每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
1.通過介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。
2.能以自己喜歡的方式對(duì)樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。
1.收集的不同樹木的葉子若干。
2.固體膠、彩色紙等。
3.范畫。
一、從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉的多樣性。
1.教師:今天小朋友帶來了很多樹葉,都很漂亮,那
老師也帶來了很多的樹葉,我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)。
2.小結(jié):自然界中樹木的種類很繁多,樹葉的形狀也各有不同:有心形、針形、扇形、圓形等。
二、教師講述樹葉拼貼畫的方法。
1.教師:看到葉子這么漂亮,老師想用這些葉子來為大家變魔術(shù),看看老師是怎么變的。(老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動(dòng)物大致外形,問幼兒像什么,然后貼在紙上)
2.教師:原來把各種形狀的樹葉加以拼接,就可以變成有生命的小動(dòng)物了。"
3.教師:老師這里還變了許多的動(dòng)物,我們一起看看。
三、幼兒分組操作,老師給予具體指導(dǎo)。
四、互評(píng)互賞作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
修改建議本次活動(dòng)我沒有把重點(diǎn)放在拼湊組合樹葉的方法,重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)揮想象,進(jìn)行樹葉擺放,樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式,可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚,幼兒拼湊完成后,請(qǐng)大家一起欣賞,如果有許多拼湊的方法,就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示?;顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在拼湊過程中以幼兒自選為主,幼兒可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來選擇活動(dòng),待幼兒完成后,讓大家一起欣賞。
1、對(duì)幼兒想象能力的保護(hù)和動(dòng)手能力的提高
2、對(duì)自然環(huán)境的接觸和了解
3、整節(jié)課的課堂氣氛不好,沒有很好的調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性和積極性。
通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到平時(shí)對(duì)孩子的想象力和動(dòng)手能力缺乏培養(yǎng),以及自己不能很好帶動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性。在以后的教學(xué)中對(duì)這幾點(diǎn)應(yīng)加以重視。
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條,使之成為有趣的形象。(知識(shí)目標(biāo))
2、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。(情感目標(biāo))
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條。
發(fā)揮想象大膽添畫。
1、畫紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。
2、教師自制指紋畫范例
3、指紋畫圖片。
4、音樂
1、出示指紋畫圖片,引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的,漂亮的圖片,我們一起來看一下吧,小朋友看的時(shí)候可要認(rèn)真看哦!看完了老師要提問題的。
提問:請(qǐng)小朋友告訴老師你看到了什么?(舉手)提問:你們想想老師的畫是怎么畫出來的呢?(手指,印泥)
2、伸出手指給小朋友看,"這是老師的什么?"(手指)小朋友也伸出自己的小手仔細(xì)看一看,你們的手指上有什么?看出來的告訴老師(紋路,花紋),教師小結(jié):我們手上有很多紋路叫指紋,我們看到的美麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。
3、了解指紋的印制方法,幼兒動(dòng)手印制指紋。
小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了,現(xiàn)在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。(重點(diǎn):怎樣才能印出清晰的指紋)教師示范講規(guī)則:我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥,再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙,不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手,再印另外一種顏色。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于指紋寶寶的小秘密,就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以,小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置,指紋寶寶也很愛干凈,不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。
4、個(gè)別孩子演示印指紋寶寶(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),親親,稀疏,換個(gè)方向)
5、幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道怎么印指紋寶寶了,你們?cè)囈辉嚢?。(?qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密)
6、啟發(fā)幼兒想象,將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西,當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。
7、請(qǐng)幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。
范畫展示(小魚、小鳥、小樹、小花、太陽(yáng)、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……)教師再根據(jù)幼兒說的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作,可配上兒歌,如:小指紋,變變變,變條小魚游游游等。
8、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西,老師都把他們變出來了,你也想變嗎?(想)那好吧,我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧,看誰(shuí)最能干,能夠變出與別人不一樣的東西。
9、展示作品與評(píng)價(jià):(關(guān)注孩子創(chuàng)作過程,色彩搭配,變出了什么,布局)
10、活動(dòng)延伸:我們的指紋畫可以變成很多有趣的物品,小朋友們回家后可以和你的家人一起做一副圖畫。如:海底世界,美麗的花園。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。
1、能通過欣賞、討論,了解鳥的各種動(dòng)態(tài),并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
3、激發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物及大自然的情感。
4。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5,會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
1、常見動(dòng)態(tài)鳥的圖片。
2、繪畫工具:記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。
1、欣賞故事,引起幼兒興趣。
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解鳥兒和云彩的特征。
——“你們猜猜,鳥兒們?cè)谔炜湛匆姷氖鞘裁???/p>
——“天空的云彩是怎樣的?”
——“鳥兒們游玩時(shí)的動(dòng)作是怎樣的?”
3、幼兒按要求作畫,教師巡回指導(dǎo)。
——畫出鳥兒游玩的情景,——鼓勵(lì)幼兒畫出想象中的云彩。
——啟發(fā)幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。
——教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出不同動(dòng)態(tài)的鳥和涂云彩的方法。
——“這么多作品中,你最喜歡哪一幅作品,為什么?”
活動(dòng)建議
1、教師要引導(dǎo)幼兒去留意各種動(dòng)態(tài)的鳥和多變的云。
2、啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀,感受到自然環(huán)境中充滿著奇妙有趣的現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒熱愛大自然和動(dòng)物的情感。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,效果理想。
中班
《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動(dòng)。馬路與幼兒生活緊密相關(guān),路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的,在充滿想象的孩子們眼里,樹是具有生命的小精靈,在進(jìn)一步觀察大樹的過程中孩子們會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)和驚喜呢?換位思考,如果孩子是樹每天站在馬路邊會(huì)看到什么呢?此活動(dòng)旨在通過馬路上的樹,從一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)孩子的想象,讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在活動(dòng)過程中,幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹的感知經(jīng)驗(yàn),并通過想象與藝術(shù)操作相結(jié)合,在創(chuàng)新、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
中班幼兒的思維主要依據(jù)具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想,而且多是在動(dòng)手玩樂中進(jìn)行思維。所以本次活動(dòng)借助中班孩子比較熟悉的樹,在游戲、觀察、制作中多角度地引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)并產(chǎn)生突發(fā)奇想,有利于提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒的自信心,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣,可謂一舉多得。
大樹就在孩子身邊,以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),給孩子一個(gè)體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體——樹,通過層層引導(dǎo)、提升,激活孩子的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)他們?cè)诳纯?、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新思維活動(dòng)的樂趣。具體設(shè)計(jì)思路是:經(jīng)驗(yàn)交流——觀察想象“樹”——添畫想象——換位想象“馬路上的熱鬧”。
1、根據(jù)樹的形態(tài)、顏色進(jìn)行想象,初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。
2、通過創(chuàng)造性地表現(xiàn)大樹的眼睛,想象和感知馬路上的熱鬧。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、材料準(zhǔn)備:水粉顏料,水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當(dāng)?shù)膱D片
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:調(diào)查了解哪里有樹
3、課件的準(zhǔn)備:有關(guān)大樹的ppt
(一)圖片導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)回顧
1、經(jīng)驗(yàn)交流。
師:“在來幼兒園的路上看到了什么?”
ppt出示“樹”,“今天我們來討論樹,哪里有樹?”引導(dǎo)孩子交流對(duì)樹的位置的經(jīng)驗(yàn)影像,促進(jìn)孩子對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
2、大膽說出樹好在哪里?并通過教師的回應(yīng)提升,了解樹木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能,引發(fā)孩子的情感同時(shí)引出孩子們對(duì)樹的熱愛。
(二)欣賞課件,引發(fā)想象
1、在輕柔的背景音樂中,欣賞ppt中“樹的美景”。并通過欣賞,引導(dǎo)孩子大膽說出自己心中所想,從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。
2、使用有趣的方式引導(dǎo)幼兒參與ppt的操作(用我們的小手依次“點(diǎn)開”ppt中的色塊),通過ppt出示不同形態(tài)的樹,引發(fā)孩子從樹的顏色、形態(tài)進(jìn)行想象。
(1)綠色色塊——綠色樹葉的形態(tài)奇異的樹。“這棵樹像什么?”"根據(jù)樹的形態(tài)來想想象。
(2)黃色色塊——黃色樹葉的形態(tài)奇異的樹?!斑@是哪個(gè)季節(jié)的樹?這棵樹像什么?”同樣根據(jù)樹的形態(tài)來想想象。
(3)紅色色塊——紅色樹葉的樹?!凹t顏色的樹讓你想到了什么?”根據(jù)顏色進(jìn)行發(fā)散性的想象。
(4)藍(lán)色色塊。“猜猜藍(lán)色色塊后,藏著什么樣的樹?”通過老師的質(zhì)疑“你見過藍(lán)色的樹嗎”,來引發(fā)對(duì)“燈樹”的了解和想象。
(三)動(dòng)手玩樂,換位想象
1、添畫想象:“如果樹有眼睛會(huì)是怎么樣的呢?”通過美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)大樹的眼睛。
2、換位想象:“如果大樹站在馬路邊上它會(huì)看見什么?”想象和表述馬路上的熱鬧。
3、自由操作,引導(dǎo)孩子們?cè)趧?dòng)手玩樂中進(jìn)行思維。
“你的樹是什么樣子的呢?”引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象進(jìn)行大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)心中“樹”;并通過添畫不同的色段來?yè)Q位想象“我看到了(馬路上的)……”
(四)展示分享,活動(dòng)結(jié)束
與同伴互相說一說“你的大樹看到了什么?”引導(dǎo)幼兒互相交流分享(也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。)
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,效果理想。
1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并能復(fù)述故事中反復(fù)出現(xiàn)的.對(duì)話和短句。
3、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
理解故事含義,學(xué)會(huì)句子"我們?nèi)齻€(gè)好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊走。"
1、動(dòng)畫故事視頻
2、ppt課件
一、引入故事
師:今天除了老師和你們一起上課之外,老師還請(qǐng)來了三位又可愛又特別的朋友來和我們一起上課。它們是誰(shuí)呢?我們一起來猜個(gè)謎語(yǔ)好不好,猜中了他們就出來了哦。(請(qǐng)小朋友猜謎語(yǔ):頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花叢中,快樂又逍遙。)幼:蝴蝶。
師:小朋友們真聰明,你們猜對(duì)啦,是三只可愛的蝴蝶,今天老師要和小朋友講關(guān)于這三只蝴蝶的故事。我們一起來看看,它們分別是什么顏色的呢?幼:一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師:嗯,我們小朋友真聰明!我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢?她們的表情是什么樣的呢?幼:他們?cè)诨▍怖锿嫠5?,他們?cè)谛?,很開心。幼:不對(duì),他們不高興,有只蝴蝶還皺著眉頭呢。師:嗯,小朋友們有不同意見了,那這三只蝴蝶在花園里到底遇到了什么事情呢?他們到底是高興還是不高興呢?我們先一起看一段視頻再來回答這個(gè)問題好不好?幼:好(拍手)
師:大家可要認(rèn)真看哦,等一下老師可還有問題要考考你們的哦!
師:還有小花啊,那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎?
幼:紅色、黃色還有白色。師:對(duì)的,是紅、黃、白。
師:嗯,我們小朋友記性真好!這三只蝴蝶在花園里遇見到了什么煩惱的事情呢?幼:下雨了,他們沒有地方躲雨。師:那它們?cè)趺崔k呢?幼:他們找地方躲雨。
師:那他們找了哪些躲雨呢?小朋友再聽老師講一遍故事后回答老師的問題好不好?幼:好。
三、老師講整個(gè)故事,邊講故事邊出示重要情節(jié)的圖片,并針對(duì)故事內(nèi)容提問,讓幼兒進(jìn)一步熟練故事情節(jié)與重復(fù)的語(yǔ)段。
師:(第二個(gè)部分故事講完,老師進(jìn)行提問)三只蝴蝶齊聲向紅花請(qǐng)求什么?(鼓勵(lì)幼兒和老師一起說)幼:大雨把我們的翅膀打濕了,大雨淋得我們發(fā)冷了,請(qǐng)讓我們到你的葉子下面避避雨吧!師:紅花說什么?三只蝴蝶又齊聲說什么?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)學(xué)說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話)幼:紅花說:紅蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來,黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來。
幼:他們都不拋棄對(duì)方,互相幫助。太陽(yáng)幫助了他們。做法不對(duì),他們不友善,不幫助蝴蝶他們。
四、引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象。師:你喜歡三只蝴蝶嗎?它們講的那句話最讓你們感動(dòng)呢?幼:喜歡。我們?nèi)齻€(gè)好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊走。師:平時(shí),我們小朋友在一起玩游戲,吃東西時(shí)等場(chǎng)合,應(yīng)該怎么做呢?幼:不和別人搶,要團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)會(huì)分享。
五、結(jié)束部分:
師:小朋友們,我們要向故事里的三只蝴蝶學(xué)習(xí),要團(tuán)結(jié)友愛,知不知道?幼:知道。
幼;好!師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和我一起學(xué)蝴蝶飛到花園里做游戲去吧。(結(jié)束本節(jié)課)
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