<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學反思可以幫助教師更好地理解學生的需求和差異，從而更有針對性地進行教學。接下來是一些教師們的實際教學反思，希望對大家的教育教學工作有所幫助。
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
一、導入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京?。?。
2、簡介京?。壕﹦∫彩菄鴦?，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？
4、交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學習第三自然段。
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）。
3、理解“終于”
句式練習：
a經(jīng)過一學期的努力，我終于（）。
b終于（），我（）。
三、學習第一自然段。
1、指名讀。
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒不是料子）。
理解“不是料子”的意思。
a、句式練習。
因為梅蘭芳（），所以（）。
師傅說他（），是因為（）。
b、再讀第一小節(jié)。
四、學習第2小節(jié)。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀。
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）。
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！保ㄅR讀）。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）。
那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）。
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。
五、再讀第三自然段。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
1、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練京劇大師）。
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）。
2、除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）。
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才。
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復習一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因為????。 。
因為梅蘭芳????，所以師傅說?????。 。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段。
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。”）。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段。
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——。
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——。
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設計：
不是料子。
勤學苦練。
世界聞名的京劇大師。
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
2課時
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
(1)我會認?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的`眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學藝”。
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學目標。
1、知識能力：學會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導朗讀生字詞和難讀的長句子使學生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。
2、學習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學習習慣。
3、非智力因素：使學生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、理解課文包含的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓練結(jié)合起來。
學生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學習課文有一定的促進作用。
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
教學流程；
一、復習導入。
1、復習詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學習的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預設：學生會根據(jù)課文內(nèi)容進行復述回答。師相機評價：聽見你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）。
我想知道：剛?cè)グ輲煂W藝的梅蘭芳，師傅是怎么說他的？
（預設：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓練。
請你們自由讀讀課文。
學習第二段。
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過勤學苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學習。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又?，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?/p>
生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（7）你看，長句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請你把第二段連起來讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習?。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導學生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學練說，師相機評價。
四、教學生字。
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學講一講。
一、教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學目標。
1、知識能力：學會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導朗讀生字詞和難讀的長句子使學生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。
2、學習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學習習慣。
3、非智力因素：使學生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、理解課文包含的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓練結(jié)合起來。
二、學情分析：
學生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學習課文有一定的促進作用。
三、設計理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
教學流程；
一、復習導入。
1、復習詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學習的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預設：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓練。
請你們自由讀讀課文。
學習第二段。
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過勤學苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學習。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又?，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?/p>
生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會背誦這段嗎？請會的同學起立，一起背誦。
學習第三段。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習?。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導學生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學練說，師相機評價。
四、教學生字。
1.、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學講一講。
1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
課件、生字卡片、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學生若有疑問，聽完后提出。
6、學生質(zhì)疑。
（認同閱讀是學生個性化的行為。學生愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對學生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）。
二、走近人物——在體驗中悟情。
（一）導讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導學生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學習理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學難點的一個很好的切入點。）。
（二）導讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。
3、學生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。
5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領是怎么來的？（板書：勤學苦練）。
（學生對語言文字的感受程度、領悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經(jīng)歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學苦練”這一思想感情。）。
三、學習生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導書寫，學生描紅，臨寫。
（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）。
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
1、出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）。
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如繪畫本領特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）。
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）。
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）。
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）。
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示：緊盯注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）。
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）。
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
1、出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）。
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片。
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）。
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）。
4、再讀：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙笨鳥先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導入。
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準字音。
2.簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解。
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）。
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
二、初讀感知。
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟。
（一）學習第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定。
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）。
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段。
2.他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段。
1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳。
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。
2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。
3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
課件、詞語卡片。
一、導入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀，齊讀。
教學一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設計時，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學生思考回顧課文后初步作答。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學過程：
一、激趣導入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學過了。
（1）請你打開書自學蘭和芳這兩個字。學完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽聽哪些詞語讀得準，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€同學的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學習，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個說。
四、學寫生字。
1、小朋友知道，學問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學好抱臂坐正。
3、這三個字當中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它??？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢，我們下節(jié)課一起學習。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
教學難點：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
卡片、掛圖、投影
3課時
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
1、 出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、 簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）
4、 質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、 學生自學。
2、 讀完的同學給課文標好小節(jié)
3、 出示詞語：靈活 學藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、 學生認讀詞語，正音、齊讀
5、 現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
6、 檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
1、 讀了課文，你知道了什么？
2、 出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學生描紅、臨寫。
5、反饋。
1、 抄寫生字。
2、朗讀課文。
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學能力，學會余下的生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，并要苦練基本功。
1、 出示詞語，認讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學藝 緊盯 注視 勤學苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒有神兒 靈活 會說話 世界聞名
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
1、 學生自由學習。前后交流。集體交流。
2、 出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
3、 你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、 就因為這個，師傅說他。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
根據(jù)學生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會。
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
2、 光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學來拿魚。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、 再讀第三自然段
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1） 引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。
（2） 齊讀課文最后一段。
（3） 想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、 老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?！保◥垡蛩固?）
不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、 梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現(xiàn)自己理想的感想。
1、出示：注 視 靈 活
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學來說說應該注意什么，指導各字在田字格的位置。
指導認識新的偏旁：橫山
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學生書寫的字，評價，修改！
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀、背誦課文。
14 梅蘭芳學藝
不是唱戲的料——勤學苦練——京劇大師
眼神……
學生課前搜集了許多梅蘭芳的資料，通過學習課文學生從對京劇一無所知到初步了解。看到梅蘭芳的表演，學生特別佩服。課文學習能積極思維，課堂氣氛活躍。通過看白鴿飛翔看小魚游動，學生體會到了練眼神的辛苦。
課后采訪家長，也取得了很好的效果，讓學生學習自己的家長，對家長更加尊敬，家長也更積極地配合學校的教育工作。
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時。
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
(1)我會認?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動聽??！注意他的眼神，多么有神啊！可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
識字、寫字，正確流利朗讀課文。
正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
一、激趣導入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的角色。
3、教學“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學過了。
（1）請你打開書自學蘭和芳這兩個字。學完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么？(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽聽哪些詞語讀得準，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€同學的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學習，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個說。
四、學寫生字。
1、小朋友知道，學問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學好抱臂坐正。
3、這三個字當中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢，我們下節(jié)課一起學習。
（出示第二自然段，學生各自讀。讀后討論）。
師：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）。
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？
生1：緊盯。
生2：注視。
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)。
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)。
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導朗讀好這句話）。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）。
【反思】。
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學苦練。為了讓學生理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，教者抓住“常常”讓學生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導學生在觀察插圖的基礎上，通過反復朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學苦練可以彌補先天的不足。
多媒體課件。
一、導入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因為xxxxx，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為xxxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的`呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗。
14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）。
17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。
學生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。
（板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設計。
勤能補拙。
沒有神兒——————————會說話了。
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