作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
兒童版畫是兒童美術(shù)教育的組成部分,它可以提高幼兒的動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力,這種繪畫方式不同于以往的美術(shù)表現(xiàn)手法,具有一定的獨特性。郵票對于中班的孩子來說并不陌生,本活動以郵票為載體,把版畫的形式融入之中,充分調(diào)動幼兒的繪畫創(chuàng)作興趣?;顒舆€借助信息技術(shù)手段,制作了白板課件,通過課件的演示化解了活動的重難點。信息技術(shù)有效融入美術(shù)活動中,使活動更高效。
(一)活動目標:
1.嘗試用貼、印的方式制作紙版畫郵票。
2.積極參與活動,體驗美術(shù)活動的快樂。
(二)活動準備:
1.電子白板課件。
2.人手一套版畫紙、水粉顏料、吹塑物體紙板等。
(三)活動過程:
1.播放課件,出示郵票,觀察討論郵票的構(gòu)成。
師:小朋友們看看,這是什么呀?
幼:郵票。
師:郵票有什么用處呢?
幼:可以寄信。
師:你看到的郵票是怎樣的?
幼:有花紋、圖案……
師:對了,郵票主要由三部分組成,分別為文字,幣值,還有漂亮的圖案。
2.出示范畫,初步感受紙板畫郵票。
師:今天老師也帶來了一枚郵票,想看嗎?看看我的郵票上有什么圖案?
幼:太陽、小雞、大樹、蝴蝶。
師:你們知道這么漂亮的圖案我是怎么做的嗎?
幼:用蠟筆畫的。
幼:用顏料畫的?!?/p>
3.示范紙版畫操作方法。
(1)師:我們來看看用到的材料:這個是郵票的底版,上面缺了什么?
幼:花紋、幣值、文字。
(2)師:那這些圖案怎么到這個底版上去的呢?
幼:直接貼上去……
幼:紅、黃、藍、綠、紫、白。
師:房子涂什么顏色?
幼a:紅。
幼b:黃。
幼:美麗的圖案出現(xiàn)了。
師::像剛才這種作畫的方法就叫紙板畫。我的郵票還沒完成呢,最后還要貼上什么?
幼:文字和幣值。
師:貼在角上都可以,有了圖案、文字和幣值,我們這樣一枚漂亮的郵票就完成啦!
4.幼兒操作。
師:你們也想用這種方法來做一枚這種郵票嗎?
幼:想。
師:怎么做呢?
幼a:選擇自己喜歡的圖案……
幼b:先選圖案,再涂顏色,最后按壓……
師:我們再來看看如何制作。(播放課件)講解:先選擇自己喜歡的圖案,在白色紙上擺一擺,注意布局要合理,固定好之后上色,合上黑色的底版壓一壓,最后角上貼上文字和幣值。圖案有海洋系列,春天蝴蝶系列、交通系列,小朋友可以自己選擇,如果手上臟了的話可以拿抹布擦一擦。
5.作品展示、交流。
師:都成功了嗎?
幼:成功了!
師:誰來介紹自己的郵票?你選擇了什么圖案,有哪枚郵票需要改進的?
活動在選材上比較新穎,借助制作郵票的方式融入了版畫的制作方法,巧妙地學習了版畫的制作方法。
教師親身示范生動、有效,在邊講解、邊討論的氛圍中進行演示,拉近了師距離。通過教師示范幫助幼兒從直觀上了解版畫幼兒票的制作方法和流程,通過多媒體課件示范,既清晰地演示了制作方法,又幫助幼兒復習、鞏固,省時、高效,這也是本活動的一大亮點。
從材料的上選擇了吹塑紙材料制作的不同系列的圖案,有春天花卉系列、交通工具系列、海洋動物系列等,深受幼兒喜愛。幼兒通過擺一擺、貼一貼,對畫面的布局進行創(chuàng)設(shè),幼兒獲得了充分的'想象空間,為自己的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
幼兒操作環(huán)時輕松、靈動的背景音樂,幼兒仿佛置身于童話世界,制作著自己的個性化郵票。最后環(huán)節(jié)通過自評和他評使幼兒獲得成功的快樂,整個活動幼互動良好,活動卓有成效。
一、教學內(nèi)容:中班美術(shù)活動《交通工具創(chuàng)意畫》
二、教學目標:
1.能用繪畫的方式表現(xiàn)不同交通工具的基本結(jié)構(gòu)和主要外形特征。
2.大膽發(fā)揮想象,能創(chuàng)意作畫。
3.能正確收拾繪畫工具。
三、教學準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒實現(xiàn)已認識不同種類的交通工具。
2.物質(zhì)準備:勾線筆、水彩筆、圖畫紙、音樂《夢幻曲》。
四、教學重點與難點:表現(xiàn)不同交通工具的基本結(jié)構(gòu)和主要外形特征。
五、教學方法與手段:討論活動,講解法,操作法等。
六、教學過程:
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
(一)導入
觀看班級布置的“交通工具展覽會”導入。
2.如果讓你設(shè)計一輛未來的交通工具,你會怎么設(shè)計?
幼兒觀看圖片,說一說有哪些交通工具和他們的用途。
幼兒說一說自己向設(shè)計的交通工具。
通過幼兒看一看,說一說,對交通工具有進一步的了解。
讓他們自己說一說想要設(shè)計的交通工具,為接下來的繪畫活動作準備。
(二)、分小組討論。
1.請你們和你們的好朋友一起討論,開動腦筋想一想,你想要設(shè)計什么樣的交通工具。
2.請個別幼兒上來說一說自己想要設(shè)計怎樣的交通工具。
幼兒分組討論說一說自己想要設(shè)計的交通工具,并交流。
通過討論交流,發(fā)展了幼兒的想象力和語言表達能力,讓他們對自己的構(gòu)圖也更加明確。
(三)、幼兒設(shè)計,教師巡回指導
1.請幼兒根據(jù)想象,動手畫一畫,設(shè)計未來的交通工具。
2.想一想怎么樣才能設(shè)計得和別人不一樣。
幼兒根據(jù)想象繪畫。
發(fā)展幼兒的想象力和繪畫能力。
(四)、作品點評
1.介紹自己的作品
2.說說你最喜歡的作品
幼兒與教師一起交流。
通過交流來鞏固。
七、教學反思:
交通工具是生活中必不可少的事物,處處都能看見在交通工具的身影,所以對幼兒來說,對于交通工具是不會陌生的,它貼近幼兒的生活,服務(wù)于幼兒的生活,可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”,因此,本次活動源于幼兒的.生活,更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結(jié)構(gòu),孩子們舉手發(fā)言非常熱烈。在討論未來的車子會有哪些變化、會增加什么功能時,孩子們也充分發(fā)揮想象,幻想出了很多新功能。但在繪畫的時候,還是有孩子說:“老師我不會畫。”于是我提醒孩子,車子有車身,先畫一個你想象中車身的樣子,然后你想這輛車會有什么功能,把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最后完成的作品,效果還是比較好的。
一、說教材
(一) 教材分析
《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊,是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動。經(jīng)過一年的集體什么生活,中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感,但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感,《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”,于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感?;顒舆x材源于生活,貼切幼兒的日常生活,符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,是幼兒感興趣的事物或問題”。
(二) 活動目標
《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?!苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,我制定了以下三條目標:
(1)認知目標:會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察,能用描述的語言講述自己的觀察。
(2)能力目標:,通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。。
(3)情感目標:通過繪畫,增強熱愛好朋友的情感。
(三)活動重點與難點
活動重點:會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情,并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。
活動難點:拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情
二、說教法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?!庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此,本次活動采用適宜的方法組織教學,主要有:
1、 游戲法:采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。
2、 提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,
啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力?;顒又型ㄟ^提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
3、操作法:指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料,引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口,從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。
4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征,從而獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。
5、評價展示法:每個幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示
,既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足,又是對幼兒勞動成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗成就感,使之更樂于參與這一系列的活動。
三、說學法
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
本次活動采用的學法有:
1.多通道參與法:《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果?!被顒又?,我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與,激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣。
2.交流討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中,討論貫穿了整個過程,不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享,而且能提高幼兒的語言表達能力,是幼兒練習說話的好機會。
四、說活動準備:
物質(zhì)準備:
1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。
2.作畫工具,畫有臉型輪廓的畫紙人手1張(可略多備些)。
3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片(可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供)。
活動過程:
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
游戲“猜猜他是誰”, 引導幼兒說說自己的好朋友,并學學好朋友的某個表情。 ------請幼兒模仿好朋友的樣子,并說“我學的是xx高興(生氣、難過)的樣子”。
(二)認識不同的表情圖
1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片,引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的,哪些是生氣的。
2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片,表現(xiàn)各種生氣的樣子。 ------與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來;非常難過時,張大嘴巴哇哇大哭。
(三)有趣的表情畫下來
1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起,互相觀察對方的表情,并畫下來。
-----在音樂聲中,引導幼兒觀察好朋友的表情變化,并在紙上畫下好朋友的一種表情,可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難,可請好朋友再現(xiàn)那種表情。
2、教師評價作品。
3、幼兒互贈畫像。(高興地接受朋友送給自己的畫像,并表示感謝。)
(四)朋友表情大集合
1、將幼兒完成的作品展示在墻面上,相互欣賞作品,激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情,感受模仿表現(xiàn)的快樂。
開展美術(shù)主題活動,可以引發(fā)幼兒想要主動表現(xiàn)的意識的萌芽,激發(fā)幼兒主動表現(xiàn)的興趣,鼓舞幼兒敢于大膽表現(xiàn)的勇氣。中班美術(shù)區(qū)活動方案怎么寫?小編在這里給大家分享一些關(guān)于中班美術(shù)區(qū)活動方案,希望能幫到各位。
(一) 通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。
1、教師講故事:秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀,看見楓樹媽媽,它拿出了紅畫筆,圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,楓葉變紅了,楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽,就拿出黃畫筆,圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),銀杏樹葉變黃了,銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽,桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀,大樹媽媽都換上了新衣裳。
2、 教師提問:秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們愿意幫助秋娃娃,給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。
(二) 引導幼兒通過添畫彩色的樹葉,給大樹媽媽穿衣裳。
教師:我們怎 樣給大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些
顏色?(啟發(fā) 幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色,不要涂到線外面,涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看,誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。
(三) 幼兒作業(yè),教師巡回指導。
1、 鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。
2、 提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃,靠緊大樹媽媽。
(四) 展覽幼兒作業(yè),供幼兒欣賞。
讓幼兒看一看,說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮,涂色最均勻。
活動目標
1、 引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備:
1、 人手一張圖畫紙,油畫棒一盒。
2、 帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉,觀察樹葉的變化。
教學目標:
1. 根據(jù)樹葉的不同外形特征合理想象,大膽添畫,表現(xiàn)物體的各種形象。
2. 愿意參與樹葉創(chuàng)作活動,體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
教學準備:
物質(zhì)準備:
1. 課件、電腦、電視機。
2. 不同形狀及大小的秋葉、剪刀、卡紙、雙面膠、蠟筆。
知識準備:
了解樹葉的名稱、外形特征等。
教學重點與難點:
重點:掌握樹葉拼貼的技能。
難點:能對各種各樣的樹葉進行想象,嘗試動手拼貼。
教學方法與手段:
觀察法、操作法、多媒體輔助法等
教學過程:
一、 課件導入:
1. 幼兒邊欣賞邊傾聽小樹葉的故事。
2. 師:小樹葉變成了那些?
3. 小結(jié):小樹葉變成了小魚的尾巴,蘿卜的葉子、美麗的小花,小樹葉真神奇啊!它找來了許多好朋友。
二、觀察討論
1. 出示各種樹葉,引導幼兒描述自己喜歡的樹葉,并進行合理想象。
師:仔細看看你喜歡那片樹葉?你覺得它像什么?(幼兒自由講述)
小結(jié):有的樹葉像雨傘、有的像小魚的尾巴、有的像頭發(fā)多美妙啊!
2. 老師最喜歡這兩片樹葉,想一想這兩片樹葉可以變成什么?(幼兒講述、教師根據(jù)幼兒講述的進行擺放。)
3. 樹葉與樹葉朋友碰在一起能變成這么神奇的東西,你想用樹葉變成什么?(幫助幼兒在樹葉與想象中建立聯(lián)系。并讓個別孩子嘗試)
小結(jié):原來呀,把幾片不同的葉子組合在一起也可以變出那么多可愛的小動物,好玩的東西。當你找不到合適的葉子時,還可以請筆來幫忙畫一畫。
三、嘗試操作(樹葉變變變)
1. 出示其他樹葉拼貼作品。(啊!小樹葉真神奇,它還請來了許多好朋友,看看還變出了……?老師也為你們準備了許多樹葉你能不能也來試一試。)
2. 提出操作要求:請你們輕輕搬好小椅子坐到桌子旁,仔細看看有哪些樹葉,想像你會用樹葉變成什么?(幼兒自由選擇樹葉,先在紙上擺擺試試,再進行粘貼。)
3. 教師對不同水平的幼兒進行分層指導。
(1)鼓勵幼兒發(fā)揮想象,能變出2-3種。
(2)請幼兒適當考慮畫面的完整并能添畫,美化自己的作品。
(3)提醒幼兒用剪刀要注意安全,雙面膠粘在葉子的反面,并粘帖平整。樹葉要輕壓,防止碎裂。
四、分享與交流請幼兒互相欣賞自己和同伴的作品,說說我的樹葉變成了什么?
教學內(nèi)容:中班美術(shù)活動《全家?!?/p>
教學目標:
1.能表現(xiàn)家庭成員及自己的主要特征,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2.進一步增進對家人的情感,體驗家庭帶來的幸福感。
教學過程:
一、“幸福全家?!庇浿稍L,導入主題
2.教師采訪幼兒,引導幼兒介紹自己的全家福,說說全家福中的家人是什么表情。
3.小結(jié):哇,今天我的“幸福全家?!钡牟稍L結(jié)束了。你們的全家福有,開心的爸爸、媽媽、爺爺奶奶,還有開心的你。
二、操作示范,學會畫出自己家庭人物正面的形象及他們的主要特征
1.教師示范講解
(1)引導幼兒想清自己的爸爸媽媽爺爺奶奶的外貌特征(頭發(fā)、眼睛、嘴巴等)
(2)重點介紹家庭成員在畫紙上分布和排放(半身或者全身)
(3)添畫全家福的背景(愛心、白云等)
2.教師出示完整的示范圖,進行完整的觀察欣賞。
3.幼兒操作
(1)提出要求,注意自己爸爸媽媽爺爺奶奶的特征。
(2)提醒幼兒畫全家福的步驟,涂色要均勻整潔。
(3)教師巡回指導,幫助能力差的幼兒進行操作。
三、作品講評
1.教師請幼兒與自己的好朋友再次介紹自己的全家福。
2.組織幼兒一起將自己的作品上墻。
活動目標:
1.以描畫積木外形的方式“建造”房屋。
2.添畫門、窗等,表現(xiàn)房子的基本結(jié)構(gòu)。
3.體驗描畫活動帶來的成功感。
活動準備:
1.幼兒活動材料《美術(shù)》
2.幼兒有用積木搭建房屋的經(jīng)驗。
3.每組不同形狀的小型積木若干,教師用于示范的積木若干。
活動過程:
用積木造房子
1.請幼兒用桌子上的積木按照自己的意愿,合作搭建房子。
2.幼兒互相欣賞同伴的創(chuàng)作。教師可以用相機將幼兒作品拍下來。
3.引導幼兒說說,這些漂亮的房子是怎么搭的?用了哪些積木?
4.幼兒描述積木的顏色、形狀。
二.在紙上造房子
1.今天我們還要用積木在畫紙上造房子。
2.教師示范造房子的墻:可以把紙的最下面當?shù)鼗x一塊積木當成墻,把“墻”造在地基上。一只手按住積木,一只手用水彩筆沿著積木的邊,把“墻”畫下來。如果造高樓,就一層一層向上“造”,注意一層一層要靠緊。
3.教師示范造房子的頂:屋頂要遮風擋雨,把“墻”的兩邊都蓋住。
4.給“造”好的房子設(shè)計門、窗,用漂亮的顏色裝扮。
三.我是建筑師
1.鼓勵“建筑師”在幼兒活動材料《美術(shù)》。
2.提示幼兒要沿著積木的邊緣描畫,不要移動積木。
3.啟發(fā)已描畫好房屋的幼兒添畫人物或景色。
四.逛逛房博會
1.將幼兒的作品布置成房博會。
2.引導幼兒評選最佳作品及最佳建筑師。
活動目標:
1、引導幼兒運用顏色和圖案間隔排列的方法對稱裝飾鱗片。
2、體驗相互關(guān)心、相互幫助的快樂。
活動準備:
1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的美人魚,用水粉涂藍色做背景表示在大海。
2、幼兒人手一張半圓形畫紙(幼兒裝飾后,作為美人魚的新裝)。
3、魚鱗范畫三張(一張為黃色小魚的新衣,為橫向的條紋,顏色是黃綠間隔;一張為橘黃色小魚的新衣,為縱向排列的條紋,顏色藍橘黃間隔;第三條為粉紅色小魚的新衣,圖案是有規(guī)律排列)
4、紙制小魚三條(分別為黃色、橘黃色、粉紅色)。
活動過程:
一、情景故事導入,引出課題。
(出示三條小魚在黑板上)小魚們的生日到了,美人魚問:“小魚,你們需要什么禮物?”黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗就說:“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗,那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。(給黃色小魚的穿新衣)
二、欣賞范畫、討論裝飾方法,激起幼兒進行裝飾活動的欲望。
1、觀察討論:黃色小魚的魚鱗的顏色是怎樣排列的?(幼兒討論)
2、橘黃色小魚也想要閃閃發(fā)亮的魚鱗,美人魚也送給它一片,(教師將魚鱗穿到黃色小魚身上)這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同,還有是什么不同?(排列方法不同)
三、鼓勵獨創(chuàng)。
2、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法,啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。(大海波濤聲作為操作的背景音樂)
四、展示作品。
請幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上,正好組成一件美麗的外衣。教師:“請小朋友說說,你最喜歡哪片魚鱗,是怎樣裝飾的?”
“小魚們和美人魚都穿上了新裝,真開心啊!讓我們跟隨快樂的音樂一起跳舞慶祝吧!”
1、感受色彩,鞏固對常見顏色的認識,增進對色彩的興趣。
2、會任意選擇綿簽、印章、滾、粘貼的方法表現(xiàn)彩色手帕,體驗美術(shù)活動的興趣。
3、幼兒的'動手能力、創(chuàng)造力和簡單的口語表達能力得到發(fā)展。
1、彩色手帕四幅、百只手扒(幼兒人手若干)。
2、各種形狀的塑料盒、顏料盒、小勺、彈珠、棉簽、印章、彩紙、膠水。
1、感知色彩,鞏固認識顏色。
(2)師:有了這些顏色,你想干什么?
2、鞏固掌握使用各種材料的方法。
教師即興根據(jù)幼兒講述的方法讓幼兒回憶各種材料的使用方法。(棉簽畫、滾珠畫、印章畫、粘貼畫)
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
(2)師提出要求:用你喜歡的方法、喜歡的顏色制作一塊漂亮的手帕,畫好后看看手帕上有什么?(提出衛(wèi)生要求)
(3)幼兒創(chuàng)作。(教師指導)
5、活動延伸:談?wù)?、探索:還可以用什么方法是自己的手帕更漂亮?
今天我說的是一節(jié)中班的美術(shù)活動《我的花寶寶》,這是我自己設(shè)計的一節(jié)活動,預設(shè)的活動對象是我們中五班的幼兒。
為什么我選擇了這個課題呢?因為有一次,我和班上的小朋友們一起散步的時候,我發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象:一是,小朋友們看到花兒以后,都情不自禁地贊嘆:“花兒好美呀!”的確,春天到了,幼兒園里到處都是花兒的蹤影,其中也包括了小朋友們自己的種植園,小朋友們充分表現(xiàn)出對花兒的喜愛和向往。二是,幼兒除了用“美“這個詞形容之外,再沒有別的描述,也就是幼兒沒有發(fā)現(xiàn)花兒美的細節(jié)。
因此,我就從幼兒的興趣和需要出發(fā),以我們小朋友種植園里的花為媒介,設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的,這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛花兒的情感。
《綱要》中指出:幼兒要能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節(jié)活動引導幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好,表現(xiàn)生活中美好的事物,大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵,感受花朵的美麗。
2、積極參與活動,嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。
3、激發(fā)種植成功的自豪感。
目標一和二是這節(jié)活動的重點和難點,目標三,激發(fā)種植成功的自豪感,是伴隨活動中各個環(huán)節(jié)的進行,慢慢滲透,從而逐漸達到的一個目標。
1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說,不需要特別的準備,因為我們平時就會定期去種植園里觀察。
2、課件:各種花朵圖片。我選擇了四種花兒,都是種植園里的,分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫,讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒,圖片的放大效果,能讓幼兒觀察得更仔細。
幼兒繪畫材料:幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點,分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么,我將在后面進行詳細地介紹。
1、回憶我們種植園里的動態(tài),激發(fā)興趣
我將通過三個問題來完成:第一個問題,我們在種植園里種了些什么?誰能一次全部說出來。
第二個問題,種子種下后,發(fā)生了些什么?
第三個問題,最近,種植園里又有了新變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
我班幼兒對種了些什么,和發(fā)生了什么變化,都非常熟悉,于是我就要求幼兒一次全部說出來,從而在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,避免消極等待,提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到,原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化?”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節(jié)活動的主角上來。
2、欣賞我們種出來的花朵,感受美麗
我先發(fā)出邀請:我們小朋友們的植物寶寶開花啦!老師給它們拍了照片,你們想看嗎?
然后依次出示四種植物的花朵特寫,分別請幼兒說一說:這是誰的花朵?這個過程是比較快的,但在這個過程中,幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵,一邊發(fā)現(xiàn),這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的,幼兒會非常地自豪,興趣也會更加地濃厚。
最后四種花朵一齊出示:你最喜歡哪一種花朵?為什么?你喜歡它的哪里?預設(shè)的問題很簡單,幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節(jié)。但這里對老師卻有很大的考驗,因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應(yīng),我預設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進行追問。
追問,顧名思義就是追根究底地問,是教師對幼兒答問結(jié)果中表現(xiàn)出來的問題的一種有效處理方式,是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制,優(yōu)化教學。那老師什么情況下要追問呢?當幼兒的回答缺少深度時追問,挖掘深度,當幼兒的見解不同時進行追問,引導航向,當幼兒表述不清時追問,幫助幼兒理清思路。
如幼兒說:“我喜歡豌豆花,因為顏色很漂亮!”幼兒說到這兒,可能就沒詞了,老師可以繼續(xù)追問:“那它是什么顏色呢?這個部位和這個部位的顏色一樣嗎?你覺得這樣搭配怎么樣?”又如幼兒說:“我喜歡豌豆花,因為它的樣子很好看!”老師可以這樣追問:“那它是什么樣子的呢?你覺得它的造型像什么……等等。通過追問,幼兒對花兒的觀察更仔細,對花兒的認識更深刻,并從中學到了顏色搭配,造型、以及想象等美術(shù)方面的知識,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答,思維跟著幼兒走,體現(xiàn)了幼兒的主體地位,老師逐漸深入的引導,發(fā)揮了老師的主導作用。
3、創(chuàng)作心中最美的花朵,大膽嘗試
這里我根據(jù)四種花兒的特點,分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花,蠶豆花:提供需要的兩種顏料,幼兒用毛筆添畫。青菜花:提供黃色顏料用手指點畫,蘿卜花:撕紙貼畫。
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時,提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此,我就設(shè)計了幾種不同的形式,我提供背景圖,讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動,自由地嘗試和表現(xiàn)。
《綱要》中指出:在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以,基本的技術(shù)指導還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經(jīng)驗,但是使用毛筆創(chuàng)作的練習較少。因此在這節(jié)活動中,我將著重指導豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作,提高幼兒這方面的能力。
4、欣賞幼兒的作品,體驗成功
肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂,這一點很重要,因此我會為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
四、延伸活動:欣賞幼兒園里其他的花朵,并進行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。
這是一個讓幼兒把在這節(jié)活動中習得的一些經(jīng)驗進行遷移的過程。經(jīng)驗遷移是當前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個概念,它對幼兒的學習和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”,是指個體通過回憶、提取自身的已有經(jīng)驗,從而獲得新學習的過程。幼兒在這節(jié)活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等,并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗,通過延伸活動,幼兒可以使經(jīng)驗得到擴展,變得豐富多彩。
活動目標:
1、根據(jù)手影的變換聯(lián)想各種事物,并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。
2、體驗手形畫帶來的樂趣,啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、激發(fā)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。
活動準備:
1、若干手形圖手電筒
2、學具:記號筆、油畫棒、
活動過程:
一、帶小朋友做小手變變的游戲,來激發(fā)幼兒的興趣。
二、打開手電筒來做手影,讓幼兒觀察這是什么?
1、師:這是我的手影,你們能不能把我的手變成其他東西。
3、幼兒對著手電筒看看自己的手能夠變成什么。
三、教師示范并提出要求。
師:原來我們的小手這么能干,這些手影都是怎么變到紙上去的呢?
老師來示范一遍,如變成小雞,看看影子的小雞是什么樣子的,把它畫出來。
四、幼兒作畫
教師指導,開始作畫,拿到紙的小朋友。
五、展示幼兒作品
本課教學目標:
認知目標:通過欣賞各種有特色的賀卡,開闊學生的視野,培養(yǎng)審美意識。
本課操作目標:
學生能夠選擇身邊的各種材料,大膽地設(shè)計賀卡,體驗繪制的樂趣。
本課情感目標:
在賀卡作品中表達自己美好的祝愿,增進情感的交流,傳播增進人與人之間的友誼。
本課教學重難點:
教學重點:賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學生認識、了解各種個性賀卡,并能動手繪制一張。
本課教學難點:賀卡的設(shè)計構(gòu)思,材料運用的巧妙,作品有創(chuàng)意。
課時:2課時
課前準備:師生共同收集各種有個性的賀卡,準備制作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。
第二課時:
教學過程:
一、課題回顧
二、講授新課
賀卡的'內(nèi)涵與制作意義。賀卡是架起友誼的橋梁,賀卡是聯(lián)系親情的紐帶?!苯裉?,我要送給全班同學一份珍貴的禮物。”(教師用三分鐘的時間把課前準備好的材料,制作成一張?zhí)卮蟮馁R卡,然后展示在黑板上。)教師:“祝全班同學:學習進步,天天快樂!聆聽大家的發(fā)言,感受情感的互動。
三、探索活動
1、啟迪學生發(fā)現(xiàn)美。教師:同學們,生活中那些廢棄的材料可以用來制作賀卡?請各小組先討論,然后每組推選一名同學發(fā)言。第一組:“我們組的同學認為那些紙做的手袋,還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡?!钡诙M:“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字?!钡谌M:“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡?!钡谒慕M:“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷、吹塑紙、牙簽都可以用來做賀卡?!苯處煟骸案鹘M的意見都很好!說明同學們發(fā)現(xiàn)了我們生活中的這些材料都是可以利用的?!?/p>
3、體驗材料:大膽地想像設(shè)計,體驗創(chuàng)作的樂趣。
四、課堂作業(yè):指導學生創(chuàng)造美
教師布置作業(yè):現(xiàn)在大家根據(jù)自己帶來的材料,運用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等各種方法繪制一張教師節(jié)賀卡。教師巡回指導,參與學生的設(shè)計與制作。
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(一) 教材分析
《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊,是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動。經(jīng)過一年的集體什么生活,中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感,但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感,《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”,于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感?;顒舆x材源于生活,貼切幼兒的日常生活,符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,是幼兒感興趣的事物或問題”。
(二) 活動目標
《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?!苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,我制定了以下三條目標:
(1)認知目標:會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察,能用描述的語言講述自己的觀察。
(2)能力目標:,通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。。
(3)情感目標:通過繪畫,增強熱愛好朋友的情感。
(三)活動重點與難點
活動重點:會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情,并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。
活動難點:拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?!庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此,本次活動采用適宜的方法組織教學,主要有:
1、 游戲法:采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。
2、 提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力?;顒又型ㄟ^提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
3、操作法:指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料,引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口,從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。
4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征,從而獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。
5、評價展示法:每個幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示
,既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足,又是對幼兒勞動成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗成就感,使之更樂于參與這一系列的活動。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果?!被顒又?,我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與,激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣。
2、交流討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中,討論貫穿了整個過程,不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享,而且能提高幼兒的語言表達能力,是幼兒練習說話的好機會。
物質(zhì)準備:
1、音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。
2、作畫工具,畫有臉型輪廓的畫紙人手1張(可略多備些)。
3、各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片(可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供)。
活動過程:
(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
游戲“猜猜他是誰”, 引導幼兒說說自己的好朋友,并學學好朋友的某個表情。——請幼兒模仿好朋友的樣子,并說“我學的是xx高興(生氣、難過)的樣子”。
(二)認識不同的表情圖
1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片,引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的,哪些是生氣的。
2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片,表現(xiàn)各種生氣的樣子?!c幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來;非常難過時,張大嘴巴哇哇大哭。
(三)有趣的表情畫下來
1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起,互相觀察對方的表情,并畫下來。
——在音樂聲中,引導幼兒觀察好朋友的表情變化,并在紙上畫下好朋友的一種表情,可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難,可請好朋友再現(xiàn)那種表情。
2、教師評價作品。
3、幼兒互贈畫像。(高興地接受朋友送給自己的畫像,并表示感謝。)
(四)朋友表情大集合
1、將幼兒完成的作品展示在墻面上,相互欣賞作品,激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情,感受模仿表現(xiàn)的快樂。
(一)設(shè)計意圖
幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。
春雨過后,我和孩子們在散步時,發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了,紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體,大大的貝殼房子,很是可愛。為此,我設(shè)計了這一主題活動,一方面是滿足孩子的心理需求,可以好好的親近可愛的蝸牛,另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的,"貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此,此次的活動來源于生活。
(二)說教學目標
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標:
1、感知蝸牛的形態(tài),并能在畫面中表現(xiàn)出來。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、發(fā)展想象力,進行添畫。
(三)說教學重點難點
重點:1、學習用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習添畫, 感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。
難點: 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。
(四)說教學準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽),兩簇草叢(用泡沫紙制作的)。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
《新綱要》指出:"教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者".因此,本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。
3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞?,實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法:讓幼兒自己來操作,找一找,畫一畫,調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢?
本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力,采用情景教學方式,精心設(shè)計教學情景,培養(yǎng)孩子的愛心,讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達,以及對蝸牛形態(tài)的把握。
同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié):
經(jīng)驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導-展示作品
1、經(jīng)驗準備:有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準備后,孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài),有所幫助。
2、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜今天老師請來了哪位小客人,激發(fā)孩子的興趣。
4、繪畫示范:一起找一找,邊說邊畫:身體有點像橫著的小水點一樣,頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體,它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蝸牛找到啦。
6、幼兒操作:在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。
7、評價指導:在孩子們畫畫時我從旁巡回指導,先個別指導,當看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的? 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞??吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后,孩子們體驗到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術(shù)活動。
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