作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天,你好》中的一個(gè)活動(dòng):醒來(lái)了。
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事課件,小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾,幼兒操作卡片。
3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話(huà),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心,產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的情感,并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天,你好》中的第五個(gè)活動(dòng),前面的四個(gè)活動(dòng),如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了?出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒,去求知、去探索?!毒V要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘I钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等?;诖?《醒來(lái)了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對(duì)話(huà)。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài),從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密; 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了??傊?幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)著熟悉的《郊游》樂(lè)曲,做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
(二)開(kāi)展概述活動(dòng):
1. 首先 以游戲引題: 溫暖而又美麗的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,教師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫(huà)面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà),而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂(lè)講述故事,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考:“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等,春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
4. 再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面:
幼兒操作卡片,討論并思考:“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上。討論之后,請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
(四)活動(dòng)延伸:
通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià):小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。
這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn):
1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話(huà)等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感激小朋友,喜愛(ài)小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。
3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密;活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密;活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征,故事角色明顯,情節(jié)多變,內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近,仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過(guò)程中具有明顯的依賴(lài)性、情緒性、模仿性,為此我選取其中的典型畫(huà)面,借助多媒體即t的形式,將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家,借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容,在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引,讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴,從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀,領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺(jué)意境,主動(dòng)與繪本溝通、對(duì)話(huà)、交流,有效地發(fā)展語(yǔ)言的理解和講述能力。
《3、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒提出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,“依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索講述故事,大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力”,“有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”,根據(jù)這些目標(biāo)和要求,我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):1、觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。
3、體驗(yàn)圖畫(huà)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
依據(jù)我對(duì)本教材的理解,確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性,我做了以下的準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,畫(huà)冊(cè),圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的圖文卡片一套。
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程,綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法、視聽(tīng)講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等,讓幼兒在理解畫(huà)面、對(duì)話(huà)內(nèi)容的過(guò)程中,獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀察探究,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材,還要注意到幼兒閱讀過(guò)程的復(fù)雜性,讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中,使閱讀成為一種理解與對(duì)話(huà)的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里,把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫(huà)面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)分析
在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng),選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn),既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園?設(shè)置懸念,引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:閱讀封面,展示封面及扉頁(yè)畫(huà)面,問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察討論。
推開(kāi)閱讀之門(mén)。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析
1聽(tīng)一聽(tīng):教師介紹日本男孩祥太的名字
2說(shuō)一說(shuō):看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子?(原來(lái)祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子,像動(dòng)物園里的小猴子。)
4讀一讀書(shū)名:《我家是動(dòng)物園》。
封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫(huà)的風(fēng)格,設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡(jiǎn)直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運(yùn)用ppt展示封面,結(jié)合提問(wèn)“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子?”吸引了全體幼兒的注意力,讓幼兒在觀察之中打開(kāi)故事大門(mén),發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”,孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛(ài)好、性格和猴子間的類(lèi)似,初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系,也引起強(qiáng)烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜,讀一讀,自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。
環(huán)節(jié)三:閱讀圖書(shū)內(nèi)容,理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
演示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察講述
祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)分析
1、觀察畫(huà)面,先進(jìn)行“猜測(cè)”,“驗(yàn)證”,嘗試用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問(wèn)題:“你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說(shuō)爸爸像獅子?"
2、結(jié)合圖夾文卡片,師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,初步感知故事的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3、同法介紹媽媽。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物?"“你從哪里發(fā)現(xiàn)的?"“為什么祥太覺(jué)得媽媽是一只流熊?"“誰(shuí)能像祥太一樣用特別的話(huà)介紹媽媽呢?"(教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片,讓幼兒熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式)
利用ppt讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的`重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn),逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn),具體是這樣操作的:以ppt展示畫(huà)面分別推出每一個(gè)角色,預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性的提問(wèn),不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”,“你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物”,有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面,進(jìn)行推理、判斷、驗(yàn)證。
難點(diǎn)的突破我是這樣處理的:在孩子們饒有興趣的猜測(cè)過(guò)程中配合ppt的操作,結(jié)合表格式的圖文卡片,及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒,借助畫(huà)面信息的支持,利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容,掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類(lèi)似。中班幼兒好模仿,我先給幼兒示范講述,通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感,讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。有了ppt的支持及我的示范,幼兒主動(dòng)與繪本對(duì)話(huà),用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式介紹祥太的家人,主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)故事的理解,閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
環(huán)節(jié)四:自主閱讀,認(rèn)真觀察并嘗試用這是……其實(shí)呢……他是……的句式講述畫(huà)面內(nèi)容
提供畫(huà)冊(cè)自主閱讀,然后通過(guò)切換ppt畫(huà)面,有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。
1、幼兒自主閱讀。
師:“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?老師為你們準(zhǔn)備了小書(shū),一起從小書(shū)里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情?"“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式,說(shuō)說(shuō)他家的人嗎?"
環(huán)節(jié)分析
預(yù)設(shè)問(wèn)題:“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情?"“為什么祥太覺(jué)得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢?"“你能像祥太那樣用特別的話(huà)說(shuō)嗎?"3、教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡,再集體模仿講述。
學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式,介紹他的家人?”這樣幼兒自主閱讀過(guò)程中目的性更強(qiáng)了。
如何反饋幼兒的自主閱讀情況?我利用ppt的靈活,把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組,實(shí)現(xiàn)畫(huà)面與相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的自由切換,幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息:爺爺?shù)纳砀呦耖L(zhǎng)頸鹿,奶奶像狐貍一樣愛(ài)美,妹妹像兔子一樣愛(ài)蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容,并在圖文卡片的啟示下,運(yùn)用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式講述畫(huà)面內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五:發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗(yàn)遷移,運(yùn)用“這是…其實(shí)}
呢…他是……”的句式來(lái)描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處,體驗(yàn)生活的幽默。
1、師:我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn),請(qǐng)你也用“這是…,其實(shí)呢…他是……”的句式來(lái)介紹。
2、幼兒自由仿編給同伴聽(tīng)。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽(tīng)。
環(huán)節(jié)分析
這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒與作者對(duì)話(huà),將對(duì)故事的理解內(nèi)化成自己的知識(shí),找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系,積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是……”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá),對(duì)于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo),用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)滿(mǎn)足他們的情感需要。
1、借助多媒體,為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細(xì)觀察、探究感悟的平臺(tái)具目的性、挑戰(zhàn)性。
2、優(yōu)化閱讀環(huán)境,通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略,程中幼兒與畫(huà)面、文字的互動(dòng),做到閱讀前有問(wèn)題,閱讀后有梳理,效。
3、適度留白,給予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位,建立良好的師幼互動(dòng),發(fā)展幼兒的閱讀能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,易于被幼兒接受?!缎∥伵5奈⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象,以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流,但是此階段幼兒理解水平有限,要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。
按照《新綱要》的教育木匾,并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài),樂(lè)于幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。
2、能力目標(biāo):提高欣賞童話(huà)故事的能力,并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo):能初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的.主要情節(jié)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難,所以教師要通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
1、自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。
五說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我主要采用里如下的教法:
1、直觀演示法:教師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件,是幼兒通過(guò)直接觀賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述,激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
3、討論法:教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作,共同探討問(wèn)題答案。
4、提問(wèn)法:提教師通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
本次活動(dòng),主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法:幼兒仔細(xì)觀察故事的畫(huà)面,了解故事講述的內(nèi)容,大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
2、討論法:幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容,大膽猜想,積極回答老師的問(wèn)題。
3、講述法:幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法,并且嘗試復(fù)述故事。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師出示兩張表情(微笑、哭泣)圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起兒童參與活動(dòng)的興趣,并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣,也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
1、教師有感情地講述故事,不出示任何教具,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后,教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:
(1)故事的名稱(chēng);
(2)故事有那些角色;
(3)小蝸牛做了一件什么事呢?
(3)咦?看看小蝸牛這怎么了?猜猜它為什么不高興?(播放故事錄音:小蝸牛不開(kāi)行的原因)
(4)小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束,教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?
(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?
教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,但它有幫助朋友的心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),于是就把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵,并且進(jìn)行情感教育。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感,解決活動(dòng)重點(diǎn)。
三)結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),更深刻的理解故事主題
(1)我為爸爸媽媽做了什么;
(2)我為小朋友做了什么;
(3)我為老師做了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際,簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度,并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
通過(guò)此次活動(dòng),幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。在以后的生活中,相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。
大家上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小象的心愿》。
這個(gè)活動(dòng)選自中班下學(xué)期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”,隨著主題的開(kāi)展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類(lèi)有意思的活動(dòng),例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程中,孩子們的角色意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們開(kāi)始渴望嘗試新的職業(yè)角色,渴望在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗,最終通過(guò)做自己力所能及的事情實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程。從這個(gè)故事中,幼兒既可以感受小象實(shí)現(xiàn)心愿前后強(qiáng)烈的情感對(duì)比,也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點(diǎn),需要不同的本領(lǐng),為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過(guò)程中,需要孩子們仔細(xì)觀察圖片,充分調(diào)動(dòng)自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)小象的工作做得怎么樣并說(shuō)明理由。幼兒的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力將得到一個(gè)很好的提升。
故事里的小象其實(shí)是中班幼兒的一個(gè)縮影,生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù),同時(shí)也會(huì)遭遇和小象一樣的挫折。因此,故事中小象的遭遇會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的共鳴,吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次,就當(dāng)前幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平而言和年齡特點(diǎn)而言,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,已經(jīng)能比較完整地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題,也能比較完整的描述畫(huà)面信息并推測(cè)故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展,這些為開(kāi)展這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
基于以上的分析和思考,參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語(yǔ)言領(lǐng)域的兩個(gè)主要目標(biāo):一是愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá),二是具有初步的閱讀理解能力。我對(duì)原教材中的目標(biāo)做了如下調(diào)整:
1、將“仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”變?yōu)榱恕白屑?xì)觀察圖片,大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法?!边@條目標(biāo)指向技能目標(biāo)。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義?!闭{(diào)整為“理解故事內(nèi)容,知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起。”這條目標(biāo)指向認(rèn)知目標(biāo)。
3、增設(shè)情感目標(biāo)。萌發(fā)主動(dòng)幫助他人的愿望。
我覺(jué)得這樣調(diào)整之后的目標(biāo)更加具體、可操作。
在此基礎(chǔ)上,我將我將“仔細(xì)觀察圖片,感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
為了更好地解決重難點(diǎn),我做了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。
中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)他們的思維。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知。
2、創(chuàng)設(shè)社會(huì)性區(qū)角,如“飲食店”、“理發(fā)店”等,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中獲得更為豐富的角色體驗(yàn)。
本次活動(dòng)我以“心愿”為線(xiàn)索,設(shè)計(jì)了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)心愿是什么?有三個(gè)步驟
第一步,提問(wèn)“心愿是什么”,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)心愿的理解,引發(fā)幼兒的興趣。
第二步,進(jìn)一步提問(wèn):“你有什么心愿?”讓幼兒訴說(shuō)自己的心愿,提高幼兒的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。
第三步,引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情,為下面活動(dòng)的展開(kāi)做鋪墊。
整個(gè)第一環(huán)節(jié)就是一個(gè)談話(huà)引入活動(dòng)主題的過(guò)程,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我使用的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)性提問(wèn)及談話(huà)法。通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中,讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好,并對(duì)小象接下來(lái)可能發(fā)生的故事充滿(mǎn)期待。同時(shí),這也是為解決活動(dòng)難點(diǎn),感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個(gè)活動(dòng)的中心,也是達(dá)成前兩條目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個(gè)步驟。
首先,我將利用ppt同時(shí)出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問(wèn):“小象在做什么事情”,讓幼兒隨機(jī)選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀察描述。在這個(gè)過(guò)程中,教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、完整表達(dá)并適當(dāng)追問(wèn):“小象的'心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”。讓幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
然后,我將以故事里的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行完整地描述,讓孩子品味原文的同時(shí)再次感悟故事的意義,在小象一次次的失敗中體會(huì)心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問(wèn):你們來(lái)幫難過(guò)的小象分析一下,為什么它三件事情都做不好?引導(dǎo)幼兒對(duì)小象的失敗做一個(gè)整體的分析并作出總結(jié):小象年紀(jì)小,有些本領(lǐng)沒(méi)學(xué)會(huì),就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情,所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿有四個(gè)步驟。
一是請(qǐng)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)及小象的特點(diǎn)出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花,體驗(yàn)小象為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
第三步是請(qǐng)幼兒觀察小象給大家送花的圖片,引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實(shí)現(xiàn)心愿的喜悅。
活動(dòng)最后,我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,讓幼兒對(duì)這一故事有一個(gè)完整的欣賞過(guò)程并提問(wèn)你想為別人做些什么事情?借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí),完成第三條目標(biāo)。
延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒在活動(dòng)之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情,體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
1、圍繞“心愿”展開(kāi),環(huán)環(huán)緊扣
我從“心愿”出發(fā)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié),能讓幼兒在活動(dòng)中獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié),幼兒因?yàn)槭稣f(shuō)心愿而對(duì)小象的心愿充滿(mǎn)期待;第二環(huán)節(jié),幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪;第三環(huán)節(jié),幼兒又因幫助小象實(shí)現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)能使幼兒感覺(jué)自己是與小象站在一起的朋友,與小象同苦同樂(lè),而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn),自然他們想要表達(dá)的情感也更多。情感體驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略,變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于表達(dá)自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、角色體驗(yàn),拉近距離
借角色體驗(yàn)拉近幼兒與小象的距離,讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)做自己力所能及的事情完成心愿時(shí)的滿(mǎn)足感。
《神奇的小火車(chē)》是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中,小桃核、小雞蛋、毛毛蟲(chóng)、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車(chē)。下車(chē)后,他們都發(fā)生了神奇的變化,這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果,無(wú)意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。
鑒于此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)逼真的riash動(dòng)畫(huà)理解故事,讓幼兒通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化,并借助形象清晰的圖譜掌握故事,同時(shí)豐富幼兒詞匯,練習(xí)講述,最終提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我制定了以下三方面目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞,學(xué)習(xí)說(shuō)句式“不是“一而是……"o
2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂(lè)趣,并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,豐富部分詞匯,學(xué)說(shuō)句式“不是……而是……”活動(dòng)的難點(diǎn)是:嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
1、自制flash《神奇的小火車(chē)》。
2、幼兒人手一張板書(shū)式圖譜。
在本次活動(dòng)中,我主要采用了以下教學(xué)方法:
1、多媒體演示法
2、情境創(chuàng)設(shè)法
3、多感官教學(xué)法
結(jié)合教學(xué)流程,我重點(diǎn)介紹flash課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在,先
來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié):活動(dòng)流程
1、導(dǎo)入(播放火車(chē)的聲音)
聽(tīng)一聽(tīng),此環(huán)節(jié),有3個(gè)步驟:}環(huán)節(jié)分析
師:聽(tīng),這是什么聲音?(火車(chē)的聲音)(播放小火車(chē))
師:這是一列怎么樣的小火車(chē)?
此環(huán)節(jié),我以火車(chē)聲音導(dǎo)入,“先聲奪人”。并配以形象的小火車(chē)動(dòng)圖,加上彩色煙霧的演示,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。在多感官的刺激下,幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。
師:到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢?我們一起坐上去看看吧。
2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分(播放小桃核)
、曰洲
容。同時(shí),形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官,吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽(tīng)中,同時(shí),形象的動(dòng)畫(huà)效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。
師:誰(shuí)第一個(gè)坐火車(chē)?(播放小桃核圖)小桃核是怎么上火車(chē)的?(播放蹦蹦跳跳)我用彈簧線(xiàn)表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車(chē)帶著小桃核,怎么開(kāi)的?(播放草地繞圈圖)我只做了一個(gè)圓形虛線(xiàn)表示繞草地一圈的動(dòng)作,用“p”表示火車(chē)停了下來(lái)。
師:哎呀!車(chē)上下來(lái)的還是小桃核嗎?那是什么呢?(播放大桃子圖)(學(xué)說(shuō)不是一個(gè)小桃核,而是一個(gè)粉紅色的大桃子。)
通過(guò)一系列的提問(wèn),我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜,并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)式的圖譜,幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容,為完整講述故事做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
師:接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢?(播放小雞蛋部分)
師:誰(shuí)是神奇小火車(chē)上的第二位乘客?(播放雞蛋圖片)它又是怎么上火車(chē)的?(播放骨碌骨碌圖片)同樣,我用這樣的線(xiàn)條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?!?。這次,小火車(chē)上下來(lái)的是誰(shuí)啦?(播放小雞圖)
有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn),我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用flash的方式展示的板書(shū)式圖譜,不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu),同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí),迅速反饋在下一段的模擬嘗試中,教學(xué)層層鋪墊,步步遞進(jìn),為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié):講一講。此環(huán)節(jié),共分4個(gè)步驟。
活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)分析
1、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述
我將幼兒分成2組,分別投放與板書(shū)相仿的毛毛蟲(chóng)或小蟒蚌的圖譜
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分,因此,在幼兒嘗試自由講述前,我提前播放了一半故事內(nèi)容,相信,形象的動(dòng)畫(huà)效果一定能夠給予幼兒無(wú)限的想象力。
么?而是什么?會(huì)發(fā)生什么神奇的變化?請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來(lái),先自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖譜,集體講述毛毛蟲(chóng)和小蟒螞故事情節(jié)。(播放完整的.圖譜)
這里,由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此,我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn),讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。
3、觀看動(dòng)畫(huà),驗(yàn)證猜想。
教師:到底是不是這樣呢?我們坐上火車(chē)一起來(lái)看一看吧。(播放毛毛蟲(chóng)和小蟒蚌動(dòng)畫(huà)片段)
生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車(chē)的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒看著圖譜完整講述
師:現(xiàn)在,神奇小火車(chē)上一共發(fā)生了幾件神奇的事?我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(播放完整圖譜)
在這一環(huán)節(jié)中,所有的故事情節(jié)一一在flash場(chǎng)景中呈現(xiàn),幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后,是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié),共分兩個(gè)步驟。
活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)分析
1、欣賞故事小男孩部分。
師:小男孩洋洋見(jiàn)到了這么神奇的小火車(chē)也想上去坐一坐,他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放flash至“玩夠呢”)
2、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)
師:小男孩變成了什么?能不能想一個(gè)辦法,讓大胡子叔叔變回小男孩?師:讓我們看看小火車(chē)用了什么辦法?(播放flash)
師:那讓我們變成小洋洋,倒著開(kāi)火車(chē)
回去吧!
在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng),充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火車(chē)》
藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌,一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核是神奇小火車(chē)的第一位乘客,它蹦蹦跳跳的上了火車(chē)。
小火車(chē)帶著小桃核,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一個(gè)小桃核,而是一個(gè)粉紅色的大桃子。
小雞蛋是神奇小火車(chē)的第二位乘客,它骨碌骨碌地上了火車(chē)。
小火車(chē)帶著小雞蛋,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一只小雞蛋,而是一只毛茸茸的小雞!
小青蟲(chóng)是神奇小火車(chē)的第三位乘客,它一扭一扭地上了車(chē)。
小火車(chē)帶著小青蟲(chóng),繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一條小青蟲(chóng),而是一只漂亮(美麗、五顏六色等)的小蝴蝶!小蟒抖是神奇小火車(chē)的第四位乘客,一群小拼抖尾巴一搖一搖的(游啊游)上了車(chē)。小火車(chē)帶著小拼抖,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀l車(chē)上下來(lái)的,不是一群小拼抖,而是許多活蹦亂跳(綠綠的、呱呱叫的)的小青蛙。多么有趣的小火車(chē)!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去,成了神奇小火車(chē)的第五位乘客。
“嗚嗚-”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌,一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車(chē)第五次停下來(lái)的時(shí)候,一個(gè)大胡子的叔叔從車(chē)上走下來(lái),坐在草地上,傷心地哇哇大哭:“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小朋友!我還沒(méi)有玩夠呢!"
好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球,連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心l''
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