在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
1.欣賞黃梅戲,感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2.學會哼唱黃梅戲的曲調(diào),能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。
3.喜歡黃梅戲,體驗表演的快樂。
4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
1.《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2.幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。
(一)欣賞《誰料皇榜中狀元》,初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師:你們喜歡看表演嗎?今天我給大家?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>
教師:你看到了什么表演?你知道這是什么戲曲嗎?剛才這個演員是怎么唱的?
(二)學唱黃梅戲曲調(diào),能跟著旋律哼唱。
1、跟著視頻學一學黃梅戲的曲調(diào)。
教師:她表演得好嗎?我們一起來試一試,唱一唱吧!
2、能用"啦"來哼唱黃梅戲。
(三)用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩歌:《我家小池塘》
1、回憶詩歌,嘗試改編。
教師:黃梅戲真好聽,可以用我們學過的`詩歌來編嗎?
(1)復習詩歌,能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
(2)嘗試改編。
教師:這首詩歌真美,你能把它唱成黃梅戲嗎?我們來試試。
2、大膽演唱《我家小池塘》
(1)幼兒嘗試學唱。
(2)教師范唱。
(3)完整學唱。
(4)難點練習。
(5)大方表演。
教師:嗯,真像小演員,我們再表演給客人老師看看。
(四)提出要求,結(jié)束活動。
教師:客人老師給我們鼓掌,高興嗎?這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢,我們回去以后把它唱給更多的人聽。
區(qū)角游戲:提供演出戲服,能在表演區(qū)自主表演。
家園合作:與父母一起搜集各種戲曲,了解中國的戲曲文化。
孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美,更突出了小池塘的美麗,同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學習。
整個活動分成三大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是觀察圖片,分段梳理,初步感知詩歌;第二環(huán)節(jié)是完整學習,多種形式朗誦;第三環(huán)節(jié)是繪畫講述,詩歌創(chuàng)編。各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊,逐層遞進。這首詩歌的創(chuàng)編比較難,因為要同時創(chuàng)編兩個,所以,我根據(jù)我們大班幼兒的實際,沒有一下子讓幼兒進行創(chuàng)編,而讓幼兒先畫,有一個鋪墊,再進行創(chuàng)編,我覺得非常適合幼兒的特點。
緊接著我又問:“這么美的池塘,白天除了小鳥和彩云來照相,還會有誰和誰來照相。晚上,又有誰和誰悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下,大部分幼兒的畫也完成了,我又要求幼兒用詩歌里的話說一說。又給了孩子一次講述的空間,鼓勵孩子用較連貫的語句,大膽地表達自己的想法,對于表述不太清的孩子委婉的給以引導,用清楚規(guī)范的語句反饋給他。通過對部分幼兒創(chuàng)編講述,幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵幼兒和教師一起進行完整的創(chuàng)編活動。
通過本節(jié)活動下來,我感覺語言活動是非常帶有童趣的,不是那么的乏味。同時中我也滲透到了科學以及藝術(shù)領(lǐng)域,如科學領(lǐng)域中讓家長配合活動進行觀察:“水中的倒影”讓幼兒驗證推理的合理性;在朗讀詩歌的時候也為詩歌配上了相應(yīng)的音樂,增添了詩歌的藝術(shù)效果,以及在創(chuàng)編活動中進行繪畫,鼓勵幼兒說出自己獨特的感受等。
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點,選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為主角,以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線,根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏,貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的濃厚興趣,并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲,使他們的身體動作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情景,我制定了以下三個目標:
1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。
2.經(jīng)過手指游戲,進一步感受和理解音樂。
3.體驗音樂帶來的想象,感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看,教學活動中幼兒興趣濃厚,進取投入到游戲中,根據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作,體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學策略來看,首先是體驗性策略:本次活動中,在每段音樂出現(xiàn)時,我都引導幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編和游戲,自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略:大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片,以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)情景,利用情景化的語言引導幼兒感受并熟悉音樂特點,根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如:小鼴鼠排著隊出去玩,以為大灰狼來了,來到草地上悠然自得地舞蹈,最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略:主角游戲是幼兒最喜歡的活動,異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象,深受幼兒的喜歡,讓他們自我來扮演這一主角,更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳,經(jīng)過主角的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換,由幼兒替換教師做隊長,更是讓幼兒意猶未盡。
從活動的效果來看,首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚,幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位,更加深了對a段音樂的理解,激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編,為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次,師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位,教師退出,讓幼兒成為引導者帶領(lǐng)大家一齊做動作,從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出,幼兒領(lǐng)隊,雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長,可是在團體游戲時體驗到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中,游戲也具有必須的規(guī)則性,游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感,如:小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來,而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導下都能遵守規(guī)則,但個別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象,還需要教師的進一步提醒。
1.樂意學說簡單兒歌,并喜歡大膽表現(xiàn)。
2.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1.課件(圖一:吹泡泡,圖二:泡泡升起來了,圖三:泡泡落下去,圖四:泡泡睡覺,圖五:泡泡爆炸)
2.吹泡泡的工具、用即時貼剪成圓形為泡泡。
一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么?)
教師吹泡泡,幼兒抓泡泡,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、教師吹泡泡
幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動過程,初步感知活動兒歌內(nèi)容。
1、教師吹泡泡,引導幼兒說出老師在干什么?引發(fā)兒歌:“吹泡泡,吹泡泡。”
2、教師吹泡泡,提問:泡泡一樣大嗎、引出兒歌:“大泡泡,小泡泡?!?/p>
3、教師有意識將泡泡從低往高吹,引導幼兒說出泡泡怎么樣了?引出兒歌:“泡泡飛起來?!薄芭菖萋湎聛?。”
4、教師吹泡泡,引導幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么?引出兒歌:“泡泡爆炸了。”
三、看課件,在教師的引導下,幼兒學習完整地說兒歌。
1、看課件圖一:引導幼兒說兒歌:“泡泡吹泡泡,吹泡泡?!薄按笈菖?,小泡泡。”
2、看課件圖二:引導幼兒說兒歌:“泡泡飛起來?!?/p>
3、看課件圖三:引導幼兒說兒歌:“泡泡落下來?!?/p>
4、看課件圖四:引導幼兒說兒歌:“泡泡睡著了。”
5、看課件圖五:引導幼兒說兒歌:“泡泡爆炸了。”
四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前)
拉成圓圈,一起玩“吹泡泡”的游戲,在游戲情境中,鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩。
五、幼兒邊聽配樂兒歌,邊吹泡泡,活動結(jié)束。
附兒歌:吹泡泡
吹泡泡,吹泡泡,
大泡泡,小泡泡,
泡 泡 分 起 來,
泡 泡 落 下 來,
泡 泡 睡 著 了,
泡 泡 爆 炸 了。
活動以游戲?qū)ω灤┦冀K,孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡,他們在游戲中學習在發(fā)現(xiàn)后表揚,在表達后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好,活動中幼兒也很感興趣,尤其是幼兒在吹泡泡的過程,在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡,在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了,通過一步一步的`引導幼兒說出了兒歌,剛開始還不熟練,最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣,在邊看著圖片,老師的引導下幼兒說出了兒歌,然后請教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來,在游戲中鼓勵幼兒大膽的說,活動中特別關(guān)注膽小的幼兒,多給他們在集體面前表現(xiàn)的機會。
我的設(shè)想還沒有真正的得到實施,如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中,沒有壓力,沒有煩惱,只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。通過這樣一次活動能發(fā)現(xiàn)自己在帶活動過程中的很大不足,也能從同行那里學到很多關(guān)于游戲教學的方法,以后還需不斷改進、努力。
小百科:吹泡泡,是一種兒童玩的游戲。是一種很流行的游戲。玩這種游戲的通常是小孩子。
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動《教師,再見了》活動中,我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗,讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。
我問孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達你們的感情呢?孩子們的就會以十分多的回答來回應(yīng),很自然地引發(fā)了對幼兒園和教師的熱愛。
播放歌曲的旋律的時候,孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手,他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機會,我順勢讓孩子們表達一下自我的感受,“聽到這曲子感覺怎樣樣?”“你有什么樣的心境?”孩子們也會十分動情地訴說自我的初步傾聽感受。之后的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
我借助圖譜,結(jié)合動作與表情將歌詞資料朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導孩子們觀察圖片和給出的動作,再一次學習歌詞資料。孩子們能做到安靜傾聽,并能說出聽完這首歌曲后很感動,很舍不得教師等情感。學唱過程中幼兒進取性高,表演欲強?;蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、教師分離的意思,他們所表達的真是對教師的戀戀不舍。經(jīng)過歌曲的學習和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對教師的敬愛、依戀之情,個個表達要做一名遵章守紀的小學生。
孩子們學得投入,也融入了自我的'情感,在后面結(jié)伴表演的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候,加上擁抱的動作,和好朋友、教師互相表達自我的情感,大家都十分感動。
1、在反復感受樂曲的基礎(chǔ)上,初步學唱歌曲。
2、感受與同伴、老師一起游戲的快樂。
小鴨頭飾音樂磁帶不同動物的音樂
一、開始部分
今天天氣真好,看看我們的'動物朋友去吧。怎么去?(歌曲:騎小車)
動物新村到了,聽一聽有哪些動物朋友?并學一學小動物的動作。(練習聽音樂做動作)
看到這么多動物朋友,真高興,唱一首歌表示我們高興的心情。
二、基本部分
1、還有一位朋友沒去看呢,我們一起去看看小鴨子吧。
把小鴨子找出來和他一起玩。
反復感受音樂:前面有一條清清的小河,我們到小河里去洗個澡吧。小河里有許多小魚小蝦,快快讓我們吃個飽吧(隨音樂伴奏動作,伴奏音樂2--3遍)
2、有點累了,找一張椅子坐下來。
森林里有一只百靈鳥,唱的歌可好聽了,我們一起來聽百靈鳥唱歌吧(欣賞歌曲一遍)
3、我們也來學一學百靈鳥唱歌吧(跟唱1--2遍)
三、結(jié)束部分
小鴨子的歌很好聽,小鴨子的舞也可好看啦,我們一起來跳一個小鴨子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下,邊唱邊跳)
今天玩得真開心,時間不早了,騎上我們的小車回家吧。
附歌曲:小鴨嘎嘎
2/4活潑、輕快
3523|55|6563|55|536|532|6161|612|
小鴨小鴨嘎嘎,肚子餓了嘎嘎,不喊爹,不叫媽,搖搖擺擺跳下河,
5326|1—|1—||
自己去捉蝦呀。
1.仔細觀察圖譜,學習秧歌的基本步伐和簡單動作。
2.知道秧歌是漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈,感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。
3.樂意主動參與學習和表演活動,體驗舞蹈的樂趣。
1.秧歌舞錄像、音樂資料。
2.秧歌道具手巾花、綢帶等。
3.秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動作分解圖譜
(一)看圖片,激發(fā)幼兒興趣。
1.展出秧歌舞的.圖片,讓幼兒欣賞。
教師:老師帶你們?nèi)€非常熱鬧的地方,看看那里的人們在干什么?
2.幼兒自由欣賞圖片,模仿動作。
教師:他們在干什么呀?你可以學一學他們的樣子。
(二)欣賞《秧歌舞》,了解它是我國漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈。
1.教師介紹秧歌舞,豐富幼兒知識。
教師:有誰知道這種舞蹈叫什么名字?你愿意學一學他們的樣子嗎?
2.欣賞《秧歌舞》錄像,感受濃郁的民族風情。
教師:老師還帶來了這些叔叔阿姨跳舞的錄像呢,想看嗎?
(三)學習《秧歌舞》
1.回憶錄像內(nèi)容,介紹自己最喜歡的動作。
教師:叔叔阿姨跳得真好啊!你特別喜歡哪一個動作?請你來學一學。
2.了解十字步是秧歌舞最基本的步伐,結(jié)合圖譜練習。
教師:學習秧歌舞有一個秘訣,(神秘地告訴幼兒)那就是十字步。
3.幼兒選擇動作的分解圖譜,自由模仿跳秧歌舞。
教師:請你選自己喜歡的動作,看著圖譜來學一學秧歌舞。學會了一個動作還可以換另一個學一學。
4.對于能力差的幼兒給予幫助,還可以建議他們看著電腦視頻模仿。
教師:如果你遇到看不懂的,可以問一問其他小朋友或老師,也可以請教一下電腦博士。
(四)自由表演秧歌舞
1.引導幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)。
教師:你學會秧歌舞的動作了嗎?誰愿意把自己學會的動作和一下?
2.請大膽表現(xiàn)的幼兒當小老師,教大家學習動作。
教師:還有誰也學會了這個動作?你們一起來表演看看。沒學會的小朋友可以跟他們再學一學。
3.配合道具,集體表演秧歌舞。
教師:秧歌舞會開始啦,讓我們一起跟著音樂舞起來吧!
游戲活動:將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區(qū),幼兒繼續(xù)表演秧歌舞。
創(chuàng)編活動:引導幼兒創(chuàng)編秧歌舞動作,并畫出動作圖譜,模仿。
家園活動:利用絡(luò)視頻資源,讓孩子了解更多的民族風情。
1、引導幼兒體會人與人之間相互關(guān)心、體諒的真摯情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的.興趣。
3、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。
1、懸念式提問,激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹和一只小鳥,引導幼兒思考:大樹和小鳥之間會有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。
2、教師有感情地朗誦兒歌,請幼兒說出聽兒歌時的感受。
3、引導幼兒一起說兒歌,大家一起扮演大樹和小鳥,一邊說兒歌一邊表演。
4、引申到老師是大樹,小朋友是小鳥,加深師幼之間的情感。
5、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》,教師用富有感染力的語言描述情節(jié),表達自己對童話的感受,總結(jié)樹婆婆的情感變化(孤獨----快樂----傷心-----快樂)。
1.初步感知rap的表現(xiàn)形式,體驗rap歡快的節(jié)奏。
2.在幼兒掌握rap曲風的基礎(chǔ)上,能自由的進行創(chuàng)編。
3.在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。
(一)欣賞音樂(觀看課件)
(幼兒欣賞后回答,找出不一樣):
(二)導入主題,學唱rap
師:今天我們要學的就是rap,rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式,音樂很歡快,節(jié)奏感很強。
1.欣賞rap
2.提問:我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么???
幼兒回答
3.出示圖片,引導幼兒說出歌詞內(nèi)容。
愛我你就陪陪我愛我你就親親我
愛我你就夸夸我愛我你就抱抱我
4.幼兒隨音樂表演。
5.與孩子親密接觸,互動表演,鞏固記憶。
6.隨音樂表演2遍。
(三)創(chuàng)編rap
(四)師幼互動
1、對于本次活動的開展,準備前期活動內(nèi)容過于單調(diào),幼兒對于情感的理解也不夠深刻,但隨著對活動的逐步詳細化,同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事,這樣幼兒的感情得到了一定的升華,為活動的展開打下了良好的基礎(chǔ),同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識!
2、活動過程的反思:
(1)在活動中幼兒通過看一看,聽一聽,說一說,動一動等多種多種感官活動,動靜交替中激發(fā)幼兒的學習興趣,活動的情感、態(tài)度、知識、能力、技能等方面的目標基本達到,幼兒能夠積極的參與其中。
(2)新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!北景嘤變耗挲g在四五歲之間,注意力較短暫,但在活動中我們必須體現(xiàn)幼兒的主體性,才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色,因此活動中我要求幼兒多說多做,并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力,讓幼兒在活動中發(fā)揮了自主意識,成為了活動得主角。
(3)活動中教師與幼兒的互動方面,由于開始部分及導入活動前,與幼兒在溝通時未注意語氣,致使幼兒不能大膽的表達自己的看法,不過我及時調(diào)整了自己的態(tài)度幾說話方式,以憂傷的語氣換回他們的注意力,在下面的活動中幼兒積極參與,無論是說還是跳,都能很好的表現(xiàn)。
3、本次活動中,可以說目標基本完成,幼兒的參與性得到了最大發(fā)揮。當然通過這次活動可以發(fā)現(xiàn)幼兒不僅會唱,會跳,同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高,但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入,這點可以說是最大的缺點,同時在創(chuàng)編動作時沒有將表現(xiàn)突出的幼兒來一個更好的展現(xiàn)機會,這也是一點不足!
4、如果再有一次機會,我一定會用親切的語氣帶領(lǐng)有而進入活動,同時將幼兒的自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)進行總結(jié),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的同時,不忽略較為典型的幼兒,當然還可以在活動中加入一些情景行的表演,相信對于目標的完成會有更大幫助!
1.了解繪本故事,學唱抱抱之歌。
2.熟悉歌曲節(jié)奏和旋律,嘗試仿編歌曲。
3.通過表演體驗傳遞抱抱、親親的快樂,并大膽表達愛的情感。
前期經(jīng)驗:幼兒看過繪本《會飛的抱抱》
ppt課件、頭飾、信(人手一份)
1.回憶:繪本故事。
(1)提問:小朋友,你們認識它嗎?
總結(jié):它就是繪本故事《會飛抱抱》里那個寄大大抱抱給外婆的小豬。
(2)提問:抱抱這個特殊的禮物是有沒有送到?怎么送到的?
總結(jié):是的,小豬通過郵局把抱抱寄出去,他先填寫信封,上面寫外婆的地址和姓名,郵編,再寫上自己的地址、郵編,最后貼上郵票,然后請郵遞員把抱抱和信,一起寄給外婆。
(3)提問:你們記得有幾個小動物幫助了小豬,哪幾個?
總結(jié):這個大大的抱抱和信一起,在大家的幫助下,穿過馬路,飛上藍天,走到城市, 送到了外婆的手里。
2. 游戲:傳遞抱抱。
(1)提問:在寄抱抱的時候,小豬說了一句話,我們一起來聽一聽。 “我要寄一個大大的抱抱給外婆,請你幫我寄出去好嗎?”大大的抱抱有多大?請你做一做。
(2)接龍游戲:小朋友分成兩組,中間兩個小朋友當小豬,兩頭的小朋友當豬外婆。我們一起幫小豬把抱抱和這句話寄給外婆。比一比哪一組動作快。外婆收到信之后就舉起手來。
總結(jié):剛才,在抱抱傳遞的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友聲音還很小,有的小朋友還不好意思抱,但我相信下一次,你一定會做得更好。
(2)提問:我來采訪一下外婆,收到這個抱抱這個禮物,你的心情如何?(開心的、溫暖的、甜蜜的)看出來了,你的臉上都笑開了花。
總結(jié):是呀,在傳遞抱抱的時候,抱抱給別人帶去快樂、關(guān)心和溫暖,自己也感到很開心和很愉快。
1.示范演唱,引發(fā)興趣。
教師:我猜,你們一定見過小豬的抱抱,但肯定沒聽過小豬的'抱抱歌,你們想聽嗎?
2.借助圖譜,理解歌詞。
(1)提問:小豬要給外婆各種抱抱,有哪些抱抱呢?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出現(xiàn)圖片)
(2)提問:你們能不能看著圖,聽著音樂來說一說,唱一唱?
3.師幼互動,體驗抱抱。
(1)提問:你想和我玩什么抱抱呢?
(2)師幼互動玩各種抱抱。
4.清唱歌曲,提升情感。
(1)提問:歌曲里除了有各種抱抱,還說了什么?(教師清唱歌曲。)
總結(jié):歌曲的后半部分說得是小豬的心愿,它要“聽外婆的話,不讓她受傷,想快快長大,才能保護她?!爆F(xiàn)在,我們聽著音樂用好聽的聲音唱一唱。
(2)提問:小朋友真的很聰明,歌曲一會兒就學會了。小豬想保護外婆,你想保護誰?
總結(jié):孩子們,現(xiàn)在我們還小,先要學會保護自己,有等我們長大了,除了要保護家人,還有保護我們的祖國,甚至要保衛(wèi)地球。我相信你們肯定行?,F(xiàn)在,我們一起把這首好聽的抱抱歌唱一唱。
1.深情演唱,傳遞抱抱。
(2)提問:現(xiàn)在,要先把抱抱歌交給誰?狗先生準備好了,(點擊圖片)我們一起唱,注意傾聽前奏。
2.兩人一組,交流分享。
提問:狗先生會把抱抱歌交個誰呢?(羊小姐)現(xiàn)在,兩個朋友面對面,唱完之后,把抱抱交給對面的好朋友。
總結(jié):孩子們,我覺得你們不僅聰明,還很熱情,給別人的抱抱是大大的、溫暖的。
3.角色扮演,合作學習。
提問:哎呀,不巧,兔小哥、熊機長、鴨大哥今天休息,這可怎么辦?
總結(jié):我們一起來扮演兔大哥、熊機長、鴨大哥吧!
1.猜想結(jié)局,創(chuàng)編歌詞。
提問:孩子們,外婆收到了抱抱歌,也給小豬寫了封信,寫了什么呢?小豬收到了嗎?(出示小豬照片)
總結(jié):小豬收到了外婆的回信,是一個又大又香的親親。這么細微的一個地方,都被你們發(fā)現(xiàn)了。你們真是太棒了!
2.傾聽伴奏,練習說唱。
(1)提問:想一想,外婆給小豬的親親之歌該怎么唱?聽著音樂試著唱一唱。
(2)提問:外婆喜歡親小豬的哪兒?編出不同的親親來。
(3)一名幼兒做動作,其他幼兒一起唱出歌詞。
總結(jié):外婆特別愛小豬,總是抱著親個沒完。小朋友唱的親親歌真好聽。
五、暖歌的派送:現(xiàn)場送信,快樂傳遞。
1.出示信件,觀察信封。
提問: 孩子們,我這兒有很多信沒有寄出去。看,這是一封什么信?(信封有親親)寄的時候我們就要唱親親之歌。再看這一封?(信封有抱抱)寄的時候我們就要唱抱抱之歌。
2.演唱歌曲,現(xiàn)場傳遞。
老師:現(xiàn)在,我們拿著信,出發(fā)吧!
1.感受樂曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂合拍的表現(xiàn)尋找牙齒、儲存食物、修房子等動作;
2.能夠和同伴共同創(chuàng)造性的表現(xiàn)修房子的動作和房子的造型;
3.在游戲情境中,體驗保護牙齒的重要性,在規(guī)定的樂曲中保持造型的自我克制。
隨樂合拍的表現(xiàn)尋找牙齒、儲存食物、修房子等動作。
難點:同伴配合做動作,自由表現(xiàn)房子造型。
ppt、音樂、放大鏡、牙刷、牙齒圖片若干、一名助教老師扮演“警察”
一、繪本故事導入,激發(fā)幼兒興趣
師:在口腔王國里,有一條牙齒大街,牙齒大街上整齊的排列著許多漂亮的牙齒,其中一顆牙齒里,住著一只牙細菌,你們瞧,它來了。(師戴帽子)
師:小朋友們好!我是牙細菌迪克。(問幼:我的名字叫什么?)跟我打打招呼好不好?你好~我最喜歡做的事情是把牙齒修成房子,現(xiàn)在我要去找牙齒修房子了,不過在修房子以前我要先吃飽肚子,你們看看我都吃了些什么?我是怎么吃的?(第一次音樂)
二、欣賞音樂,觀察教師示范,隨樂合拍做動作
1.引導幼兒說出老師做了哪些動作
師:迪克在修房子以前,它吃了什么呀?(餅干)餅干,是怎么吃的呢?還喝了什么?(果汁)我們一起來做這個動作。那它是怎么修房子的?(敲)后來誰來了?(警察)警察來了他要干什么?(一動也不動)
2.引導幼幼兒模仿牙細菌的動作,嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏
師:小朋友們請你們和我一起去牙齒大街上走一走,仔細瞧瞧我是怎么尋找牙齒的。(第二次音樂)
3.引導幼兒創(chuàng)編修房子的動作
第一次嘗試創(chuàng)編:
師:你們發(fā)現(xiàn)迪克是怎么找牙齒的?走走走走看看,找到了嗎?轉(zhuǎn)、走走走走找找,找到了嗎?走走走走就是你,找到了嗎?除了敲你還會用什么辦法修房子?(鋸、鏟、挖、推)(第三次音樂)
第二次嘗試創(chuàng)編:
師:除了敲的辦法,你還會用什么辦法修房子?我們一起站起來表演(第四次音樂)
三、師幼之間共同表演修房子和造房子
1.情景設(shè)計:牙細菌修房子。(兩位老師互動,迪克修房,另一位老師變成小兔子房子)
師:今天運氣真好,一出門就碰到一顆好牙齒,我要把它修成房子,你們看看我把它修成了什么房子。(第五次音樂)
2.教師強調(diào)角色要領(lǐng)
師:我剛才把牙齒修成了一座什么房子?(小兔子房子)那剛才迪克修房子,它的鋸子有沒有碰到牙齒的身體?(沒有)迪克修房子的'時候牙齒在干什么?(一定也不懂)那牙齒在修房子的時候迪克有沒有動呢?(沒有)原來他們在修房子時是輪流動的。
3.師幼互動,幼兒嘗試變動物房子
師:現(xiàn)在我是一顆非常堅固的牙齒,如果你是牙細菌,你會用什么辦法來修房子,我們一起來試一試。(示范表演之后播放第六次音樂)(教師變成孔雀房子)
4.角色互換
師:如果你是一顆牙齒,你會變成什么動物房子呢?請一個小朋友來造型。(提問后請個別幼兒示范)現(xiàn)在我數(shù)1.2.3你們變一個自己最喜歡的動物房子來。再次提醒規(guī)則(我變動物房子的時候你們一定也不動)(第六次音樂)
4.師幼單獨游戲。(一對一互動)
師:現(xiàn)在有沒有哪位小朋友單獨來和我做游戲?請問你現(xiàn)在想當牙齒還是牙細菌?那你現(xiàn)在站在離我有點遠的地方,待會兒音樂響起,你就來修我好嗎?其余的小朋友請你仔細的看一看,他有沒有做的不好的地方需要你們給她提點建議的,如果她做的好,就給他鼓鼓掌,好嗎?(第七次音樂)
5.幼兒間分角色配合表演。
師:你們認為他表現(xiàn)的怎么樣啊?(為她鼓掌)有沒有人要給他提點建議的?我在變房子的時候,牙細菌能不能動?警察出現(xiàn)了,牙細菌應(yīng)該怎么做呢?(不動)
師:寶貝們,你們瞧,地上有一條牙齒大街的地圖,愿意上來做小牙齒的小朋友們就舉舉手,我摸到頭的孩子上來找一顆牙齒,面向圓心站好。那我現(xiàn)在問一問,你們是?坐著的寶貝們請起來,想一想待會兒你要用什么辦法修房子。記住哦,一只牙細菌只找一顆牙齒哦?。ǖ诎舜我魳罚?/p>
師:聽音樂,牙細菌準備出發(fā)咯~(警察:怎么一只牙細菌都沒有找到,看來我得使出我的秘密武器,我需要一位小助手,有沒有誰愿意來幫助我?警察尋找一名幼兒合作)
四、運用道具進行表演。
1.當牙刷出現(xiàn)時,幼兒能自由創(chuàng)編動作
3.跟隨音樂進行第二遍表演
師:牙細菌準備出發(fā)咯。(第九次音樂)(警察帶助手刷牙后說:我來看一看還有沒有沒刷到的)
五、結(jié)束。
整個活動中孩子們的興趣濃厚,參與度高,能體會到兩兩結(jié)伴游戲的樂趣,在結(jié)束部分滲透了保護牙齒有關(guān)的小知識,讓幼兒知道了保護牙齒的方法。當然,活動中也存在一些不足,如:音樂活動中背景音量較小,對幼兒游戲有一定的影響;在兩兩結(jié)伴游戲環(huán)節(jié),扮演牙齒的小朋友的造型基本一致沒有創(chuàng)新,這兩點都值得反思。
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