教學(xué)工作計(jì)劃也應(yīng)該注重教師自身的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展,定期反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷更新教學(xué)策略和方法,提高自己的教學(xué)水平。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家提供一些靈感和啟示,幫助大家編寫出更加優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃。
線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感,以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法,進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。
對于三年級小學(xué)生,我們不要求孩子深刻地理解畫家的意圖,只要學(xué)生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以了。對于能力強(qiáng)的孩子,我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法,并給予正確評價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本課學(xué)習(xí),了解線條是一種重要的繪畫語言,我國很早就有畫家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化,可以表達(dá)不同形象以及畫家的不同情感。
3、通過了解中國古代作品,了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):能通過對畫面的分析,認(rèn)識線條的表現(xiàn)力,線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化。
難點(diǎn):了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生能將本課的認(rèn)識,初步運(yùn)用到繪畫作品中。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
認(rèn)識各種各樣的線:直線、曲線、折線、交叉線??
(二)認(rèn)識不同的線條帶給人的不同感受。
1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究:(1)《放牧圖》。
(2)《黃河逆流》。
(3)《八十七神仙卷》。
探究提綱:
運(yùn)用了曲線,好像黃河水要吞噬一切,好像聽到了黃河水的咆哮,氣勢磅礴,非常壯觀。
3.《八十七神仙卷》。
運(yùn)用了長長的曲線,線條密而不亂,表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài),像在空中輕輕飄過。
4、具體分析國外繪畫作品。
讓學(xué)生動手在紙上畫一畫,體會畫家的心境。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本課學(xué)習(xí),了解線條是一種重要的繪畫語言,我國很早就有畫家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化,可以表達(dá)不同形象以及畫家的不同情感。
2、通過對線條的觀察,了解藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和情感,能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。
通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會畫家不同的情感,認(rèn)識人類藝術(shù)家豐富的情感世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):能通過對畫面的分析,認(rèn)識線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)對畫家作品的分析和評述。
難點(diǎn):學(xué)生能將本課的認(rèn)識,初步運(yùn)用到繪畫作品中。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學(xué)過程。
1、繪畫表現(xiàn)。
學(xué)生分析繪畫作品中線條的運(yùn)用。線條的曲直、疏密、粗細(xì)的變化。
(2)學(xué)生從對線條的理解談,也可以從對繪畫作品中的線的運(yùn)用角度談,還可以從對繪畫作品的理解上談??梢詮亩嘟嵌冗M(jìn)行評價(jià)。
2、用不同的線條表現(xiàn)一張喜歡的畫面。
3、講評學(xué)生的作業(yè)板書設(shè)計(jì):
第二課畫中的線條分析繪畫作品中線條的運(yùn)用探討線條的曲直、疏密、粗細(xì)的變化。
教學(xué)反思。
對不同線條表現(xiàn)力的認(rèn)識,可以通過對比觀察的方法解決。在欣賞中國3幅范畫時(shí)也可以將線與繪畫題材相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線條的變化給我們帶來的不同感受。在學(xué)生表現(xiàn)的作品中,我們可以找一些有特點(diǎn)的景物材料(例如:粗糙的樹干、絲綢)讓學(xué)生感覺、體會、表現(xiàn)。
2。幼兒依據(jù)對線條的理解,在繪畫時(shí)將它表現(xiàn)出來,訓(xùn)練了運(yùn)筆的能力。
關(guān)鍵詞:線條想象畫。
針對幼兒作畫時(shí)畫面內(nèi)容比較單一的情況,我設(shè)計(jì)了線條想象畫,以此引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉他們的表現(xiàn)能力。
1、要求幼兒知道什么是線條想象畫;
2、要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱,并知道各種線條所表示的意義;
3、讓幼兒想象構(gòu)思隨意畫出來的亂線,發(fā)展幼兒的觀察力及想象力;
4、培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情緒。
重點(diǎn):知道什么是線條想像畫,根據(jù)各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。
難點(diǎn):根據(jù)自己的線條想象構(gòu)思,使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象。
錄相帶、錄相機(jī)、投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、龍頭飾一個(gè),紙、筆、油畫棒若干,各種小樂器,四個(gè)線條娃娃,兩幅幻燈范畫。
(1)看錄相引出舞龍燈,引起幼兒的興趣"今天,老師讓小朋友看一段非常好看的錄相,請看吧!"幼兒看過錄相后,引導(dǎo)幼兒說出錄相里人們舞龍,老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)錄相也來舞龍。
(2)線條娃娃舞龍燈,教師示范強(qiáng)調(diào)"剛才,小朋友舞龍燈時(shí)無意中已經(jīng)走成了許多美麗的線條,你們想認(rèn)識他們嗎?"。
(1)利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃,使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的聲音,折線娃娃走出來,表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線,娃娃走出來,表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)。
(2)利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解,并強(qiáng)調(diào):a線條娃娃舞龍的時(shí)候,要不斷地改變它的位置和方向,不能停留在一個(gè)地方不動;b線條不允許斷;c根據(jù)音樂的不同用不同的線條作畫。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象1。引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,線條娃娃舞龍走的路線,看它能變出一個(gè)什么有趣的圖案,并用完整的語言講出來。
2、老師總結(jié):象這幅畫一樣,由各種線條組成并且又經(jīng)過小朋友的想象,把它變成許多種有趣的圖案,這樣的畫叫做線和條想象畫,明確線條想象畫的定義。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅線條想象畫,從而總結(jié)出線條想象畫有的可以從整體來想象,有的可以從其中一部分來想象。
(4)幼兒進(jìn)行線條想象畫的創(chuàng)作活動。
1、幼兒聽音樂作畫,要求幼兒根據(jù)音樂的變化而運(yùn)用各種線條來作畫。
2、幼兒繪畫涂顏色。
(5)評講作品,游戲結(jié)束。
1、老師自評。
2、幼兒自評。
3、幼兒互評。
4、和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機(jī)相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機(jī)相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。
1、欣賞圖片,使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題:認(rèn)識線條。
1、回憶大自然中不同形式的線條。
2、線條練習(xí)。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋,也可自己創(chuàng)作添加。
1、回憶大自然中的線條,引導(dǎo)學(xué)生開擴(kuò)思路,啟發(fā)他們了解并認(rèn)識線條的美感。
2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法,鼓勵(lì)他們思維的獨(dú)特性。
3、在欣賞書中范例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋,為了降低難度,認(rèn)識和練習(xí)線條。
1、集體評價(jià)。
2、分組評價(jià)再集體交流。
札記:
很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面,這次只用線條來繪畫,他們感到新奇。大自然中的線魅力十足,他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感,作業(yè)效果很不錯(cuò)。
1。熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
2。學(xué)會彈珠滾畫的基本方法、常規(guī),發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
3。初步產(chǎn)生參與美術(shù)活動的興趣。
放有彈珠的碗、廣告顏料(紅黃藍(lán)綠)白紙、托盤、抹布等。
1。談話、提問引出主題。
老師以談話的方式,逐一提問:
(1)看老師給你們帶來了什么?它叫什么?噢,是彈珠,它還有另外一個(gè)名字叫玻璃球。
(2)看看這又是什么?(顏料)什么顏色?有什么用途?你喜歡嗎?
分析:談話的方式作為開場,給人的感覺很親切,從而認(rèn)識了彈珠及顏色。
2。讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。
(1)老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠,我們來玩一玩,看看誰玩的方法多。
(2)你們誰能告訴老師,你是怎么玩的?幼兒舉手發(fā)言。
分析:給孩子一個(gè)自由探索的空間,充分發(fā)揮孩子的想象,是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。
3。欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美。
今天,陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫,你們知道它們是用什么畫的嗎?幼兒欣賞,猜測用什么作畫。
分析:教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖,培養(yǎng)孩子的審美情感,給孩子以美的感受,激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
4。教幼兒彈珠滾畫。
你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的?教師示范彈珠滾畫的步驟:
(1)將白紙放在托盤里。
(2)取一個(gè)彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里,用抹布擦擦手。
(3)兩手端住托盤,讓彈珠在托盤里均勻滾動。(左右滾動,上下滾動,四面八方都滾動)。
(4)用同樣的方法蘸其它顏色滾動,然后把珠子放回的顏料里。
你們看,白色的紙變成什么了?(漂亮的圖畫)。
分析:對于小班的孩子來講,教師的示范是有必要的,孩子的年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,這樣的美術(shù)活動也許是第一次接觸,教師通過這節(jié)課要讓孩子學(xué)會滾畫的基本方法和常規(guī)。
5。幼兒動手操作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
師:你們想玩嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一份材料,小朋友輕輕地走到座位上,按老師剛才的方法來玩一玩吧!
分析:幼兒喜歡自己操作,在玩中去體驗(yàn)、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
6。教師評價(jià)。
你們用彈珠做的畫真漂亮,我們來欣賞一下吧!展覽幼兒的作品。
老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案,如:服裝圖案,動物圖案,各種形狀圖案等等,貼在彩色的卡紙上,家長也可以將孩子的作品裝入相框,成為家居掛飾。
分析:怎樣讓畫更加美,看上去舒服,老師可以進(jìn)行簡單地加工,真正成為一幅作品,幼兒看到自己繪畫,有一種成功感,從而對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)了自信心。
這節(jié)彈珠滾畫活動,打破了傳統(tǒng)的繪畫工具:水彩筆畫畫,油畫棒畫畫,讓幼兒大開眼界。在玻璃球滾畫中,孩子們用老師提供的顏料和彈珠在畫紙上自由滾畫,探索顏色在畫紙上的神奇變化,更大地激發(fā)了孩子的興趣讓孩子能夠積極參與,主動探索。孩子們會對這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,因?yàn)樗鼈兌际亲约寒嫷?。如《綱要》中所說:"既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的繪畫活動,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"整個(gè)畫面沒有刻意雕刻的痕跡,孩子們在一個(gè)有趣的情境中積極主動地動手動腦,讓幼兒在玩中學(xué)。
本課與一年級時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長線、短線的不同造型規(guī)律。
1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動,體驗(yàn)造型活動的樂趣。
2、在活動中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。
3、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。
2、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料,事先在操場的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。
學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。
施教時(shí)間:9月8日-9月10日。
活動一:
引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時(shí)上《大家一起做》,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快樂。
通過實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型,用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻?/p>
活動二:
通過實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評述來表達(dá)與交流自己的感受。
活動三:
啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料?
課后作業(yè):
回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級的畫來。
施教時(shí)間:
9月10日-9月12日。
活動一:
列隊(duì)來到操場上,將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。
分配各組的活動場地,組織好各組有秩序的排列好。
活動二:
大家選擇長的線材,按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點(diǎn)連起來,看看擺出來一個(gè)什么形象。
再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案。
活動三:
運(yùn)用長的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀,談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動四:
根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會“牽著線條來散步”的快樂。
活動五:
收拾與整理,列隊(duì)回到教室。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型,美化我們的生活。
時(shí)間過了一年,孩子們今天再來拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場還未完工,我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動,孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂,具有劃時(shí)代的'意義,它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間,為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向,美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以大綱精神為指導(dǎo),以學(xué)科理論為依據(jù),在教學(xué)實(shí)踐中突出對孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,重視創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng),把審美教育貫穿于課堂中,發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果,就要對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計(jì),使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、豐富視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。
幫助孩子了解美術(shù)基本語言和知識,在設(shè)計(jì)本課過程中,利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界,從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力,提高他們的審美能力。
(1)通過折折手中的電線,找找身邊的線、摸摸工藝品上的線,觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……,體驗(yàn)人文環(huán)境中的線:建筑、服裝,使孩子在游戲中認(rèn)識各種各樣的線,并初步感受線的美感,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
(2)創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動彩帶,使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感,再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)、折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
(3)通過四幅典型的藝術(shù)作品,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力,初步了解線的表現(xiàn)方法,提高他們的審美能力。
2、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂,培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(工藝品)、玩玩(彩帶)、看看(藝術(shù)作品)、聽聽(故事)說說、畫畫等一系列教學(xué)活動,使孩子們初步感受,認(rèn)識線的美感及表現(xiàn)力――迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中,激發(fā)了孩子的好奇心,求知欲,培養(yǎng)孩子的興趣,滿足審美需要,使課堂成為孩子們自由揮灑的天地,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂與成功,進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。
“我的夢”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望,又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中,思路開闊,充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上,用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,使作業(yè)形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉孩子的語言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課,特別是在講述“我的夢”時(shí)與語文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過程中,通過展示其他同學(xué)聽音樂過程中表現(xiàn)的線描作品,引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂相聯(lián)系,以形成更大的知識背景,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力,使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊第13課。
繪畫課。
一課時(shí)。
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
線的組織及變化。
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié),可自己想象,要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
1、心情導(dǎo)入新課。
老師折電線。
師:你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生:緊張、亂……。
師:老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。
生齊折電線并展示。
師:誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線。
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認(rèn)識了幾種線。繪畫是情感的表達(dá),低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題。
(1)師:看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。
生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)。
(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題――《我們身邊的線條》。
1、感受生活中的線。
師生共同找出各類線。
2、看課件:自然物和人造物中的線。
引導(dǎo)孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?
師生共同討論,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的情感性。
師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。
師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?
小組討論、記錄,回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆)。小結(jié):線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感。
(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師:小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論,小組代表回答:……。
師總結(jié):波狀弧線,整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面,造成律動的幻覺,給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師:比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論:以直線為主,表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師:畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感,我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫。
師:這幅畫在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
(5)小游戲。
師:每人手中都持有一小張黑卡,現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線,然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師:不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
1、講述“我的夢”(語言描述)。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢,請一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來,可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。)。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo):針對作業(yè)中普遍存在的問題,教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo):針對小組個(gè)別問題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
1、展示各組的繪畫作品。
(1)各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品,互評,推選出一名代表;
(2)請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品,從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3)師進(jìn)行客觀評價(jià)。
2、總結(jié)延伸:展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。
師:音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂,用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受,體會音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞,裝飾自己的作品,裝飾自己可愛的家。
一、預(yù)熱階段:
教師出示線條圖片。
提問:小朋友們你們認(rèn)識這些漂亮的線條嗎?他們叫什么名字?
二、圖形刺激。
1、教師示范直線的畫法、
師:再畫直線時(shí)要注意筆不能晃才會畫的漂亮、
2、教師示范曲折線的畫法。
師:曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!
3、教師示范波浪線的畫法。
師:波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒、
4、教師示范螺旋線的畫法。
師:螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫、
2、在教師的指導(dǎo)下畫出直線、曲折線、波浪線、螺旋線、
3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時(shí)糾正、
四、作品賞析。
展示幼兒作品,說說自己畫了哪些線條、
將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究意識。
通過對作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
一、組織教學(xué)
二、新授導(dǎo)入
1、分別播放平緩、激昂的音樂,嘗試表達(dá)對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認(rèn)識了幾種線。繪畫是情感的表達(dá),低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。再對線條進(jìn)行聯(lián)想――水平線聯(lián)想:平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺。
折線聯(lián)想:閃電,給人頓挫感。
斜線聯(lián)想:雨光給人運(yùn)動感,發(fā)射感。
曲線聯(lián)想:火烈鳥。優(yōu)美,流暢,輕快。
2、欣賞自然界中的線與生活中的線。
為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣?在自然界和生活中你找到了哪些線?你在什么地方發(fā)現(xiàn)的?做游戲?qū)ふ疑磉叺木€條,看誰能找出最多。生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
3、畫中的線。
(1)我國古代繪畫作品的線。
《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運(yùn)用了哪些線條?它們有什么特點(diǎn)?具體分析:如《放牧圖》運(yùn)用了曲線、直線,線條粗獷、豪放、簡練、概括,好像聽到馬蹄奔跑的聲音。(2)分析國外繪畫作品。
《女神》、《兩個(gè)青年農(nóng)民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現(xiàn)作品?分析一下畫家繪畫時(shí)的心情。三位外國畫家運(yùn)用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境?如:《女像》學(xué)生做一做人物姿態(tài),說一說這時(shí)的想法,仔細(xì)看作品中的筆觸,體會畫家畫這幅畫的心境。
4、欣賞同齡小朋友作品。
說說小作者是如何運(yùn)用線來表現(xiàn)出題的?直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析,讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達(dá)畫家的思想。
三、學(xué)生作業(yè)
生作業(yè)師巡視。
四、作業(yè)講評
五、小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達(dá)自己的情感,希望我們也多觀察、多通過線,來表現(xiàn)生活。
構(gòu)成8號》(1923年)是康定斯基的代表作之一。角和圓是這幅作品的構(gòu)成因素:鈍角、銳角、直角、圓圈、圓形、圓弧。他采用幾何學(xué)的一些構(gòu)成規(guī)則,把它們設(shè)置在一個(gè)開放性的體系中,使這些精確近乎呆板的圖案洋溢出股股靈氣——既有節(jié)奏,又有活力。幼兒喜歡貼近自己生活的、富有情趣、色彩鮮艷、生動活潑的美術(shù)作品?,F(xiàn)代派繪畫主要以線、形、色等形式間接地傳達(dá)意義,這與幼兒期還完好保存的人類感知本能和知覺相一致。本次活動中我選擇的康定斯基的畫以其新鮮、多變的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意,容易被幼兒接受。
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累。
生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在美術(shù)欣賞過程中,我一直很注重幼兒的自我理解和主體性發(fā)揮,采用了對話法、聯(lián)想法,讓幼兒主動與作品對話,并通過想象、觀察、討論、在創(chuàng)造等形式,鼓勵(lì)幼兒用語言和線條、色彩等繪畫手段來表達(dá)自己的審美體驗(yàn),使幼兒始終以自己喜歡的方式進(jìn)行著藝術(shù)活動。
1、欣賞康定斯基的抽象作品,知道其音畫合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達(dá)自己對康定斯基作品的認(rèn)識和感覺,感受畫面線條和圖形、顏色所傳達(dá)出來的韻律感。
2、初步嘗試用線條和色塊組合創(chuàng)作,表現(xiàn)對音樂的感受,提高幼兒的審美能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)我用了一首輕快的音樂給幼兒,這樣的音樂基調(diào)是活潑的表達(dá)的色彩也是鮮艷的適合孩子。聽得時(shí)候我說“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”,這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂的寬松空間。在聽的過程中,兒童可以趴著,可以在位置上做著各種動作。
活動的難點(diǎn),利用線條表現(xiàn)對音樂的感受。
環(huán)節(jié)一、用游戲的方法,讓幼兒體驗(yàn)繪畫的快樂,激發(fā)想象力。
在輕松的音樂聲中我讓孩子玩玩單根的線條。然他們首先品嘗到音樂與繪畫結(jié)合帶來的美妙感受從而能更好的理解作品中的線條,體會畫家的情感。為活動的重點(diǎn)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、出示康定斯基的畫體會作品的韻律感。
我首先然孩子在安靜的氛圍中理性的分析作品,總結(jié)出作品中存在的線條圖形同時(shí)也是對作品中圖形線條規(guī)律的挖掘。也有助于更好的解決活動的難點(diǎn)部分。接著在緩急不同的音樂中幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞康第斯基的作品帶給人們的那種夢幻和熱情,同時(shí)還加上了手的動作,激起幼兒的創(chuàng)作欲望。我通過提問:“看了大師的畫你有什么感受?”啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、想象用語言表達(dá)對作品的感受。由于欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。因此在欣賞中我和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。所以每個(gè)問題幾乎沒有統(tǒng)一的答案,它沒有對與錯(cuò)之明顯分別,它的表達(dá)手法是多元的,讓孩子的想象力充分的展現(xiàn),老師認(rèn)真聆聽幼兒表達(dá)的情感和生活感受,讓幼兒建立了自信心,自信心充沛,各方面能力進(jìn)步會更快!
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的大班美術(shù)線條想象畫教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思,隨意畫出線條,添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。
2、充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
3、使幼兒在參與線條畫活動中感受和體驗(yàn)成功的樂趣。
人手一張彩色紙、一只黑色記號筆,音樂。
一、出示各色卡紙,引起幼兒興趣。
師:今天我們面前的畫紙和平時(shí)的有什么不一樣?
二、運(yùn)用開飛機(jī)的形式,引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。
1、師:這么多好看的紙就好象五彩的天空,現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī),你們看我的小飛機(jī)起飛啦,從起點(diǎn)出發(fā)一會高一會低,飛機(jī)不能在空中停下,它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條,教師巡回指導(dǎo)。
三、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面,引導(dǎo)幼兒想象。
(2)啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動畫紙,從不同角度去想象。
師:那么我們轉(zhuǎn)動畫紙來看一看,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(幼兒根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象,請個(gè)別幼兒添畫。)
四、幼兒想象添畫,老師巡回指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動畫紙,從不同角度去想象。
3、太小的地方,想不出畫什么,就涂成黑色。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
師:五彩的.天空里藏著這么多的東西,你們能不能把它編成一個(gè)好聽的故事呢?
六、展示幼兒作品,相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行交流。
反思:
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機(jī)相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。
1、通過本課學(xué)習(xí),了解線條是一種重要的繪畫語言,我國很早就有畫家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化,可以表達(dá)不同形象以及畫家的不同情感。
3、通過了解中國古代作品,了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn):能通過對畫面的分析,認(rèn)識線條的表現(xiàn)力,線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化。
難點(diǎn):了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生能將本課的認(rèn)識,初步運(yùn)用到繪畫作品中。
課件、鉛筆、彩色水筆。
(一)導(dǎo)入。
認(rèn)識各種各樣的'線:直線、曲線、折線、交叉線??
(二)認(rèn)識不同的線條帶給人的不同感受。
1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究:
(1)《放牧圖》。
(2)《黃河逆流》。
(3)《八十七神仙卷》。
探究提綱:
2、具體分析我國古代繪畫作品中的線指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析繪畫作品的內(nèi)涵。
小組匯報(bào):
1.《放牧圖》。
運(yùn)用了曲線、直線,線條粗獷、豪放、簡練、概括,好像聽到馬蹄奔跑的聲音。
2.《黃河逆流》。
運(yùn)用了曲線,好像黃河水要吞噬一切,好像聽到了黃河水的咆哮,氣勢磅礴,非常壯觀。
3.《八十七神仙卷》。
運(yùn)用了長長的曲線,線條密而不亂,表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài),像在空中輕輕飄過。
4.具體分析國外繪畫作品。
指導(dǎo)學(xué)生分析:三位外國畫家運(yùn)用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境?
(1)《女像》。
學(xué)生做一做人物姿態(tài),說一說這時(shí)的想法,仔細(xì)看作品中的筆觸,體會畫家畫這幅畫時(shí)的平靜心情。
(2)《兩個(gè)青年農(nóng)民》線條很樸實(shí)。
(3)《海景》。
讓學(xué)生動手在紙上畫一畫,體會畫家的心境。
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現(xiàn) 、欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學(xué)生特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識點(diǎn),通過線造型給人的不同的視覺感受,能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
本課針對學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究,并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠,在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片,不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度,還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用,以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?;趯滩姆治龊蛯W(xué)情分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。
體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。
能準(zhǔn)確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。
課件、實(shí)物道具、各種圖片等。
(一)引導(dǎo)階段:
1.對比觀察,用線條作記錄:
a.教師組織幾名學(xué)生到前面,師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶,隨意舞動飄飛,其他同學(xué)觀察后用線條做簡單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線,把它們用線條記錄下來。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納:
種類:直線 曲線
感覺: 靜 動
聯(lián)想:靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……)
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式,線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的,以上的學(xué)習(xí)和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。(提示課題)
(二)發(fā)展階段:
1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動兩組,師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用十分廣泛,藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。
出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏,充滿強(qiáng)烈韻律感的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
3、其實(shí)繪畫沒有我們想象的那么困難,我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品,供學(xué)生欣賞。
(三)練習(xí)創(chuàng)作階段:
1.欣賞了這么多的作品,我想你們一定有所收獲,那么請同學(xué)們交流討論一下,你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面?學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果:
(1)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。
(2)用弧線、有節(jié)奏的波浪線,動感強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。
2.學(xué)生繪畫,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
(四)作品展示、評價(jià)階段:
1.學(xué)生自評,同桌互評,小組評。
2.教師點(diǎn)評,提出修改意見。
(五)總結(jié)階段:
在我們的生活中,還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美就在我們身邊!
(引入生活情境,提示學(xué)生整理物品)
靜,可分為身靜與心靜,動亦是如此。
在河邊,迎著微風(fēng),看柳枝婀娜,聽鳥鳴婉轉(zhuǎn),心是寧靜的,身體卻是不由自主地運(yùn)動起來飄飄然,清涼透心扉,而自身如置于一片翠綠中,頗為怡然,靜中有動,翠動流動倒別有一番情趣。遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,而心如碧水上一片荷葉,隨風(fēng)伴水,微微顫動,涌出一股股清爽的綠流。腳下的泥土有著微微的顫動,這一番趣景,為人所向往。如果于此地賞花開葉落,必有一絲恬淡與清靜,而此刻,心外無雜物,就如陶淵明那樣,暢然神游,回歸于自然之中,看風(fēng)飄柳絮,聽百鳥爭鳴,心靜而身動。
也曾想過,去悠閑地欣賞一下風(fēng)景,走遍千山萬水,游盡神州各地,那時(shí)太天真以至于現(xiàn)在認(rèn)為這無疑是一個(gè)笑談。何曾想過,懷一顆靜默的心,追隨人間的美麗,何曾不想,走遍五湖四海,賞盡千萬麗樹爭雄,看完萬物滿球各爭趣?這是一種幻想,是一個(gè)美好的夢,不如靜心去想,此時(shí)萬物都在自己的心量,展現(xiàn)的不也是一番景象?去聆聽世界之聲,感受并想象,也別有一番情趣,靜中有動,這不正是人生所追求的享受嗎?靜觀天下之動,是一件美好的事,何必要尋根問底,費(fèi)盡心思于尋找不到的愿望?不如現(xiàn)在安好,坐觀天下風(fēng)流,漫步近處小路,也會非常美好。在房間,打開窗子,讓自然的氣息透過來,學(xué)習(xí)時(shí),靜下心來,所有的美麗都會圍繞在你身邊,學(xué)習(xí),其實(shí)并未脫離自然,在動中尋找靜,不也是一種快樂?在讀書中體驗(yàn)生活,感受背景,會讓你浮躁的心靜下來,從而提高學(xué)習(xí)效率,也會讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然,不如憐取一些清靜與寧靜。此時(shí)心靜而身動了。靜中有動,動中有靜,惟有此,亦能讓生活多點(diǎn)輕松與寧靜。推開窗,如心與身齊翔,冥思,默然。
一、活動目的:
1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的線條,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
二、活動準(zhǔn)備:
縐紙彩帶,彩色筆,事先貼有小魚的大畫紙,錄有快慢兩段音樂的磁帶,教具魚一條。
三、活動過程:
(一)、讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏地舞動,在游戲中感受線條。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察線條。
3、引導(dǎo)幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的線條。
(二)、觀察線條的'畫法。
1、請個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種,教師就請大家舞動彩帶模仿。
2、教師根據(jù)音樂的節(jié)奏變化,用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的線條,并將其“記錄”在黑板上。
(三)、在游戲情境中作畫。
2、幼兒以小組為單位,聽著音樂共同表現(xiàn)自己體驗(yàn)到的各種曲線。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線,說說它們分別像什么。
4、讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚,游到每個(gè)“池塘”去看一看,選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。
四、活動總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時(shí),感受到美術(shù)活動的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂。
五、活動反思:
在設(shè)計(jì)美術(shù)活動時(shí),除了要重視孩子的生活經(jīng)驗(yàn),還必須重視孩子的年齡特點(diǎn)。小班美術(shù)活動《歡樂的曲線》中,教師根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點(diǎn),通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境?;顒又?,教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線,并賦予一定的意義(如水草、波浪),然后引導(dǎo)孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上,讓孩子在動中體驗(yàn),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動游戲化的特點(diǎn)。
中華園林,名揚(yáng)天下,尤其是中國四大園林。但我認(rèn)為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴(yán)肅目,留園太過小巧恬靜,獅子林太過典雅奇特,而拙政園只能以六個(gè)字概括——?jiǎng)优c靜的交織。
“動”有著傳神的意義,金風(fēng)送爽為動,小河潺潺為動,楊柳依依為動,野犬疾馳為動,你我的一言一行也為動。而在拙政園中,動也更加非凡——微風(fēng)習(xí)習(xí)地吹打在枝頭上,簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中,永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花,轉(zhuǎn)瞬間又化為一個(gè)個(gè)水波間的漣漪,接著收起爪子,歡快地伸展翅膀,消失在林子深處。多么精巧的動態(tài)園林圖??!然而,拙政園的“動”不于此——勃勃生機(jī)為動,百花斗艷為動,株草高升為動,長藤攀山為動,竹峰比高為動,凌寒獨(dú)放為動,蓮花出水為動......諸如這些還有很多,總而言之,勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動。
“靜”是一個(gè)深?yuàn)W的字。在拙政園中,靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾,明如鏡;石山挺拔聳立在林間,最后一位游客也跨出園區(qū)門廳,只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢,喜鵲歸窠,荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴,只有遠(yuǎn)處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠(yuǎn),是不是?但同樣的,靜也不止于此——群人觀瀾為靜,石山矗立為靜,游魚閑行為靜,荒水無爭為靜,潺而不馳為靜,梅魂不變?yōu)殪o。只要本質(zhì)為靜,就算表面上再動、所處環(huán)境再喧囂,這個(gè)事物也為靜。
拙政園就是這么一個(gè)有動有靜的地方。
無法用言語確切表達(dá)出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動與靜的交織,成就了這山水縈繞,花木繁茂的人間天堂——拙政園。
1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。
2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型,并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。
3、體驗(yàn)有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。
1、長短不一的電線、線若干。
2、記錄表、筆。
一、猜一猜,激發(fā)活動興趣。
二、出示電線與線介紹其特性與用處。
1、對了,神奇的口袋中裝了電線和線,電線摸上去有點(diǎn)硬、光滑的,線摸上去有點(diǎn)軟。
2、什么地方需要用電線呢?
3、線可以做成什么呢?
三、介紹操作材料及記錄方法。
1、今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了長短不同的電線和線,我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型,并記錄在記錄表上。
2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字,一會找和自己的數(shù)字相對應(yīng)的記錄表和操作板來操作,我們要?jiǎng)邮制闯鋈N不同的造型,并將它們記錄在相應(yīng)的位置里,同時(shí)也要數(shù)清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應(yīng)的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。
四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。
五、通過大屏幕展示幼兒作品,并請幼兒介紹自己的線條造型,同時(shí)驗(yàn)證所用線條的數(shù)量。
修改:
學(xué)習(xí)目標(biāo):1知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運(yùn)動詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止;知道運(yùn)動與靜止的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件動與靜。
教學(xué)重難點(diǎn)。
用參照物,運(yùn)動,相對等物理概念去描述運(yùn)動的相對性。
教學(xué)過程。
絢麗多彩的運(yùn)動世界。
充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個(gè)運(yùn)動的世界。
(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個(gè)宇宙的成千上萬個(gè)星系都在運(yùn)動”)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動,我們就生活在運(yùn)動的世界里。
這里讓學(xué)生再舉自己認(rèn)識的一些運(yùn)動現(xiàn)象,結(jié)合媒體展示和學(xué)生舉例自己得出:世界是運(yùn)動的。
人文視野中的運(yùn)動世界。
早在人類歷史的長河中,人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個(gè)運(yùn)動的世界:詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動;畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動;音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。
充分鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說出描述運(yùn)動的文字詩詞音樂繪畫等。
如,詞匯方面:學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。
在詩詞方面亦會舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。
在音樂繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些,教師可用媒體展示“《高山流水》曲,梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運(yùn)動情景。
教師活動:展示詩詞音樂繪畫等,引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動的各種形式。
學(xué)生活動:討論交流,說出描述運(yùn)動的詞匯詩詞音樂等,能較準(zhǔn)確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運(yùn)動的,能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動的各種方式。
科學(xué)視野中的運(yùn)動世界。
科學(xué)家又是如何來描述這個(gè)運(yùn)動的世界的呢?
科學(xué)家用特定的概念,數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)方法來描述和研究運(yùn)動。
同學(xué)們,你們對科學(xué)上所說的運(yùn)動是如何認(rèn)為的呢?
學(xué)生活動:討論交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說出物體位置的改變就稱為運(yùn)動。
教師點(diǎn)出:物理學(xué)中所說的機(jī)械運(yùn)動是指一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的`改變。
然后如果一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置沒有發(fā)生改變,則稱這個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的。
引導(dǎo)學(xué)生說出:從女孩這來看方面,樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(可再展示運(yùn)動和靜止的概念解釋)。
教師點(diǎn)明:看來判斷樹木是否是靜止的,是拿樹木和女孩自己比較,看兩者的位置發(fā)生變化沒有。
我們把用來判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動的另一個(gè)物體稱為參照物。
然后用媒體展示動畫:另一個(gè)男孩向女孩走來。
問:男孩是運(yùn)動還是靜止的,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生用參照物,位置改變等概念去描述:
以女孩為參照物,男孩和她之間的位置在不斷改變,所以說男孩在運(yùn)動。
順著提出:如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運(yùn)動的。
那么,這時(shí)可不可以認(rèn)為在男孩看來,樹木也是運(yùn)動的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:看來說一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止的事項(xiàng)對于一個(gè)參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個(gè)物體是運(yùn)動的,反之,就是靜止的。
因此,我們描述物體運(yùn)動或靜止時(shí)都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會不一樣。
在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動,配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。
學(xué)生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運(yùn)動的;青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運(yùn)動的。”
教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運(yùn)動的還是靜止的?
在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動和靜止的相對性為我們服務(wù)。
媒體展示一幅動畫(皮帶運(yùn)輸煤炭)。
讓學(xué)生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運(yùn)動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。
(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個(gè)運(yùn)動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機(jī)相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運(yùn)動電梯中乘客的運(yùn)動情況,等等”)。
最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。
作業(yè):請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與運(yùn)動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁;然后相互交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
本課從學(xué)生身邊的事情入手,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動:“蕩秋千”、“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動情況”。先讓學(xué)生明確如何判斷運(yùn)動與靜止,然后再通過具體的例子,引導(dǎo)他們充分分析、討論有關(guān)“相對運(yùn)動”的問題,從而對運(yùn)動的認(rèn)識進(jìn)一步提升,明白物體的運(yùn)動狀態(tài)是相對而言的,并能用這一知識解釋生活中的運(yùn)動或靜止的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的,還是靜止的。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究。
2.能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
三、科學(xué)知識目標(biāo)。
能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo):
能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中物體的運(yùn)動情況,解決在實(shí)踐中遇到的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
如何選擇參照物判斷物體的動與靜。
教學(xué)方法:
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。
教學(xué)媒體:多媒體設(shè)備。
材料與用具:電扇,多媒體。
課時(shí)建議:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課。
同學(xué)演示:第一組行走,第二組不動。
提問:哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見?(引導(dǎo)學(xué)生分析原因。如:“為什么你會這樣想?你認(rèn)。
為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么?是什么動了?什么沒動?)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出:當(dāng)物體的位置發(fā)生了變化時(shí)是運(yùn)動,否則就是靜止。2.想象:夜晚,月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。
教師:同學(xué)們:在生活中,你一定會見到很多運(yùn)動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運(yùn)動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!
(二)新課教學(xué)。
1.舉例探討。
教師:關(guān)于運(yùn)動與靜止,我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次,我坐火車,旁邊有一對母子,小男孩大約3~4歲,可能第一次坐火車,什么都感到新鮮,火車開了以后,他還在東瞧瞧,西看看。突然,他注意到窗外的景物,然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來:“媽媽,房子和樹都在往后跑?!彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆?,不是房子和樹在跑,而是火車在動。”
教師:現(xiàn)在我要求四人一組,同學(xué)之間對此問題互相交流自己的看法,你同意誰的話?為什么?歸納小組的意見,等會派代表來匯報(bào)。
各小組交流討論,教師巡視旁聽。
小組匯報(bào)與交流。在這一環(huán)節(jié)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和交流。(其中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析小男孩的話,如:“你們坐火車或汽車時(shí),有沒有這種感覺?”“為什么會有這種現(xiàn)象?假如小男孩站在路旁,他還會認(rèn)為房屋和樹木在動嗎?”“為什么坐在車?yán)飼羞@種感覺?他有把自己看成是動的嗎?”“當(dāng)他把自己看成是不動的,然后比較房屋、樹木與自己的位置,他發(fā)現(xiàn)了什么?”等等)。
歸納:科學(xué)上判斷物體的動與靜,一般會先假設(shè)一個(gè)不動的物體,我們稱為參照物,然后會拿要研究的物體與參照物進(jìn)行比較,看它們的位置有沒有發(fā)生變化,有,則這個(gè)物體就是運(yùn)動的;否則,就是靜止的。
2.運(yùn)用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。
各小組同學(xué)分析討論,教師巡視旁聽。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)相互交流質(zhì)疑。
提問:為什么同一個(gè)人,既可以說他是運(yùn)動的,又可以說他是靜止的呢?讓學(xué)生交流得出:研究物體的運(yùn)動情況,參照物的選擇很重要。
3.引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等科學(xué)用語,討論課本插圖中,不同情景下戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況。
拓展活動:分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動情況。
引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的例子,判斷例子中物體的運(yùn)動情況,使學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。
(三)課堂練習(xí)。
(教師出示幻燈片)師生共同完成。
(四)課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):。
1.秋千上的人靜止地面上的人運(yùn)動。
秋千上的人運(yùn)動地面上的人靜止。
2.研究的物體乘客乘客參照物地面、樹司機(jī)、汽車位置是否改變改變沒改變動或靜。
動
靜
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