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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                拼音教案aoe(匯總17篇)

                拼音教案aoe(匯總17篇)



                教學(xué)工作計劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的安排和規(guī)劃。教學(xué)工作計劃是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán),以下是一些教學(xué)工作計劃范文的分享,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

                小學(xué)語文教科書《漢語拼音1

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

                2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

                二、教材說明:

                本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。

                教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

                三、教學(xué)時數(shù):

                2課時。

                四、教學(xué)建議:

                (一)認(rèn)字、寫字。

                1、認(rèn)字。

                根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識“”(角字頭)。

                鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

                2、寫字。

                結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫,知道“。

                先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

                豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

                撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

                捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

                本課的三個字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:

                十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

                木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。

                禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

                (二)實(shí)踐活動。

                課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、糾正,指點(diǎn)識字的'方法。

                配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動:

                1、在你認(rèn)識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。

                2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認(rèn)識也可。)。

                “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))。

                “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。

                五、教學(xué)設(shè)計舉例。

                這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

                (一)嘗試認(rèn)字。

                出示生字“日、月、兔”,問問誰認(rèn)識,是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)。

                (二)揭示課題,教“目”字。

                1、圖、字對照,認(rèn)記“目”字。

                2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

                (三)學(xué)生自學(xué)其余的字。

                (四)交流自學(xué)情況。

                1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

                2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例,并認(rèn)識“”。

                3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點(diǎn)。

                (五)鞏固生字。

                1、用卡片比賽認(rèn)讀。

                2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。

                3、完成課后練習(xí)“我會連”。

                (六)指導(dǎo)寫字。

                (七)擴(kuò)展練習(xí)。

                找找還有哪些字是象形字。

                幼兒園《aoe》拼音教案

                aoe的教學(xué),是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。在aoe的教學(xué)中,我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的:

                首先,從圖入手,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。

                在教學(xué)中,我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確,書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

                在教學(xué)中,我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶(張大嘴巴aaa),用動作表演記憶(表演口型猜字母),使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。漢語拼音教學(xué),我注重的是先擺口形再發(fā)音,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破?!皁”的發(fā)音是難點(diǎn),我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動,發(fā)音才準(zhǔn)。

                練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是:根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

                小學(xué)語文教科書《漢語拼音1

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

                2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

                3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

                4、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運(yùn)用。

                二、教學(xué)過程:

                師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

                生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。

                師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?

                生:“播”

                師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。

                生:……。

                師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?

                生:好!

                師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

                生:一個廣播。

                生:……。

                師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉?,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

                師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

                生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。

                生:……。

                師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。

                生:……。

                師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

                生:紙會動。

                師:對了,發(fā)的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

                生:……。

                師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。

                生:……。

                師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

                生:……。

                師:注意寫得時候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

                生:記得。

                aoe拼音教學(xué)教案

                畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有ae和它們的四聲。

                這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作。

                1)知識和技能。

                學(xué)生學(xué)會ae,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

                知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)ae的音。

                2)過程和方法。

                學(xué)生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

                3)情感態(tài)度價值觀。

                學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

                整體認(rèn)識拼音。

                拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ae.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

                (揮動卡片)嗨,小朋友們好。

                學(xué)生與拼音打招呼。

                歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

                用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。

                與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

                學(xué)習(xí)單韻母a。

                1)讀準(zhǔn)音。

                我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

                哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。

                你能模仿她嗎?模仿a的口型。

                老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣。

                aaaaa-。

                學(xué)生跟唱。

                學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

                a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

                課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

                2)認(rèn)清形。

                請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

                是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

                邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

                我們一起來寫個a:(教師范寫)。

                a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。

                a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

                它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

                四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

                好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)。

                學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

                從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

                把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

                學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

                你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)。

                對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a。

                跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

                第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a。

                別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

                第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

                “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

                第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

                “啊,祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。

                鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

                學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

                經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

                然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

                復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

                打亂順序開火車讀帶調(diào)a。

                1)讀準(zhǔn)音:

                小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識。

                (出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

                誰想和交朋友?快來和它打招呼吧。

                (出示卡通的)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出的叫聲,催人們起床呢?!?/p>

                (投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

                (學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)。

                發(fā)這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音。

                (學(xué)生跟讀)。

                念兒歌:“一只大公雞,早晨啼?!薄按蠊u叫,叫我早起上學(xué)校?!?/p>

                2)讀四聲調(diào):

                老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)。

                你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

                老師也想來說說:

                噢,我知道了(第一聲)。

                哦?我不明白(第二聲)。

                噢,原來是這樣(第三聲)。

                哦,我懂了(第四聲)。

                3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫。

                再來看看,的形狀是怎樣的?

                教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

                請你們找一找,0住在哪個格子里?

                好,請你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

                3.學(xué)習(xí)e。

                1)讀準(zhǔn)音。

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)。

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

                2)學(xué)習(xí)四聲。

                (出示卡通e)誰來向e問聲好?

                e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

                你能組個詞來讀一讀嗎?

                eee,大白鵝的鵝。

                eee,惡心的惡。

                eee,惡人的惡。

                3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

                (出示卡通e)誰來向e問聲好?

                e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

                你能組個詞來讀一讀嗎?

                eee,大白鵝的鵝。

                eee,惡心的惡。

                eee,惡人的惡。

                小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

                真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>

                我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

                把e也送回家吧。

                用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

                小學(xué)語文教科書《漢語拼音1

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

                2、學(xué)會聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,讀準(zhǔn)確。

                3、在四線格里正確書寫a、o、e。

                二、教學(xué)時數(shù):2課時。

                三、教學(xué)過程。

                第一課時。

                師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它?!?/p>

                生:……。

                師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。

                師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。

                生:……。

                師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。

                1、學(xué)字母a。

                師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認(rèn)識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準(zhǔn)確。

                生:……。

                師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。

                生:……。

                師:好,念的時候嘴巴要張大?,F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。

                生:……。

                生:它叫“四線格”。

                師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。

                生:……。

                師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導(dǎo))。

                2、學(xué)習(xí)o。

                師:下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學(xué)一學(xué),看看誰學(xué)得最好。

                生:……。

                師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。

                生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。

                生:……。

                生:“四線格”

                師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請上課認(rèn)真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。

                生:……。

                師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫,跟著學(xué)。

                生:……。

                師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導(dǎo))。

                小學(xué)語文教科書《漢語拼音1

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識9個生字,正確朗讀課文、兒歌。

                2、能用多種方法記憶生字的音、形。

                3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。

                二、笑臉娃娃引出一段話。

                1、你會讀嗎?

                2、找出這段話有幾句。

                3、逐句學(xué)習(xí)。

                三、學(xué)習(xí)第一句。

                1、讀第一句。

                2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。

                3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

                四、學(xué)習(xí)第二句。

                1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語:一朵紅花。

                2、拓展“一朵()”

                3、問:誰畫了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

                五、學(xué)習(xí)第三句。

                1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

                2、拓展:“一只()”。

                六、學(xué)習(xí)第四句。

                1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。

                2、拓展:“一條()”。

                七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?

                1、出示文字,學(xué)生讀。

                2、師生合作讀。

                八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。

                1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

                2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩,出示小詩。

                3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?

                九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”

                十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”

                十一、游戲鞏固生字。

                生字寶寶再回文本讀。

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                拼音ui教案

                《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

                《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

                漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。”因此,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

                1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。

                師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

                師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

                2、生摘?dú)馇颉?/p>

                師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個氣球送給你。

                師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。

                誰知道單韻母有哪些特征?

                3、揭示課題。

                1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

                (1)學(xué)生嘗試念ai。

                老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。

                (2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

                (3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

                請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

                如:姐姐高,弟弟矮aiaiai。

                (4)指導(dǎo)書寫ai。

                請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

                2、課間休息。

                師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵你們一個游戲。

                同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

                3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

                (1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。

                (2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

                (3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

                (4)書寫指導(dǎo)。

                4、小組合作,學(xué)會ui。

                (1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

                (2)反饋。

                a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

                b、兩個小朋友上來打電話。

                如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>

                乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

                甲:“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”

                課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。

                1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

                2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

                3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

                [這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計了一個美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時,所學(xué)知識也得到了鞏固。

                小學(xué)語文教科書《漢語拼音1

                教學(xué)要求:

                1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

                2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

                3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

                教學(xué)重、難點(diǎn):

                指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫字。

                教學(xué)時間:兩課時。

                教學(xué)過程:

                第一課時。

                一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“人”“個”

                (1)小朋友,你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對,我們生活中看的電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€寶貝呢!

                板書:人有兩個寶(齊讀課題)。

                (2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別,范寫人)。

                學(xué)習(xí)“個”(與“人”字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個。題目中的個讀輕聲,齊讀“兩個寶”)。

                二、初讀課文,練習(xí)朗誦。

                (1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁,一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。

                指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。

                (2)聽磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。

                三、分析課文。

                (一)學(xué)習(xí)第一句。

                (1)讀了這首詩,你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。

                板書:雙手。

                大腦。

                (2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。

                用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。

                (3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。

                出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)。

                (二)學(xué)習(xí)第二句。

                (1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?

                板書:做工。

                思考。

                做工:指做事情,干活兒。

                書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?

                (2)小結(jié):說手會做這么多的事,真是人的一個寶啊!

                (3)那大腦會干什么?思考是什么意思?

                你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?

                (4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個寶!

                齊讀一二兩句。

                (三)學(xué)習(xí)第三句。

                (1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?

                指名讀。

                板書:創(chuàng)造。

                (2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。

                1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?

                2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?

                5、這時魯班腦子里想到了什么?

                6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?

                小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”

                四、總結(jié)全文。

                是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會想:真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手,更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙萌松砩系膬蓚€寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。

                五、齊讀、齊背。

                做動手操。

                六、寫字。

                《aoe》拼音教案

                畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a e 和它們的四聲。

                這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的'制作。

                1)知識和技能

                學(xué)生學(xué)會a e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

                知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a e的音。

                2)過程和方法

                學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

                3)情感態(tài)度價值觀

                學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。

                整體認(rèn)識拼音

                拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

                (揮動卡片)嗨,小朋友們好。

                學(xué)生與拼音打招呼。

                歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

                用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。

                與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

                學(xué)習(xí)單韻母a

                1)讀準(zhǔn)音

                我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

                哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

                你能模仿她嗎?模仿a 的口型

                老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

                a a a a a-

                學(xué)生跟唱

                學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

                a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

                課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

                2)認(rèn)清形

                請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

                是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

                邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a”

                我們一起來寫個a:(教師范寫)

                a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。

                a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

                它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

                四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

                好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

                學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

                從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

                把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

                學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

                你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

                對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

                跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

                第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a

                別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

                第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

                “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

                第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

                “啊,祖國真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。

                鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

                學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

                經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

                然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

                復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

                打亂順序開火車讀帶調(diào)a

                1)讀準(zhǔn)音:

                小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識。

                (出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

                誰想和 交朋友? 快來和它打招呼吧。

                (出示卡通的)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出 的叫聲,催人們起床呢。”

                (投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

                (學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

                發(fā)這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

                (學(xué)生跟讀)

                念兒歌:“一只大公雞,早晨 啼?!薄按蠊u 叫,叫我早起上學(xué)校。”

                2)讀四聲調(diào):

                老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)

                你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

                老師也想來說說:

                噢,我知道了(第一聲)

                哦?我不明白(第二聲)

                噢,原來是這樣(第三聲)

                哦,我懂了(第四聲)

                3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫

                再來看看,的形狀是怎樣的?

                教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

                請你們找一找,0住在哪個格子里?

                好,請你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

                3.學(xué)習(xí)e

                1)讀準(zhǔn)音。

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

                2)學(xué)習(xí)四聲。

                (出示卡通e)誰來向e問聲好?

                e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

                你能組個詞來讀一讀嗎?

                e e e,大白鵝的鵝

                e e e,惡心的惡

                e e e,惡人的惡

                3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

                (出示卡通e)誰來向e問聲好?

                e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

                你能組個詞來讀一讀嗎?

                e e e,大白鵝的鵝

                e e e,惡心的惡

                e e e,惡人的惡

                小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?

                真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e。”

                我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

                把e 也送回家吧。

                用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

                漢語拼音教案

                1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

                2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

                區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

                第一課時

                我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

                (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

                1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“z” 。

                (5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

                2、記憶“z” 的形

                (1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。?z z z。

                (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

                1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:圖上畫的是什么呀?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“c” 。

                (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

                2、記憶“c”的形

                (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

                (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

                (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

                1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:你們看這是什么呀?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“s”。

                (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

                2、記 憶“s”的形

                (1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。

                (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

                (2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

                (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

                附:板書

                1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

                2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

                區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

                第一課時

                我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

                (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

                1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“z” 。

                (5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

                2、記憶“z” 的形

                (1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。?z z z。

                (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

                1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:圖上畫的是什么呀?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“c” 。

                (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

                2、記憶“c”的形

                (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

                (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

                (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

                1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

                (1)問:你們看這是什么呀?

                (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

                (4)教師范讀“s”。

                (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

                2、記 憶“s”的形

                (1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

                (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。

                (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

                (2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

                (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

                第二課時

                1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

                2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

                1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

                2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

                3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

                (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

                1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

                比如:z z同學(xué)在滋水。

                2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

                3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

                4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

                5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

                6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

                7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。

                8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

                9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

                (二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

                2、師板書:“ci si ”。

                3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?

                4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

                5、同桌互讀,互相糾正。

                6、指名讀。

                7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

                (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

                (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

                (3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

                (4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

                (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

                今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!

                附:板書

                教案《aoe》

                1、知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認(rèn)識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

                2、認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格里書寫a。

                優(yōu)美的意境圖是非常吸引小朋友的,此外也利用童話故事等環(huán)節(jié)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

                一、導(dǎo)入:整體感知拼音。

                拼音王國中有三大家族,它們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(簡筆畫勾勒三座房子)。今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一個孩子,它就是a。

                二、觀察畫面,激發(fā)興趣。

                1、出示情境圖,引導(dǎo)觀察。

                (1)請你仔細(xì)觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎?

                (引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象說)。

                (2)教師小節(jié):

                山村的早晨多美啊,綠草如茵,小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動聽的歌,大公雞聽到了,也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來,和他們一起參加這場清晨的音樂會呢!

                三、學(xué)習(xí)單韻母a。

                1、讀準(zhǔn)音。

                (1)你聽到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學(xué)生自由想象,唱一唱)。

                (2)老師也來唱一唱:13/53/1-/。

                aaaaa(學(xué)生跟唱)。

                (3)我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。

                (師領(lǐng)讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)。

                (4)在生活中,你用到過這個音嗎?(阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa)。

                2、認(rèn)清形。

                (1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生:小女孩頭部象a的形狀,頭象左半圓,小辮子象右豎彎)。

                (2)動筆描小女孩頭像,注意畫得象a。

                (3)教師點(diǎn)撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓,再扎小辮一一寫右豎彎)。

                (4)師生一起兒歌書空。(兒歌:圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa)。

                3、指導(dǎo)書寫。

                (1)認(rèn)識四線格:a想回家了,他的家在哪兒呢?要知道他的家,就得認(rèn)識漢語拼音的四線格。認(rèn)識上格、中格、下格。

                (2)比賽,誰最快找到a的家(看書上的拼音格,觀察a的家在哪里,誰先找到就到黑板前指出來,并告訴大家:找到了,這就是a的家)。

                (3)練寫:師范寫,生邊和老師唱兒歌邊書空;生練習(xí)仿寫;師個別指導(dǎo)。(及時鼓勵表揚(yáng))。

                4、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。

                (1)太陽越升越高,太熱了,我們送它四頂帽子吧。

                (師板書a的四聲)。

                (2)戴上不同的帽子a神氣了,連讀法都變不同了不信聽老師讀一讀。

                (師讀四聲)阿姨好!

                啊,你說什么?

                啊,是這么回事!

                啊,多么可愛的小鳥!

                (3)生跟讀——自由練讀——師打亂順序指著齊讀——同桌互相抽讀等。

                (4)念兒歌。

                (四)這節(jié)課,我們認(rèn)識了a,還能讀準(zhǔn)它的四聲了,真了不起?;厝ズ笳堊x給你們的爸爸媽媽聽聽。

                教后反思錄。

                漢語拼音aoe教學(xué)計劃

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                上午好!

                今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音,《aoe》,其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音,特別是這一課,學(xué)生基本會讀,會認(rèn),那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的,老師只需要把好關(guān),聽好每一位學(xué)生這三個字母的發(fā)音有沒有正確,有沒有到位就行。我以為,這才是真正以學(xué)生為主體,以學(xué)定教。

                一、教材分析。

                首先我說說教材,《aoe》是漢語拼音中的第一課,也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課,可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

                第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

                第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

                第三部分是弧o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

                二、教學(xué)目標(biāo)。

                雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

                1、學(xué)會aoe這三個單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

                2、知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

                三、教學(xué)重點(diǎn)。

                在本課中,a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),直接影響后面的拼音教學(xué),甚至生字的教學(xué)都會受到影響,所以,讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀,顯得尤為重要。

                四、教學(xué)難點(diǎn)。

                a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)不能簡單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn),應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時,學(xué)生容易混淆,在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

                五、教法學(xué)法。

                在這堂課中,我會重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛。

                六、教學(xué)準(zhǔn)備。

                1、一些五角星或小紅花,貼于額頭上,用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子,

                2、做一頂方方的博士帽,帽身四面貼上四個聲調(diào)。

                3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

                七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略。

                第一版塊:談話激趣。

                我準(zhǔn)備一本童話書,給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話,然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事,只要你學(xué)會了漢語拼音,自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣,做一個良好的`開端。)。

                第二版塊:教學(xué)三個單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

                第一步,先問:小朋友學(xué)到過拼音嗎?會讀這個音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對,表揚(yáng)之后就說明白對在哪里。如果有錯的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時把嘴張大,唇不動,直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。(兒童對學(xué)過的知識會倦怠,所以教學(xué)方法不可過于死板,視學(xué)生掌握情況而定。)。

                第二步,學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖,提問:圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像?通過小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出:“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。”因此,這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮插圖的作用,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。)。

                第三步,教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

                韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調(diào),分別標(biāo)在4個字母a的頭上。)看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候,你的聲音和手的寫法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開小火車讀,一律要求邊讀邊筆劃。

                o和e的教學(xué)與a相似。

                第三版塊:進(jìn)行趣味練習(xí),鞏固新知。

                首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí),然后指名讀。接著請一生上臺,讓他手上拿一張拼音卡片,請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上,然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住,請生讀出朝前的聲調(diào)。(通過這種游戲,希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中,并在游戲中掌握字母的形,鞏固帶調(diào)讀音。)。

                最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

                根據(jù)《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求,我在教學(xué)字母音時,根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn),我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,充分發(fā)揮課文插圖的作用,又運(yùn)用兒歌、游戲,讓學(xué)生學(xué)得更主動,更快樂。

                這是我全部的說課內(nèi)容,謝謝!

                漢語拼音aoe第一課時的教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):

                1.學(xué)會單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

                2.認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出aoe的四聲。

                3.認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                1.a(chǎn)oe的正確發(fā)音,a和e讀音的比較。

                2.a(chǎn)oe的四聲讀法。

                教學(xué)準(zhǔn)備:彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板,學(xué)生各帶小鏡子一面。

                教學(xué)時間:兩課時。

                教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)單韻母aoe。

                教學(xué)過程:

                一、看圖激趣,揭示課題。

                1.談話導(dǎo)入。小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。

                2.下面跟老師學(xué)兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學(xué)好它。

                3.指導(dǎo)看圖,引出字母。

                (1)請小朋友看書上的插圖,圖上畫的.是什么時間,什么地方,誰在干什么。(早晨,太陽出來了,一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去,路旁的白鵝呃呃叫,大公雞喔喔啼,好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨,會說什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!

                (2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,上學(xué)校,見了阿姨問聲早。(3)揭示課題:今天我們就學(xué)第一課aoe。

                二、學(xué)習(xí)單韻母aoe。

                1.學(xué)習(xí)a的讀音。

                (2)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。

                2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音,方法同上。

                3.各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)別。

                4.指名讀aoe,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。

                5.指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

                6.利用插圖,識記aoe的讀音和形體。

                (1)看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

                (2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

                7.思考、表達(dá):還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(自由發(fā)言)相機(jī)教順口溜:aaa,嘴張大,像豆瓣,寫好它。ooo,嘴攏圓,很好寫,畫個圈。eee,鵝唱歌,下嘴唇,開個豁。

                8.小結(jié)談話:aoe都是單韻母。(領(lǐng)說單韻母三遍)單韻母共有6個,今天先學(xué)這3個。

                三、鞏固練習(xí)。

                1.出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩遍,再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

                2.指名讀,開火車讀。

                四、指導(dǎo)書寫。

                掛出四線格小黑板。

                1.認(rèn)識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)。

                2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

                五、作業(yè)。

                1.自己認(rèn)讀aoe卡片。

                2.練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

                漢語拼音aoe的教學(xué)方法設(shè)計

                漢語拼音是識字的拐棍?!度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?!蔽沂沁@樣來實(shí)施漢語拼音教學(xué)的。

                一、趣味情境“圖與歌”

                生動形象的畫面,朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的。漢語拼音的教材圖文并茂,教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫,并精心設(shè)計兒歌,千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。蘇教版小語第一冊的第三課“b、p、m”的情境圖為:許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一個小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里正廣播(bo),大佛是文物,不要用手摸?!迸c之相配的語境歌是:“爸爸帶我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正廣播(bo),愛護(hù)大佛不要摸(mo)?!苯虒W(xué)時情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察,并相機(jī)出示字母,語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí),知道了字母并不是神秘的東西,而是存在于日常的語言之中,從而縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離。另外,借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識、熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時,都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境,如教單韻母“o、o、e”,可用這樣的`兒歌:“圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴ciqg,太陽出來公雞叫,圓圓嘴巴000,清清池塘一只鵝,水中倒影是個e,扁扁嘴巴eee。”兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí),對于愛唱愛說的一年級小朋友來說,尤為喜歡。

                二、樂中求知“學(xué)與玩”

                拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué),學(xué)中有玩,可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué),讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂因素。教拼音字母字形時,鼓勵學(xué)生用身體、手勢來“手舞足蹈”。例如,在教“o”這個單韻母時,可啟發(fā)學(xué)生思考:“怎樣用你的動作來展示‘?!臉幼?”有的孩子把嘴張開,攏成一個圓形;有的把食指與拇指圍成一個圓形;還有的用兩只手臂圈成一個圓形……多種多樣的形狀表示“o”,讓孩子們興奮不已。低年級孩子課中容易疲勞,可設(shè)計“漢語拼音休息操”,既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài),也可以鞏固拼音字母知識。如:“點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操;動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p、m……;扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、o、e……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi……;專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢”。(可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識)學(xué)中玩、玩中學(xué),是我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界,這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然,教師也教得興致勃勃。

                三、學(xué)以致用“拼與寫”

                學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在教學(xué)具體的音節(jié)時,可讓學(xué)生說說在生活中什么時候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個自己寫的拼音標(biāo)簽,把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽,孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時,興奮與快樂溢于言表,因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音,教師用拼音給每個孩子寫一封信,信中有的是夸獎孩子的話;有的是建議小朋友去讀拼音讀物;還可以是一首兒歌……小朋友自己做郵遞員來送信,“郵遞員”小朋友快樂地拼讀收信人的姓名,收信人興奮地拼讀“信”的內(nèi)容。在送信過程當(dāng)中,引導(dǎo)孩子們自然地用禮貌用語,“郵遞員”這樣說:“這是你的信,請收下1”收信人說:“正是我的信,謝謝你!”練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐,沒有生硬的規(guī)定,孩子們悄悄地帶來了漢語拼音讀物讀起來,有的用拼音自己畫起了課程表,有的用拼音給爸爸寫起了信,有的用拼音記錄家庭住址,還有的用拼音認(rèn)起了字……讓拼音教學(xué)生活化,即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解,從而自主地去使用,用它來識字,用它來學(xué)習(xí)普通話。

                漢語拼音教學(xué)要追求游戲化、活動化、生活化,讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些。孩子們因?yàn)橛腥ざ鴺芬鈪⑴c學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。趣味情境“圖與歌”,樂中求知“學(xué)與玩”,學(xué)以致用“拼與寫”,是想達(dá)到“三化”所作的一點(diǎn)嘗試。

                aoe小學(xué)拼音教學(xué)課件

                今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課,他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多,孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國,使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的,對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。

                aoe的教學(xué),這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中,我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,以下是我對這節(jié)課的一些反思:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

                小孩的注意力特別容易分散,為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力,我面帶微笑地對孩子們說:“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧,他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調(diào)動了孩子的積極性。

                二、善于引導(dǎo),激發(fā)思維。

                剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲,模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法,課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的。,孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?!鞍⒁痰摹癮”,小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時,用兩手的食指和拇指拼湊成一個“o”形,他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力,總以為孩子還小,哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母,但是事實(shí)證明他們還是有這個能力的,只要我們老師善于引導(dǎo),給孩子充分展示他們自己的舞臺,再給予一定的評價以增強(qiáng)他們的自信心,說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

                三、游戲活動,愉悅課堂。

                “愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計了一些游戲活動,如摘果子、拍手游戲等等,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課,學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

                學(xué)生的問題:

                1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,他們對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間,有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。

                2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點(diǎn),但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn),而要糾正學(xué)生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。

                3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時只會回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說話能力相對來說比較差,能說完整的一句話的只有個別學(xué)生,而要編個故事更是極少。

                教師的問題:

                班里只有個別學(xué)生沒有學(xué)過拼音,不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏,太快怕他們跟不上,太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽,不知道怎么辦。

                拼音的教案

                1、學(xué)會前鼻韻母in讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

                2、會讀in的.四聲。

                3、能夠看懂圖,會讀兒歌,能夠找出帶in的音節(jié),進(jìn)一步鞏固in的四聲。

                一、課前組織(念兒歌,做動作)。

                要想發(fā)言怎么做?(先舉手)。

                小手小手放哪里?(放這里)。

                明亮眼睛看哪里?(看黑板)。

                二、復(fù)習(xí)引入。

                1、小朋友,拼音王國里有很多家族,上學(xué)期,我們認(rèn)識了聲母家族、單韻母家族。這個學(xué)期,我們又認(rèn)識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。

                2、誰能告訴老師9個復(fù)韻母的名字。

                (生答)。

                3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個前鼻韻母的名字。

                (生答師相機(jī)板書:anen)。

                4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友,大家歡迎嗎?

                5、它就是in,相機(jī)板書在anen的后面。

                過渡:讓學(xué)生找anenin的相同之處,回憶anen是如何發(fā)音的?

                三、教學(xué)新知。

                1、教學(xué)in的音、形。

                發(fā)音要領(lǐng):由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動,發(fā)“印”的第一聲。

                教師范讀,學(xué)生開火聲讀,齊讀。

                in是由i和n組成。

                2、學(xué)習(xí)四聲。

                小朋友,我們學(xué)會了前鼻韻母in,老師分別給它帶上四頂小帽子,大家還認(rèn)識嗎?(板書in的四聲)。

                指名讀,單線開火車讀,齊讀。

                3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。

                課間休息(做韻律操)。

                四、學(xué)習(xí)兒歌。

                1、師:我們來看這幅圖,圖上畫的是什么?(指名回答)看看書中是怎么寫信鴿的。

                指名試著讀兒歌。

                指名讀兒歌。

                師領(lǐng)讀。

                齊讀。

                2、找?guī)n的字,圈上。

                3、再齊讀兒歌。

                五、教學(xué)書寫in。

                六、總結(jié)評價。

                這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

                “語文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出:學(xué)會漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,或看,或聽,或讀,或想,讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花,變被動的學(xué)習(xí)為主動的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我非常注重對學(xué)生的鼓勵和評價,讓學(xué)生不斷得到肯定,從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

                另外,前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn),學(xué)生發(fā)音不到位,經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn),我將教學(xué)過程分解成兩步:第一步:探一探,練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流,感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí),同桌互練。第二步:看一看,練一練。口型對發(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來,學(xué)生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形,再自己練習(xí),這樣在課的設(shè)計中加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在“親歷”中,進(jìn)行語文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中,理性的、抽象的認(rèn)識,變成了形象的、直觀的,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。

                教學(xué)總會留下一些遺憾:

                在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意,如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了,這樣會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。

                aoe拼音教學(xué)設(shè)計

                (1)知識和技能:

                學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

                (2)過程和方法:

                學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

                (3)情感態(tài)度價值觀:

                學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

                拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

                (揮動卡片)嗨,小朋友們好。

                學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

                設(shè)計意圖:用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

                (1)讀準(zhǔn)音:

                我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

                哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

                你能模仿她嗎?模仿a的口型

                老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:aaaaa-

                學(xué)生跟唱

                學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

                設(shè)計意圖:a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

                課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

                (2)認(rèn)清形:

                請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

                是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

                邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”我們一起來寫個a:(教師范寫)

                學(xué)生書空

                a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

                它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

                設(shè)計意圖:從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

                學(xué)習(xí)聲調(diào):

                把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

                學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

                你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

                對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

                跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

                別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

                “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

                “啊,祖國真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。

                鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

                設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

                經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

                然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

                復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

                打亂順序開火車讀帶調(diào)a

                (1)讀準(zhǔn)音:小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

                (出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

                誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

                (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢?!?/p>

                (投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

                (學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

                發(fā)o這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

                (學(xué)生跟讀)

                念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼?!薄按蠊uoo叫,叫我早起上學(xué)校?!盵

                (2)讀四聲調(diào):

                老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

                你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

                老師也想來說說:

                噢,我知道了(第一聲)

                哦?我不明白(第二聲)

                哦,我懂了(第四聲)

                (3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫

                再來看看,o的形狀是怎樣的?

                教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

                請你們找一找,0住在哪個格子里?

                好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

                (1)讀準(zhǔn)音

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

                (2)學(xué)習(xí)四聲(出示卡通e)誰來向e問聲好?e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

                你能組個詞來讀一讀嗎?eee,大白鵝的鵝eee,惡心的惡eee,惡人的惡

                (3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo):

                (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)

                是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

                (出示卡通e)誰來向e問聲好?

                你能組個詞來讀一讀嗎?

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