作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1.欣賞故事,知道故事的.名稱(chēng),理解故事的內(nèi)容。
2.理解詞語(yǔ):安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣了。
1.多媒體教學(xué)軟件。
2.小青蛙服飾,小動(dòng)物的圖片。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
今天,朱老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看,他來(lái)了。
小青蛙出場(chǎng):“哈唉,小朋友好,認(rèn)識(shí)我嗎?(有節(jié)奏地念兒歌)我是一只小青蛙,大眼睛,寬嘴巴,白肚皮,綠大褂,唱起歌來(lái)呱呱呱,捉害蟲(chóng),保莊稼,人人見(jiàn)了把我夸。小朋友,你知道我最喜歡干什么嗎?我呀最喜歡聽(tīng)故事了。我現(xiàn)在就去聽(tīng)故事了,小朋友,再見(jiàn)!
過(guò)渡:小朋友你知道這只小青蛙是怎么聽(tīng)故事的嗎?現(xiàn)在朱老師要給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,你可要聽(tīng)仔細(xì)。
2、教師有聲有色的講述故事,邊講邊演示故事中的幾個(gè)角色,讓幼兒初步感受故事的意境。
講完后提問(wèn):
這個(gè)故事叫什么名字?(小青蛙聽(tīng)故事)
故事里都有些誰(shuí)呢?(月亮、小魚(yú)兒、小青蛙)
他們?cè)诟墒裁茨?(聽(tīng)故事)
3、下面要請(qǐng)小朋友看著多媒體畫(huà)面再來(lái)把故事欣賞一遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
畫(huà)面一:
夜晚,月亮來(lái)到哪里呢?(小河邊)
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮出來(lái)了怎么樣呢?(可高興啦)
月亮在給給誰(shuí)講故事呢?(小魚(yú)兒)
小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)
平時(shí),老師也經(jīng)常叫小朋友要安安靜靜的,你會(huì)做一個(gè)安安靜靜的樣子給朱老師看看嗎?(集體練習(xí))
過(guò)渡:正當(dāng)小魚(yú)兒安安靜靜的聽(tīng)呀、聽(tīng)呀,忽然發(fā)生了一件什么事情呢?我們接著來(lái)欣賞。
畫(huà)面二:
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只什么呢?(小青蛙)
小青蛙看到小魚(yú)兒在聽(tīng)故事,他是怎么說(shuō)的?(呱呱呱,我也要聽(tīng)故事)
小青蛙的聲音好聽(tīng)嗎?小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么呢?(別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)
小青蛙有沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)兒的話(huà)?(小青蛙不理不睬,還在呱呱呱的又蹦又叫。)集體模仿小青蛙又蹦又叫的樣子,從而理解詞義。
過(guò)渡:月亮聽(tīng)見(jiàn)會(huì)怎么樣呢,小魚(yú)兒又會(huì)怎么樣呢?你聽(tīng)。
畫(huà)面三:
月亮生氣了,躲到哪里去啦?(云朵里)小魚(yú)兒也鉆到哪里去了?(水草里)
他們?yōu)槭裁匆汩_(kāi)呢?(太吵了)
現(xiàn)在只剩下誰(shuí)啦?(小青蛙)這時(shí)的小青蛙又是什么樣子呢?(知道自己錯(cuò)了,低下了頭。)說(shuō)了些什么呢?(對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜的聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧。)
過(guò)渡:你想知道小青蛙后來(lái)是怎么聽(tīng)故事的嗎?接著來(lái)欣賞。
畫(huà)面四:
小青蛙蹲在哪里呢?(荷葉上)
這時(shí)候的小青蛙還在呱呱呱的叫個(gè)不停嗎?他又是什么樣子呢?(蹲在荷葉上,一聲不吭。)
什么叫一聲不吭呢?(一句話(huà)也不說(shuō)了。)
月亮看見(jiàn)了,高興不高興啊?(他鉆出云朵,露出了笑臉。)小魚(yú)兒也怎么樣?(游回來(lái)了)月亮又接著干什么?(給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。)
教師小結(jié):聽(tīng)完了這個(gè)故事,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你以后聽(tīng)故事的時(shí)候也應(yīng)該怎樣呢?(安安靜靜的)
4、結(jié)束:音樂(lè)活動(dòng)《小星星》
小魚(yú)兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事,小星星也來(lái)了,我們一起唱起來(lái)吧。鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱,表現(xiàn)歌曲的美好意境。
領(lǐng)域 | 藝術(shù) | 活動(dòng)類(lèi)型 | 生活能力 | 美工 | 方方圓圓的故事 | |
活動(dòng)來(lái)源 | 省編p204 | 實(shí)施時(shí)間 | 2011年6月7日周二上午 | |||
教育價(jià)值分析 | 讓幼兒在玩色印畫(huà)中,感受到圓圓方方。這種以游戲的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行活動(dòng),幼兒樂(lè)意接受,既長(zhǎng)知識(shí)又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,也有利于幼兒操作常規(guī)的培養(yǎng)。 | |||||
活動(dòng)目標(biāo) | 1、嘗試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體。 2、體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。 | |||||
活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)難點(diǎn) | 1、幼兒用書(shū); 2、方、圓等形狀的玩具與物品若干,每組一份;水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、已調(diào)好的水粉顏料、擦手毛巾。 3、范例若干(用方形、圓形等物體印畫(huà))。 嘗試運(yùn)用圓、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體。 | |||||
難點(diǎn)剖析 | 幼兒第一次嘗試沒(méi)有任何的`經(jīng)驗(yàn),不僅要觀(guān)察物體的形狀,還要自己獨(dú)立進(jìn)行印花,表現(xiàn)自己喜歡的物體,比較盲目。教師清晰的講解示范對(duì)幼兒起到非常關(guān)鍵的作用。 | |||||
活動(dòng)過(guò)程 | 教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明 | |||||
一、以“圖形寶寶變魔術(shù)”為引子,激發(fā)幼兒印畫(huà)興趣。 1、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖形間的組合。 2、圖形寶寶聚會(huì)變魔術(shù)了,你看它們?cè)谝黄鹱兂闪耸裁矗空l(shuí)和誰(shuí)一起變的?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察,充分表達(dá)自己的想法) 二、教師示范,提出印畫(huà)的方法與要求。 重點(diǎn)交代操作的要點(diǎn): 1、拿上一個(gè)喜愛(ài)的玩具輕輕地蘸上顏料。 2、印在紙上,紙上可移動(dòng)。 3、用同一種玩具換另一種顏色前腰用抹布擦干凈玩具,以免顏色混雜。 4、手臟了立即用毛巾擦干。 三、觀(guān)察桌面上的玩具或用具,明確它們的形狀。 看看桌上的各種玩具和用具,它們是什么形狀的?想一想它們可以印畫(huà)成什么? 四、幼兒印畫(huà),教師指導(dǎo)。 使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)“方方圓圓的故事”,引導(dǎo)幼兒可以用單一形狀印畫(huà)、也可以用幾種形狀組合印畫(huà)、或者在印好的作品上添畫(huà)。 五、展示與欣賞 展示作品,相互欣賞,交流各個(gè)作品中不同圖形的組合。 | 教師清晰地示范與講解給予幼兒感到非常的好奇,這是以前從沒(méi)嘗試過(guò)的一個(gè)活動(dòng),立刻能激起孩子的學(xué)習(xí)欲望。為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng),起到一定的作用。 操作常規(guī)的交待對(duì)幼兒按序的操作起到一定的作用,可以防止幼兒操作中的混亂,以及不必要的麻煩。如保持桌面服裝的干凈整潔。 圖形的組合,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),還是有一定的難度。因此主要還是讓幼兒自己想想,只要幼兒能說(shuō)出自己用什么圖形,印出什么就可以。注重經(jīng)過(guò)的體驗(yàn),而不使結(jié)果。 | |||||
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活動(dòng)反思:
《方方圓圓的故事》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒能?chē)L試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體并體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味性,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。印畫(huà)是幼兒非常喜歡的,也是很少接觸的一種畫(huà)畫(huà)方式。而且本次活動(dòng)是以孩子在生活中非常喜歡的汽車(chē)玩具作為印畫(huà)物,讓幼兒的興趣達(dá)到了高-潮。根據(jù)物體的顏色來(lái)對(duì)它進(jìn)行印畫(huà),首先得讓幼兒確認(rèn)物體的形狀,這對(duì)本班的幼兒來(lái)說(shuō)還比較簡(jiǎn)單,對(duì)于物體的想象也可以進(jìn)行多方面的思考。在接下來(lái)的印畫(huà)過(guò)程中,很多幼兒都能根據(jù)自己想象的物體的形狀進(jìn)行印畫(huà),但是還是有個(gè)別幼兒對(duì)于印畫(huà)的內(nèi)容顯得相當(dāng)放入不確定。在這一方面,我覺(jué)得教室可以進(jìn)行課前的經(jīng)驗(yàn)前置,讓幼兒對(duì)自己想要印的東西有一個(gè)很好的思考,幫助他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)不同的印畫(huà)效果。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言小雪花活動(dòng)教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
1、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境,體驗(yàn)“我”在雪中盡情嬉戲的`愉快情境。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詞語(yǔ):飄、物、掛滿(mǎn)、鋪滿(mǎn)。
掌握和理解詞匯飄、掛滿(mǎn)、鋪滿(mǎn)。
幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美意境,理解雪花飛舞,大地一片潔白的意境。)
1、繪制雪花飄舞的圖片或搜集下雪天的資料。
2、歌曲《雪絨花》的磁帶,雪花指偶。
1、欣賞雪花飄舞的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己看到的景象。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):飄、舞,并引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受飄、舞的意思。
3、播放《雪絨花》的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作模仿雪花輕盈地旋轉(zhuǎn)、飄舞的情景。
1、結(jié)合“雪花飛舞,大地一片潔白”的畫(huà)面或?qū)嵕?,播放?yōu)美的配樂(lè)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、找一找“小雪花在哪里”。
3、結(jié)合背景圖,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):掛滿(mǎn)、鋪滿(mǎn)。
4、啟發(fā)幼兒討論“如果你們看到了這么美、這么多的雪花,想干什么?”
5、學(xué)習(xí)完整朗誦兒歌。
1、鼓勵(lì)幼兒戴上雪花指偶進(jìn)行表演。
2、交換朋友進(jìn)行第二次表演,進(jìn)一步感受兒歌的優(yōu)美意境。
提供指偶繼續(xù)讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行表演,并擴(kuò)展想象,雪花還會(huì)飄到什么地方,有什么變化。
本次活動(dòng)的教材選自小班下學(xué)期主題活動(dòng)《六個(gè)好寶貝》中的《小青蛙聽(tīng)故事》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)。
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn):理解詞語(yǔ),用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
《綱要》中明確指出小班語(yǔ)言教育的年齡目標(biāo)是: “愿意并能夠安靜地傾聽(tīng)同伴講話(huà),不隨便插嘴,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受?!?/p>
現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,這個(gè)故事旨在通過(guò)此次活動(dòng)不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,而且將德育教育滲透活動(dòng)中,使幼兒通過(guò)故事知道要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話(huà)。
1、談話(huà),引出課題。
教師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2、幼兒邊看書(shū),邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事,初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂(lè)講故事。(注意語(yǔ)氣和動(dòng)作)
(2)提問(wèn):故事里有誰(shuí)?(月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙)(出示圖片)
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚(yú)、小青蛙)
3、教師再次講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
(1)小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)
幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué))
(2)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?(又蹦又跳)
幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)
為什么會(huì)生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)
(4)后來(lái),小青蛙是怎么做的?
(教師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了)
又是怎么聽(tīng)故事的?(一聲不吭)
幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。 (集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué))
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎?(出來(lái)了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng))
(5)教師:想一想,我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事(安安靜靜)?向誰(shuí)學(xué)習(xí)?(小魚(yú))
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話(huà)"
(1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛看著對(duì)方,不插嘴,聽(tīng)清楚每一句話(huà),這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話(huà)游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話(huà)才能做游戲。
(2)講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
(3)幼兒游戲。
(4)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的.時(shí)候要安安靜靜的。
2、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
背景圖一副;月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。
1、進(jìn)行猜想,對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生興趣。
(1).教師提問(wèn):晚上小朋友都在干什么呢?小雨還沒(méi)睡呢,小碰有猜猜它在干什么呢?
(2).幼兒自由討論,猜想發(fā)生了什么事情?
2、教師完整講述故事,初步了解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):月亮給誰(shuí)講故事?
小魚(yú)是怎么樣聽(tīng)故事的?(小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)故事)
忽然誰(shuí)來(lái)了?
3、教師邊操作活動(dòng)教具邊講述故事。
教師提問(wèn):小青蛙是怎么樣聽(tīng)故事的?請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊做“又蹦又跳”。
小魚(yú)兒對(duì)小青蛙說(shuō)了什么?
月亮生氣后發(fā)生了什么事?
想想后來(lái)小青蛙事怎樣聽(tīng)故事的?
4、交流感受,體驗(yàn)聽(tīng)故事的快樂(lè)
教師提問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?哪里最好聽(tīng)?
5、再次傾聽(tīng)故事,激發(fā)喜歡聽(tīng)的愿望。
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
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