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這節(jié)課的主要內(nèi)容是持輕物擲遠(yuǎn),主要目標(biāo)就是讓學(xué)生初步學(xué)會擲遠(yuǎn)的方法。在平時的學(xué)習(xí)和玩的過程中,學(xué)生已經(jīng)有了一些投擲的練習(xí),所以要完成這一節(jié)課的目標(biāo)不算太難。
在上課前,我就布置了學(xué)生制作紙球,很多的學(xué)生就馬上知道了我要干什么,我這樣是因為學(xué)生有壘球的比較少,做沙包有的同學(xué)不能馬上做好,所以我就讓他們用廢報紙團(tuán)成球來進(jìn)行練習(xí)。在課的開始,我先讓學(xué)生自由地玩球,怎么玩都行,想怎樣玩就怎樣玩,看誰的玩法多,看誰的玩法新,大部分的學(xué)生都有了器材,所以學(xué)生玩的也很高興,這樣就讓學(xué)生學(xué)會了許多不同的游戲方法,接下來我就開始了這節(jié)課輕物擲遠(yuǎn)的教學(xué),就進(jìn)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容了。
在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,我先用學(xué)生進(jìn)行示范,然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過程中讓他們觀看掛圖、兒歌,使他們對輕物擲遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)有了更多的了解,教師在進(jìn)行講解和指導(dǎo)練習(xí),再分組練習(xí)蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等技術(shù)動作。在學(xué)生掌握了動作要領(lǐng),能熟練運用輕物擲遠(yuǎn)技術(shù)以后,再讓學(xué)生努力去達(dá)到不同的遠(yuǎn)度來檢測輕物擲遠(yuǎn)的能力。
在最后的游戲中,通過運紙球的游戲,紙球又從體育器材變成了游戲中的道具,進(jìn)一步利用紙球進(jìn)行了鍛煉。這節(jié)課由于學(xué)生準(zhǔn)備的好,所以學(xué)生練習(xí)的也比較好,完成了目標(biāo),但要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意投擲時的安全。
投擲:沙包擲遠(yuǎn)游戲:抓尾巴
二、教材分析
投擲與游戲是小學(xué)三至四年級體育的主要教材之一。投擲是一種常用的自然活動,由于投擲及其游戲能通過擊中目標(biāo)或擲遠(yuǎn)吸引學(xué)生的興趣,展現(xiàn)學(xué)生的能力,因此,它不僅使學(xué)生的身體得到了鍛煉,而且使其心理上也得到了滿足。并且擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)是投擲教學(xué)的重點,是最常用、最有效的投擲教學(xué)內(nèi)容。
本課時在教材的選擇上以《小沙包擲遠(yuǎn)》為主教材,游戲《抓尾巴》為輔助教材。屬小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的教學(xué)內(nèi)容。通過本次課的教學(xué)使學(xué)生初步形成背后過肩與肩上屈肘的技術(shù)動作,體驗正確姿勢的身體感受;發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)以及正確的判斷力與時空感,提高投擲的能力。同時使學(xué)生獲得充分的運動和心理體驗,感受游戲活動的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生個性天真活潑,好動,模仿能力強(qiáng),愛展現(xiàn)自我,對新事物好奇心強(qiáng)。但約束能力和控制能力較差。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上我根據(jù)小學(xué)生的心理和兒童年齡生長發(fā)育的生理特征,用一根小小的布條貫穿整個課堂,注重引導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,通過學(xué)生自己的探索、學(xué)習(xí),獲得體育基本技能。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、參與目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對投擲與游戲的興趣,提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性,并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和行為。
2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步形成背后過肩與肩上屈肘的技術(shù)動作,體驗正確姿勢的身體感受;發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)以及正確的判斷力與時空感,提高投擲的能力。
3、心理目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、服從集體、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì),并在活動中促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的合作精神和體育道德。
五、教學(xué)重、難點
根據(jù)教材內(nèi)容的.選擇,本次課的教學(xué)重、難點如下:
六、設(shè)計思路
本課時采用一根布條貫穿整個課堂,結(jié)合講解示范法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、表揚激勵法、練習(xí)競賽法等多種教學(xué)方法交叉使用,使學(xué)生在課堂中身臨其境,游戲與學(xué)習(xí)并存,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,在玩中學(xué)、玩中想、玩中悟,提高了學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生身心都得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)方法上注重以人為本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察、思考、想象、創(chuàng)新、練習(xí)、比賽,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在歡快的氛圍中鍛煉身體。
六、教學(xué)過程
根據(jù)人體機(jī)能活動能力的變化規(guī)律,并注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素,把本堂課分為五個階段:調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段,陶冶情操身心準(zhǔn)備階段,合作探究激活思維階段,掌握技能拓展能力階段,穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段。
第一階段:調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段
1、教學(xué)常規(guī)
2、根據(jù)人體活動的基本規(guī)律,人體從靜止?fàn)顟B(tài)到運動狀態(tài)必須有一個適應(yīng)過程,于是我在這一部分充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激趣學(xué)生、營造良好的氣氛,為探索與嘗試學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課的開始我采用了游戲,讓學(xué)生進(jìn)行集中注意力的練習(xí),通過練習(xí)學(xué)生馬上就投入到了學(xué)習(xí)的氛圍之中,為下一步教學(xué)做好了鋪墊。
第二階段:陶冶情操身心準(zhǔn)備階段
能夠積極完成本階段的任務(wù)。
第三階段:合作探究激活思維階段
在這一部分我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是讓學(xué)生先通過玩布條,來體驗投擲的樂趣,再通過個別學(xué)生的動作示范,讓學(xué)生體會投擲的基本動作。改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)理念,讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)動作要領(lǐng)及重、難點。
在經(jīng)過學(xué)生正確的投擲布條動作練習(xí)過后,出示小卡片,卡片上畫有整個投擲過程的示意圖,教師打亂順序,讓學(xué)生交流如何按照正確的順序進(jìn)行排序,此環(huán)節(jié)又再一次為學(xué)生掌握投擲動作要領(lǐng)和重、難點打下了基礎(chǔ),學(xué)生由感受、體驗慢慢過渡到更加直觀的了解動作和用力順序。
在學(xué)生基本能夠掌握投擲動作后,此時再加入沙包練習(xí),并且沙包和布條通過學(xué)生的自制能夠很好的結(jié)合起來,學(xué)生喜聞樂見,投擲的積極性大大提高。
在解決投擲高度這一問題上,我采取了標(biāo)志線的方法,就是在兩名學(xué)生投擲區(qū)域的中間擺放一根明顯的,有高度的標(biāo)志線,讓學(xué)生每回練習(xí)時都要讓沙包從標(biāo)志線的上方通過,這樣大大改變了學(xué)生的投擲角度,讓學(xué)生主動去體會,去領(lǐng)悟投擲的技巧。
第四階段:掌握技能拓展能力階段
為了進(jìn)一步提高、鞏固學(xué)生的投擲能力我安排了學(xué)生到能力拓展區(qū)練習(xí)這一環(huán)節(jié),能力拓展區(qū)共分為三個層次分別是加油!成功!真棒!學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)自己屬于哪一個層次,也會根據(jù)所投擲的距離來調(diào)整自己的投擲方法。我持沙包擲遠(yuǎn)說課稿為了區(qū)別對待學(xué)生,也是為了關(guān)注學(xué)生的個體差異,隨時的對投擲線做出調(diào)整,盡可能的讓每一位學(xué)生都體驗到成功的快樂。避免了學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,并且能激發(fā)學(xué)生的運動興趣,同時還利用體育尖子生輔助課堂教學(xué),充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生個體差異和不同需求,確保每個學(xué)生受益這個教學(xué)理念。
再次通過小布條的運用來進(jìn)行副教材:游戲《抓尾巴》
大大提高了器材使用率,同時讓學(xué)生的下肢力量,靈敏性,協(xié)調(diào)性得到了提高。
第五階段:穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段
利用優(yōu)美的音樂使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。
紅山區(qū)第一小學(xué)
說
課
稿
馬天宇
10月
4·22上了一節(jié)2年級的投沙包的體育課。上完之后覺得有點累。雖然基本動作及要領(lǐng)教給了學(xué)生,但課堂中還是出現(xiàn)了各式各樣的錯誤。現(xiàn)我反思一下:
優(yōu)點:
1、學(xué)生基本跟著教師引導(dǎo)練習(xí),很認(rèn)真。
2、通過教學(xué),使學(xué)生基本掌握了該動作要領(lǐng)及技巧。
3、精神面貌良好,課堂氣氛融洽。
缺點:
1、本節(jié)課出現(xiàn)了一個很大的問題:小組分組練習(xí)時,個別生管不住自己,說話,同時伴有小動作,使得課堂有點混亂。以后加強(qiáng)小組練習(xí)的紀(jì)律問題。
2、關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點。學(xué)生的關(guān)注點,有時可能在師意料之外。比如投沙包的時候,只注意遠(yuǎn)近,而不注意動作等。
3、課前準(zhǔn)備不充分。由于倒課的原因,導(dǎo)致個別生沒有借到沙包。
4、本節(jié)課的失敗點:小游戲飛機(jī)投過呼啦圈。這個環(huán)節(jié)考慮不周,大多數(shù)同學(xué)飛機(jī)疊的太輕,而未啟到了一個輔助練習(xí)的作用,同時浪費了時間。
總體來說,還是自己做的不到位,導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。通過這節(jié)課,找到了問題,以后會加以改正。
《正向沙包擲遠(yuǎn)》
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沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具,在平時的晨間活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)掌握了一些沙包的玩法,比如:向上拋沙包、扔沙包、頂沙包等。為了充分發(fā)掘沙包的多種玩法,激發(fā)孩子們玩沙包的興趣,我設(shè)計了這節(jié)體育游戲活動。
本次活動目標(biāo)定于讓幼兒體會一物多玩的樂趣,發(fā)展幼兒的.創(chuàng)造力,利用沙包特點探索沙包的多種玩法,提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
活動前,讓孩子們先做放松運動,活動自己的身體,在放松的音樂節(jié)奏中,激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣。大班的孩子們好奇、愛探索,教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力,讓幼兒說說沙包的玩法有哪些?我很注意我的角色,充分發(fā)揮支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份與幼兒探索沙包的多種玩法。在孩子掌握多種玩法后,引導(dǎo)孩子進(jìn)行小組比賽。在指定位置上轉(zhuǎn)5圈,然后跑到終點投進(jìn)籃子里,投進(jìn)籃子的算1分,沒投進(jìn)籃子的算0分。直到全隊的完成比賽,得到最多分?jǐn)?shù)的那對為獲勝。提出要求,要聽老師的口令進(jìn)行轉(zhuǎn)圈,不可以擠,推同伴。幼兒進(jìn)行游戲,教師指導(dǎo)幼兒完成比賽。在整節(jié)課下來了,我覺得幼兒能夠很愉快的進(jìn)行游戲,能夠聽從教師的口令完成動作。充分調(diào)動了幼兒的積極性,充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。
但是活動中也有些不足的地方:由于我的考慮不周,這節(jié)課對于大班的幼兒相對比較簡單,使幼兒活動量不大,我覺得可以先讓幼兒自由玩沙包,創(chuàng)造寬松的活動氛圍,引導(dǎo)孩子進(jìn)行鍛煉,嘗試沙包的不同玩法;根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn),通過提醒、示范的方式,讓孩子們練習(xí)投擲沙包、雙腿夾包跳、和背著沙包爬行的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法,又為后面的比賽做了鋪墊。在后面的比賽可以在路程上設(shè)計一些障礙物,鍛煉幼兒的鉆,爬等動作?;蛘呖梢院⒆觽兠咳艘粋€沙包,每人身上有三角形、圓形或正方形的圖案,地上也有上述三種圖形,要求把沙包投進(jìn)相應(yīng)的圖形中。
我覺得當(dāng)一名幼兒園教師很容易,但是要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師卻是難上加難。不管上的是什么內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)都要設(shè)計巧妙,才能吸引幼兒的眼球,把注意力集中。在以后的教學(xué)中我要充分發(fā)揚教師主導(dǎo)孩子主體的師生關(guān)系,于教育與活動中,寓教于樂,讓孩子快樂學(xué)習(xí),健康成長。
研磨、修改,再研磨、再修改......,經(jīng)歷了多次的研磨,在備課過程中,我遇到了很多問題。如教學(xué)內(nèi)容是否合理,隊形如何調(diào)整,體育教學(xué)中的專用術(shù)語的掌握等。在市教研室崔卓戈老師及課題研究小組的幫助下,我聽取了他們寶貴的意見,并對教案進(jìn)行了合理的修改,但是原本在備課中寫到的很多小細(xì)節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學(xué)過程中犯的錯誤和不足,自己往往意識不到,課后在老師們的指導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗太貧乏,考慮不夠全面,還需要多向其他有經(jīng)驗的.老師學(xué)習(xí)。通過教與玩的結(jié)合,讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中,既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。
在學(xué)生練習(xí)過程中,未能對投擲的揮臂動作做具體要求,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象,但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo),學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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