師:今天我們班來了兩個新朋友,一個是小兔,一個是小貓。
2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個招呼。
3.出示三籃分類分好的水果,和一籃沒有分類好的水果。師:小兔和小貓各自開了一家水果店,我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚,沒有分好的看起來很亂。
1.出示水果標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。
2.引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。
3.引導(dǎo)幼兒幫助小貓,像小兔一樣把水果分類分好。請個別幼兒上來進(jìn)行分類。
1.師:小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類,我們一起來幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料,(籃子圖片和水果圖片)。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求,將水果貼到籃子里去,然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道,先分類再插標(biāo)記。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5.挑選幾個幼兒操作材料,進(jìn)行展示交流,觀察交流有沒有分錯的,并進(jìn)行改正。
鼓勵幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的,小兔是分類放的。并學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。
了解水果標(biāo)記,能正確使用水果標(biāo)記。
操作加深對分類的理解,并且加深對本次分類規(guī)則的掌握
《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)―教師用書》,小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數(shù)量比較感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)不同?!毒V要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性?!币虼嗽诨顒又薪Y(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我創(chuàng)設(shè)了去玩具店的情境,通過坐汽車、開汽車等環(huán)節(jié),讓幼兒看一看、擺一擺、說一說,引導(dǎo)幼兒自主探索、操作感知、大膽表述,理解和運(yùn)用按大小規(guī)律排序,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)以上教材分析,采用以下實(shí)施策略:
1.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)“去小熊的玩具店”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在整個活動中創(chuàng)設(shè)“去小熊玩具店”的情境,讓幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。通過排排幼兒給三輛大小不一的汽車按照大小有規(guī)律的進(jìn)行排排隊(duì)。情境的滲透激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的大、小不同以及將三個物體按大小進(jìn)行正逆排序的規(guī)律。
2.層層深入,總結(jié)歸納將三個物體按大小進(jìn)行正逆排序。
活動中主要圍繞著三步進(jìn)行總結(jié)歸納:
1.幼兒從一開始的學(xué)會辨別三個物體的大小。
2.探索三個物體的大小并進(jìn)行正逆排序,從中發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律。
3.理解運(yùn)用后能夠運(yùn)用到整理玩具店中。每一步的層層深入,總結(jié)出不同的知識點(diǎn),從而引導(dǎo)幼兒既能辨別三個物體的大小,又能將三個物體進(jìn)行正逆排序。
1.學(xué)會用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
2.能夠?qū)⑷齻€物體按大小進(jìn)行正逆排序。
3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結(jié)果。
重點(diǎn):幼兒能夠運(yùn)用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
難點(diǎn):能將三個物體按大小進(jìn)行正逆向排序。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、大中小的娃娃實(shí)物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有區(qū)分物品大小的經(jīng)驗(yàn)、有玩過套娃、套筒的的經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)“小熊去玩具店”的情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:介紹“小熊去玩具店”,觀察區(qū)分兩個物體的大小。
二、操作感知三個物體的大小,探索正逆排序。
1.看一看,運(yùn)用目測和比較辨別三只熊的大小,并排序。
出示兩只小熊的圖片,請幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)辨別出哪只熊大?哪只熊小?接著出示較大的那只熊,辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊(duì),說說比較大的這只熊應(yīng)該放在哪?為什么?引導(dǎo)幼兒說出最大的和最小的。
小結(jié):你們觀察的真仔細(xì),辨別三只熊的大小,并找到了兩種不同的排序方法。
2.小熊坐汽車,辨別三個物體的大小、并能大小對應(yīng)。
小結(jié):你們真棒,讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。
3.汽車排排隊(duì),探索三個物體大小的正逆排序,大膽表達(dá)。
小結(jié):小朋友,你們真聰明,我們既可以按照從大到小的順序,也可以按照從小到大的順序排序。
三、理解運(yùn)用,整理玩具店玩具,按大小排序。
請幼兒按照大小給玩具排排隊(duì),進(jìn)一步鞏固按規(guī)律給三個物體大小排序的方法(能力強(qiáng)的可提供四個物品)。
小結(jié):小朋友真的很能干,把玩具店里的玩具整理的很棒,分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。
四、活動延伸:鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的,引導(dǎo)他們把玩具按大小的規(guī)律整理歸位好。
本節(jié)活動的重點(diǎn)是關(guān)于三個物體的大小排序,幼兒有了前期的基礎(chǔ)區(qū)分大和小,所以幼兒在整個活動的學(xué)習(xí)中比較順暢,對于三個大小不一的物體也能夠辨別出,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,整個活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店”的情景貫穿,每一個環(huán)節(jié)都有不同知識點(diǎn)。特別是針對小班幼兒區(qū)分不出左右,所以在活動前我提前預(yù)設(shè)將的操作板的左邊用紅色箭頭標(biāo)注出,活動中幼兒就很自如的根據(jù)箭頭的方向(從左到右)按大小進(jìn)行正逆排序,很好的解決了活動中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于生活,最后也運(yùn)用到生活中,所以在最后一個環(huán)節(jié)“理解運(yùn)用,整理玩具店”時,讓幼兒根據(jù)前期掌握的知識點(diǎn),按大小排序來將區(qū)角架上的玩具按大小進(jìn)行了整理,這一步既是檢驗(yàn)前面部分的學(xué)習(xí),又是提升總結(jié),讓幼兒理解消化后得以運(yùn)用到生活中去,同時根據(jù)到不同水平的幼兒掌握情況,我還滲透了一組4個物體的大小排序,幼兒也能通過觀察操作整理好,活動中這個環(huán)節(jié)在幼兒掌握的不錯,其實(shí)可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進(jìn)行按大小排序。讓孩子們大膽探索,獲得更多的新經(jīng)驗(yàn)。
1.讓幼兒初步學(xué)會按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
2.培養(yǎng)幼兒初步的分析、判斷能力。
大卡片三張,準(zhǔn)備幾何圖形、長短不一的塑料管、高矮、直徑不等的瓶子、花瓣、樹葉、花片、串珠等。
1.老師出示三張大卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律。
(1)第一張樹葉不變,三角形逐一增多。
(2)第二張樹葉不變,三角形逐一減少。
(3)第三張三角形逐一減少,圓形逐一增多。
2.幼兒操作。
(1)教師讓幼兒自取一兩種操作材料,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
(2)啟發(fā)幼兒向幼兒講述自己是按什么規(guī)律排列的。
3.教師在幼兒操作時,根據(jù)幼兒實(shí)際情況,把幼兒在排序方面出現(xiàn)的錯誤列出來,并引導(dǎo)幼兒分析、改錯。
4.讓幼兒自定規(guī)則,按物體的特定規(guī)律排序,鼓勵幼兒創(chuàng)造不同的排序方法。
5.指導(dǎo)能力較差的幼兒繼續(xù)觀察幼兒用書第32頁的排列規(guī)律,完成練習(xí)。
1、感知物體大小,引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類。
2、學(xué)說:"大蘋果放到大籃子里,小蘋果放到小籃子里"。
3、樂意參加數(shù)學(xué)活動,并體驗(yàn)其樂趣。
1、布置場景:掛滿蘋果的蘋果樹兩棵。
2、大小籃子各一個,錄音機(jī),音樂磁帶《摘蘋果》
1、感知蘋果的大小。
師:"小朋友們,告訴你們一個好消息,農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?"(出示課件1:豐收的蘋果)哇,樹上結(jié)了許多紅蘋果,農(nóng)民伯伯開始摘蘋果了,一摘,摘了一個蘋果;再摘,又摘了一個???!摘了幾個蘋果?它們一樣嗎?(一個大,一個小)
2、摘蘋果。
師:"剛剛,農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋果了。老師這里也有兩棵蘋果樹,我們也來摘蘋果好不好?但要聽好了要求:每個小朋友摘兩個不一樣大小的蘋果,摘好了就坐到位置上(可以和邊上的'小朋友講一講你摘了幾個蘋果,哪個大,哪個?。?。
3、分蘋果。
出示兩個籃子。
師:"你們說說看,這兩個籃子有什么不一樣?"(一個籃子大、一個籃子小)
"我們要把摘到的蘋果放進(jìn)籃子里,你們說,大蘋果應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘋果呢?"
教師請個別小朋友來放,邊放邊說:"大蘋果放到大籃子里,小蘋果放到小籃子里。"
4、結(jié)束部分。
師:"今天,我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋果,還會將大蘋果放在大籃子里,小蘋果放在小籃子里,進(jìn)行分類。真能干!其實(shí),我們的周圍也有很多大的東西和小的東西,我們一起找一找,好嗎?"
1. 能按數(shù)的大小給一組(3個)物體排序,并匹配相應(yīng)的物體。
2. 能按要求操作材料,體驗(yàn)操作活動的樂趣。
1. 娃娃若干套(每套大、中、小各1個),汽車、彩球、積木、小鈴若干套(每套大、中、小各1個)。
2. 幼兒用書第1頁的標(biāo)記圖若干。
1.娃娃做客,聯(lián)系排序。
看一看。
教師出示3個娃娃:看,來了幾個娃娃?它們有什么不一樣?(請幼兒觀察并說說娃娃的大小不同)娃娃排隊(duì)。
教師:娃娃要做操了,誰排在前面,誰排在后面呢?誰來試試給娃娃排排隊(duì)?(請個別幼兒在標(biāo)記圖上給娃娃按順序排隊(duì),教師引導(dǎo)幼兒觀察、講述娃娃排列的順序)送汽車給娃娃教師:玩具汽車要找娃娃做好朋友,應(yīng)該把哪輛汽車送給哪個娃娃呢?(請個別幼兒操作)教師提醒幼兒邊送邊說:大汽車送大娃娃,小汽車送小娃娃。
2. 小組操作活動。
教師鼓勵幼兒自由地選擇送彩球、送積木、松小鈴、送瓶蓋等小組才做活動。
教師觀察幼兒活動,引導(dǎo)幼兒先給娃娃按大、中、小或小、中、大順序排排隊(duì),再為大、中、小娃娃配送合適的玩具。
鼓勵幼兒邊送邊說:大彩球送給大娃娃。
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