<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
每次只要有新材料出現(xiàn)，必然會引發(fā)我班孩子的探索興趣。這不，多多在第一時(shí)間來到了區(qū)域里，開始了他的探索旅程。
看著圖片上浮在水面上的雞蛋，多多立馬去廁所間，往廣口瓶中加了5/4的水，隨后用小調(diào)羹往水里面加了一勺鹽，再用筷子進(jìn)行攪拌。一會兒鹽在俊杰不斷地?cái)嚢柘氯诨?，他一看雞蛋還是沉在水底；隨后他第二次向水里加了第二勺鹽，再一次進(jìn)行攪拌，鹽慢慢慢慢融化了，可雞蛋還是和原先一樣，沉在水底；俊杰沒有灰心，繼續(xù)著他第三次的嘗試，可結(jié)果依然還是雞蛋沉在水底……。這下，多多開始沉不住氣了，他向左看看，向右看看。一會兒沒有耐心了，扔下桌上的材料，轉(zhuǎn)身投向了其他孩子。
這時(shí)我來到了他的身邊，問他：“你的小實(shí)驗(yàn)做的怎么樣了，成功了嗎？”他對我笑笑說：“實(shí)驗(yàn)很難的'，沒有成功，我不想做了?！薄安怀晒头艞壛?，你還是個(gè)男子漢嗎？”被我這么一將，本已丟失的信心又樹立了起來，他不服氣地說：“我一定要讓雞蛋浮起來了?！彪S后他又回到了原地，重新拿起材料，嘗試起來。他拿起小調(diào)羹勺起第四勺鹽，向瓶中添加進(jìn)去，又開始攪拌……，就這樣，他加鹽、攪拌、再加鹽再攪拌，直到第七勺鹽攪拌后，原本沉在水底的雞蛋真的浮起來了。多多放生叫起來：“老師，你來看呀，雞蛋真的浮起來了，哎呀，怎么這么奇怪呀……?！彼盟约旱姆绞綖樽约旱某晒c祝著，我們也為他的成功而感到高興。
分析與反思：
責(zé)任心不像知識、技能和能力那樣明晰可見，但它是能力發(fā)展的催化劑?？梢哉f，責(zé)任心是一個(gè)走向成功和幸福人生的必備條件，而缺乏責(zé)任心的人與成功無緣分，與幸福擦肩而過。因此針對孩子的這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)俊杰在實(shí)驗(yàn)中遇到困難放棄的時(shí)候，教師采用激將法或是鼓勵(lì)的方式引發(fā)孩子知難而上，不怕困難、克服困難，從而獲得成功。
我想：我們教師的目的并不是要讓孩子做成功多少個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子做事是我們的初衷。
大五班：曹雅莉
春天來了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見可愛的小蝌蚪游來游去。孩子們在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時(shí)間。于是，我請孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著一系列的問題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀察，并積極討論著。他們不會因?yàn)榭吹臅r(shí)間長而亂跑，不會因?yàn)闊o聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地看著蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長得不同？為什么小蝌蚪長大后就和媽媽長的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問題，我引導(dǎo)著孩子們展開了討論，用孩子們以往聽過的的知識解答著這些問題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？這個(gè)問題爭論不休，有的孩子說：“小蝌蚪是先長前腿的，因?yàn)榍巴扔幸粋€(gè)“前”字，當(dāng)然應(yīng)該先長。”幼兒孩子說：“我猜小蝌蚪是先長后腿的，這樣它會游得更快！”而有的孩子說：“前腿和后腿一起長，這樣它才會跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長后腿，這是他們生長的規(guī)律，我老爸以前說過的！”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應(yīng)該做一個(gè)說教者，我應(yīng)該讓孩子們帶著問題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉砹艘粋€(gè)小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀察，并請小組長做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)?？?！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長更是認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長查過了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
讓圈圈轉(zhuǎn)起來
學(xué)前13304班
第二組
組員：劉冬艷
龍娟
譚英
李蓓
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
2、探索使圈圈轉(zhuǎn)起來的不同方法，大膽表達(dá)自己的想法并與小伙伴一起分享自己的方法。
3、大膽利用自己原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測結(jié)果，并驗(yàn)證結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不一的各種圈圈、繩子、棍子、布、塑料袋、書、記錄表兩張等。
活動(dòng)過程
一、通過提問的方式導(dǎo)入活動(dòng)：出示各種不同的圈圈，引發(fā)幼兒的興趣。
提問：今天我請來了許多可愛的圈娃娃，小朋友們看看他們有什么不一樣。
二、教師示范一種讓圈圈轉(zhuǎn)起來的方法，然后再讓幼兒嘗試用各種辦法使圈圈轉(zhuǎn)起來。
2、讓幼兒交流幫助圈娃娃玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲的方法。
三、組織幼兒動(dòng)手操作讓圈圈轉(zhuǎn)起來：
1、讓幼兒猜測百寶箱里的材料有那些能幫助圈娃娃玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲，同時(shí)把自己的猜想記錄在自己的記錄表上。
2、師生一起統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果，并適時(shí)引發(fā)幼兒交流自己的觀點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作：讓借助不同的材料用不同的辦法來幫助圈娃娃玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲——即讓圈圈轉(zhuǎn)起來，驗(yàn)證自己的猜想，并做好實(shí)施記錄。
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、大膽想象，敢于嘗試；引導(dǎo)幼兒用不同的辦法讓圈圈轉(zhuǎn)起來；提醒幼兒做好記錄；觀察幼兒操作情況，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)和幫助。培養(yǎng)幼兒善于思考，善于觀察的好習(xí)慣以及培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈、不怕失敗的精神。
四、分享、交流不同材料幫助圈圈轉(zhuǎn)起來的辦法：
1、引導(dǎo)幼兒比較猜想結(jié)果和驗(yàn)證結(jié)果，找出猜想結(jié)果較差懸殊的材料，引發(fā)幼兒討論。讓幼兒從中感受：自己的猜想要經(jīng)過驗(yàn)證后才能知道是否正確。
2、讓幼兒為其他小朋友展示自己幫助圈娃娃跳舞的方法，然后再讓該展示的小朋說大膽的說出自己的方法。
5、活動(dòng)結(jié)束：教師和小朋友們一起手拉手形成一個(gè)圓圈，隨著音樂轉(zhuǎn)起來，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒說：“讓我們這個(gè)一起在玩轉(zhuǎn)圈圈游戲的圈姐姐一起去尋找?guī)椭ν尥尥嫫渌螒虻姆椒ò?！”說完教師就把幼兒帶出活動(dòng)室。
設(shè)計(jì)意圖：
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對它的認(rèn)識是模糊的，雞蛋能浮起來，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、杯子、水、鹽等操作材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入―引題
1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會怎么樣？
2、那么到底雞蛋在水里會是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。
二、感知雞蛋在水里是沉的'。
1、分組請幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
2、請幼兒說一說你的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來雞蛋在水里是沉在水底的。
3、那么有沒有辦法讓雞蛋浮起來呢？
三、體驗(yàn)沉與浮
1、請幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了？
2、小朋友想了很多的辦法，真棒！今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。
3、出示鹽，請幼兒討論我們該怎么做呢？
4、教師操作實(shí)驗(yàn)讓雞蛋浮起來。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來。
5、請幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。
（1）、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項(xiàng)。
（2）、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
6、小朋友們你們的實(shí)驗(yàn)有成功的嗎？真棒！請你們說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸活動(dòng)
今天小朋友們的操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)真棒，老師請小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來。
教學(xué)反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認(rèn)識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認(rèn)識，進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認(rèn)識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認(rèn)識圓形，通過對圓形和橢圓形的比較孩子對圓形圖形的特征更明確，對橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對折時(shí)，用一個(gè)小紙條來測量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗(yàn)證圓形兩條折印一樣長；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒有棱角。橢圓形兩端是長長的，上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長；圓形上下對折和左右對折出來的折痕是一樣長的。
最后請小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會得到快樂，何樂而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因?yàn)榫G色牌子的門才開著，紅牌子的門是打不開的，也就是打不開的。剛開始的一個(gè)孩子走不通，后來孩子們都一一走過了迷宮，我就問孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒有到點(diǎn)子上，經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子都明白這是怎么一回事，原來是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。
在闖迷宮中幼兒會再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂和高興的事。
《雞蛋浮起來了》
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