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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)



                教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,促使其不斷自我完善和提高。教學(xué)反思范文涵蓋了教育實(shí)踐中的許多問(wèn)題和解決方案,對(duì)于提高教學(xué)效果有很大的啟發(fā)作用。

                猜調(diào)音樂(lè)教學(xué)反思

                壵饈喬岸問(wèn)奔溲校課改展評(píng)月時(shí)我講授的一節(jié)課,這節(jié)課主要是讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)謎語(yǔ)帶給我們的快樂(lè),希望能通過(guò)聆聽(tīng)和演唱等形式體會(huì)到謎語(yǔ)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)入手,通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲,通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感,準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂(lè)形象。

                環(huán)節(jié)一:本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入,告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲,觸發(fā)了他們的'好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

                環(huán)節(jié)二:因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題,我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,先讓學(xué)生自己在畫(huà)面中找出答案,接著學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞,和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞,我采用了一問(wèn)一答的形式,我來(lái)問(wèn),學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答,很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號(hào),為了讓學(xué)生掌握它的用法,我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號(hào)的用法。

                環(huán)節(jié)三:通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫(huà),運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作,感受其音樂(lè)形象,使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺(tái)灣,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生能夠融入自己的情感,從而更好的表現(xiàn)歌曲。

                需要改進(jìn)的地方:在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好,更充分的挖掘?qū)W生的潛能。

                音樂(lè)教案教學(xué)反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、欣賞故事《怪汽車(chē)》感受故事的趣味性。

                2、能夠找到大小相同的車(chē)輪為各類(lèi)怪汽車(chē)裝上車(chē)輪。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:故事怪汽車(chē)、各色手工紙以及手工紙剪成的大小不同的車(chē)輪。

                活動(dòng)過(guò)程:

                看看這是哪里呀?(森林,公園)這個(gè)地方美麗嗎?想去嗎?那怎么去?

                可是森另好遠(yuǎn)哦,我們開(kāi)什么車(chē)去呢?(小汽車(chē)、公交車(chē)、巴士車(chē)……)。

                哦,我們的寶寶開(kāi)了那么多的車(chē),那現(xiàn)在我們就開(kāi)著你的車(chē)子向森另出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè))。

                過(guò)渡:森林住三個(gè)好朋友讓我們看一看他們是誰(shuí)?

                (一)欣賞故事前半段,并討論:

                1、ppt一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)3個(gè)小動(dòng)物。

                2、小貓、小兔和小猴子分別用什么來(lái)做新房子?

                3、改動(dòng)故事,讓所有的朋友來(lái)看自己的新房子。

                4、為什么不可以?馬路上能有什么?

                2、警察不讓他們?cè)诖蠼稚蠞L房子,他們想了什么辦法把房子搬回去呢?

                (二)欣賞故事后半段,并討論:

                1、他們把房子變成了什么?小動(dòng)物想出來(lái)什么什么辦法?

                2、房子怎么會(huì)變成汽車(chē)的`?

                1、觀察不同顏色的手工紙討論他們可以是什么車(chē)?

                2、從準(zhǔn)備好的圓中找出大小相同的圓做車(chē)輪并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘車(chē)輪。

                從車(chē)輪的大小高低判斷誰(shuí)的可以上路,讓幼兒知道前后一樣平的車(chē)輪才可以開(kāi)的穩(wěn)。

                1、前面的引入部分可以刪去,有些與后面的故事脫離。

                2、整節(jié)課的氛圍是很好的,幼兒非常感興趣。

                3、故事有趣,適合小班幼兒,效果很好。

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思

                現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,從小得到父母的疼愛(ài),生活中的一切都有大人包辦代替,自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》,讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。

                課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好,讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕,使他們了解洗手帕的過(guò)程,同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。開(kāi)始部分,讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作,如洗、搓、漂等動(dòng)作。然后,通過(guò)老師的示范,把手帕放入水盆中浸濕,打上肥皂輕輕搓,臟的地方用力搓,根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢,讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律。

                教材中有搓板,不適應(yīng)現(xiàn)在城市的孩子。孩子們對(duì)搓板沒(méi)有印象,有種空洞的感覺(jué),所以在教學(xué)過(guò)程中改成手洗,再根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢反映洗手帕的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中,孩子們很感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂(lè)又快又重時(shí),應(yīng)怎樣洗手帕;音,樂(lè)又慢又輕時(shí),又應(yīng)怎樣洗手帕。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)的晾手帕又表現(xiàn)出了勞動(dòng)后的愉快心情。

                這節(jié)課讓孩子們充分體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè),更達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思

                一、放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

                二、導(dǎo)入。

                1、春天到了,春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、師"請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英。

                三、指導(dǎo)。

                1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的'?

                2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?

                3、教師引導(dǎo)幼兒看課件(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走```````)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。

                4、放音樂(lè)讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。

                5、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

                四、游戲。

                1、教師介紹字卡和相對(duì)的場(chǎng)景。

                2、游戲開(kāi)始。

                放音樂(lè),一名教師出示不同的字卡,幼兒隨音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景;教師再出示字卡,幼兒``````直到出示完所有的字卡,蒲公英也找到了舒服的家,游戲完。

                3、游戲再來(lái)一次。

                以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽?zhuān)螒蛑貜?fù)一次。

                4、教師小結(jié)。

                五、活動(dòng)結(jié)束。

                放關(guān)于蒲公英的兒歌,小小蒲公英找到自己的家慢慢長(zhǎng)大變成蒲公英媽媽。

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思

                1、在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》。

                2、在洗手帕的過(guò)程中,啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作,使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng),大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),從而發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

                中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思

                1、學(xué)唱問(wèn)答式歌曲,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

                2、了解動(dòng)物尾巴的特征。

                課件《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂(lè),動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干,找朋友音樂(lè),游戲音樂(lè)

                一、發(fā)聲練習(xí)

                1、師彈"誰(shuí)的尾巴最好看"音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)唱"啦"或"啊"的音

                2、復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

                二、欣賞歌曲感受問(wèn)答式歌曲輕松歡快的情緒。

                1、看課件欣賞歌曲提問(wèn):歌里唱了哪些小動(dòng)物,并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。

                2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問(wèn)答式的歌曲特點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯出歌曲那幾句歌詞是提問(wèn)的,哪幾句歌詞是回答的。

                三、學(xué)唱歌詞,表演唱歌曲

                幼兒操作:將相應(yīng)的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。

                2、問(wèn)答式的學(xué)歌詞老師問(wèn)一句,孩子答一句,如師說(shuō)"誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)"幼答"猴子尾巴長(zhǎng)";老師三句三句問(wèn),幼兒三句三句答。

                4、和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。

                5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好,隨音樂(lè)"找朋友"找到自己的同伴站一起,圍成圓圈來(lái)表演歌曲。表演時(shí),唱到誰(shuí),誰(shuí)就走到圈里扭扭小屁股,晃晃小尾巴。

                評(píng):幼兒看著貼絨圖片和有趣的問(wèn)答形式學(xué)習(xí)歌詞,在隨音樂(lè)演唱時(shí),孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞,表演時(shí)也很活躍,主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演,收到了很好的互動(dòng)效果。

                四、游戲揪尾巴,鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)

                幼兒隨音樂(lè)玩揪尾巴評(píng):幼兒快樂(lè)地玩著游戲,揪到尾巴的小朋友快速跑回座位,高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請(qǐng)孩子們說(shuō)自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。

                五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱,啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。

                1、師:你還知道哪些動(dòng)物有尾巴,是什么樣的,怎么知道的?

                2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰(shuí)的尾巴像小板凳,啄木鳥(niǎo)的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣,烏龜?shù)奈舶妥钣腥?等。

                小結(jié):不同的小動(dòng)物有著不同的尾巴,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴,來(lái)和大家分享。

                六、

                1、畫(huà)尾巴師繪畫(huà)一些小動(dòng)物,幼兒添畫(huà)尾巴

                2、尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì),也可將特征相似的尾巴放一起

                3、唱尾巴

                4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲

                這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),一氣呵成,幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒,為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分,我采用了清唱的方法,讓幼兒去傾聽(tīng)、感受,當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了ppt,運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞,從效果看,幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容,他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物,幼兒在表演的過(guò)程中,既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容,又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

                京調(diào)音樂(lè)教案教學(xué)反思

                1、除了老虎,還有什么動(dòng)物是跑的快的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。

                2、我們來(lái)把這首歌的第一句改成別的跑的快的動(dòng)物來(lái)唱唱嗎?(幼兒唱一句,老師唱后面的歌詞)肯定幼兒的創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒唱和編。

                (二)創(chuàng)編歌詞第二句。

                1、想一想,跑得慢的動(dòng)物有哪些?(提醒幼兒自己說(shuō)一說(shuō),改掉歌詞唱一唱。)。

                2、請(qǐng)幼兒上來(lái)唱給大家聽(tīng)。(老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫(huà)下來(lái))。

                鼓勵(lì)幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。

                (四)進(jìn)一步深入創(chuàng)編教案。

                1、老師總結(jié):小朋友象個(gè)作詞家一樣,真能干。在我們的生活中,大自然中許多的東西都可以用來(lái)編歌詞的。

                2、老師師范自己的創(chuàng)編作品"兩朵菊花""兩個(gè)小朋友"(出示圖片,邊唱一遍)。

                3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫(huà)下來(lái)的。

                中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思

                1、學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。

                2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。

                音樂(lè)磁帶。

                一、田鼠弟弟沒(méi)起床。

                1、田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?/p>

                2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽(tīng)。

                二、弟弟,起床吧。

                1、教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。

                2、歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?

                3、朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。

                4、重點(diǎn)學(xué)唱:"鐘兒已經(jīng)敲響"這句。

                5、完整演唱歌曲。

                三、弟弟,快快起床。

                1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。

                2、教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開(kāi)始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。

                3、幼兒嘗試輪唱。

                4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。

                5、學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。

                活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

                大班音樂(lè)教案與教學(xué)反思

                1、欣賞并感受歌曲《小魚(yú)兒的夢(mèng)》優(yōu)美的旋律和意境,初步學(xué)唱歌曲。

                2、能大膽地運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。

                ppt課件、鋼琴伴奏:小魚(yú)兒的夢(mèng)。

                (一)、音樂(lè)游戲:小魚(yú)游。

                (二)、情景導(dǎo)入,引起興趣:

                教師彈奏歌曲,幼兒欣賞。

                師:聽(tīng)了這段音樂(lè),猜一猜小魚(yú)在干什么?

                師:那么小魚(yú)到底在干什么呢?(欣賞ppt,鋼琴伴奏,教師演唱)。

                (三)、欣賞并理解歌曲:

                1、理解:小魚(yú)兒玩了,玩了一天水,池塘媽媽?xiě)牙锼?。(ppt1)。

                師:小魚(yú)玩了一天水,在誰(shuí)的懷里睡著了?

                師:誰(shuí)會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小魚(yú)是怎樣在媽媽?xiě)牙锼模?/p>

                2、理解:天上星星,星星落下來(lái),給它蓋上珍珠被。(ppt2)。

                師:天上的'星星掉下來(lái)為魚(yú)兒蓋了一條怎樣的被子呢?

                你們小時(shí)候媽媽是怎樣為你們蓋被子的?

                3、理解:呣~~呣~~風(fēng)兒唱著搖籃曲,輕輕吹呀慢慢吹。(ppt3)。

                師:風(fēng)兒唱了一首什么歌?

                教師哼唱,引導(dǎo)幼兒一同哼唱。

                師:為什么風(fēng)兒要輕輕吹、慢慢吹?

                請(qǐng)你來(lái)學(xué)著風(fēng)兒輕輕吹、慢慢吹,哄小魚(yú)入睡。

                4、理解:魚(yú)兒夢(mèng)中,夢(mèng)中看見(jiàn)了,媽媽在親它的嘴。(ppt4)。

                師:在夢(mèng)里,小魚(yú)好像夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)媽媽回來(lái)了,它在干什么呢?

                我是魚(yú)媽媽?zhuān)銈兌紒?lái)做做魚(yú)寶寶。(背景音樂(lè),教師與幼兒互動(dòng))。

                5、小結(jié):你們覺(jué)得魚(yú)兒的夢(mèng)美不美?哪里最美?這首歌的名字就叫做《小魚(yú)兒的夢(mèng)》。

                6、再次欣賞ppt,鋼琴伴奏,教師演唱。

                注:教師在提出。

                讓我們一起來(lái)唱一唱這首優(yōu)美的歌曲吧。(鋼琴伴奏)。

                重點(diǎn):哼唱時(shí)要輕輕的、柔柔的。

                我們變成一條條小魚(yú),聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),做做小魚(yú)兒的夢(mèng)吧。

                教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂(lè)游戲的同時(shí),感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

                《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首甜美靜溢的歌曲,幼兒用書(shū)畫(huà)面作了形象化表現(xiàn),渲染二色調(diào)表現(xiàn)了歌曲的夢(mèng)幻感,我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,啟發(fā)幼兒表達(dá)自己自己對(duì)畫(huà)面的理解,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己敵對(duì)畫(huà)面的理解。引導(dǎo)幼兒記憶和理解歌詞的含義,讓幼兒用“唔”聲來(lái)伴唱,在講解伴唱概念,引導(dǎo)幼兒分組合作演唱,成為幼兒創(chuàng)編了《小魚(yú)的夢(mèng)》游戲,幼兒特別喜歡也特有趣,特別是找伙伴親吻的表演動(dòng)作,孩子特別喜歡也表現(xiàn)的非??蓯?ài)。

                音樂(lè)教案教學(xué)反思模板

                1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了,頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?,卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來(lái),就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

                22222小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑,感染性和模仿力特別強(qiáng),我們要利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶,使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強(qiáng)音樂(lè)教育,還可以防止社會(huì)上不健康音樂(lè)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè)教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任,多教一些健康向上的歌曲,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力,讓音樂(lè)課成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和接受教育的“樂(lè)園”。在音樂(lè)教學(xué)中,教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè)的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力,而且還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特點(diǎn)和功能,陶冶學(xué)生的情操,使他們的身心得到健康全面的發(fā)展,形成良好的道德品質(zhì),達(dá)到育人育才的雙重目的。

                333333這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》,教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛,懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題,然后在學(xué)習(xí)歌曲,最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。

                在教學(xué)過(guò)程中,我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):

                講課是一門(mén)藝術(shù),尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

                二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,平時(shí)由于學(xué)生比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少,在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí),而不能只在公開(kāi)課上下功夫。

                音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。

                找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

                55555555本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

                一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

                因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

                1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

                2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

                二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

                針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

                1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

                2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

                3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

                4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

                666666三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲(樂(lè)曲)的理解已有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,能對(duì)歌曲(樂(lè)曲)進(jìn)行比較貼切的分析,可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè)能力有一定的基礎(chǔ)了,這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開(kāi)的,所以音樂(lè)教學(xué),或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè)方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

                精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳?lè)與生活的聯(lián)系,不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂(lè)是無(wú)處不在的,而且學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

                例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說(shuō):有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè),創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng),頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異?;钴S,整個(gè)課堂完整而又充滿(mǎn)了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)處不在,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值。

                此外,在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫(huà)面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂(lè)的信心。

                8888888小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。最近我把奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂(lè)課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真,而且經(jīng)過(guò)小小的情感提示,學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來(lái)。所以我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時(shí)代的步伐。

                在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂(lè)課即技能課??菰锓ξ?、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使我的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生,不要把他們的興趣個(gè)磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動(dòng),而且不能過(guò)多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂(lè)雖然在很多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個(gè)人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。

                我發(fā)覺(jué)我學(xué)校的一些老師,可以把語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)課都上得非常生動(dòng),正所謂:一人一招。我現(xiàn)在開(kāi)始去多聽(tīng)其他老師的課,無(wú)論什么課都好。如果連主課,學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認(rèn)真。我相信,自己的音樂(lè)課也可以上得很生動(dòng)很有趣。

                以上就是我在頭三周的教學(xué)反思,我是一個(gè)新畢業(yè)的老師,要學(xué)的東西還有很多,需要改正的地方,請(qǐng)老前輩們多多點(diǎn)出。

                99999我認(rèn)為:要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。

                一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程??茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過(guò)程的有效度,獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。

                二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。

                三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開(kāi)課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,然后再創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)?jiān)铝料聛?lái)參與我們的活動(dòng)的情景來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。

                四、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧,教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。

                音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性,不是其他學(xué)科可以代替的,所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。

                音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:初聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽(tīng)時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲,然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲,再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)、合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過(guò)再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。

                游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識(shí),解決歌曲的難點(diǎn)。如《國(guó)歌》的教學(xué)中,我說(shuō):同學(xué)們,課外玩過(guò)“打仗”的游戲嗎?學(xué)生說(shuō):玩過(guò)!我說(shuō):好玩嗎?老師很想和大家玩?zhèn)€“掃機(jī)關(guān)槍”的游戲,愿意嗎?學(xué)生齊答:愿意!我說(shuō):不過(guò)在玩游戲的過(guò)程中,老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子,整個(gè)教室活躍起來(lái)了,“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí),我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節(jié)奏。慢慢地,絕大多數(shù)同學(xué)的“掃機(jī)關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節(jié)奏了。游戲過(guò)后,當(dāng)我出示三連音節(jié)奏時(shí),同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)中采用“快樂(lè)教學(xué)”,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。“快樂(lè)教學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力,更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng),愉快地學(xué)習(xí),收到了非常明顯的效果。

                程。在教授歌曲《大鹿》一課中,內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)單,講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子,體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。于是,根據(jù)內(nèi)容從情感入手,我是這樣設(shè)計(jì)和按排的:課前在黑板上畫(huà)出一幅大森林圖案的背景,然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片,如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥(niǎo)、房子、獵人等,把他們貼在以森林為背景的畫(huà)面上,最后再把音樂(lè)教室的縱列座位擺成"u"形。這樣,學(xué)生一走進(jìn)教室,沒(méi)有了那種課堂的約束感,仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中,黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上,目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫(huà)面,可謂出神入化了,于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn):"同學(xué)們,我們來(lái)到了什么地方呀?"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程:發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試,豐富的情感激起活躍的思維,孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異,十分有趣,不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律,在無(wú)意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞,漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí),那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達(dá)出互助友愛(ài)、懲惡揚(yáng)善的愛(ài)心。在這種愉快的氣氛中,淡漠了教師教的痕跡,突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā),才會(huì)生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩,給人帶來(lái)美麗的快樂(lè),使人產(chǎn)生興奮感,體現(xiàn)了美的教學(xué)過(guò)程情境,是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,激發(fā)積極的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述:"所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇,甚至震驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此,教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征,自覺(jué)地運(yùn)用審美因素,按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境,是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂(lè)審美情境中,觸景生情在情感共振中,獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情。

                結(jié)合賞析音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)。

                在音樂(lè)欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè),并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽(tīng)音樂(lè)之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題,并且利用"設(shè)問(wèn)"的方法,在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí),要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè),對(duì)音樂(lè)逐漸地知其所以然,掌握音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè),就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂(lè)描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中,學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)。

                每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個(gè)孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考,來(lái)一個(gè)匯報(bào)演出,通過(guò)“迎新音樂(lè)會(huì)”、“小百靈音樂(lè)屋”等學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)完成。如:我搞了一次音樂(lè)會(huì),由師聲共同起名“迎新音樂(lè)會(huì)”,內(nèi)容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn),學(xué)生可以單獨(dú)的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長(zhǎng)。此外,還有創(chuàng)造類(lèi)的匯報(bào),在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行“節(jié)奏接龍”、“聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”等游戲,讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象,說(shuō)說(shuō)各種相應(yīng)的眼神、臉色、手勢(shì)等。在游戲中,他們感到考試是一件快樂(lè)、簡(jiǎn)單而有趣的事情,學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的不同表現(xiàn),做出評(píng)價(jià),最大限度地尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當(dāng)小老師,也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式,讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴,讓他們過(guò)一把老師癮??蓜e小看孩子們,他們可認(rèn)真了,互相獎(jiǎng)勵(lì)星星,并寫(xiě)下幼稚而充滿(mǎn)情誼的評(píng)語(yǔ),還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的提高。

                音樂(lè)教案教學(xué)反思模板

                一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

                音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

                二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

                課堂不是車(chē)間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

                三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

                反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂(lè),比如聲樂(lè),要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。

                回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

                一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

                1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

                3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

                二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

                1、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

                2、利用多媒體設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

                3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

                作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一。

                個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是。

                農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受能力較差?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:

                一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)。

                教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐。

                大串非我們音樂(lè)教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命。

                感來(lái)反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是。

                一個(gè)不容低估的重要因素。

                好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

                三、存在不足及措施作為音樂(lè)老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短.因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):

                1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。

                2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

                音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

                一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

                1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

                3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

                二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

                2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

                3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

                4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

                當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

                《唱臉譜》教學(xué)反思:

                今天我上了說(shuō)唱臉譜這一課,感觸頗多!這首歌是新的音樂(lè)體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫(xiě)而成,唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。

                學(xué)生都愿意學(xué)唱這首歌曲,對(duì)這首歌曲抱有很高的熱情,被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引,特別是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),先讓學(xué)生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲,讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種?然后我再點(diǎn)出把同學(xué)們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌,一下激起了學(xué)生的好奇心!但在真正地學(xué)唱之后,學(xué)生說(shuō)“暈了”!呵呵!學(xué)生為什么會(huì)有此說(shuō)呢?歌曲最后一字的拖音,把學(xué)生唱暈了。

                為了解決這一現(xiàn)象,最后的拖音,我把這句分成四小句教學(xué)。第一小句,“喳”的前5拍,唱出喳后心里數(shù)5拍;第二小句,然后半拍吸氣唱solmi數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣;唱第三小句remiredodola;再唱第四小句唱dodoremireladoredo,最后的do唱三拍;先這樣分步學(xué)唱,然后再連起來(lái)演唱,還可以輔助畫(huà)旋律線形式,讓學(xué)生從直觀上接受,這樣學(xué)生學(xué)唱就容易得多了。

                二.自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組.二胡小組.口琴小組.唱譜小組等.在樂(lè)器的幫助下識(shí)譜.唱詞.教師巡回指導(dǎo).幫助學(xué)生解決困難.三.合作表演展示.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。四.合理的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法.《七子之歌——澳門(mén)》的教學(xué)反思:

                這節(jié)課通過(guò)課前預(yù)備到上課、總結(jié),使我受益匪淺。我所上的課是七年級(jí)一冊(cè)第一單元《七子之歌——澳門(mén)》。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作,讓學(xué)生感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

                反思一:

                本學(xué)期,必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。反思二:

                學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

                我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

                總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

                小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

                一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

                在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

                二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

                在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

                三、讀譜訓(xùn)練。

                在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

                四、教唱歌詞。

                這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。

                此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

                1、對(duì)于。

                一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                2、對(duì)于。

                三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

                五、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

                針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

                1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

                2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

                3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

                4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

                音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明,小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

                在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

                一注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

                課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不同的音樂(lè):第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來(lái)很笨重,所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒(méi)有大象那么龐大,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。

                二堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

                由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

                2、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

                3、通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。通過(guò)反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒?!闭n堂上,通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

                三把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

                從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

                四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

                幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

                小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無(wú)味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。

                音樂(lè)新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

                一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)。

                音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。

                如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,才上兩節(jié)課,我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興。”

                編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

                其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

                在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體?!备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

                小班音樂(lè)教案和教學(xué)反思

                1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種猴子爬樹(shù)的律動(dòng)。

                2、通過(guò)樂(lè)器與肢體感知數(shù)量的遞增與遞減。

                3、體驗(yàn)與同伴掛香蕉游戲的樂(lè)趣。

                4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

                5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

                掛圖p3、五只猴子圖卡、手搖鈴。

                師:寶寶和小動(dòng)物們鋸?fù)昴绢^,一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的,洗完澡大家有又一起開(kāi)心的玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開(kāi)心的玩著,可是,寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來(lái),因?yàn)樗也坏剿约旱呐笥选_@時(shí)候小猴子開(kāi)始爬樹(shù)逗寶寶開(kāi)心。

                師:小朋友,你們知道小猴怎么爬樹(shù)的嗎?

                引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多種爬樹(shù)動(dòng)作。

                1、播放cd大調(diào)部分,聽(tīng)音樂(lè)配合數(shù)量出示猴子圖卡。

                師:你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?

                引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉,教師出示香蕉提問(wèn)。

                師:香蕉是長(zhǎng)在什么地方的?

                出示香蕉樹(shù),把香蕉貼好。

                師:哇!好多的香蕉啊!我們一起聽(tīng)聽(tīng)看,有多少只猴子想過(guò)來(lái)吃香蕉呢?

                2、聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒手指比出數(shù)量。

                3、肢體感應(yīng)數(shù)目。

                大調(diào)部分用手拍,小調(diào)部分用腳踏。

                1、手搖鈴感知數(shù)目。

                唱歌部分請(qǐng)幼兒搖奏手搖鈴,數(shù)字部分請(qǐng)幼兒用手搖鈴敲出數(shù)目。

                2、掛手搖鈴香蕉。

                唱歌部分搖奏手搖鈴,聽(tīng)到數(shù)字時(shí)掛手搖鈴。

                第一遍清唱,一名老師配合當(dāng)樹(shù),另外一名示范掛手搖鈴。

                第二遍請(qǐng)五名幼兒上臺(tái)掛手搖鈴,教師當(dāng)樹(shù)。

                第三遍按照班級(jí)孩子的數(shù)量分組,分成六人一組,一人當(dāng)樹(shù),五人掛手搖鈴。

                奧爾夫:五只猴子(第二課時(shí))。

                1、通過(guò)紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。

                2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                掛圖p3、紗巾、打棒。

                師:寶寶找到了好朋友是誰(shuí)啊?小猴子說(shuō)‘大家都玩累了吧!今天我們一起來(lái)吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹(shù)上吃香蕉,可以不小心就跌了下來(lái),壓倒了其他的小動(dòng)物,害得大家哇哇直叫!

                1、探索紗巾質(zhì)地,做紗巾香蕉,并練習(xí)剝香蕉。

                師:你們想和小猴子一起來(lái)吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠,小猴想請(qǐng)大家一起來(lái)幫他做紗巾香蕉。

                教師示范做紗巾香蕉,幼兒嘗試做紗巾香蕉,練習(xí)一瓣一瓣剝開(kāi)。

                3、吃香蕉游戲。

                師:小朋友,你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來(lái)的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下,就吃一口哦!

                播放音樂(lè),歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮,數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。

                4、香蕉麥克風(fēng)。

                師:香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友,看看你們會(huì)不會(huì)用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!

                教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分,幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。

                男孩問(wèn)(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分),再相互交換問(wèn)答。

                師:小猴子會(huì)唱歌,還會(huì)跳舞呢!我們一起來(lái)跳舞吧!

                教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時(shí)拍手,小調(diào)時(shí)擦汗,數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型,依數(shù)字變化。

                活動(dòng)反思:

                歌曲《五只猴子》通過(guò)故事的引導(dǎo),首先讓孩子們創(chuàng)編各種猴子爬樹(shù)的動(dòng)作,在創(chuàng)編過(guò)程中,由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,甚至于有些孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)猴子,即使見(jiàn)過(guò)猴子的孩子們,觀察不夠仔細(xì),所以大部分動(dòng)作都是模仿老師。愛(ài)模仿的孩子們,很快就能配合音樂(lè)的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作。

                接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)肢體律動(dòng)和兩個(gè)游戲感知了數(shù)量的增減。律動(dòng)活動(dòng)中,配合音樂(lè),用手指比出數(shù)量,并用肢體拍出數(shù)目,在上樹(shù)時(shí)以拍手的形式感知,下樹(shù)的時(shí)候用踏腳感知,孩子們都能跟隨音樂(lè)邊數(shù)邊拍、踏出相應(yīng)的數(shù)目。

                掛香蕉游戲,剛開(kāi)始請(qǐng)幼兒示范,能干的幾名幼兒能依數(shù)量的變化準(zhǔn)確的香蕉,但在最后,全班一起玩游戲時(shí),秩序有些混亂,有的孩子光顧著掛香蕉,卻沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)。我想由于孩子們年齡還小,自控能力比較弱,容易分散注意力,如果兩組兩組請(qǐng)上臺(tái)表演,在老師的幫助下,效果應(yīng)該會(huì)稍好些。

                紗巾香蕉的紗巾比較大,孩子們?cè)谧黾喗硐憬稌r(shí)有些困難,歌唱部分剝香蕉,沒(méi)有較好的感應(yīng)拍子,并沒(méi)有依拍子剝香蕉皮,因?yàn)楹芏嗪⒆拥南憬镀ざ颊也坏?,但?shù)字部分體現(xiàn)得很好,都是按數(shù)量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現(xiàn)的較好,孩子們能很好的區(qū)分問(wèn)答句。

                最后我們?cè)诤镒游璧腑h(huán)節(jié)感應(yīng)大小調(diào),通過(guò)拍手和擦汗來(lái)區(qū)分,雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是大小調(diào),但孩子們通過(guò)不同動(dòng)作與情緒變化感應(yīng)到樂(lè)曲的不同調(diào)式。

                大班音樂(lè)教案與教學(xué)反思

                1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)小組創(chuàng)編歌詞。

                2、在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)到招待客人要熱情有禮。

                幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”

                幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”

                問(wèn)好歌。

                歡迎客人朋友。

                1、幼兒發(fā)散討論:

                今天有這么多的客人來(lái)做客,我們可要好好招待。那拿什么來(lái)招待客人呢?"請(qǐng)你去找?guī)讉€(gè)朋友一起商量商量:你們準(zhǔn)備怎樣招待客人,并且把你們?cè)趺磥?lái)招待客人的事唱到歌里去。

                2、幼兒小組討論創(chuàng)編,老師巡回指導(dǎo)。

                3、集體交流分享:

                美麗的`幼兒園。

                今天有這么多客人老師來(lái)到宋慶齡幼兒園,讓我們來(lái)向客人們介紹一下我們的幼兒園吧。

                大家的招待客人們滿(mǎn)意嗎?那我們邀請(qǐng)客人和我們一起跳個(gè)舞吧!

                興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

                大班音樂(lè)教案與教學(xué)反思

                1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。

                2、通過(guò)以故事、出示圖片的方式,了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

                3、感受音樂(lè)情緒,能用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。

                (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

                (二)材料的準(zhǔn)備:圖譜,錄音,獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

                1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒?,高興嗎?

                2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

                瞧,我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

                4、教師有表情地講述故事一遍。

                今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

                6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。

                你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

                7、幼兒之間互換角色表演。

                8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會(huì)吧。

                為了便利,全班幼兒圍坐成圓形,一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié),并自覺(jué)地配上相應(yīng)的`肢體動(dòng)作,可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣,幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。幼兒的情緒較興奮,不少幼兒爭(zhēng)做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的,幼兒始終處于興奮狀況,我的語(yǔ)言顯得很蒼白了,只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié),而且之前對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感受不夠,所以創(chuàng)編的效果不夠好,獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位;在角色表演的時(shí)候,我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂(lè)表演,幼兒基本能聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行自身扮演的角色表演,也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋,興奮得把持不住情緒,我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè),但角色的個(gè)性不分明,還是女孩子的表演較自主,能注意表演扮演的角色如小鳥(niǎo)、小兔、小猴、青蛙等,全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑,教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受一定要到位,并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)更好,有助于平息幼兒興奮的情緒。

                大班音樂(lè)教案與教學(xué)反思

                1、感受樂(lè)曲旋律與音樂(lè)變化,理解樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情景。

                2、嘗試用合適的肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態(tài)。

                3、會(huì)適時(shí)與同伴進(jìn)行合作表演,體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

                4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

                5、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

                幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質(zhì)準(zhǔn)備:不同顏色的手腕花、音樂(lè)重點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué),感受理解音樂(lè),能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)"花兒與蝴蝶",體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

                難點(diǎn):在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。

                一、復(fù)習(xí)舞蹈,引出主題

                花園里有好多漂亮的蝴蝶,有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個(gè)招呼吧,紅蝴蝶在哪里?紅蝴蝶在這里;黃蝴蝶在哪里?黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里?綠蝴蝶在這里。

                小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎?我們?cè)賮?lái)跳一次吧!

                二、提出創(chuàng)編要求

                2、個(gè)別示范:誰(shuí)愿意來(lái)試試看?手掌還可以怎么做?

                3、自由嘗試:除了手的'不同造型,還可以放在手提的哪個(gè)方向呢?請(qǐng)你做做看,一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

                三、理解樂(lè)曲情境,表現(xiàn)網(wǎng)蝴蝶情景

                2、我們一起來(lái)練習(xí)一下,怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶,把手舉起來(lái)網(wǎng)就打開(kāi)了,手放下來(lái)網(wǎng)就關(guān)上了,試試看。

                6、集體表現(xiàn):這一次請(qǐng)你們一起來(lái),請(qǐng)哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢?紅蝴蝶吧,紅蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái),蝴蝶網(wǎng)快拉好。

                四、完整表現(xiàn),感受樂(lè)趣

                1、鼓勵(lì)幼兒和同伴在音樂(lè)聲中完整表現(xiàn)花兒和蝴蝶——讓我們重頭開(kāi)始,耳朵挺好,哪種顏色的蝴蝶要來(lái)鉆網(wǎng)喲!

                2、選出小組隊(duì)長(zhǎng),進(jìn)行指令——?jiǎng)偛攀俏野l(fā)出的指令,你們能自己說(shuō)說(shuō)指令嗎?請(qǐng)同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量,選出蝴蝶隊(duì)長(zhǎng)。

                ——隊(duì)長(zhǎng)選好了,讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來(lái),隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)到中間來(lái),哪一隊(duì)先來(lái)游戲呢?用什么辦法?(黑白配)好,哪一隊(duì)贏了,哪一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)先來(lái)發(fā)指令。當(dāng)老師做出"噓"的動(dòng)作時(shí),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)到中間來(lái)黑白配。

                3、完整幾次游戲,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)出指令。

                五、自然結(jié)束讓我們回到教室再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧!(跟隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地)

                首次進(jìn)行鉛筆屑貼畫(huà),顯然幼兒的興趣很濃,能跟著老師的講解的方式,進(jìn)行卷的練習(xí),但是平時(shí)幼兒缺乏這個(gè)嘗試,所以卷出來(lái)的鉛筆屑經(jīng)常會(huì)斷,不夠完整,而做出來(lái)的蝴蝶也不是很漂亮。同時(shí),因?yàn)殂U筆屑相對(duì)比較小,使用油畫(huà)棒添畫(huà)蝴蝶的身體部位就比較難,以后還是要準(zhǔn)備一些彩色筆,這樣的效果可能會(huì)比較好。

                音樂(lè)教案教學(xué)反思模板

                音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂(lè)本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:

                1、先介紹作者生平;

                2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);

                4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);

                5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài),是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

                一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。

                二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái),臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。

                三、

                教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。

                把學(xué)生真正作為音樂(lè)審美的主體,讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng),使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品,并教給學(xué)生音樂(lè)欣賞的鑰匙,使學(xué)生能從音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑,這是審美判斷的基礎(chǔ)。

                2014.05.29。

                小班音樂(lè)教案和教學(xué)反思

                1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣的風(fēng)格。

                2、初步了解間奏,能在唱歌的過(guò)程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動(dòng)作。

                紙偶(老鼠)。

                (2)呀!原來(lái)這只小老鼠想出來(lái)干什么?(偷東西吃)有沒(méi)有被老鼠發(fā)現(xiàn)?(沒(méi)有)他心里肯定怎么樣?(很高興、很神氣)邊做動(dòng)作邊唱(3遍)。

                (1)小老鼠最怕誰(shuí)呀?(小花貓)。

                (2)聽(tīng)到小花貓的叫聲小老鼠會(huì)怎樣?(念三遍)。

                (3)剛才小老鼠還很神氣的,一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了,可真滑稽呀?。ǔ椋?/p>

                (1)剛才我們唱了誰(shuí)和誰(shuí)的歌?(小老鼠和小花貓)下面我們把倆段連起來(lái)唱一唱。

                對(duì),這里是給小朋友休息一下,為唱小花貓作準(zhǔn)備的,這里小朋友也可以做自己喜歡的動(dòng)作!我們把這一段叫作間奏(幼兒說(shuō)一邊)。

                (3)全體幼兒齊唱一遍,間奏時(shí)小朋友做自己喜歡的動(dòng)作(四)延伸活動(dòng)我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲!

                《小花貓和小老鼠》是一首風(fēng)趣、幽默的兒童歌曲,歌曲采用詼諧的曲調(diào)、形象的語(yǔ)言表現(xiàn)了小花貓和小老鼠淘氣可愛(ài)的墨陽(yáng),符合兒童的生活視覺(jué),附點(diǎn)節(jié)奏的反復(fù)使用增加了歌曲活潑的情趣。

                對(duì)于這課的導(dǎo)入我運(yùn)用的是讓孩子們先回憶另一個(gè)兒童故事《小老鼠上燈臺(tái)》再引出今天小花貓和小老鼠又發(fā)生了一個(gè)新的故事,讓我們學(xué)習(xí)一下。

                因?yàn)檫@節(jié)課主題是小老鼠和小花貓發(fā)生的故事,接著我想讓學(xué)生們更能好好體會(huì)到小老鼠的神態(tài),于是想讓他們多模仿小老鼠的樣子,學(xué)一學(xué)小老鼠叫的聲音,并且要知道小老鼠是膽小,所以它的聲音要輕一點(diǎn),便于后面演唱歌曲時(shí)要區(qū)分小老鼠和小花貓的強(qiáng)弱對(duì)比。

                通過(guò)小組合作表演,分角色表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

                先展示旋律節(jié)奏,讓學(xué)生逐步會(huì)演唱,然后再出事整首歌曲的歌譜,最后在讓他們輕聲加入歌詞演唱,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍。

                歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了樂(lè)器,一是為了提示學(xué)生休止符的出現(xiàn),二是能讓學(xué)生們更加感興趣,積極地去聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)。

                在歌曲最后為學(xué)生送上一首鋼琴曲《小狗圓舞曲》讓學(xué)生們體驗(yàn)不同動(dòng)物所帶來(lái)的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

                本節(jié)課學(xué)生們大部分很認(rèn)真的在學(xué)習(xí),但是極個(gè)別的同學(xué)有點(diǎn)調(diào)皮,我沒(méi)有好好的管教,在今后的課堂中,應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)態(tài),及時(shí)提醒,還一個(gè)就是整節(jié)課的流程還不是太流暢,應(yīng)該多加練習(xí),也多謝各位聽(tīng)課老師的指導(dǎo)及建議。

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