最新小草的生命的教學反思(實用6篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小草教學反思

教學《小草和大樹》一課，我扣住“以長篇小說《簡愛》著稱于世的夏洛蒂勃朗特，堪稱逆境成才的典范”這句話中的“逆境成才”來展開教學，先從“逆境”入手，讓學生讀書，用自己的話來說說夏洛蒂勃朗特遇到了怎樣的逆境？學生通過靜思默想后，基本能回答。我就適時進行點撥與小結：

（1）家境貧寒，失去親人，自謀生計，生活艱難；

（2）寫詩希望破滅，遭受訓誡，打擊沉重；

（3）一敗涂地，損失慘重。

在這一基礎上，我這樣問：“如果是你，遇到這樣的逆境會怎樣呢？”學生交流后，我話鋒一轉：“但夏洛蒂成才了，還有她的兩個妹妹?！苯又统鍪疚恼伦詈笠欢危寣W生感受她們三姐妹取得的輝煌成就?！澳撬齻儜{什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？”我拋出了這個問題。

這句話體會到了她的智慧，因為當一條路被堵住時，她就另辟蹊徑?！薄叭忝靡院币姷木褚懔Α@句話讓我感悟到她的發(fā)憤、堅持、韌性?！薄涣魍?，我在黑板上寫下了這些詞語：信念堅定、不屈不撓、慎重選擇、孜孜不倦、爭分奪秒等詞語。這時，“為何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“為何說她是逆境成才的典范？”這些問題也就迎刃而解了。

小草教學反思

《青青小草》是小班的一個社會活動。起初看到活動名字的時候，心里就在狐疑，這個活動的目標什么，是會從什么角度挖掘它的價值點。然后在仔細的備課的時候，我才找準了落腳點，對目標中的“通過‘看綠色、親綠色、愛綠色’的活動，體驗植物給我們帶來的愉悅”感受頗深。我想對于小班幼兒來說，重要的是讓他們通過感官的體驗，來親近綠色，從身邊熟悉的小草著手，慢慢引入。但由于春季還未變暖，幼兒園的`草地也未變綠，所以活動準備就進行了一定的改動。準備了小草的道具以及去青青草地的氛圍來吸引幼兒的興趣。

從執(zhí)教的過程中，我覺得孩子收獲最大的是情感方面的教育，同時他們對于如何保護小草、愛護小草有了一定的了解。印象深刻的是，當我出示小草道具，讓孩子們親親摸摸它，并想想自己對它說什么好聽的話的時候，第一個上來的娜娜就說：“小草，我要親親你，我會保護你！”這句話不是我教的，而是她自發(fā)說出的，看來孩子的內心真的是充滿了溫情與憐愛的，而接下來的幾個孩子也讓我也感動，有的說：“小草，我要給你澆水！”有的說：“小草，我要和你捉迷藏、玩游戲！”每個孩子都對小草充滿了愛意。而后來在我出示被破壞的草坪的幾張圖片的時候，我看到孩子們眼里懷著不忍，他們看著小草被壓、被踩踏、被破壞，著急地搖著手告訴那些人：“請不要把汽車停在草地上！”“請不要在草地上丟垃圾！”……就在那一刻，我發(fā)現這群孩子們的純真友善，我們的教育就是要引導孩子們去關愛身邊的小事物，從小就學習做一個善良、具有同情心的人。這樣的教育，我們需要！

小草教學反思

（一）

維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。在學生觀察比較香樟樹和狗尾草的特點后，我讓學生明確維恩圖的操作方法：先把大樹和小草的特點分別寫在各自的框里，然后對照兩邊的特點，把共有的特點寫入交*的位置，再把兩邊共有的特點劃掉。讓學生第一次就牢固掌握這一種學習科學的有用工具。

（二）

我對本課的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領孩子們去校園里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結束本課。課剛結束，聽到有幾個學生在交流：科學課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求。

小草教學反思

一、抓中心句，一唱三嘆。

課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的'仙人掌花?！敝饕獙懗隽讼穆宓俨侍卦趯懽鞯缆飞显庥龅哪婢场＝虒W時我讓學生想象、抓住重點詞語談體會，并且與指導朗讀結合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學生走進夏洛蒂勃朗等三姐妹的內心世界，與主人公去撞響生命的最強音。但是想象練習如果放在課文的第6自然段，而不是第2自然段，會更加引起學生的共鳴。同時每次讀中心句不是機械重復而是有每次的側重點，就顯得不單調了。

二、授之予漁，深化理解。

課文的另一個特點是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學生理解句子含義，更應該教給他們方法，這才是最有效的教學。我把教學重點、難點的設計思路鎖定了“比喻句”這一語言現象。由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵……”“鋼鐵般的意志……”這兩個比喻句的含義，進一步感受文題的巧妙。這樣的教學環(huán)節(jié)滲透了原汁原味的“語文味”。

小草教學反思

《小草》是教科版語文的第六課，這是一篇散文，詞句優(yōu)美，段落清晰，寫作手法鮮明。在進行本課第二課時教學時，我以小草的歌曲導入，先讓特定學生清唱，隨之播放音樂，全體學生就會躍躍欲試跟著一起唱，這就將課堂氣氛先調動了起來，激發(fā)了學生學習的興趣。由此導入課題，能讓學生們先感受到作者對小草的喜愛。

接下來就是對重點詞語、段落的學習。由于這篇散文結構簡明，所以，在教學時只選定一個自然段作為重點，進行寫作分析，感情領悟即可，其它段落的寫作手法如出一轍，在掌握這個自然段重難點的基礎上，理解其它段落就不成問題。因此，我把第二自然段作為重點，3――5自然段讓學生自學，這樣既節(jié)省了課堂時間，又鍛煉了學生們的各種能力。最后，由小草的品質引申到身邊的人，讓學生們拿出筆寫一寫，贊美我們身邊的人。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)就是如此，在實際教學中也如期完成。但也有不盡人意的地方，朗讀的時間過短，就會影響學生對思想感情的領悟，沒有等學生的情緒上來，就進行下一環(huán)節(jié)了，這就導致了不完整性。在今后的教學中，要重點抓學生的朗讀，感悟，只有在熟練的朗讀基礎上，才能達到感情的升華。

小草教學反思

這篇文章的價值在不同老師的眼中、面對不同的學生，絕對是不同的。

北師大張東嬌教授來校指導校園文化課例，郭云老師上的就是這篇課文。她曾在指導課中反復強調：豐厚文本，深度教學。提出讓師生讀讀相關的書籍。

當我現在教學這篇課文時，很自然地不收課文的限制，文本的教學簡單而輕松，我把時間留給文中主人公帶來的書籍資源。

從學校圖書館，孩子們借來了《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格尼斯格雷》，廢寢忘食地閱讀起來。讀中，她們找到了簡愛的原型，發(fā)現了與作者的相似之處，閱讀課上品評人物，就成了最熱火朝天的情形。不要擔心落伍者停滯的腳步，無法交流時的尷尬，會無形中督促他們奮蹄閱讀。

從課內走向課外――這就是我對這篇課文最大價值的發(fā)掘。