在小班幼兒教育中,教案起著指導(dǎo)和組織教學(xué)工作的重要作用。小班教案范文中的教學(xué)資源和教材選擇可以為教師提供一些參考和支持。
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
[活動準(zhǔn)備]。
音樂磁帶及錄音機(jī)、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動過程]。
一、組織教學(xué):
2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。
二、導(dǎo)入:
1、出示雞蛋及小雞實(shí)物教具,引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰在里面嗎?(教師說,嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細(xì)聽一下,小雞在說什么(做傾聽狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼,快開門,我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話,把門打開了(邊打開蛋殼)小結(jié):小小蛋兒把門開,開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師:小雞身上長滿了毛,摸上去有什么感覺呢?(讓幼兒摸小雞),引導(dǎo)出詞語:毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo):小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣?(教師做動作引導(dǎo)出詞語:胖乎乎)。小結(jié):小雞長得黃絨絨,胖乎乎。
教師:小雞在蛋殼里呆著,太悶了(語調(diào)、表情變化),現(xiàn)在蛋殼打開了,小雞可高興了,就“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰唱起來”。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖,編成兒歌,按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰唱起來”時(shí),教師做動作(食指并攏,轉(zhuǎn)圈)。
3、教師彈琴,與小朋友一起唱歌。
教師:小雞從蛋殼里出來,非常高興,小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽歌曲錄音。
教師:我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱,比比誰唱得好!
四、創(chuàng)編動作。
1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作。
教師:小朋友歌唱得很好,我們給歌編好看的.動作吧!教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作,對創(chuàng)編出動作的幼兒,教師及時(shí)表揚(yáng),并讓他到前面示范動作。
2、教師鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。
教師示范講解、動作演示游戲玩法。
六、小結(jié):對幼兒的表現(xiàn)給予評議,聽音樂走出活動室。
課后反思。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快,歌詞簡單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣:“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了,小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié):我清唱了歌曲,一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問題:小雞從雞蛋殼里出來,心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴,以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如:小雞從蛋殼里出來時(shí)是什么心情啊?想象小雞出殼的動作,小雞胖乎乎的,身上長著黃絨絨的毛,這個(gè)樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了,誰來學(xué)?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳,一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作,非??蓯邸S變涸谡麄€(gè)活動中主動性增強(qiáng)了,幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來,笑瞇瞇地和我們一起游戲?;顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡,纏著我還要玩?,F(xiàn)在,每每我問孩子,唱個(gè)什么歌給我聽聽,他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時(shí)不僅獲得了快樂,更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。
設(shè)計(jì)意圖:
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程,比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動中,我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),通過老師范唱、結(jié)合ppt操作,誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心,再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中,使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情,提高對歌唱活動的興趣。
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動過程:
(一)引入情境。
出示小雞圖片:小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?
故事引入:雞媽媽孵蛋。
(二)感受歌曲。
1、第一遍傾聽———教師邊清唱邊演示ppt。
師:小小蛋兒門開,走出一只什么來?
2、第二遍—鋼琴。
師:這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問:小雞是怎么樣的?
3、第三遍—音頻。
師:第三只小雞也從蛋殼里走出來了,它的心情怎么樣呢?
4、第四遍—音頻。
師:好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、師(出示玩具蛋寶寶):雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶,小雞要從蛋殼里出來,我們一起歡迎它。
2、情景游戲:師扮演雞媽媽,孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
(四)拓展練習(xí)。
師:這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開,走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌。)。
活動反思:
本次活動,我設(shè)想通過各種輔助材料(ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè))等,力求激發(fā)孩子的好奇心,提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中,問題接踵而來。我納悶:明明范唱比較到位,為什么孩子對歌詞不能掌握?明明支架已搭建,為什么孩子還是不能彷編?在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后,終于明白活動中的問題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動。在選擇教材時(shí),我只關(guān)注這首歌旋律很好聽,卻沒有考慮歌詞的難易程度,及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸,胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度,包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性,老師都沒有事先預(yù)想到,從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展,小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn),如無意注意為主,有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn),但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中,我不斷添加“味精”,想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣,事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中,我運(yùn)用了ppt,結(jié)合我各種形式的范唱,幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣,但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中,從而干擾了專注的傾聽?!翱此苹ㄉ凇眳s無效,無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動,“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點(diǎn)。在自己的心中,存在這樣的想法:歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我希望利用孩子的無意注意,在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié),沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理,只是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,這也是孩子不會唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議,在出示ppt的圖譜中,有必要和孩子一起進(jìn)行念白,幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位,才能達(dá)到活動的有效性。
我在歌曲教學(xué)《媽媽得歌》一課中,在教唱歌曲后,為激勵(lì)學(xué)生有主動表現(xiàn),參與的意識,我設(shè)計(jì)了“請學(xué)生講有關(guān)母親的故事”,朗誦描寫母親的歌謠和唱有關(guān)母親的歌曲這一環(huán)節(jié)。
我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué),于是我說:“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌,我會教給你們的,可是,有一位同學(xué)不喜歡聽,你能告訴我為什么嗎?”在對那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下,他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了,我的眼淚也禁不住流了下來,沒想到短短的幾句歌詞,引起了同學(xué)們傷感的情緒,我對她說;“你失去了媽媽一定很傷心,可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你,老師會像媽媽一樣愛護(hù)你,把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎?”
這時(shí),有同學(xué)舉起手說:“只有你好好學(xué)習(xí),你的媽媽才會高興。”有的同學(xué)給她唱了一支歌,還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事……就這樣,在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中,結(jié)束了本節(jié)課,孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。
教育心理學(xué)認(rèn)為:如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中,根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn),以“大膽說為切入點(diǎn),給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會,想說就說、想唱就唱”,對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題,教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度,調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決,使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。
因此,課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都樂于暢所欲言了。
活動目標(biāo):
1.愿意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準(zhǔn)備:
配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程:
1.介紹嘟嘟,引出故事。
2.講述故事。
提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖,第二遍講述故事。
4.幼兒再次欣賞故事。
討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5.小結(jié):小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
活動建議:
將故事掛圖放到語言區(qū),供幼兒看看講講。
活動評價(jià):
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物,會說:“這里是xx的幼兒園?!?/p>
嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹,樹枝上,許多小鳥唱著歌。媽媽對嘟嘟說:“這里是小鳥幼兒園?!?/p>
媽媽和嘟嘟路過一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對嘟嘟說:“這里是小兔幼兒園?!?/p>
媽媽和嘟嘟路過一片小樹林,樹林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對嘟嘟說:“這里是梅花鹿幼兒園?!?/p>
咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的'小朋友在做游戲。
原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手,高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說:“這里真好?!?/p>
活動反思:
《嘟嘟愛上幼兒園》這個(gè)故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的小朋友一開始不愿意上幼兒園,一路上見到很多小動物的幼兒園,最后看見小朋友的幼兒園了,嘟嘟覺得幼兒園很好,高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容,感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識自己的老師,能有禮貌地向老師問好。
2.愿意親近老師,感受和老師在一起的快樂。
3.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
認(rèn)識自己的老師。
活動難點(diǎn):
能有禮貌地向老師問好。
活動過程:
1.教師自我介紹,引出活動。
·小朋友,你姓什么?你知道老師姓什么嗎?(引導(dǎo)幼兒自由回答。)。
·教師:我是×老師,我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2.親一親、抱一抱。
3.做在游戲“皮球要來找朋友”,體驗(yàn)滾接球的動作要領(lǐng)。
·老師說“××小朋友好”,引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“×老師好”。
·教師:老師喜歡有禮貌的好寶寶,我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師邊念兒歌“笑一笑,親一親,抱一抱,我是老師的好寶寶”,邊和幼兒擁抱。
·鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好,一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師和幼兒一起游戲“吹泡泡”,(吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)大泡泡……)。
·教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書,將圖上老師胸前的花涂成紅色。
活動延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒每天來園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀?,有禮貌地問好、說再見。
2.在活動區(qū)域投放幼兒用書,引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我,我愛她》。
活動反思:
這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動,雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的,但大部分幼兒對活動還是感興趣的,他們樂于接受老師的擁抱、愛撫,而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中,在兒歌中的互動時(shí)時(shí),寶寶感受到社會活動的快樂。同時(shí),我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
活動目標(biāo):
1.感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律,學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲后半段。
2.在猜測蛋里是什么小動物的游戲中,以及教師的動作暗示下,仿編歌曲后半段并演唱。
3.感受小動物破殼而出的情趣,表現(xiàn)對最后一個(gè)出殼動物的意外和驚喜。
活動準(zhǔn)備:
1.知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。
2.不同大小的雞蛋教具(圖上的門可打開)大組(附l,圖1—8)。
3.立體的蛋,可掀開的“f]”,小鴨、小鳥、小蛇教具各一個(gè)(附1,圖9~圖13)。
——前幾天,媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋,蛋的身上居然有一扇門,我悄悄地把門打開,咦,會出現(xiàn)什么呢?教師范唱歌曲,激發(fā)幼兒對“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2.教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”(見圖1),第二次范唱,幼兒完整傾聽,
(2)教師提問“開出什么動物呀?”幼兒說:“小雞?!苯處煼瓐D確認(rèn)。(見圖2)。
(3)教師再出示大一點(diǎn)的“蛋”(見圖3),說:“它的身上也有門,它會開出什么動物來呢?”教師第三次范唱。
(4)教師提問“開出什么動物了呀?”幼兒說:“小雞”。教師重復(fù):“哦,是小雞嗎?”教師翻圖確認(rèn)。(見圖4)。
(5)教師出示最小的“蛋”(見圖5),說:“蛋寶寶在哪兒呢?”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子。進(jìn)行第四次范唱。
(6)教師提問“開出什么動物了呀?”幼兒說:“還是小雞。”教師翻圖(見圖6)追問:“什么顏色的小雞呀?”幼兒:“紅色的?!?/p>
(7)教師出示最大的“蛋”(見圖7),范唱,激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問“開出什么動物了呀?”幼兒:“還是小雞?!苯處煼瓐D(見圖8)追問:“什么顏色的`小雞?”幼兒:“橙色的?!?/p>
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時(shí),發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師:“蛋里打開的都是——”幼兒:“小雞”。教師追問:“小雞怎么唱歌的???”幼兒做“小雞”,教師做“雞媽媽”,引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。
4.借助“立體的蛋”,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”(見圖9),教師引導(dǎo)幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開一個(gè)立體的“蛋”(見圖10),激發(fā)幼兒對不同“卵生”小。
動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師:“這是什么動物呀?”幼兒:“小鴨?!苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难剑俊庇變簩W(xué)唱:“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開一個(gè)立體的“蛋”(見圖11)。教師:“這是什么動物呀?”幼兒:“小鳥?!苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀?”幼兒學(xué)唱:“啾啾瞅啾??”。
5.借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個(gè)奇怪的“蛋”,打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12),讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜,歌唱1遍?;顒臃此迹?/p>
在活動《小小蛋兒把門開》的設(shè)計(jì)中,教師首先修改了歌詞,將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來?”通過兩句歌詞的對比,可以發(fā)現(xiàn),用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”,不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。
1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。
2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。
活動準(zhǔn)備。
自制教具。
活動過程。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友?!?/p>
師:小朋友們來猜猜,這是什么呀?
幼:手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭?左手有幾個(gè)?右手有幾個(gè)?一共有幾個(gè)?
三、結(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?
引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌。(一個(gè)手指頭呀,就像毛毛蟲呀,爬爬爬)。
2、師:兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌,(兩個(gè)手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)。
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌。
4、總結(jié)前三句兒歌,帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》。
師:手指頭伸出來,我們一起來變魔術(shù)吧,兒歌《手指兒歌》。(帶幼兒邊做動作邊完整的.念兒歌2遍)。
五、鞏固提升。
1、分組表演。
2、創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)反思。
小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來,播放多媒體課件,邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌,通過看一看,聽一聽,做一做,動手動腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌。
最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣,體驗(yàn)表演活動的快樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
2.在游戲活動中,復(fù)習(xí)歌曲,感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像,創(chuàng)編表演動作。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。
難點(diǎn):
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。
活動準(zhǔn)備。
課件、用紙殼制作大的.蛋殼教具(能擋住幼兒)雞媽媽頭飾一個(gè)和小雞頭飾15個(gè).小雞圖片等.
活動過程。
一、開始部分。
1.以音樂為背景進(jìn)教室。
2.出示課件,(小雞的叫聲)引起幼兒興趣。什么聲音?
3.發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小雞》。
(1)演示小雞出殼動畫,引導(dǎo)幼兒觀察(小雞出殼)。
(2)出示小雞圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒觀察小雞,提問:小雞長得什么樣?
學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
幼兒觀察課件上的小雞在做什么?(唱歌)。
教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,唱起來”。
4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問:歌曲的名稱。
(5)教師和幼兒一起為歌曲編動作。如:“小小蛋兒把門開”,我們可以用什么動作表示呢?(兩手高舉從上面打開,同時(shí)向前跳一下、“毛茸茸,胖乎乎”,則可以兩只小手上下抖動,鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動作等。)教師和幼兒一起邊表演邊唱。
二、復(fù)習(xí)律動:小星星。
小雞出殼,看天黑了,星星真多真亮呀,讓我們一起去數(shù)星星。――復(fù)習(xí)律動:小星星。
1、第一遍,一起數(shù)別漏了。
2、第二遍,小搖籃要搖的柔柔地,輕輕地,天黑了,小雞回家了――結(jié)束。
教學(xué)反思。
理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn),所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞。
小百科:門是指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置,門是分割有限空間的一種實(shí)體,它的作用是可以連接和關(guān)閉兩個(gè)或多個(gè)空間的出入口。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識自己的老師,能有禮貌地向老師問好。
2、愿意親近老師,感受和老師在一起的快樂。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的.良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:幼兒用書。
活動重難點(diǎn):
活動重點(diǎn):認(rèn)識自己的老師。
活動難點(diǎn):能有禮貌地向老師問好。
活動過程:
1、教師自我介紹,引出活動。
小朋友,你姓什么?你知道老師姓什么嗎?(引導(dǎo)幼兒自由回答。)。
教師:我是×老師,我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲“皮球要來找朋友”,體驗(yàn)滾接球的動作要領(lǐng)。
老師說“××小朋友好”,引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“×老師好”。
教師:老師喜歡有禮貌的好寶寶,我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌“笑一笑,親一親,抱一抱,我是老師的好寶寶”,邊和幼兒擁抱。
鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好,一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲“吹泡泡”,(吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)大泡泡……)。
教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書,將圖上老師胸前的花涂成紅色。
4、活動延伸:
1、鼓勵(lì)幼兒每天來園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀В卸Y貌地問好、說再見。
2、在活動區(qū)域投放幼兒用書,引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我,我愛她》。
活動反思:
這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動,雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的,但大部分幼兒對活動還是感興趣的,他們樂于接受老師的擁抱、愛撫,而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中,在兒歌中的互動時(shí)時(shí),寶寶感受到社會活動的快樂。同時(shí),我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
1、理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。
2、能有節(jié)奏地念兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
布置場景(小動物的家)、塑料方向盤每人一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)
一、教師帶寶寶聽音樂開汽車入場。
二、教師在游戲中引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問:
(1)剛才我們是怎么進(jìn)來的?(開小汽車)
(2)小汽車發(fā)出的聲音是怎么樣的?(嘀嘀嘀)
(3)是誰在當(dāng)司機(jī)啊?是寶寶自己當(dāng)司機(jī),我們說:“我來當(dāng)司機(jī)。”
(分析:寶寶們對做開汽車的游戲很感興趣,由于生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,因此對汽車的聲音等都很熟悉。)
2、途中碰到“紅綠燈”,提問:剛才我們看到紅燈怎么樣了?(紅燈停)變成綠燈了,我們才可以怎么樣?(綠燈開)
(分析:由于寶寶對紅綠燈已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,而在做游戲的時(shí)候也已經(jīng)充分感受到了紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則,因此在表達(dá)上基本上沒有太大的問題。)
3、游戲:“到小動物家去”。教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)方向盤,帶領(lǐng)寶寶去小動物家,邊開車邊學(xué)習(xí)兒歌,并邀請小動物上車。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
(分析:寶寶在游戲過程中把注意力都集中到了拿方向盤開汽車上,很興奮,沒幾個(gè)孩子跟著老師念兒歌了。苗班孩子可能有這個(gè)特點(diǎn):說了不做,做了不說??赡苓@個(gè)環(huán)節(jié)還是得讓寶寶跟著老師一起徒手開著汽車到小動物家去,這樣孩子就會把注意力集中在念兒歌上。就多了練習(xí)說的機(jī)會。然后下一個(gè)環(huán)節(jié)再讓寶寶自己開著汽車到小動物家去。這樣設(shè)計(jì)可能比較合理些。)
三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。
小班幼兒情感外露,注意力易分散,特別是我班孩子,剛剛?cè)雸@一個(gè)半月,情緒剛剛穩(wěn)定.因此根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn):(只關(guān)心活動的過程,不關(guān)心活動的結(jié)果)我選擇了這個(gè)音樂游戲。小班教學(xué)活動時(shí)要更加注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲得發(fā)展?!锻米雍屠恰愤@個(gè)游戲中,讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子,在蹦蹦跳跳的嬉戲中,反復(fù)感受音樂的旋律,使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒,真正讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)。
1、掌握小兔跳的動作,并能有節(jié)奏地跳躍。
2、體驗(yàn)音樂游戲情景營造所帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力以及初步的自我保護(hù)意識。
兔子頭飾若干,狼頭飾一個(gè)。
錄音磁帶、錄音機(jī)。
1、幼兒聽音樂開小汽車進(jìn)場。
2、聽故事《兔子和狼》。
一天,兔媽媽帶著孩子到樹林里去玩,孩子們在媽媽身邊玩得可高興了。他們歡快的蹦啊,跳啊,好像把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹葉聲都給忘了。
忽然,兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來,他趕緊說:“孩子們,快躲到家里,不然就被大灰狼抓走了。”孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那只大灰狼真的來了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望,摸摸這兒,抓抓那兒。沒有發(fā)現(xiàn)咱們的小兔子,它什么也沒有抓著,只好灰溜溜的走了。
3、復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》。
4、游戲《兔子和狼》。
5、糾正幼兒動作。
剛才,可真危險(xiǎn)?。⌒姨潒寢屄犚姶蠡依莵淼穆曇袅?,不然,我們都會被抓走。而且有的兔寶寶沒有像媽媽這樣,雙腳并攏、輕輕地跳,這樣,大灰狼很快就能聽到我們的聲音,要來抓我們。所以,兔寶寶一定要雙腳并攏、輕輕地跳。我們再玩一次吧!
6、第二遍游戲。
這一次啊,兔寶寶跳的很好,可是,你們沒有一下一下有節(jié)奏地跳,一會跳得快,一會跳得慢,這樣,很容易互相撞在一起,被大灰狼抓去。我們都來按節(jié)奏一下一下地跳。
7、再次游戲。
8、小結(jié)。
天黑了,我們回家去吧。
1.模仿集中有趣的運(yùn)動,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。
2.能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動作。
3.知道運(yùn)動能使人健康。
4.學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。
活動時(shí)間:。
執(zhí)教者:沈美香。
班級:大三班。
指導(dǎo)老師:高春梅、林曉紅活動目標(biāo):。
1、喜歡“子字歌”的傳統(tǒng)歌謠,感受作品產(chǎn)生的幽默情調(diào)。
2、感受勞動帶來的愉快心情?;顒訙?zhǔn)備:ppt、圖片活動過程:(一)以游戲“看誰說得又快又多”導(dǎo)入活動:。
1、通過游戲?qū)?,引起幼兒的興趣。
師:杯子、裙子、橘子、帽子,你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們的最后一個(gè)字都有什么秘密呀?
幼:都有“子”字。
師:都有一個(gè)“子”字,“子”字在最后要念得輕又短。我們就按照這個(gè)方法再念一遍吧!
2、逐一出示詩歌中的人物角色圖片,并向幼兒介紹,引導(dǎo)幼兒互相問好。師:我們剛剛念的那些“子”字也引來了四個(gè)好朋友,因?yàn)樗麄兊拿掷镆捕加袀€(gè)“子”字,我們來看看吧?。ǔ鍪舅奈恍∨笥训膱D片)。
師:這四位小朋友非常喜歡你們,想讓你們給他們起個(gè)名字。首先,我們來說一說他們有什么特征呢?那你會給他(她)取什么名字?(引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。)師:小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是非常能干的好孩子,我們一起來看看他們都有哪些本領(lǐng)吧!(二)欣賞并理解兒歌:。
1、幼兒欣賞教師有表情朗讀兒歌一遍。
師:張家有個(gè)小胖子……他們都是好孩子。小胖子是誰家的呀?他有什么本領(lǐng)?兒歌里是怎么講的(小柱子、小妮子、小豆子)師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌每一句的最后一個(gè)字都有什么秘密?剛剛老師說過“子”字要念得輕又短。那我們一起用這個(gè)方法來念一遍吧!
2、分段學(xué)習(xí)兒歌:結(jié)合圖譜,幫助幼兒記住兒歌內(nèi)容。
師:這首兒歌里都有誰呀?那他們都有哪些本領(lǐng)呢?請小朋友們把它找出來。我們一起檢查一下這位小朋友有沒有找錯(cuò)?(三)學(xué)習(xí)兒歌,了解“子字歌”的特點(diǎn)。
3、幼兒看圖譜朗誦兒歌,教師加入響板,感受念“子”字歌的順口、有趣。師::你們念這首兒歌有什么感受呀?(四)結(jié)束活動:請幼兒下課后學(xué)習(xí)好孩子為班級做力所能及的事。
師:今天的四位小朋友都是好孩子,他們都是我們的好榜樣。
活動延伸:
師:兒歌里的小朋友你們喜歡嗎?你們平時(shí)會做些什么事情呢?回家后,你們也來將你們的本領(lǐng)編入兒歌里,讓爸爸媽媽寫下來。
小小班幼兒處于懵懂時(shí)期,知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚的興趣,探索世界不妨從幼兒自身開始。身體是每個(gè)孩子都有的,卻很少有機(jī)會去仔細(xì)觀察它,創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會讓孩子感受。而且在生活中,我發(fā)現(xiàn)"撓癢癢"是小小班幼兒嬉戲和表達(dá)親密方式之一,因此在音樂游戲《小跳蚤》中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。
在活動形式安排上,我考慮到了幼兒的"認(rèn)識很大程度上依賴于行動"的特點(diǎn),通過說、爬、唱、跳等形式,讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗(yàn)、表達(dá),在整個(gè)教學(xué)活動中,"音樂"、"游戲"貫穿始終,讓幼兒從中充分體驗(yàn)到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。
1.在游戲中復(fù)習(xí)鞏固身體各部位的名稱。
2.隨音樂旋律用小手在身上爬上爬下。
3.積極參與活動,體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有初步認(rèn)識身體部位的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:奧爾夫音樂《小跳蚤》、小跳蚤指偶。
(一)變一變、說一說,鞏固身體部位的名稱。
"哎呀,我的肩膀有點(diǎn)癢;哎呀,我的小腳也好癢啊。咦,這是怎么回事?"。
(二)爬一爬、唱一唱,感知小手爬行的樂趣。
1.學(xué)一學(xué),初步感知小跳蚤爬行的路線。
(1)以手指動作演示"小跳蚤"散步"路線"。
(2)以手指動作演示"小跳蚤"回家"路線"。
過渡:小跳蚤的本領(lǐng)真大,我們一起用手指模仿小跳蚤爬行吧!
2.爬一爬,整體感知小跳蚤爬行的動作。
(1)根據(jù)音樂旋律集體游戲。
(2)根據(jù)音樂旋律結(jié)對游戲。
3.唱一唱,再次感知小跳蚤爬行的樂趣。
"聽,我們的小跳蚤還會快樂地唱歌呢?。?。
(三)跳一跳、洗一洗,體驗(yàn)身體律動的快樂。
"小跳蚤爬在身上好癢?。∥覀円黄鹑ハ匆幌?。做一個(gè)干凈的寶寶吧?。?。
1、通過自編《畫圓圈》,使誘餌初步懂得編的簡單方法。
2、發(fā)展幼兒講述能力及發(fā)散思維能力。
分別在圓形紙上畫太陽、花、小鴨、蝴蝶、小鹿、氣球、葡萄;各種顏色、大小不同的圓圈;大絨娃一個(gè)。
(一)開始部分。
教師:小朋友,今天我們班來了一個(gè)小客人(出示絨娃娃),她叫元元。(小朋友向元元問好),元元特別喜歡圓的東西。她愛吃圓蛋糕、愛戴圓帽子、愛玩圓皮球、也愛畫圓圈圈。元牙說,現(xiàn)在要和小朋友一起畫圓圈圈,你們高興嗎?”
(二)基本部分。
1、啟發(fā)幼兒想象:圓圈會變成什么?發(fā)展幼兒思維。
教師:元元有個(gè)本領(lǐng),能用源泉畫出許許多多好東西?,F(xiàn)在請小朋友猜猜看,元元能用圓圈畫出些什么?(幼兒猜對后,出示元元的畫)。
2、學(xué)遍《畫圓圈》。
(1)用談話的辦法激發(fā)幼兒興趣。
教師:“小朋友們真聰明,把元牙的畫都猜對了。元元的畫有趣嗎?為什么?(都是用圓圈組成的;還按一個(gè)圓,兩個(gè)圓……七個(gè)圓的順序排起來)?,F(xiàn)在元元說想請小朋友們?yōu)樗膱A圈編上一首,我想大家一定能滿足她的要求?!?/p>
(2)告訴幼兒編的方法、要求。
教師:怎樣擺弄呢?我們可以根據(jù)元元畫的特點(diǎn),編成優(yōu)美的話,念起來又好聽,又順口?!?/p>
(3)教師示范編第一句:元元的第一張畫畫了幾個(gè)圓???
教師可編:“畫上一個(gè)圓,太陽放光彩?!?/p>
(4)幼兒練習(xí)編,教師組織幼兒評論。對編得好的給予肯定,編好一句齊讀一句。七張畫都編好后,教師和幼兒一起把新編的話連起來念。最后教師啟發(fā)幼兒為編尾句:圓圓真有趣,大家都來玩。”
(5)啟發(fā)幼兒給取名字。
(6)集體朗誦自編的《畫圓圈》。
(三)結(jié)束部分。
教師:小朋友們,今天我們和元元玩得有趣嗎?元元用圓圈畫了許多有趣的畫。
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