作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
使幼兒初步掌握傾聽的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄像;音樂磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅星;場地布置(小河、草地、荷葉)。
2.課前組織幼兒做青蛙跳,并隨音樂跳到座位上。
3.《幼兒習(xí)得手冊(cè)》(想一想說一說)上學(xué)期2第10~11頁。
活動(dòng)過程:
一、老師組織幼兒看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,講述故事,引出課題。
老師:小朋友學(xué)青蛙,跳、跳、跳得好!現(xiàn)在我來給小朋友講一個(gè)小青蛙的`故事。
二、提問。
1、故事里都有誰呀?
2、小魚是怎么聽故事的?
3、小青蛙是怎樣聽故事的?
4、你喜歡誰?
5、為什么喜歡小魚?
三、看錄像,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師:老師和小朋友一樣也喜歡安安靜靜聽故事的小魚。那小朋友聽故事的時(shí)候是什么樣的?來,咱們看一看。
1.師生看錄像,簡短評(píng)議。
2.看后評(píng)議。
老師:現(xiàn)在老師就幫聽故事好的小朋友把小紅星戴上??矗⌒∨笥研厍按魃线@小紅星又漂亮又神氣!老師也為你們高興!
3.提問。你戴上小紅星心里覺得怎么樣?
你為什么能戴上小紅星呢?
你是怎樣好好聽故事的?
老師小結(jié)。
4.老師針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行引導(dǎo):只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,你們也一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽啦》,對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練,對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲,強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事,結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事,小朋友認(rèn)真聽清老師的話了。連原來不會(huì)認(rèn)真聽的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽別人說話時(shí)要眼睛看著他,認(rèn)真地聽。
六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)名稱:美麗的田野(藝術(shù))
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確握筆方法,會(huì)用直線、折線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓家長帶領(lǐng)幼兒從不同角度(高處、側(cè)面)觀察田野。
2、彩筆、紙。
活動(dòng)過程:
一、我看到的田野
1、請(qǐng)小朋友說一說,看到的田野是什么樣的?
2、田野里種的都有什么莊稼?都是什么顏色?
二、我來畫田野
1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條勾畫田野,用點(diǎn)填充表示莊稼。
2、可以選用各種色彩,表現(xiàn)不同的事物。
3、糾正不正確的握筆姿勢(shì),提醒幼兒畫線條要流暢。
4、鼓勵(lì)幼兒還可以大膽使用圖形作畫。
三、說一說
1、幼兒間相互欣賞,說說自己的畫。
2、幼兒互評(píng)一下其他孩子畫的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。
2.理解詞語:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體教學(xué)課件。
2.《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:傾聽音樂感受安靜的氛圍。
提問:你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的?
幼兒自由回答(睡覺、吃飯、看書等)
過渡:聽故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?引出《小青蛙聽故事》
二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
1.幼兒完整欣賞故事。
提問:故事的名字叫什么?故事里有誰?他們是怎么聽故事的?
2.教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。
提問:故事里有誰?他們是怎么聽故事的?
3.分段欣賞故事,理解故事中的詞、句
(1)提問:故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是怎么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語:安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來小青蛙是怎么聽故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
三、游戲“傳話”
1.現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認(rèn)真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時(shí)也要眼睛看著人家,不插嘴聽清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚,人家說的話才能做游戲。
2.講解方法一組幼兒上來示范。
3.幼兒游戲。
4.簡單評(píng)價(jià)游戲情況
幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。
活動(dòng)反思:
《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的.小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。本次活動(dòng)我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)?;顒?dòng)開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這樣的問題讓每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后,我講述了故事中的對(duì)話,,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上,我結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動(dòng),在課前,我根據(jù)小喇叭英語教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了手指卡片。在課上,首先出示卡片采用了follow me、one by one等一系列的教學(xué)過程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí),發(fā)現(xiàn):有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌:
一根手指彎彎,變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠,變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹,變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲,請(qǐng)大家先聽一聽,看一看。”接著老師示范:一根finger彎彎,做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對(duì)這首兒歌非常熟悉,表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說兒歌,念過兩遍我請(qǐng)小朋友來集體表演,已基本能把兒歌完整地表述出來,而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌,李恬聲音清脆、表述連貫,打響了第一炮。往下又請(qǐng)了郭晨曦、李童、何佳敏等,都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問:“what is this?”小朋友齊聲說:“finger?!笨梢娝麄円呀?jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。
通過英語教學(xué)實(shí)踐,使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、 根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
眾所周知,現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的,在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動(dòng),使他們能夠從英語活動(dòng)中享受到樂趣,使這種樂趣得以鞏固、保留,并成為一種終身需要。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。
新綱要也明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我教finger時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不感興趣,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園英語教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從英語自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛玩的游戲,把“手指”替換成“finger”,形成了兩種語言的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情,活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活,增強(qiáng)練習(xí)的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn),在學(xué)英語時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒多說,增強(qiáng)練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去,重復(fù)使用,幼兒邊說邊表演趣味性強(qiáng),而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)??赏娲祟愑螒?,既方便又實(shí)惠。由此使我想到練習(xí)日常用語時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如:一些打招呼的用語,幼兒入園離園時(shí),老師可有意識(shí)地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講,時(shí)間一長便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí),看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說、會(huì)說英語的習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事的內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。
2、理解詞語:安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲的`在集體中發(fā)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件。
2、圖書、角色圖片(月亮、小魚兒、小青蛙若干)
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、教師分段講述(圖書1-2頁),幼兒初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師有感情地講述(注意語氣和動(dòng)作),幼兒傾聽。
(2)提問:小青蛙和小魚兒是聽誰講故事?
小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜,集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。)
小青蛙是怎樣聽故事的?(又蹦又叫,幼兒學(xué)一學(xué)青蛙又蹦又叫的樣子)
3、幼兒觀察課件畫面3。
提問:月亮和小魚兒哪兒去了?它們?cè)趺戳?它們?yōu)槭裁匆闫饋?
4、教師有感情地講述故事課件畫面3。
提問:你知道月亮為什么躲到云朵里嗎?
小魚兒為什么鉆進(jìn)水草里嗎?小魚兒和月亮它們會(huì)出來嗎?
月亮和小魚兒究竟有沒出來呢?我們一起來聽一聽。
5、教師有感情地講述課件畫面4。
提問:現(xiàn)在小青蛙是怎樣聽故事的?
小青蛙安靜聽故事了,月亮和小魚兒出來了嗎?
小朋友你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?你們聽故事時(shí)候應(yīng)該怎么樣?
6、完整欣賞故事(幼兒邊聽故事教師邊操作課件)。
提問:小朋友你喜歡故事中的誰?
7、幼兒自主選擇小動(dòng)物,師幼一起表演。
1、教幼兒理解昨天、今天、明天的含義,并能在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯。
2、使幼兒初步建立時(shí)間概念,并知道要珍惜時(shí)間。
教幼兒理解昨天、今天、明天的含義,并能在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯。
使幼兒初步建立時(shí)間概念,并知道要珍惜時(shí)間。
1、活動(dòng)前,在活動(dòng)室為幼兒準(zhǔn)備1-2本大掛歷,平時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察。
2、實(shí)行值日生輪流制,讓每個(gè)幼兒當(dāng)值日生。
一、認(rèn)識(shí)“今天”。
教師:今天是誰做值日生?請(qǐng)做值日生的幼兒說說今天為班上做了哪些事情,并讓全班幼兒回憶自己今天都做了些什么事情。
二、認(rèn)識(shí)“昨天”。
教師:昨天是誰做值日生?昨天你們做了什么有趣的事情?通過交談讓幼兒感知昨天的概念。
教師告訴幼兒:昨天是今天的前一天,是剛過去的一天,請(qǐng)幼兒依據(jù)今天的日期,推出昨天是幾月幾日,星期幾。
三、認(rèn)識(shí)“明天”。
教師:明天應(yīng)該是誰做值日生?明天到了嗎?明天你們打算做什么事情?
教師告訴幼兒:明天是將要過的一天,今天晚上睡一覺,就到了明天,請(qǐng)幼兒依據(jù)今天的日期,推出明天是幾月幾號(hào),星期幾。
四、昨天和明天是今天的好朋友,是離今天最近的日子,昨天已經(jīng)過去,今天正在進(jìn)行,明天還未到來,所以我們小朋友要珍惜今天,今天的事情今天做,不要推到明天。
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