幼兒園中班的家庭作業(yè)主要是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。小編整理了一些幼兒園中班教學(xué)的好書(shū)推薦,希望能幫助家長(zhǎng)更好地選擇適合孩子的讀物。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
(三)教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧、
1、提出問(wèn)題組織討論與交流。
(1)你們喜歡過(guò)生日么?為什么?
(2)你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)?為什么?
(自由交流、集體交流)。
二、欣賞(童謠)。
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
(1)、鼓勵(lì)猜想:會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢?
欣賞第二段:
(1)、鼓勵(lì)猜想:小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話?它來(lái)了么?
欣賞第三段:
(1)、鼓勵(lì)猜想:小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人?這次它請(qǐng)了誰(shuí)?它來(lái)了么?為什么?
(2)、老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒討論驗(yàn)證答疑:這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了?它怎么說(shuō)?
欣賞第四段:
(1)、設(shè)置懸念:大家都不來(lái)參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?
正當(dāng)小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?
(2)、老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想:
到底發(fā)生了什么事?可能是誰(shuí)來(lái)了呢?
欣賞第五段:
(1)、設(shè)置懸念:會(huì)是誰(shuí)按響的門(mén)鈴?
完整欣賞童謠。
(1)、、教師配竹板朗誦、
(2)、討論交流:童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和故事比起來(lái)有什么不同?
小結(jié):童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的`字,使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè)美,所以讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏,很好聽(tīng)。
(3)請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍,看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
(三)嘗試?yán)收b童謠:
1、分角色練習(xí)對(duì)話:
(1)怎樣讓人一聽(tīng)就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?
(2)怎樣讓人一聽(tīng)就知道他們是高興的??鞓?lè)的。生氣的或傷心的呢?(讓幼兒討論練習(xí)表達(dá))。
2、扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))。
3、可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評(píng):(讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),照顧了個(gè)體差異,培養(yǎng)了合作能力)。
(四)討論:
2、這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理?
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小老虎、小白兔、小狗熊等圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、小朋友,你們喜歡過(guò)生日嗎?為什么?
2、你過(guò)生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢?為什么?
3、出示圖片:你們瞧!誰(shuí)來(lái)了?(老虎)我們跟它打個(gè)招呼吧!小老虎你好!今天小老虎要過(guò)生日,它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1、教師朗誦兒歌第1――3段。組織幼兒討論:
――有人來(lái)參加小老虎的生日會(huì)嗎?
――小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?
――小老虎邀請(qǐng)了誰(shuí)?
2、教師再次朗誦兒歌第2、3段后,組織幼兒討論:
――小老虎是怎么說(shuō)的?
――小白兔、小狗熊又是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話吧。
1、大家都不來(lái)參加小老虎的生日,小老虎的心情怎樣?
2、最后,小老虎的朋友來(lái)了嗎?(來(lái)了)
3、它們是怎么樣和小老虎說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話)
1、兒歌和平時(shí)聽(tīng)的'故事一樣嗎?哪里不一樣?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽講述)
教師小結(jié):兒歌和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,兒歌句子比較短,但有節(jié)奏,這是因?yàn)閮焊璧纳舷戮浠蜷g隔句的句尾用了相同或相近讀音的字,使兒歌的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂(lè)美,所以讀起來(lái)朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。
2、引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌,進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容
――分角色練習(xí)對(duì)話
――教師扮演小老虎,幼兒扮演小動(dòng)物,進(jìn)行兒歌朗誦練習(xí)
1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。
2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂(lè)幸福。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
ppt《小豬變形記》
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。
1.出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。
提問(wèn):他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),故事的名字叫《小豬變形記》。
(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動(dòng),引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)
二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):1.故事的名字叫什么?
2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)?
指導(dǎo)語(yǔ):故事中有這么多的小動(dòng)物,那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看ppt,再聽(tīng)一聽(tīng)故事。
(二)結(jié)合ppt完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?
(三)再次結(jié)合ppt講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物,那他們之間說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧!
提問(wèn):1.小豬遇到大象時(shí),它說(shuō)了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說(shuō)了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后,小豬和小猴子之間說(shuō)了什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn),仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話,提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、教師通過(guò)ppt,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!
提問(wèn):小豬變了這么多的小動(dòng)物,你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣?為什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受,并通過(guò)教師旁白,幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
四、延伸活動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的真棒,小豬很開(kāi)心,它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。
提問(wèn):如果你是小豬,你還想變誰(shuí)?
結(jié)束語(yǔ):小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!
(設(shè)計(jì)思考:能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽(tīng)故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)短句;能正確發(fā)音,并說(shuō)完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí),但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,懂得按次序說(shuō)話,不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng),幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。
接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思:
1.從選材方面進(jìn)行反思:
我選擇了英國(guó)插畫(huà)家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè),找回了自信心,從新認(rèn)識(shí)了自我,找到了真正屬于豬的快樂(lè),故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:
從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過(guò)有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。
3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思:
在本次活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)三層次的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí),我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺(jué)“哦,原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái),這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。
1、理解故事內(nèi)容,記住故事主要情節(jié),豐富詞匯:癟嘴。(重點(diǎn))。
2、會(huì)說(shuō)老虎與狐貍的主要對(duì)話,在集體面前能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。(難點(diǎn))。
3、懂得保護(hù)牙齒的重要性及遇事要善于動(dòng)腦筋,不要輕易相信別人的道理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有“吃糖多了會(huì)導(dǎo)致蛀牙”等基本常識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt故事圖片,故事視頻。
(一)聲音導(dǎo)入,引起興趣。
1.播放老虎“吼叫”的聲音,提問(wèn):
師:這是什么聲音,是誰(shuí)來(lái)了?在你們眼里老虎是什么樣的?(兇猛、厲害)。
2.出示老虎圖片,觀察圖片并大膽猜測(cè)老虎沒(méi)有牙齒的原因。
師:老虎哪里兇猛?(出示圖片一,請(qǐng)幼兒描述老虎的兇猛,重點(diǎn)說(shuō)出牙齒的厲害)。
師:兩幅圖片有什么不同?(出示沒(méi)有牙齒的老虎,圖片二),請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)老虎沒(méi)有牙齒的原因,激起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
(二)播放課件、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師:老虎的牙齒為什么會(huì)掉光呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(1)講述故事第1部分(開(kāi)頭到小狐貍拍拍胸脯走了),了解大老虎牙齒的厲害。
提問(wèn):大老虎的牙齒很厲害,小動(dòng)物怕不怕啊?(猴子和兔子怕)那。
誰(shuí)不怕他呢?(狐貍),小狐貍是怎樣說(shuō)的?(“你們怕大老虎的牙齒,我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”)。
(2)講述故事第2部分(從“啃,狐貍真的去找大老虎了”到“饞。
嘴的老虎聽(tīng)了狐貍的話,不刷牙了”),引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的主要對(duì)話。
師:是啊,狐貍不怕他,狐貍是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒集體模仿狐貍的樣子,學(xué)說(shuō)狐貍的話“你們怕大老虎的牙齒,我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”)。
提問(wèn):狐貍想到了什么辦法?(請(qǐng)老虎吃糖)。
師:狐貍帶了糖去見(jiàn)老虎,它是怎么跟老虎說(shuō)的?(“啊阿,尊敬的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西一糖。”)。
師:狐貍為什么給老虎糖吃?誰(shuí)來(lái)勸老虎了,它是怎樣說(shuō)的?(獅子勸老虎)。
師:大老虎最后刷牙了嗎?(沒(méi)有)他正要刷牙時(shí),狐貍又是怎樣騙老虎的?(“??!你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀?!保?/p>
師:大老虎的牙是不是真的不怕糊呢?那我們接著往下聽(tīng)故事。
(3)講述故事第3部分(從“過(guò)了些時(shí)候”到最后)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
提問(wèn):老虎牙疼的時(shí)候狐貍是怎么說(shuō)的?(狐貍叫了起來(lái):哎喲喲,你的牙全得拔掉!”)。
師:狐貍是怎樣做的?最后大老虎變成了一只什么樣的老虎?(癟嘴的老虎)癟嘴是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒理解詞:癟嘴)。
師:這是一只怎樣的老虎?如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做?(幼兒思考、討論,回答。)。
(三)播放故事動(dòng)畫(huà),幼兒完整視聽(tīng)故事。
1.提問(wèn):聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么話要對(duì)老虎講嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。)。
2.小結(jié)(在幼兒回答的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)幼兒一起得出結(jié)論):遇事要善于動(dòng)腦筋,不要輕易相信別人。
(四)討論總結(jié),知道保護(hù)牙齒的重要性。
1.提問(wèn):我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒?(如:少吃糖,早晚刷牙,飯后漱口,不吃太熱、太冷的食物等)。
小結(jié):保護(hù)牙齒的重要性。(活動(dòng)結(jié)束)。
四、活動(dòng)延伸。
將故事圖片,角色頭飾等投遞到表演區(qū),供幼兒表演故事。
1.欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。
2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美和韻律美。
3.體驗(yàn)友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。
1.音樂(lè)《生日歌》。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
3. 雙響桶若干。
活動(dòng)區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。
播放《生日歌》
1.師:今天小老虎也要過(guò)生日,(出示小老虎和蛋糕圖片)大家看有沒(méi)有朋友來(lái)參加?
師:過(guò)生日沒(méi)有人來(lái)參加會(huì)感覺(jué)怎么樣呀?
師:沒(méi)有朋友來(lái)參加,冷冷清清不熱鬧,那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒猜測(cè))師:我們小朋友想出的辦法真多,那我們聽(tīng)一聽(tīng)小老虎是怎么做的?(聽(tīng)錄音)
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老虎是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)錄音),我們幫小老虎一起請(qǐng)小白兔好嗎?(帶領(lǐng)幼兒集體說(shuō))
3.師:小白兔會(huì)不會(huì)去呢?
4.師:是啊,朋友邀請(qǐng)了是應(yīng)該去的,可它想不想去呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么接電話的?(聽(tīng)錄音),小白兔愿意去嗎?是什么原因連過(guò)生日都不去?(畫(huà)出相應(yīng)圖示)
5.小兔受了欺負(fù)心里怎樣?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔生氣時(shí)說(shuō)的話,(集體說(shuō))誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊說(shuō)的話?
6.集體進(jìn)行打電話游戲,鞏固角色對(duì)話。
教師做小老虎,幼兒做小白兔,打電話一次。
交換角色再次打電話一次。
那小狗熊會(huì)不會(huì)去?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么接電話的?(聽(tīng)錄音)
8.師:小狗熊想不想去,是什么原因呢?(畫(huà)出相應(yīng)圖示)小狗熊接電話時(shí)心里怎么樣?
我們來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時(shí)候說(shuō)的'話(第二遍示范)。
9.教師與幼兒扮演角色進(jìn)行打電話游戲。
10.師:小白兔、小狗熊都不理小老虎,這時(shí)小老虎心里會(huì)怎么樣?(出示哭泣的老虎)
2.師:小老虎今天過(guò)生日,我也想要去參加,你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去,我們就準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請(qǐng)出我們的樂(lè)器--雙響桶我們一起來(lái)練一練。
3.帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
師:你們練得真不錯(cuò)!等會(huì)我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?huì)。
1、通過(guò)看看、猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)理解圖書(shū)內(nèi)容。
2、能根據(jù)物體的輪廓進(jìn)行合理的猜測(cè),發(fā)展思維能力。
3、在猜測(cè)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
正方形禮物、三角形禮物、圓形禮物、長(zhǎng)方形禮物。
1、出示ppt,猜猜小貓為什么這么開(kāi)心?
(幼兒自由猜測(cè)小貓開(kāi)心的原因)。
過(guò)渡語(yǔ):小貓究竟為什么這么高興呢?老師帶來(lái)了一張圖片,答案就在圖片里。
2、出示小貓圖片:
提問(wèn):小貓為什么這么開(kāi)心?你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))。
在過(guò)生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)。
過(guò)渡語(yǔ):小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看圖片。
1、提出看圖片的要求:大眼睛看仔細(xì),把看到的先藏在心里!
2、集體看圖。
提問(wèn):小貓生日那天發(fā)生什么事情了?
小羊提著一個(gè)長(zhǎng)方形的禮盒來(lái)了,這是怎么回事?
小兔抱著一個(gè)正方形的禮盒來(lái)了,他們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>
3、出示圖提問(wèn):
這是什么?看看小小猴舉著一個(gè)圓形的禮盒來(lái)了,小狗拿著一個(gè)三角形的禮品盒來(lái)了。
小動(dòng)物們把禮物送給了小貓。小貓可開(kāi)心了笑著對(duì)好朋友說(shuō)謝謝。
5、這下小貓家可熱鬧了,小貓家來(lái)了幾位客人?猜猜客人們會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?(幼兒自由猜測(cè))。
出示許多形狀子圖片。
交代要求:請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)禮物袋,先仔細(xì)看一看,想一想是什么禮物?
再帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找,把這件禮物找出來(lái),最后把禮物袋送到小貓的身邊。
2、幼兒自選禮物袋到后面的桌子上找相應(yīng)的禮物。
教師巡回指導(dǎo):記住你為它找到了什么禮物!
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的禮物是什么?
1.欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。
2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美和韻律美。
3.體驗(yàn)友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1.音樂(lè)《生日歌》。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
3.雙響桶若干。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:。
播放《生日歌》。
(二)按兒歌順序逐段欣賞,幫助幼兒理解兒歌。
1.師:今天小老虎也要過(guò)生日,(出示小老虎和蛋糕圖片)大家看有沒(méi)有朋友來(lái)參加?
師:過(guò)生日沒(méi)有人來(lái)參加會(huì)感覺(jué)怎么樣呀?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔生氣時(shí)說(shuō)的話,(集體說(shuō))誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊說(shuō)的話?
6.集體進(jìn)行打電話游戲,鞏固角色對(duì)話。
教師做小老虎,幼兒做小白兔,打電話一次。
交換角色再次打電話一次。
我們來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時(shí)候說(shuō)的.話(第二遍示范)。
9:教師與幼兒扮演角色進(jìn)行打電話游戲。
(三)欣賞兒歌,學(xué)習(xí)有表情地朗誦小動(dòng)物的對(duì)話。
2.師:小老虎今天過(guò)生日,我也想要去參加,你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去,我們就準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請(qǐng)出我們的樂(lè)器--雙響桶我們一起來(lái)練一練。
3.帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
師:你們練得真不錯(cuò)!等會(huì)我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?huì)。
活動(dòng)區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。
1、體驗(yàn)表演童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步嘗試有節(jié)奏,有感情的朗誦童謠,感受其中獨(dú)特的情趣美和韻律美。
3、感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛(ài)別人的人,才能受到別人的歡迎。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備—小老虎等角色的胸飾,蛋糕、蠟燭,背景音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備—有慶祝生日、并邀請(qǐng)朋友的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧。
師:“小朋友們,你們喜歡過(guò)生日嗎?”
師:“你們過(guò)生日的時(shí)候,邀請(qǐng)過(guò)哪些人呀?為什么會(huì)邀請(qǐng)他們呢?”(自由討論、交流)。
師:“今天呀,有個(gè)小動(dòng)物也要過(guò)生日了,可是呢,其中有一個(gè)小小的故事,大家仔細(xì)聽(tīng)哦~”
3、欣賞童謠。
(1)按順序逐段欣賞。
欣賞第一段,鼓勵(lì)幼兒猜想。(老師朗誦第一段后,組織幼兒驗(yàn)證答疑)。
師:“有人來(lái)參加小老虎的生日嗎?小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?”
欣賞第二段,鼓勵(lì)幼兒猜想。(老師朗誦第二段后,組織幼兒討論答疑)。
師:“小老虎給哪些小伙伴打了電話?它們是怎么說(shuō)的?”
欣賞第三段,設(shè)置懸念。(老師朗誦第三段后,組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想)。
師:“大家都不來(lái)參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?”
“打開(kāi)門(mén)后發(fā)生了什么事?可能是誰(shuí)來(lái)了呢?”
欣賞第四段,設(shè)置懸念。(老師朗誦第四段后,組織幼兒討論)。
師:“是誰(shuí)按響的門(mén)鈴?誰(shuí)來(lái)了?”
“它們不是不來(lái)么?它們是怎么對(duì)小老虎說(shuō)的?”
(2)完整欣賞童謠。
4、幼兒嘗試表演童謠:
(1)師:“怎樣讓人一聽(tīng)就知道是小老虎的聲音?”(同樣還有小白兔和小狗熊的聲音)。
師:“當(dāng)你高興的時(shí)候是怎樣的呀?”(注意聲音、表情和動(dòng)作,另外還有生氣和傷心的時(shí)候是怎樣的?)。
(2)扮演角色表演童謠(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))。
5、討論:
師:“你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的哪一個(gè)呀?為什么呢?”
“他們?yōu)槭裁磩傞_(kāi)始都不來(lái)參加小老虎的生日呢?”
“所以我們?cè)谄綍r(shí)玩的時(shí)候能不能欺負(fù)朋友???”
小結(jié):朋友間要相互關(guān)心,平時(shí)要多幫助別人,只有懂得關(guān)心他人的人,才能受到別人的歡迎。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友們?cè)诮酉聛?lái)的一周里為朋友做三件好事,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
1、生日到,生日到,小老虎買(mǎi)來(lái)大蛋糕,沒(méi)有朋友來(lái)參加,冷冷清清不熱鬧。小老虎想出好辦法,急忙來(lái)把電話找。
2、喂喂喂,小白兔,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕。
羞羞羞,不害繰,昨天揪我的`長(zhǎng)耳朵,疼得我一夜沒(méi)睡著,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕。
喂喂喂,小狗熊,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕。
羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕。
3、大家不理小老虎,,小老虎真?zhèn)模蓢}吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門(mén)鈴響,趕快開(kāi)門(mén)瞧一瞧。
4、小白兔,小狗熊,拎著禮物朝它笑,生日快樂(lè)小老虎,剛才和你開(kāi)玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎樂(lè)得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來(lái)又跳舞,小老虎的生日真熱鬧。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短,但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不容易的,要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改,對(duì)于中班的孩子,有趣、直觀、形象的畫(huà)面非常吸引他們,我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠,極富有情節(jié)性和故事性,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),斟酌難易程度,考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開(kāi)始前,我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回顧,回憶自己“過(guò)生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性,幼兒對(duì)此很感興趣,都積極發(fā)言,想跟大家一起分享是如何過(guò)生日的。接著就引出童謠《小老虎過(guò)生日》。在每段童謠欣賞之前,我都是先提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,用猜一猜的方法來(lái)引起幼兒的興趣。如:“猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來(lái)邀請(qǐng)小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?lái)?”等等,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法,讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體交流,單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀,在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌,進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中,我采用了分角色練習(xí)對(duì)話的模式,幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣,打電話又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng),要求幼兒模仿有感情的對(duì)話,如:“怎么讓人一聽(tīng)就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽(tīng)就知道它們是高興的、快樂(lè)的、生氣的或傷心的呢?”
幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛(ài)、寬容的思想融入了其中。老師沒(méi)有給孩子太多負(fù)擔(dān),幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、愉快,自然達(dá)到了良好的效果。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行想象創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的想象力。
1、 多媒體課件、白紙、油畫(huà)棒人手一份。
2、 音樂(lè)。
一、動(dòng)物模仿動(dòng)作,使幼兒感受動(dòng)物的特征。
t:"聽(tīng),什么聲音?"(放鞭炮聲)
t:"那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢?"(過(guò)年、開(kāi)店)
t:"哦!原來(lái)呀,森林里要開(kāi)店了,我們一起去瞧瞧,看,誰(shuí)來(lái)了?那我們和大象一起走吧。"
"誰(shuí)也來(lái)了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"
出示課件,音樂(lè)模仿動(dòng)作。(有大象、河馬、袋鼠等)
二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。
1、教師設(shè)疑提問(wèn),幼兒回答鞏固。
t:"看,森林里開(kāi)出了書(shū)報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可高興了,可都不知道是誰(shuí)來(lái)開(kāi)店,誒,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)開(kāi)花店呢?為什么?""我們來(lái)看看是不是呢?"
t:"??!真的是大象來(lái)開(kāi)花店了,那大象是怎么給花澆水的呢?我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧!" (跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作)
t:"那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店呢?為什么?" "我們來(lái)看看是不是呢?"
t:"真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店,那她是怎么去賣(mài)書(shū)的呢?我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣(mài)書(shū)吧!" (跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作)
t:"誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢?為什么?" "我們來(lái)看看是不是呢?"
t:"哦,真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了,那河馬是怎么吹氣球的呢?我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧!"(跟著音樂(lè)做吹氣球的動(dòng)作)
2、教師小結(jié):?。∵@些小動(dòng)物們可真聰明,河馬有大嘴巴,可以吹氣球,他就開(kāi)了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋,他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書(shū),她就開(kāi)了書(shū)報(bào)店。大象有長(zhǎng)鼻子,可以用來(lái)澆水,他就開(kāi)了花店。他們都是根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),想象創(chuàng)作。
t:"各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了,小動(dòng)物們可高興了。咦!小蜘蛛怎么啦?" 出示畫(huà)面:嘆氣的小蜘蛛。
小蜘蛛:"我沒(méi)有裝寶寶的口袋,沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,沒(méi)有大嘴巴,只有笨重的烏龜殼。我也沒(méi)有什么本領(lǐng),只會(huì)織網(wǎng),我能開(kāi)什么店呢?"
t:"請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想,利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng),讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店?"
幼兒討論。
t:"請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫(huà)下來(lái)。"
幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
t:"請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店?為什么呢?"
(賣(mài)帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚(yú)網(wǎng)……)
7、t:"小蜘蛛采納了我們小朋友的建議,準(zhǔn)備開(kāi)一家冬季衣帽店,我們一起去幫小蜘蛛開(kāi)店吧!"
8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。(音樂(lè)fsong25)
附:故事
森林里要開(kāi)店了,小動(dòng)物們可高興了。河馬說(shuō):"我的嘴巴大,一口氣可以吹好幾個(gè)氣球,我開(kāi)氣球店。"袋鼠說(shuō):"孩子們大了,我用我的育兒袋裝書(shū)裝報(bào)紙賣(mài),開(kāi)一個(gè)流動(dòng)書(shū)報(bào)亭。"大象說(shuō):"我的鼻子長(zhǎng),我用長(zhǎng)鼻子給花澆水,我開(kāi)花店。"
1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。
2。能主動(dòng)觀察春天,探索春的秘密,將自己的發(fā)明編進(jìn)散文里。
1.在散文活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來(lái)臨。
2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場(chǎng)地。
3.“春天來(lái)了”的調(diào)查表。 活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞散文。
——教師有表情的朗誦散文第一段。
——幼兒談?wù)効吹竭@些變化時(shí)心中的感覺(jué)。
——完整欣賞散文。
2.走進(jìn)春天。
——幼兒自由在場(chǎng)地上尋找春天的細(xì)微變化,體驗(yàn)文學(xué)作品的意境。
——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),并仿編散文的第二段。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,能講出故事的主要情節(jié)。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
(出示圖片,老婆婆摔交的圖片)問(wèn):圖上有誰(shuí)?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的想法)。
二、教師完整地講述故事一遍。提問(wèn):
1、你聽(tīng)到故事里說(shuō)了些什么?
2、人民為什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
4、結(jié)果發(fā)生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問(wèn):
1、瓜瓜有沒(méi)有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來(lái),外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?
四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論:
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜,你會(huì)怎樣做?
3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子。)。
幼兒最喜歡聽(tīng)故事講故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足大班幼兒積極思考,主動(dòng)性探索、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望,而我們班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈,他們對(duì)一些周?chē)挛锍33錆M著好奇和爭(zhēng)議,具有一定的判斷能力.那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話題“動(dòng)物”.在中班下學(xué)期進(jìn)行了主題活動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物后,幼兒了解到了許多動(dòng)物的物征和習(xí)性,對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣,當(dāng)他們討論起動(dòng)物話題時(shí),都能熱烈參與,滔滔不絕,各抒己見(jiàn).于是,我在眾多的動(dòng)物中篩選出一些幼兒較熟悉,并且特征鮮明的`動(dòng)物,設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“小小兔乘車(chē)”讓幼兒在了解動(dòng)物的特征基礎(chǔ)上,進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性,從而培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡(jiǎn)練、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、大膽地參與討論,樂(lè)意用較連貫、響亮的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。
2、大膽想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。
圖片、人手一塊寫(xiě)有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計(jì)圖表。
小小兔想去城里看電影,它是算一次進(jìn)城,不知道該乘哪輛車(chē)比較合適,請(qǐng)你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車(chē)。
1、出示城里的出租車(chē):烏龜車(chē)、大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē)、袋鼠車(chē),我們看看塘里都有哪些出租車(chē)。
2、請(qǐng)幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車(chē)。
你可以和身邊的朋友商量一下,然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車(chē)的下面。
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友選擇了烏龜車(chē),(大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē),袋鼠車(chē))。
請(qǐng)選擇烏龜車(chē)(大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē))的小朋友說(shuō)說(shuō)你選擇的原因。
3、我們都說(shuō)烏龜車(chē)很慢沒(méi)人喜歡坐,我想既然城里有烏龜車(chē),那么―定有人需要它。讓我們來(lái)猜猜會(huì)是準(zhǔn)?它為什么喜歡烏龜車(chē)。
4、小小兔坐上了大象車(chē),可它覺(jué)得大象車(chē)比烏龜車(chē)快不了多少,這又是為什么呢?
5、袋鼠車(chē)停了下來(lái),小小兔問(wèn)卻已經(jīng)坐在路邊哭了,到底發(fā)生了什么事?
1、誰(shuí)喜歡坐烏龜車(chē)?它為什么喜歡坐呢?
2、你們知道大象車(chē)為什么開(kāi)得這么慢了嗎?
3、你們喜歡袋鼠車(chē)和鴕鳥(niǎo)車(chē)嗎?為什么?
下面我們來(lái)玩?zhèn)€“變車(chē)?yán)夼_(tái)賽”的游戲。
在你們的身后有四個(gè)方陣,分別是“草莓隊(duì)、鴨裂隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)”你們可以自由組隊(duì),然后和本隊(duì)的朋友一起商量合作變出一輛動(dòng)物車(chē)上來(lái)表演,還要說(shuō)出你們這輛動(dòng)物車(chē)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn).其他還沒(méi)參加表演的方陣隊(duì)的隊(duì)員就當(dāng)評(píng)委,給表演的方陣隊(duì)打分;舉起兩只手表示得2分,舉一只手表示得1分,不舉手表示不得分,評(píng)委要做到仔細(xì)公正,我們還有評(píng)出最佳評(píng)委獎(jiǎng)。
3、幼兒進(jìn)行“變車(chē)?yán)夼_(tái)賽”的游戲。
4、頒獎(jiǎng)儀式:分別評(píng)出擂臺(tái)賽的冠軍、最佳合作獎(jiǎng)。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步,科枝也越來(lái)越發(fā)達(dá),讓我們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)開(kāi)個(gè)車(chē)展吧,一定還有更加方便快捷的交通。
《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品,說(shuō)的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,通過(guò)更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎總是無(wú)法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在閱讀活動(dòng)中感覺(jué)小豬對(duì)付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,此外,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn):根據(jù)季節(jié)的色彩來(lái)更換衣服作為活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的關(guān)鍵,并從中滲透喜歡小豬和森林中動(dòng)物的情感。
1、體驗(yàn)有趣的故事帶來(lái)的快樂(lè)。
2、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。
各色皺紙若干等、ppt。
一、出示畫(huà)面,引出故事。
2、有幾只小豬???它們長(zhǎng)得怎樣?(三只小胖豬)。
4、大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對(duì)呀,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來(lái)了,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說(shuō):“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦。”
6、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、分段講講議議,理解故事。
2、春天過(guò)去了,什么季節(jié)到了?夏天,小豬會(huì)穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來(lái)了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你?!边@次大老虎找到小豬了沒(méi)有?為什么?嗨!找來(lái)找去,我的眼睛都酸了,還是回家睡個(gè)覺(jué)休息休息,等夏天過(guò)了再來(lái),我一定要吃掉你們?nèi)齻€(gè)!大老虎怎么樣了?它還會(huì)來(lái)么?什么時(shí)候來(lái)?(秋天)是么?我們繼續(xù)往下看。
3、觀看ppt:啊呀,這是什么季節(jié)?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,樹(shù)葉都黃了、果子都熟了……)對(duì)啊,秋天到了,唉,秋天的時(shí)候,小豬會(huì)想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋(píng)果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了!我還是快點(diǎn)溜吧。
師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進(jìn)入情景,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來(lái)找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片??!小豬在哪里??!小豬,你在哪里?。】磥?lái)這次我又失敗了……豬媽媽回來(lái)嘍,孩子們,大老虎走嘍!
5、我的孩子們,你們一個(gè)都沒(méi)有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢?(引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),體會(huì)小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,我們一起回家把故事聽(tīng)完吧。
三、完整講述故事。
1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。
2、完整欣賞故事。
四、遷移經(jīng)驗(yàn),在游戲中進(jìn)行故事表演。
五、提出問(wèn)題,引申回歸。
聰明的'小豬會(huì)想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢?[此提問(wèn)作為引申活動(dòng),可引發(fā)孩子回歸生活,聯(lián)想思維。教師在提出問(wèn)題之后,應(yīng)在日?;顒?dòng)中,適時(shí)組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。
森林里有幢木頭房子,里面住著三只小胖豬??匆?jiàn)了小胖豬,大老虎啊嗚饞得口水都流下來(lái)了:“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小?dòng)物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對(duì)付它。
春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。
夏天到了,山坡上開(kāi)滿了花,樹(shù)上也……開(kāi)滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。
秋天到了,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋(píng)果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。
冬天到了,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。
大老虎問(wèn)大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?
l.發(fā)展觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.感受幫助別人的樂(lè)趣,萌發(fā)助人為樂(lè)的情感。
3.復(fù)習(xí)漢字:彎、尖、看見(jiàn)、閃、寫(xiě)、大雁。
小字卡(彎、尖、看見(jiàn)、閃、寫(xiě)、大雁)兩套。一套每人一張,一套藏在活動(dòng)室各處。課件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女頭飾,魔棒。
1.仙女(老師):小朋友,仙女姐姐帶你們坐著小火車(chē),去迪士尼樂(lè)園旅游好嗎?每人在前面自愿選擇一張字卡作火車(chē)票。
2.出示課件(小火車(chē))問(wèn):我請(qǐng)誰(shuí)上車(chē)呢?不要著急,請(qǐng)你們說(shuō)出手中的字卡就可以上車(chē)了。
1.仙女帶幼兒來(lái)到大森林,邊觀察圖片邊引導(dǎo)幼兒回憶白雪公主的故事。
2.解除毒蘋(píng)果的.毒性,解救白雪公主。
指導(dǎo)語(yǔ):白雪公主吃毒蘋(píng)果后中毒了,你們?cè)敢饩人龁?好,咱們必須發(fā)現(xiàn)毒蘋(píng)果擋住的字,然后找到這些字卡,我才能用魔棒解除這些毒蘋(píng)果的毒性,白雪公主也就被救了。
(1)請(qǐng)幼兒觀察下圖的畫(huà)面,猜出每個(gè)毒蘋(píng)果擋住的字寶寶(字寶寶被毒蘋(píng)果擋住一部分)。
(2)猜出被擋住的字寶寶后,仙女發(fā)出指令,請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找到相應(yīng)的字卡。
(3)幼兒將字卡交給仙女,老師檢查找的是否正確并引導(dǎo)幼兒用字卡組詞和說(shuō)句子。
(4)幼兒找到了被擋住的字寶寶,仙女用魔棒將毒蘋(píng)果變成為無(wú)毒的蘋(píng)果。最后白雪公主被小朋友解救了。
1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地念詩(shī)歌,并有表演的*望。
2、激發(fā)幼兒同情、愛(ài)憐小動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看木偶表演。
1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰(shuí)?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。
2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)?
二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容。
師:現(xiàn)在,老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》,聽(tīng)聽(tīng),講的是不是這件事?
三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》。
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。
四、分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段(第一層次)。
1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)。
2、頑皮的弟弟追來(lái)追去,為什么說(shuō)他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。
第二段(第二、三層次)。
1、小雞,別害怕,我來(lái)保護(hù)你?!边@句話是誰(shuí)說(shuō)的?(幼兒模仿姐姐的對(duì)話)。
2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺(jué))。
3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說(shuō)明現(xiàn)在的小雞感覺(jué)怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。
第三段(第四層次)。
1、小雞好像在說(shuō)什么?
2、弟弟是怎樣道歉的?
幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶,幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的*望。
1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)。
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)。
3、評(píng)價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了?
附詩(shī)歌《弟弟追小雞》。
“嘰嘰,嘰嘰!”
驚慌的小雞逃來(lái)逃去。
“哈哈,哈哈!”
頑皮的弟弟追來(lái)追去。
“小雞別害怕”,
“我來(lái)保護(hù)你!
姐姐拉住了弟弟,
雙手捧起了小雞。
親親它的臉,
摸摸它的身。
輕輕地、輕輕地,
“嘰――嘰――”
小雞好像說(shuō):
“姐姐,謝謝你!”
弟弟感到難為情,
忙說(shuō):“小雞、小雞,對(duì)不起!”
1、感知詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌中事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、大膽地想象,積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。
1、配音磁帶
2、詩(shī)歌內(nèi)容課件
3、創(chuàng)編記錄紙,創(chuàng)編用的小卡片
1、你們見(jiàn)過(guò)路嗎?路是什么樣子的?誰(shuí)會(huì)在上面走呢?
2、出示圖片提問(wèn):圖上有什么?他們走的路在哪里呢?為什么?它是什么樣子的?我們可以說(shuō)什么樣的天空(江河、鐵軌……)什么樣天空是汽車(chē)(輪船……)走的路。(根據(jù)幼兒的'回答出示相應(yīng)的圖片)
1、欣賞詩(shī)歌。
今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩(shī)歌《路》
2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言:
剛才詩(shī)歌中說(shuō)飛機(jī)、輪船、火車(chē)、行人走的路是什么樣子的?(追問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)走的路?)(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。)
3、問(wèn)答游戲
你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)玩問(wèn)答游戲嗎?老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答。
4、完整朗誦詩(shī)歌。
我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍。
1、簡(jiǎn)單仿編:
藍(lán)藍(lán)的天空除了是飛機(jī)走的路,還是誰(shuí)走的路?我們學(xué)著用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
滾滾的江河除了是輪船走的路,還是誰(shuí)走的路?
(鼓勵(lì)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。)
2、進(jìn)一步創(chuàng)編:除了剛才看的路,你還知道什么路,他們是誰(shuí)走的?
3、欣賞教師收集的有關(guān)的路:
老師也知道一些路,看看這些是什么路,它們是誰(shuí)走的?
4、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌:
請(qǐng)小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙,選擇小卡片說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的路把剛才的詩(shī)歌編的更長(zhǎng)、更好聽(tīng)。
下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩(shī)句裝訂成書(shū),放在語(yǔ)言區(qū)讓大家講述。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)講故事的情節(jié)。
2.知道有關(guān)的常識(shí):火警、匪警等。
3.贊揚(yáng)小老鼠幫助老人,知道幫助他人是很好的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事中角色紙偶:老鼠、老爺爺、消防隊(duì)員、警察、醫(yī)生。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.豐富幼兒的有關(guān)常識(shí),進(jìn)行談話:“如果著火了應(yīng)該怎么辦?”“火勢(shì)大了應(yīng)該找誰(shuí)滅火?”“怎樣給消防隊(duì)員打電話?”洗一說(shuō)滅火的一般常識(shí),介紹消防隊(duì)和消防車(chē),告訴幼兒怎樣打火警電話(出示火警電話119)。
“如果有壞人來(lái)?yè)尳僭趺崔k?”“請(qǐng)誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們?”“怎樣打匪警電話?”說(shuō)一說(shuō)對(duì)付壞人的一些常識(shí),介紹警察的職能,告訴幼兒怎樣打匪警電話(出示匪警電話110)。
教師告訴故事名字,講故事給幼兒聽(tīng)。講完后讓幼兒回憶:“故事里有準(zhǔn)?”
3.出示紙偶“老鼠”,以老鼠的口吻說(shuō):“我是這只打電話的老鼠,你們喜歡聽(tīng)我的故事嗎?這回聽(tīng)故事要把我的事記下來(lái),我打了幾次電話,每次是給誰(shuí)打的?結(jié)果怎么樣?”
教師操縱故事的角色紙偶,邊演示邊講故事。
4.講完故事后,教師操縱老鼠紙偶提問(wèn),在問(wèn)答的過(guò)程中教幼兒復(fù)講故事:
“小朋友,我是怎樣學(xué)會(huì)打電話的?”復(fù)講第1、2段。
“我第一次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第3—7段。
“我第二次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第8—10段。
“我第三次給哪里打電話?為什么打電話?結(jié)果怎么樣?”復(fù)講第1l段至完。
5、帶領(lǐng)幼兒復(fù)講故事。
附故事:
緊急電話。
在一座房子里,住著一位老爺爺,墻角的地洞里,還住著一只小老鼠。
白天,老爺爺在房間里寫(xiě)書(shū),寫(xiě)著寫(xiě)著,又拿起電話筒,拔了向個(gè)號(hào)碼,接著,便對(duì)話筒說(shuō)開(kāi)了話。這一些,都讓藏在墻角的小老鼠看見(jiàn)了,他想:打電話一定挺好玩。
夜里,老爺爺睡覺(jué)去了,小老鼠跑出來(lái),跳到桌子上,也去打電話。
“喂,你是哪里?”哈哈,電話里真的說(shuō)話了!小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。
“我,我是——嘻嘻!”小老鼠一邊樂(lè)一邊報(bào)自己的住址。說(shuō)完,他趕快掛上了電話,心卻在“撲通、撲通”地跳。
一會(huì)兒,“嗚一嗚一嗚”,街上響起了刺耳的嗽叭聲,好幾輛救火的紅汽車(chē)開(kāi)到老爺爺?shù)姆孔忧巴W×恕T瓉?lái),小老鼠把電話打到了消防隊(duì)。
老爺爺被驚醒了,他揉揉眼睛生氣地說(shuō):“我家沒(méi)有著火!”消防隊(duì)的人說(shuō):“那你為什么亂打電話?”老爺爺說(shuō):“我沒(méi)有打電話?!毕狸?duì)的人又批評(píng)了老爺爺幾句,猛一踩油門(mén),把汽車(chē)開(kāi)走了。
小老鼠見(jiàn)老爺爺又上床睡覺(jué)去了,他想:我再打個(gè)電話試試。這回,小老鼠沒(méi)等電話里問(wèn)話,就先報(bào)了自己的地址,說(shuō)完,又趕快掛上電話,逃回了地洞里。
一會(huì)兒,街上又響起了“嘟嘟嘟”的聲音,好幾輛綠色摩托車(chē)一下包圍了老爺爺?shù)姆孔?,?chē)上跳下許多帶搶的警察,小老鼠怎么也沒(méi)想到,這回,他把電話打到了公安局。
剛睡著的老爺爺又被吵醒了,他大發(fā)脾氣:“怎么不讓我好好睡覺(jué)。我家沒(méi)有丟東西!”警察說(shuō):“那你為什么亂打電話?”老爺爺說(shuō):“我沒(méi)有打電話?!本炫u(píng)了老爺爺幾句,也騎上摩托車(chē)走了。
老爺爺挨了兩次批評(píng),心里覺(jué)得奇怪,可又不明白是怎么回事。他想了又想,便把電話抱到枕頭邊,才氣哼哼地又睡覺(jué)了。
小老鼠見(jiàn)老爺爺挨了兩次批評(píng),又把電話抱到枕頭邊,心里很難過(guò),他不再去打擾老爺爺了,就跳到桌子上,翻開(kāi)電話號(hào)碼簿,一頁(yè)一頁(yè)地看了起來(lái)。
好多天過(guò)去了,誰(shuí)也沒(méi)再打擾老爺爺睡覺(jué),老爺爺真高興。好多天過(guò)去了,小老鼠把電話簿看了好幾遍,記住了許多電話號(hào)碼。
有一天夜里,老爺爺突然犯了病,“呼呼”直喘氣,嘴里還吐著白沫。小老鼠看見(jiàn)了,他顧不得多想,一下從桌子上跳到老爺爺?shù)恼眍^邊,勇敢地抓起電話,向急救站打了緊急電話。
一會(huì)兒“叮鈴,叮鈴”,一輛白色救護(hù)車(chē)開(kāi)來(lái)把老爺爺接到了醫(yī)院。醫(yī)生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺?shù)牟?,又把老爺爺送回家里?/p>
醫(yī)生說(shuō):“那天,幸虧有人打了電話,要不,你就危險(xiǎn)了!”
老爺爺聽(tīng)著,一邊點(diǎn)頭,一邊感謝醫(yī)生??墒切睦飬s直納悶,便自言自語(yǔ)地說(shuō):“這到底是誰(shuí)打的電話呢?”
小老鼠見(jiàn)老爺爺回來(lái)了,特別高興,他聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)的話,又偷偷地笑了。他想:“以前打電話玩,打擾了老爺爺睡覺(jué),今天做了點(diǎn)好事,干嘛要讓老爺爺知道呢!想到這里,小老鼠一捂嘴巴,“嗤”,笑了。
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出各種菜肴的名稱。
3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣,并積極參與游戲。
教師出示鍋蓋,邊用手指頂著鍋蓋,邊念兒歌,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛,引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音:蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作,啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋,用食指頂著手掌心。
(1)幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
(2)兒歌念完,鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,“鍋蓋”要問(wèn):燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名,說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲。
提問(wèn):你吃過(guò)什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。
2、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、大膽地想象,積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。
1、配音磁帶。
2、詩(shī)歌內(nèi)容課件。
3、創(chuàng)編記錄紙,創(chuàng)編用的小卡片。
一、談話:
1、你們見(jiàn)過(guò)路嗎?路是什么樣子的?誰(shuí)會(huì)在上面走呢?
1、欣賞詩(shī)歌。
今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩(shī)歌《路》。
2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言:
3、問(wèn)答游戲。
你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)玩問(wèn)答游戲嗎?老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答。
4、完整朗誦詩(shī)歌。
我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍。
1、簡(jiǎn)單仿編:
藍(lán)藍(lán)的天空除了是飛機(jī)走的路,還是誰(shuí)走的路?我們學(xué)著用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
滾滾的江河除了是輪船走的路,還是誰(shuí)走的路?
(鼓勵(lì)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。)。
2、進(jìn)一步創(chuàng)編:除了剛才看的路,你還知道什么路,他們是誰(shuí)走的?
3、欣賞教師收集的有關(guān)的路:
老師也知道一些路,看看這些是什么路,它們是誰(shuí)走的?
下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩(shī)句裝訂成書(shū),放在語(yǔ)言區(qū)讓大家講述。
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