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                最新美術(shù)線條教案反思(匯總17篇)

                最新美術(shù)線條教案反思(匯總17篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中為了規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)所制定的一份可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)性文件。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

                美術(shù)線條教案

                本課與一年級(jí)時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來(lái)做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長(zhǎng)線、短線的不同造型規(guī)律。

                1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

                2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。

                3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。

                1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。

                2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。

                教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料,事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。

                學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。

                施教時(shí)間:9月8日-9月10日。

                活動(dòng)一:

                引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上《大家一起做》,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快樂(lè)。

                通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作品的理解。

                活動(dòng)二:

                通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國(guó)線描作品、鉛筆速寫(xiě)作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交流自己的感受。

                活動(dòng)三:

                啟發(fā)學(xué)生從書(shū)包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰(shuí)找到的多。

                向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。

                啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線裝造型材料?

                課后作業(yè):

                回去從家里尋找長(zhǎng)、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級(jí)的畫(huà)來(lái)。

                施教時(shí)間:

                9月10日-9月12日。

                活動(dòng)一:

                列隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上,將大家搜集來(lái)的線狀材料按照小組放在一起。要分開(kāi)長(zhǎng)的材料和短的材料。

                分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地,組織好各組有秩序的排列好。

                活動(dòng)二:

                大家選擇長(zhǎng)的線材,按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫(huà)的點(diǎn)連起來(lái),看看擺出來(lái)一個(gè)什么形象。

                再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案。

                活動(dòng)三:

                運(yùn)用長(zhǎng)的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。

                再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。

                各組互相參觀,談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

                活動(dòng)四:

                根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

                教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會(huì)“牽著線條來(lái)散步”的快樂(lè)。

                活動(dòng)五:

                收拾與整理,列隊(duì)回到教室。

                鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線條來(lái)造型,美化我們的生活。

                時(shí)間過(guò)了一年,孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動(dòng)的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最適合長(zhǎng)線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工,我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。

                美術(shù)線條教案

                線條是繪畫(huà)的重要造型語(yǔ)言。畫(huà)家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感,以及對(duì)所表現(xiàn)物象的理解。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法,進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。

                對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生,我們不要求孩子深刻地理解畫(huà)家的意圖,只要學(xué)生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以了。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法,并給予正確評(píng)價(jià)。

                一、教學(xué)目標(biāo)。

                1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解線條是一種重要的繪畫(huà)語(yǔ)言,我國(guó)很早就有畫(huà)家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬(wàn)種變化,可以表達(dá)不同形象以及畫(huà)家的不同情感。

                3、通過(guò)了解中國(guó)古代作品,了解中國(guó)燦爛的繪畫(huà)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

                二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

                重點(diǎn):能通過(guò)對(duì)畫(huà)面的分析,認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力,線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬(wàn)種變化。

                難點(diǎn):了解中國(guó)燦爛的繪畫(huà)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí),初步運(yùn)用到繪畫(huà)作品中。

                三、教學(xué)準(zhǔn)備。

                課件、鉛筆、彩色水筆。

                四、教學(xué)過(guò)程。

                (一)導(dǎo)入。

                認(rèn)識(shí)各種各樣的線:直線、曲線、折線、交叉線??

                (二)認(rèn)識(shí)不同的線條帶給人的不同感受。

                1、欣賞書(shū)中我國(guó)古代繪畫(huà)作品。小組合作探究:(1)《放牧圖》。

                (2)《黃河逆流》。

                (3)《八十七神仙卷》。

                探究提綱:

                運(yùn)用了曲線,好像黃河水要吞噬一切,好像聽(tīng)到了黃河水的咆哮,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀。

                3.《八十七神仙卷》。

                運(yùn)用了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線,線條密而不亂,表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài),像在空中輕輕飄過(guò)。

                4、具體分析國(guó)外繪畫(huà)作品。

                讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)一畫(huà),體會(huì)畫(huà)家的心境。

                一、教學(xué)目標(biāo)。

                1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解線條是一種重要的繪畫(huà)語(yǔ)言,我國(guó)很早就有畫(huà)家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬(wàn)種變化,可以表達(dá)不同形象以及畫(huà)家的不同情感。

                2、通過(guò)對(duì)線條的觀察,了解藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和情感,能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。

                通過(guò)觀察不同畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會(huì)畫(huà)家不同的情感,認(rèn)識(shí)人類(lèi)藝術(shù)家豐富的情感世界。

                二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):能通過(guò)對(duì)畫(huà)面的分析,認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)對(duì)畫(huà)家作品的分析和評(píng)述。

                難點(diǎn):學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí),初步運(yùn)用到繪畫(huà)作品中。

                三、教學(xué)準(zhǔn)備。

                課件、鉛筆、彩色水筆。

                四、教學(xué)過(guò)程。

                1、繪畫(huà)表現(xiàn)。

                學(xué)生分析繪畫(huà)作品中線條的運(yùn)用。線條的曲直、疏密、粗細(xì)的變化。

                (2)學(xué)生從對(duì)線條的理解談,也可以從對(duì)繪畫(huà)作品中的線的運(yùn)用角度談,還可以從對(duì)繪畫(huà)作品的理解上談。可以從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                2、用不同的線條表現(xiàn)一張喜歡的畫(huà)面。

                3、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):

                第二課畫(huà)中的線條分析繪畫(huà)作品中線條的運(yùn)用探討線條的曲直、疏密、粗細(xì)的變化。

                教學(xué)反思。

                對(duì)不同線條表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí),可以通過(guò)對(duì)比觀察的方法解決。在欣賞中國(guó)3幅范畫(huà)時(shí)也可以將線與繪畫(huà)題材相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的變化給我們帶來(lái)的不同感受。在學(xué)生表現(xiàn)的作品中,我們可以找一些有特點(diǎn)的景物材料(例如:粗糙的樹(shù)干、絲綢)讓學(xué)生感覺(jué)、體會(huì)、表現(xiàn)。

                幼兒園中班美術(shù)教案《有趣的線條畫(huà)》含反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、學(xué)習(xí)線條畫(huà),知道線條畫(huà)的一些特征和表現(xiàn)手法。

                2、學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來(lái)了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,它聽(tīng)說(shuō)小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來(lái)了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫(huà)。(老師邊講,邊畫(huà)出蝴蝶飛行的路線,然后畫(huà)除一幅圖。)。

                二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的路線圖。

                1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?

                2、這幅圖其實(shí)就是花蝴蝶留下的線路圖,請(qǐng)小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請(qǐng)小朋友抬起手跟老師一起畫(huà)!

                三、引導(dǎo)幼兒想象,看看畫(huà)出的大小不一樣的'圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不一樣的東西。

                四、教師示范一遍,用線描畫(huà)的裝飾手法進(jìn)行裝飾,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺(jué)得這個(gè)圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看,老師是這么畫(huà)的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。

                五、幼兒自己操作,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

                活動(dòng)結(jié)束:集體欣賞作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。將畫(huà)的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。

                活動(dòng)反思:

                美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床,是情感交流的場(chǎng)所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào),容易喚起人的情感體驗(yàn)。“情中有趣”是美術(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō),在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。

                小班美術(shù)《毛毛蟲(chóng)的衣服線條畫(huà)》教案附反思

                1.學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫(huà)線條畫(huà)。

                2.能積極作畫(huà),體驗(yàn)用線條裝飾衣服的美。

                重點(diǎn):學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫(huà)線條畫(huà)。

                難點(diǎn):體會(huì)用不同線條的特點(diǎn)。

                【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

                1.毛毛蟲(chóng)圖片一個(gè),ppt。

                2.紙制毛毛蟲(chóng)人手一件。

                3.蠟筆、記號(hào)筆。

                【活動(dòng)過(guò)程】。

                一、以“毛毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣,引入:

                1.今天,有一條毛毛蟲(chóng)來(lái)我們班做客了,我們歡迎它吧。(掌聲把它請(qǐng)出來(lái))。

                2.出示毛毛蟲(chóng)圖片。我們和它打個(gè)招呼吧!(毛毛蟲(chóng)你好)小朋友們好!

                3.毛毛蟲(chóng)跟老師說(shuō)了,它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì),要跳舞。“小朋友們知道毛毛蟲(chóng)是怎么樣跳舞的嗎?(扭來(lái)扭去跳的)嗯,是扭來(lái)扭去跳舞的,那你用我們的小身體來(lái)學(xué)一學(xué)。

                4.嗯,真棒哦,我們小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

                5.小朋友們都跳的很好看,我們除了用身體、手指好可以用身體的其他部分來(lái)模仿毛毛蟲(chóng)跳舞。

                二、教師示范,幼兒學(xué)習(xí)用記號(hào)筆畫(huà)線條,裝飾毛毛蟲(chóng)的衣服:

                2.瞧!老師給毛毛蟲(chóng)準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。(出示畫(huà)好的毛毛蟲(chóng))這件衣服上多了什么?(線條)。

                3.那小朋友們想不想一起來(lái)學(xué)一學(xué)在毛毛蟲(chóng)上畫(huà)上漂亮的線條呢?(想)那小眼睛看好咯。

                4.我們是用什么來(lái)畫(huà)的呢?(出示記號(hào)筆)對(duì)了……。

                5.我們來(lái)橫著扭一扭,畫(huà)的時(shí)候啊要頂著黑色邊緣,從左邊畫(huà)到右邊黑色的邊緣線為止,從上往下畫(huà)。我們開(kāi)始嘍.

                呀,開(kāi)到參加舞會(huì)的時(shí)間了。那小朋友們我們一起來(lái)幫助幫助毛毛蟲(chóng)。

                三、幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

                1.黎老師給你們都準(zhǔn)備了毛毛蟲(chóng)!下面拿起你們的小凳子坐到位置上,為自己畫(huà)漂亮的衣服吧。

                2.衣服也畫(huà)好了,毛毛蟲(chóng)穿上漂亮的衣服開(kāi)心的去參加舞會(huì)嘍!

                四、結(jié)束:

                小朋友今天都很棒!我們?nèi)⒓游钑?huì)咯!

                活動(dòng)反思:

                本次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出,幼兒的動(dòng)手能力較好,做出來(lái)的作品很美麗。

                幼兒園中班美術(shù)教案《有趣的線條》含反思

                1、學(xué)習(xí)線條畫(huà),知道線條畫(huà)的一些特征和表現(xiàn)手法。

                2、學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。

                3、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力和裝飾畫(huà)面的能力。

                4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

                5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

                花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等。

                一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來(lái)了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,它聽(tīng)說(shuō)小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來(lái)了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫(huà)。(老師邊講,邊畫(huà)出蝴蝶飛行的路線,然后畫(huà)除一幅圖。)。

                二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的路線圖。

                1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?

                2、這幅圖其實(shí)就是花蝴蝶留下的線路圖,請(qǐng)小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請(qǐng)小朋友抬起手跟老師一起畫(huà)!

                三、引導(dǎo)幼兒想象,看看畫(huà)出的大小不一樣的圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不一樣的東西。

                四、教師示范一遍,用線描畫(huà)的裝飾手法進(jìn)行裝飾,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺(jué)得這個(gè)圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看,老師是這么畫(huà)的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。

                五、幼兒自己操作,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

                活動(dòng)結(jié)束:集體欣賞作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。將畫(huà)的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。

                美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床,是情感交流的.場(chǎng)所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào),容易喚起人的情感體驗(yàn)?!扒橹杏腥ぁ笔敲佬g(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō),在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。

                幼兒園大班美術(shù)教案《生活中的線條》含反思幼兒園大班美術(shù)教案及反思

                活動(dòng)背景:

                我班是新生班,幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡,尤其在繪畫(huà)方面,幼兒基礎(chǔ)水平差,不會(huì)畫(huà),不敢畫(huà)。通過(guò)本次活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,并能大膽,自由作畫(huà),充分發(fā)揮想象力,將自己的思維和想法用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、體會(huì)手的運(yùn)動(dòng)方向的變化帶來(lái)的線條變化,學(xué)習(xí)有控制的地用筆。

                2、嘗試用筆在紙上畫(huà)各種線條,練習(xí)用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的.感受。

                3、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作,感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。

                4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

                5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對(duì)事物的感受。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                每人一尺毛線記號(hào)筆水彩筆作業(yè)紙白板。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、開(kāi)始部分——甩線條。

                用游戲引入。

                1、手指游戲。

                2、毛線跳舞。

                (1)教師用毛線甩出各種線條,幼兒觀察并感受手的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的線條的變化。

                (2)幼兒用手指書(shū)空畫(huà)一畫(huà)。

                (3)幼兒和老師一起甩毛線。

                (4)師小結(jié):線條隨手的運(yùn)動(dòng)而變化。

                二、基本部分——畫(huà)線條、變線條。

                2、請(qǐng)幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫(huà)線條,體會(huì)手、筆、紙之間的關(guān)系。注意指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)及坐姿。

                3、幼兒對(duì)筆和紙有所熟悉之后,引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。

                4、鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵(lì)幼兒互相交流,增加創(chuàng)作的樂(lè)趣。

                三、結(jié)束部分——說(shuō)線條。

                請(qǐng)幾名幼兒展示作品,談自己的想法,大家評(píng)價(jià),看誰(shuí)畫(huà)的線條種類(lèi)多,肯定與眾不同的有趣線條。

                四、延伸活動(dòng)——體游“會(huì)跳舞的毛線”

                教師甩毛線,幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。

                教學(xué)反思:

                本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境,允許幼兒自由表達(dá)自己的想法,自由的畫(huà),激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望,體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣,較好地完成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),并嘗試了繪畫(huà)教學(xué)的新思路——教師樂(lè)教,幼兒樂(lè)學(xué)。本活動(dòng)受到聽(tīng)課老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。

                小班美術(shù)《毛毛蟲(chóng)的衣服線條畫(huà)》教案附反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。

                2.通過(guò)觀察玩具毛毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的毛毛蟲(chóng)造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲(chóng)。

                3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

                4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

                5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。

                2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。

                3.絨布玩具毛毛蟲(chóng)。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1.出示絨布玩具毛毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲(chóng)是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。)。

                (分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”,利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)“身體長(zhǎng)”的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)作準(zhǔn)備。)。

                2.這條毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ#ń處煂⒚x(chóng)扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的交叉造型。)。

                3.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲(chóng)的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫(huà)出拱形毛毛蟲(chóng)。)。

                4.毛毛蟲(chóng)的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲(chóng)的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲(chóng)就好像在向后看。)。

                5.如果我想讓毛毛蟲(chóng)向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?

                (分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲(chóng)的造型,幼兒如果能幼兒作品:毛毛蟲(chóng)體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。同時(shí),教師的提問(wèn)可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲(chóng)所處的環(huán)境,如毛毛蟲(chóng)在向上吃樹(shù)葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的背景,使畫(huà)面更豐富,更有吸引力。)。

                二、明確黏貼的任務(wù)和要求。

                2.教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。

                3.誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

                4.教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的.底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。

                5.請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

                (分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。)。

                三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)。

                1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。可用情境性語(yǔ)言引導(dǎo):“你的毛毛蟲(chóng)正在干什么呀?毛毛蟲(chóng)的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”

                (分析:情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開(kāi)想象,關(guān)注毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫(huà)出小草、地洞、樹(shù)等簡(jiǎn)單的背景,豐富畫(huà)面。)。

                2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

                四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品。

                1.誰(shuí)能告訴我,你的毛毛蟲(chóng)在干什么?

                2.引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。

                3.針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

                活動(dòng)反思:

                從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。

                手繪線條美術(shù)教學(xué)反思

                目的:

                1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

                l???????重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)用已給線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣,發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表達(dá)。

                l???????教學(xué)過(guò)程():。

                廣告伴隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前,人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天,圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息,將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存和交流的能力之一。

                手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能,是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。

                手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無(wú)法同語(yǔ)言表達(dá)清楚的時(shí)候,借助它可以把事情說(shuō)明的,如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專(zhuān)家、生物學(xué)家,為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”(看課本中的圖形,再看書(shū)上的`圖形,先不要看文字,讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么?)。

                3、問(wèn)題一:(認(rèn)識(shí)圖形):下面的圖形畫(huà)的是什么?(想象力)。

                4、問(wèn)題二:用線條畫(huà)出你快樂(lè)的心情(創(chuàng)造精神)。

                5、問(wèn)題三:請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開(kāi)始,連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象(培養(yǎng)學(xué)生的想象力)。

                6、用5分鐘:

                (1)???男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車(chē)(或兵器、建筑等)。

                (2)???女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式(表達(dá)能力)。

                美術(shù)線條教案

                構(gòu)成8號(hào)》(1923年)是康定斯基的代表作之一。角和圓是這幅作品的構(gòu)成因素:鈍角、銳角、直角、圓圈、圓形、圓弧。他采用幾何學(xué)的一些構(gòu)成規(guī)則,把它們?cè)O(shè)置在一個(gè)開(kāi)放性的體系中,使這些精確近乎呆板的圖案洋溢出股股靈氣——既有節(jié)奏,又有活力。幼兒喜歡貼近自己生活的、富有情趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的美術(shù)作品?,F(xiàn)代派繪畫(huà)主要以線、形、色等形式間接地傳達(dá)意義,這與幼兒期還完好保存的人類(lèi)感知本能和知覺(jué)相一致。本次活動(dòng)中我選擇的康定斯基的畫(huà)以其新鮮、多變的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意,容易被幼兒接受。

                新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累。

                生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

                欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在美術(shù)欣賞過(guò)程中,我一直很注重幼兒的自我理解和主體性發(fā)揮,采用了對(duì)話法、聯(lián)想法,讓幼兒主動(dòng)與作品對(duì)話,并通過(guò)想象、觀察、討論、在創(chuàng)造等形式,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和線條、色彩等繪畫(huà)手段來(lái)表達(dá)自己的審美體驗(yàn),使幼兒始終以自己喜歡的方式進(jìn)行著藝術(shù)活動(dòng)。

                1、欣賞康定斯基的抽象作品,知道其音畫(huà)合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達(dá)自己對(duì)康定斯基作品的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),感受畫(huà)面線條和圖形、顏色所傳達(dá)出來(lái)的韻律感。

                2、初步嘗試用線條和色塊組合創(chuàng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,提高幼兒的審美能力。

                這個(gè)環(huán)節(jié)我用了一首輕快的音樂(lè)給幼兒,這樣的音樂(lè)基調(diào)是活潑的表達(dá)的色彩也是鮮艷的適合孩子。聽(tīng)得時(shí)候我說(shuō)“你可以用一種你最舒服的姿勢(shì)來(lái)聽(tīng)”,這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂(lè)的寬松空間。在聽(tīng)的過(guò)程中,兒童可以趴著,可以在位置上做著各種動(dòng)作。

                活動(dòng)的難點(diǎn),利用線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

                環(huán)節(jié)一、用游戲的方法,讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè),激發(fā)想象力。

                在輕松的音樂(lè)聲中我讓孩子玩玩單根的線條。然他們首先品嘗到音樂(lè)與繪畫(huà)結(jié)合帶來(lái)的美妙感受從而能更好的理解作品中的線條,體會(huì)畫(huà)家的情感。為活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

                環(huán)節(jié)二、出示康定斯基的畫(huà)體會(huì)作品的韻律感。

                我首先然孩子在安靜的氛圍中理性的分析作品,總結(jié)出作品中存在的線條圖形同時(shí)也是對(duì)作品中圖形線條規(guī)律的挖掘。也有助于更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn)部分。接著在緩急不同的音樂(lè)中幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞康第斯基的作品帶給人們的那種夢(mèng)幻和熱情,同時(shí)還加上了手的動(dòng)作,激起幼兒的創(chuàng)作欲望。我通過(guò)提問(wèn):“看了大師的畫(huà)你有什么感受?”啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、想象用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感受。由于欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。因此在欣賞中我和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。所以每個(gè)問(wèn)題幾乎沒(méi)有統(tǒng)一的答案,它沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之明顯分別,它的表達(dá)手法是多元的,讓孩子的想象力充分的展現(xiàn),老師認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒表達(dá)的情感和生活感受,讓幼兒建立了自信心,自信心充沛,各方面能力進(jìn)步會(huì)更快!

                手繪線條美術(shù)教學(xué)反思

                【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”,“手繪線條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式,是美術(shù)中的“白話文”,是21世紀(jì)公民必備的能力,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn),有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ),面向全體,承認(rèn)差異,將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù),走近美術(shù)。同時(shí),它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中,增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹,使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途,既重視了學(xué)科間的綜合,又不失美術(shù)學(xué)科特征。

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                1、知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。

                2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的審美過(guò)程,認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

                【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣,培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

                【教學(xué)難點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法,對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達(dá)。

                【教具準(zhǔn)備】ppt課件、筆、紙。

                【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                師:首先,我們一起看一些圖像。

                生:(看大屏幕并討論)。

                師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些圖像在表達(dá)什么?

                生:禁止抽煙。

                運(yùn)動(dòng)標(biāo)志(騎自行車(chē))。

                李寧圖標(biāo)。

                麥當(dāng)勞。

                師:同學(xué)們說(shuō)的非常好!在大屏幕中,一沒(méi)有文字,二我也沒(méi)有告訴大家這是什么意思?

                那么是誰(shuí)在向我們傳遞著信息呢?

                生:圖像或圖形。

                師:很好,傳遞信息的正是這些圖形。

                其實(shí),這些圖標(biāo)最初都是由設(shè)計(jì)師手繪創(chuàng)作出來(lái)的,

                這也是我們今天要研究的課題:“手繪線條圖像的表達(dá)”。(教師把手繪好的課題貼在黑板上)。

                師:下面,我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:手繪線條圖像雛形從什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)的呢?

                (教師打出幻燈片“母子鹿”——原始社會(huì)賀蘭山巖畫(huà);原始人狩獵圖及文字?jǐn)⑹?。)?/p>

                生:(看大屏幕思考并討論)。

                師:誰(shuí)自告奮勇說(shuō)一說(shuō)。

                生:我認(rèn)為手繪線條圖像在原始社會(huì)時(shí)期就出現(xiàn)了。

                (如有學(xué)生回答不貼切,可在旁引導(dǎo);等學(xué)生說(shuō)完教師再總結(jié)。)。

                師:當(dāng)時(shí)文字產(chǎn)生了嗎?

                生:沒(méi)有…。

                師:(總結(jié)并打出幻燈片)。

                所以說(shuō),手繪線條圖像伴隨著人類(lèi)成長(zhǎng)而發(fā)展,在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前,人們便用它來(lái)傳達(dá)信息和交流了。

                師:從原始社會(huì)到物質(zhì)、精神文明高度發(fā)達(dá)的.21世紀(jì),

                手繪線條圖像不但沒(méi)有被淘汰掉,而且被很好的傳承下來(lái),這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

                生:因?yàn)樗蟹浅V匾淖饔谩?/p>

                (如有學(xué)生回答不貼切或不知道如何回答,教師應(yīng)隨機(jī)引導(dǎo))。

                師:咱們就通過(guò)大屏幕,了解它的第一個(gè)功能。(教師打出幻燈片——漫畫(huà)“無(wú)題”)。

                誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這組漫畫(huà),你知道了一件什么事情呢?

                生:(思考并討論說(shuō)出)。

                師:他說(shuō)的挺好。

                像這樣用畫(huà)來(lái)講述一個(gè)故事或者敘說(shuō)一件事情,這就是手繪線條圖像的敘事功能。(教師板書(shū):1敘事)。

                像咱們看的小人書(shū)或者連環(huán)畫(huà)里面就有敘事功能的手繪線條。

                生:(回想并贊同)。

                咱班同學(xué)能舉出一些說(shuō)明的例子嗎?

                生:(思考并紛紛舉手回答)。

                師:(打出幻燈片“樹(shù)的年輪”、“玉米種子的成長(zhǎng)”并總結(jié))(并板書(shū):2說(shuō)明)。

                可見(jiàn),手繪線條圖像的說(shuō)明功能用處很廣泛。

                生:(點(diǎn)頭贊同)。

                師:那么,我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題:不論用手繪線條說(shuō)明還是敘事,都是為了什么?

                比如說(shuō),我現(xiàn)在在上課不光用嘴巴說(shuō),還會(huì)用這些圖來(lái)作解釋?zhuān)@是為什么?

                再比如,數(shù)學(xué)課上老師畫(huà)圖、英語(yǔ)課本上也有一些圖畫(huà)場(chǎng)景。

                生:為了老師與學(xué)生之間更好的交流和溝通。

                (如有學(xué)生回答不出、或者與我想引出的答案大不相同,教師可在旁隨機(jī)引導(dǎo))。

                師:(總結(jié)并板書(shū):3交流)。

                咱們?cè)倏纯此谖鍌€(gè)功能(教師打幻燈片并出示板書(shū):4抒情)。

                生:(體會(huì)“人物表情”:喜、怒、哀、樂(lè)、驚)。

                師:(教師口述心情與線條并繪制“亂亂的線條”、“平穩(wěn)的線條”)。

                最后,手繪線條還有一個(gè)功能:記錄。(教師打出幻燈片“實(shí)驗(yàn)記錄”“體操記錄”)。

                誰(shuí)來(lái)舉些記錄的例子呢?

                生:(思考并舉例)。

                師:(如有學(xué)生不能舉出例子,教師可板書(shū)繪制“心電圖”并解說(shuō))(板書(shū):5記錄)。

                (教師作最后總結(jié))。

                手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能,是人類(lèi)除?文字、口語(yǔ)之外的“第三語(yǔ)言”。

                熱身活動(dòng)(手繪線條圖像概念及特點(diǎn))同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)用線條畫(huà)出你的感受。

                聽(tīng)音樂(lè)自然的畫(huà)出你所認(rèn)為的線條。

                (阿牛)桃花朵朵開(kāi)。

                維塔斯(海豚音)?

                學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙、筆,開(kāi)始畫(huà)。(波浪線、折線、鋸齒線、直線、弧線…)。

                教師也跟著音樂(lè)畫(huà),學(xué)生不會(huì)的可以跟著教師畫(huà)。

                師:(手繪)。

                通過(guò)添加不同類(lèi)型的線條,

                使之成為一個(gè)圖像,請(qǐng)大家看這個(gè)圖像什么呢?

                師:(最后總結(jié))。

                手繪線條不受時(shí)間、地點(diǎn)、工具的限制,可以說(shuō)它的繪制是自由的。并且只要在原有線條上隨手加一些其他類(lèi)型的線條,它便可以成為一個(gè)很好的生活素材。

                許多藝術(shù)家在成功之前都必須有這樣的素材積累才能創(chuàng)作出我們所喜愛(ài)的藝術(shù)形象,比如說(shuō)火熱的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊與灰太狼”。

                師:在對(duì)物像觀察分析的基礎(chǔ)上,找出能表現(xiàn)基本特征的形狀,然后再去明確地表達(dá)。

                (“觀察——理解——表現(xiàn)”)。

                生:(學(xué)生根據(jù)教師提前發(fā)放的水果圖片辨別出自己跟誰(shuí)一組)分組“你來(lái)畫(huà)我來(lái)猜”。

                師:根據(jù)各組表現(xiàn)情況,可以多選幾組。

                生:(其他學(xué)生在下面自己畫(huà))。

                師:(點(diǎn)評(píng)或隨機(jī)指導(dǎo))。

                四、課堂總結(jié)。

                我們不是畫(huà)家,但我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

                因?yàn)?,這已經(jīng)是一種重要的生活能力;也只有這樣,你才可以更好的去領(lǐng)會(huì)別人所傳達(dá)的意圖。

                美術(shù)教案:美麗的線條

                1。熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。

                2。學(xué)會(huì)彈珠滾畫(huà)的基本方法、常規(guī),發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

                3。初步產(chǎn)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

                放有彈珠的碗、廣告顏料(紅黃藍(lán)綠)白紙、托盤(pán)、抹布等。

                1。談話、提問(wèn)引出主題。

                老師以談話的方式,逐一提問(wèn):

                (1)看老師給你們帶來(lái)了什么?它叫什么?噢,是彈珠,它還有另外一個(gè)名字叫玻璃球。

                (2)看看這又是什么?(顏料)什么顏色?有什么用途?你喜歡嗎?

                分析:談話的方式作為開(kāi)場(chǎng),給人的感覺(jué)很親切,從而認(rèn)識(shí)了彈珠及顏色。

                2。讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。

                (1)老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠,我們來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)玩的方法多。

                (2)你們誰(shuí)能告訴老師,你是怎么玩的?幼兒舉手發(fā)言。

                分析:給孩子一個(gè)自由探索的空間,充分發(fā)揮孩子的想象,是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

                3。欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美。

                今天,陳老師給你們帶來(lái)了很多好看的圖畫(huà),你們知道它們是用什么畫(huà)的嗎?幼兒欣賞,猜測(cè)用什么作畫(huà)。

                分析:教師通過(guò)電腦屏幕讓幼兒來(lái)欣賞用彈珠滾畫(huà)做出來(lái)的色彩圖,培養(yǎng)孩子的審美情感,給孩子以美的感受,激發(fā)孩子用彈珠繪畫(huà)的興趣,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

                4。教幼兒彈珠滾畫(huà)。

                你們看老師是怎樣用玻璃球作畫(huà)的?教師示范彈珠滾畫(huà)的步驟:

                (1)將白紙放在托盤(pán)里。

                (2)取一個(gè)彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤(pán)里,用抹布擦擦手。

                (3)兩手端住托盤(pán),讓彈珠在托盤(pán)里均勻滾動(dòng)。(左右滾動(dòng),上下滾動(dòng),四面八方都滾動(dòng))。

                (4)用同樣的方法蘸其它顏色滾動(dòng),然后把珠子放回的顏料里。

                你們看,白色的紙變成什么了?(漂亮的圖畫(huà))。

                分析:對(duì)于小班的孩子來(lái)講,教師的示范是有必要的,孩子的年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,這樣的美術(shù)活動(dòng)也許是第一次接觸,教師通過(guò)這節(jié)課要讓孩子學(xué)會(huì)滾畫(huà)的基本方法和常規(guī)。

                5。幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

                師:你們想玩嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一份材料,小朋友輕輕地走到座位上,按老師剛才的方法來(lái)玩一玩吧!

                分析:幼兒喜歡自己操作,在玩中去體驗(yàn)、感受線條的色彩美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。

                6。教師評(píng)價(jià)。

                你們用彈珠做的畫(huà)真漂亮,我們來(lái)欣賞一下吧!展覽幼兒的作品。

                老師將幼兒的彈珠滾畫(huà)剪成不同的圖案,如:服裝圖案,動(dòng)物圖案,各種形狀圖案等等,貼在彩色的卡紙上,家長(zhǎng)也可以將孩子的作品裝入相框,成為家居掛飾。

                分析:怎樣讓畫(huà)更加美,看上去舒服,老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單地加工,真正成為一幅作品,幼兒看到自己繪畫(huà),有一種成功感,從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)了自信心。

                這節(jié)彈珠滾畫(huà)活動(dòng),打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具:水彩筆畫(huà)畫(huà),油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà),讓幼兒大開(kāi)眼界。在玻璃球滾畫(huà)中,孩子們用老師提供的顏料和彈珠在畫(huà)紙上自由滾畫(huà),探索顏色在畫(huà)紙上的神奇變化,更大地激發(fā)了孩子的興趣讓孩子能夠積極參與,主動(dòng)探索。孩子們會(huì)對(duì)這些畫(huà)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,因?yàn)樗鼈兌际亲约寒?huà)的。如《綱要》中所說(shuō):"既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的繪畫(huà)活動(dòng),又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"整個(gè)畫(huà)面沒(méi)有刻意雕刻的痕跡,孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的情境中積極主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦,讓幼兒在玩中學(xué)。

                線條_幼兒園美術(shù)教案

                2、在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

                3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

                4、感受作品的美感。

                一副春天的公園圖,紙,筆等。配樂(lè)磁帶,結(jié)合季節(jié)開(kāi)展此活動(dòng),帶幼兒到戶外去春游,了解春天的特征。

                1、引出主題,激發(fā)興趣老師:春天來(lái)到了,公園里是什么樣子的?(調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn))。

                3、幼兒作畫(huà),大膽表現(xiàn)(難點(diǎn)環(huán)節(jié))老師給予適時(shí)、適宜的指導(dǎo)和幫助。

                作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。

                1、教具由繁化簡(jiǎn),整合有序。

                一開(kāi)始的教具做成了一本書(shū),要一個(gè)變化就翻一頁(yè),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)想要借鑒前一段的內(nèi)容,早已經(jīng)翻閱過(guò)去,同時(shí)單純的進(jìn)行示范,讓孩子等待的時(shí)間就變的長(zhǎng)了些。所以經(jīng)過(guò)修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(zhǎng),把一開(kāi)始孩子想到的不同線條留在圖片上,讓它成為示范的一部分,使得每一個(gè)孩子說(shuō)出的線條都可以使用,給了孩子一定的暗示作用,更讓畫(huà)面更加豐富。

                2、語(yǔ)言由粗到細(xì),指向目標(biāo)。

                教師的指導(dǎo)語(yǔ)從一研中的無(wú)序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),教師提問(wèn)的不斷完善,使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性,也更能表現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。

                3、加入繪本元素,易于理解。

                由一開(kāi)始的單純欣賞線條,到后來(lái)的加入剪輯過(guò)的繪本,直觀的觀看線條的變化,孩子的感受是與之前完全不同的,他的表述有了一定的支撐,就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

                美術(shù)線條教案

                1、欣賞圖片,使學(xué)生初步了解線條的種類(lèi)和作用。

                2、揭示課題:認(rèn)識(shí)線條。

                1、回憶大自然中不同形式的線條。

                2、線條練習(xí)。

                (1)在紙上用水彩筆畫(huà)幾組不同的線條。

                (2)展示并評(píng)析。

                3、欣賞范例。

                (1)討論范例中線條的排列方法。

                (2)教師小結(jié)歸納。

                4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

                5、讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋,也可自己創(chuàng)作添加。

                1、回憶大自然中的線條,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思路,啟發(fā)他們了解并認(rèn)識(shí)線條的美感。

                2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法,鼓勵(lì)他們思維的獨(dú)特性。

                3、在欣賞書(shū)中范例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用線條也能畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà),從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

                4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋,為了降低難度,認(rèn)識(shí)和練習(xí)線條。

                1、集體評(píng)價(jià)。

                2、分組評(píng)價(jià)再集體交流。

                札記:

                很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,這次只用線條來(lái)繪畫(huà),他們感到新奇。大自然中的線魅力十足,他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感,作業(yè)效果很不錯(cuò)。

                美術(shù)線條教案

                通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類(lèi)線條能表現(xiàn)出動(dòng)感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究意識(shí)。

                通過(guò)對(duì)作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。

                線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。

                一、組織教學(xué)

                二、新授導(dǎo)入

                1、分別播放平緩、激昂的音樂(lè),嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺(jué)。再拿出一根電線示范。[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫(huà)是情感的表達(dá),低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。再對(duì)線條進(jìn)行聯(lián)想――水平線聯(lián)想:平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺(jué)。

                折線聯(lián)想:閃電,給人頓挫感。

                斜線聯(lián)想:雨光給人運(yùn)動(dòng)感,發(fā)射感。

                曲線聯(lián)想:火烈鳥(niǎo)。優(yōu)美,流暢,輕快。

                2、欣賞自然界中的線與生活中的線。

                為什么自然界中的線與繪畫(huà)作品中的線不一樣?在自然界和生活中你找到了哪些線?你在什么地方發(fā)現(xiàn)的?做游戲?qū)ふ疑磉叺木€條,看誰(shuí)能找出最多。生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

                3、畫(huà)中的線。

                (1)我國(guó)古代繪畫(huà)作品的線。

                《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫(huà)中運(yùn)用了哪些線條?它們有什么特點(diǎn)?具體分析:如《放牧圖》運(yùn)用了曲線、直線,線條粗獷、豪放、簡(jiǎn)練、概括,好像聽(tīng)到馬蹄奔跑的聲音。(2)分析國(guó)外繪畫(huà)作品。

                《女神》、《兩個(gè)青年農(nóng)民》、《海景》。為什么畫(huà)家用不同的線去表現(xiàn)作品?分析一下畫(huà)家繪畫(huà)時(shí)的心情。三位外國(guó)畫(huà)家運(yùn)用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫(huà)家什么樣的心境?如:《女像》學(xué)生做一做人物姿態(tài),說(shuō)一說(shuō)這時(shí)的想法,仔細(xì)看作品中的筆觸,體會(huì)畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)的心境。

                4、欣賞同齡小朋友作品。

                說(shuō)說(shuō)小作者是如何運(yùn)用線來(lái)表現(xiàn)出題的?直線、曲線、折線、交叉線。通過(guò)討論分析,讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象,而且還可以傳達(dá)畫(huà)家的思想。

                三、學(xué)生作業(yè)

                生作業(yè)師巡視。

                四、作業(yè)講評(píng)

                五、小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用疏密變化的線表達(dá)自己的情感,希望我們也多觀察、多通過(guò)線,來(lái)表現(xiàn)生活。

                手繪線條美術(shù)教學(xué)反思

                一、???????教材內(nèi)容:。

                美術(shù)?一年級(jí)?下冊(cè)?第三課:手繪線條圖像的表達(dá)方法(人教版)。

                二、???????教材分析:。

                教學(xué)重點(diǎn)及解決方法:。

                教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

                解決方法:通過(guò)小組間的游戲練習(xí)應(yīng)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫(huà)中。

                教學(xué)難點(diǎn)及解決方法:。

                教學(xué)難點(diǎn):抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

                解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

                三、???????學(xué)生分析:。

                學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫(huà)事物的能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

                四、???????設(shè)計(jì)理念:。

                通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

                五、???????教學(xué)目標(biāo):。

                德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。

                教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察,初步了解繪畫(huà)過(guò)程抓住事物特征繪畫(huà)的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

                能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

                六、???????教具準(zhǔn)備:。

                生活日用品(數(shù)件)、磁性白板、手繪線條圖片(數(shù)件)。

                七、?教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法。

                八、???????課時(shí)安排:2課時(shí)。

                九、???????教學(xué)過(guò)程:。

                老師:同學(xué)們好,老師近日畫(huà)了一張畫(huà),大家想不想看一看?

                學(xué)生(齊聲):想。

                老師:誰(shuí)知道我畫(huà)的都是什么東西?

                (學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生濃厚興趣。)。

                老師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

                (學(xué)生發(fā)言踴躍,通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)。

                (老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)。

                學(xué)生:我也想畫(huà)出這么美的畫(huà),可是我能行嗎?(及類(lèi)似的話)。

                學(xué)生(齊聲):好。

                3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

                老師:那么,通過(guò)剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L一件物品呢?

                (學(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見(jiàn)。)。

                (接下來(lái),教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)。

                (各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)。

                (最后,老師將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。)。

                學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

                4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

                老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

                (老師邊總結(jié)邊板書(shū),并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)。

                5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

                老師:我們先來(lái)畫(huà)這幾樣?xùn)|西,看看誰(shuí)畫(huà)的`好。

                (此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái))。

                學(xué)生分組開(kāi)始寫(xiě)生,老師組織、協(xié)調(diào)。

                (學(xué)生分組開(kāi)始寫(xiě)生。)。

                課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

                (學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)。

                (老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)。

                十、板書(shū)設(shè)計(jì):。

                手繪線條美術(shù)教學(xué)反思

                課程改革要求教師更新教學(xué)觀念,面對(duì)一年級(jí)新教材,我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己,課程改革的成功與否,關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位,要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè)園,讓課堂充滿生機(jī)與樂(lè)趣,注重發(fā)展師生的潛能,使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在美術(shù)活動(dòng)中,低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要,在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有很好的情感流露,并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花,鼓勵(lì)他們大膽想象,從而行良好的課堂氛圍。

                本課是一年級(jí)第一學(xué)期教材中的一堂繪畫(huà)想象課,主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料,讓學(xué)生從自然界中的各類(lèi)植物、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美,了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過(guò)玩碰碰車(chē)這個(gè)游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的線,并能運(yùn)用到生活中,形成技能,在玩中求體驗(yàn),求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,感受線條美,運(yùn)用線條,使碰碰車(chē)跑的路線好看而有變化,從中感受游戲和想象的樂(lè)趣。

                我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫(huà)出各種流動(dòng)的線條,感受繪畫(huà)的樂(lè)趣和激情。通過(guò)觀察,能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出各種有變化的線條,感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。通過(guò)不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫(huà)碰碰車(chē)的行駛路線,通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的想象力。

                以下是我對(duì)本節(jié)課的反思:

                一、游戲“涂鴉”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

                二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。

                三、重創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣。

                在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為老師,最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅地參與了他們的活動(dòng)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

                美術(shù)線條教案

                1.在玩毛線中,感知線條的長(zhǎng)和短。

                2.嘗試毛線填充的多種方法。

                3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動(dòng)。

                2.各色毛線、已經(jīng)用毛線貼好輪廓的繪畫(huà)紙、膠棒、剪刀等。

                一、毛線變魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)

                二、幼兒觀察毛線,比較毛線的長(zhǎng)和短

                1.讓幼兒摸一摸毛線,說(shuō)出摸到毛線的感覺(jué)。

                2.教師剪出兩段長(zhǎng)短不同的毛線,請(qǐng)幼兒指出哪一段毛線長(zhǎng),哪一段毛線短。

                三、幼兒嘗試制作毛線畫(huà)

                1.教師拿出一張已經(jīng)貼好輪廓的繪畫(huà)紙,先將底圖用糨糊涂滿,然后示范用毛線將底圖填滿。

                2.幼兒分組,每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫(huà)紙,然后根據(jù)上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫(huà)。

                四、集體欣賞作品

                把貼好的作品展示與大家共同分享,幼兒向同伴介紹自己作品的內(nèi)容。

                相關(guān)內(nèi)容

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