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                音樂(lè)活動(dòng)教案啄木鳥(niǎo)(熱門17篇)

                音樂(lè)活動(dòng)教案啄木鳥(niǎo)(熱門17篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定的一份詳細(xì)規(guī)劃和安排。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                《猜猜我有多愛(ài)你》是我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個(gè)外國(guó)童話故事,故事里有一只像孩子似的小兔子和一只像爸爸似的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏了小兔子的愛(ài),可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣。小兔子親切可愛(ài)的形象,兩只兔子相互較勁的故事框架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力。根據(jù)該故事,我利用tt作曲,設(shè)計(jì)了親子音樂(lè)活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》,目的在于通過(guò)多元化活動(dòng)的豐富,幫助孩子理解歌曲內(nèi)容所表達(dá)的含義,并進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)爸爸愛(ài)的真情流露,提升孩子的情感教育。

                1.在親子對(duì)唱與情感交流中,共同分享參與親子音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

                2.激發(fā)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的愿望,愿意在集體面前大膽表現(xiàn)。

                1.本次活動(dòng)前,家長(zhǎng)熟悉該童話故事內(nèi)容及歌曲旋律。

                2.孩子會(huì)演唱該首歌曲并有創(chuàng)編歌詞的經(jīng)驗(yàn)。

                3.邀請(qǐng)孩子的爸爸來(lái)園參與親子音樂(lè)活動(dòng)。

                一、唱一唱,跳一跳

                播放音樂(lè)《大頭兒子和小頭爸爸》,親子隨音樂(lè)旋律自由動(dòng)作輕松入場(chǎng)。

                二、看一看,講一講

                (一)組織親子共同欣賞動(dòng)畫(huà)課件。

                1.完整欣賞一遍,提問(wèn)幼兒:

                (1)小兔愛(ài)爸爸有多大?有多高?有多遠(yuǎn)?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容作動(dòng)作加以表現(xiàn))

                (2)兔爸爸愛(ài)小兔有多大?有多高?有多遠(yuǎn)?(請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容作動(dòng)作表演)

                2.再次完整欣賞一遍,教師小結(jié):爸爸對(duì)小兔的愛(ài)更大、更高、更遠(yuǎn)。

                (二)引導(dǎo)幼兒遷移講述:我愛(ài)爸爸有多大、有多高、有多遠(yuǎn)?

                三、聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱

                1.播放tt音樂(lè)《猜猜我有多愛(ài)你》前奏,引導(dǎo)親子自由講述:我愛(ài)你,怎么愛(ài)你?

                在講述中,滲透愛(ài)的情感交流。

                2.結(jié)合圖譜,幼兒教爸爸學(xué)唱歌曲《猜猜我有多愛(ài)你》

                師鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“小老師”,大膽采用動(dòng)作表演、口型示范等方法教爸爸有節(jié)奏地朗誦歌詞。

                3.播放tt音樂(lè),親子合唱歌曲。

                四、唱一唱,秀一秀

                1.討論問(wèn)題:“愛(ài)從xx(地方)到xx(地方)”。根據(jù)討論情況,引導(dǎo)親子創(chuàng)編歌詞。

                2.根據(jù)親子討論情況,引導(dǎo)個(gè)別親子將創(chuàng)編的歌詞配上音樂(lè)節(jié)奏演唱給大家聽(tīng)。

                3.鼓勵(lì)父子大膽地用言語(yǔ)表達(dá)之間的親子之愛(ài),并以對(duì)歌的形式增進(jìn)情感交流。

                活動(dòng)延伸:

                1.引導(dǎo)幼兒回家后繼續(xù)編唱歌曲《猜猜我有多愛(ài)你》,表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。

                2.親子共玩音游《碰一碰》:孩子和爸爸隨音樂(lè)旋律,聽(tīng)指令玩“碰一碰”游戲,通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作碰觸,增進(jìn)親子情感交流。

                開(kāi)展《猜猜我有多愛(ài)你》親子音樂(lè)活動(dòng),通過(guò)多元化活動(dòng)帶給孩子們更多的是“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受。我想,它所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值將在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得到延續(xù)。下面我就從以下幾方面對(duì)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程做一反思。

                一、尋找音樂(lè)與情感的共通點(diǎn)

                首先,活動(dòng)開(kāi)始以歌曲《大頭兒子和小頭爸爸》作為律動(dòng)旋律,給這個(gè)活動(dòng)起了個(gè)好彩頭。“大頭兒子”和“小頭爸爸”這是幼兒熟悉喜愛(ài)的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物。在該首歌曲伴奏下,親子表演的律動(dòng)動(dòng)作,采用他們生活中親子親熱游戲的動(dòng)作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板、騎大馬等。這些動(dòng)作既能幼兒與父親身上找到平日生活中嬉戲的痕跡,又能體現(xiàn)親子感情。所以用《大頭兒子和小頭爸爸》作為活動(dòng)開(kāi)頭的音樂(lè),可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

                其次,借助多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂(lè)境界、聲像氛圍,讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。孩子是以形象思維為主,借助多媒體讓孩子從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,將抽象的音樂(lè)變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳?lè)。課件中兩只小兔子親切可愛(ài)的形象、相互較勁的故事框架以及稚趣的對(duì)話、動(dòng)感的畫(huà)面,生動(dòng)形象地詮釋了歌曲內(nèi)容。通過(guò)遷移思考,聯(lián)系自我,充分地激起孩子愛(ài)爸爸的情感,幫助孩子更好的理解音樂(lè)內(nèi)容,升華親子情感。

                二、尋找語(yǔ)言與音樂(lè)的共通點(diǎn)

                節(jié)奏是音樂(lè)元素之一,而語(yǔ)言活動(dòng)中的兒歌有著一定的韻律,他們之間有著節(jié)奏的共通點(diǎn)。無(wú)論音樂(lè)還是語(yǔ)言的節(jié)奏都有不同的組合與變化,既能表現(xiàn)作品情緒的起伏,也能引起欣賞者的情緒變化。在理解童話故事中兩只相互較勁的小兔子對(duì)話內(nèi)容基礎(chǔ)上,孩子們對(duì)歌曲《猜猜我有多愛(ài)你》內(nèi)容的理解也就更深刻了。孩子在與家長(zhǎng)合作創(chuàng)編下,編出了好多有韻味的歌詞。如:“猜猜我有多愛(ài)你,從陽(yáng)光到雨露”;“猜猜我有多愛(ài)你,從草地到藍(lán)天”;“猜猜我有多愛(ài)你,從幼兒園到家里?!碑?dāng)音樂(lè)響起時(shí),孩子和家長(zhǎng)馬上能試著跟上音樂(lè)節(jié)奏把他們編的內(nèi)容唱出來(lái)。而且在語(yǔ)言表述、對(duì)唱歌曲時(shí)營(yíng)造出一種自然的親子樂(lè)融融的溫馨情景,達(dá)到了親子情感交流的真實(shí)展現(xiàn)。

                三、尋找生活與音樂(lè)的互通點(diǎn)

                在幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)該有效地以兒童的特點(diǎn)和興趣為切入點(diǎn),選擇鮮活實(shí)在的教材作為教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)性、藝術(shù)性與趣味性融合于教學(xué)方法之中,引發(fā)幼兒審美情趣,開(kāi)發(fā)幼兒潛在智能,激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望,誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)內(nèi)容選用中尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材,從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象到內(nèi)涵、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等都應(yīng)以貼近幼兒生活為思考點(diǎn)。

                如歌曲《猜猜我有多愛(ài)你》就是一首富于生活情趣的音樂(lè)素材。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)、旋律起伏不大、歌詞語(yǔ)言明了。教學(xué)時(shí),我大膽采用親子現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的形式,通過(guò)畫(huà)面導(dǎo)入、語(yǔ)言講述、音樂(lè)熏陶、情趣創(chuàng)設(shè)的方法,讓幼兒在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中受到啟發(fā)、找到與生活相似的情趣,陶冶情操。通過(guò)親子互動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受,體驗(yàn)分享的快樂(lè),在親子對(duì)唱歌曲時(shí),親子情感的流露是如此的真切、感人……整個(gè)場(chǎng)面洋溢著父子情濃的溫馨,獲得超乎預(yù)期的教學(xué)效果。

                附歌曲:《猜猜我有多愛(ài)你》(1=g2/4)

                (66613|653|66613|656|)

                6665|3―|6661|3―|

                爸爸我愛(ài)你,爸爸我愛(ài)你,

                6665|653|6665|3―|

                猜猜我有多愛(ài)你,從這里到哪里。

                6665|3―|6661|3―|

                爸爸我愛(ài)你,爸爸我愛(ài)你,

                6665|653|6665|6―||

                猜猜我有多愛(ài)你,從頭到腳。

                附圖譜:《猜猜我有多愛(ài)你》1=g2/4

                (66613|653|66613|656|)

                ||

                子:爸爸我愛(ài)你,爸爸我愛(ài)你,

                ||

                父:寶寶我愛(ài)你,寶寶我愛(ài)你,

                ?||

                合:猜猜我有多愛(ài)你?從這里到那里。

                ||

                子:爸爸我愛(ài)你,爸爸我愛(ài)你,

                ||

                父:寶寶我愛(ài)你,寶寶我愛(ài)你,

                ?|||

                合:猜猜我有多愛(ài)你?從頭到腳。

                愛(ài),有時(shí)候,真的不能去比較的,單純最美!故事發(fā)生在一個(gè)和尋常無(wú)異的夜晚……

                小兔子要上床睡覺(jué)了,他緊緊抓住兔爸爸長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。

                他要兔爸爸認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)他說(shuō)?!安虏挛矣卸鄲?ài)你?”“噢,我想我猜不出來(lái)。”兔爸爸說(shuō)。“我愛(ài)你有這么多。”小兔子說(shuō)著,使勁兒把兩只手臂張得大大的。兔爸爸的手臂更長(zhǎng),他也張開(kāi)手臂,說(shuō):“可是,我愛(ài)你有這么多?!毙⊥米酉耄亨?,這確實(shí)很多?!拔覑?ài)你,就像我舉得這么高。”小兔子說(shuō)?!拔覑?ài)你,像我舉得這么高?!蓖冒职终f(shuō)。這真的很高,小兔子想:要是我的手臂可以和媽媽一樣長(zhǎng),該多好啊。小兔子又有了一個(gè)好點(diǎn)子。他腳頂著樹(shù)干倒立起來(lái),“我愛(ài)你,一直到我的腳趾頭!”“而我愛(ài)你,一直到你的腳趾頭。”兔爸爸說(shuō)著,把小兔子拋起來(lái),一下子拋過(guò)了她的頭頂。小兔子格格地笑:“我愛(ài)你,和我跳得一樣高!”他跳來(lái),又跳去。兔爸爸微笑著:“可是,我愛(ài)你和我跳得一樣高?!彼f(shuō)著往上一跳,耳朵都碰到樹(shù)枝了。跳得可真高,小兔子想。要是我也能跳得和爸爸一樣高,該多好啊。小兔子大叫道:“我愛(ài)你,一直穿過(guò)小路,到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河那里。”兔爸爸說(shuō):“我愛(ài)你,一直穿過(guò)了小河,到山的那一邊?!毙⊥米酉?,那真是好遠(yuǎn)啊。

                他快要睡過(guò)去了,什么也想不起來(lái)了。這時(shí),他看看樹(shù)叢前方,無(wú)邊的黑夜之中,再?zèng)]有什么比那天空更遙遠(yuǎn)了?!拔覑?ài)你,一直到月亮上面。”小兔子說(shuō)著,閉上了眼睛?!班?!那可真遠(yuǎn),”兔爸爸說(shuō),“真的是非常、非常遠(yuǎn)了?!?/p>

                于是,兔爸爸輕輕地躺在小兔子的旁邊,帶著一個(gè)微笑,小聲說(shuō)道:“我愛(ài)你,從這兒一直到月亮,再――繞回來(lái)?!?/p>

                啄木鳥(niǎo)中班音樂(lè)教案

                1.感受樂(lè)曲中啄木鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,能聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行雙人圓圈舞。

                2.有參與律動(dòng)游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

                音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、課件。

                l聆聽(tīng)音樂(lè),感受變化。

                ——“我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)上去什么感覺(jué)?”(共同聆聽(tīng))。

                ——“你最喜歡這段音樂(lè)的什么地方?”

                ——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來(lái)玩一玩?!埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動(dòng)作:小鳥(niǎo)飛、拍手等)。

                教師:這段音樂(lè)說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生捉蟲(chóng)子的事情。

                ——“音樂(lè)中什么地方像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)?“。

                l出示圖譜,加深理解。

                ——“我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)吧!“(演示圖譜)。

                ——“看懂了嗎?這段音樂(lè)什么地方是一樣的?“(啄木鳥(niǎo)兒做醫(yī)生——啄蟲(chóng))。

                l單人游戲:一只手做樹(shù),一只手做啄木鳥(niǎo)。

                ——“啄木鳥(niǎo)是用什么地方捉蟲(chóng)子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹(shù)捉蟲(chóng)子?!?/p>

                l師生游戲:教師做啄木鳥(niǎo),小朋友做樹(shù)林。

                l幼兒自選角色(啄木鳥(niǎo)、大樹(shù))進(jìn)行游戲。

                3.大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲。

                l雙圈游戲:內(nèi)圈做樹(shù)林,外圈做啄木鳥(niǎo)。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹(shù)的`動(dòng)作,外圈的幼兒做鳥(niǎo)飛狀聽(tīng)著音樂(lè)從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù),隨著音樂(lè)的重音做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。)。

                l經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂(lè),給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、教幼兒學(xué)唱歌曲,幼兒在教師的帶領(lǐng)下熟悉歌曲的旋律,理解歌詞資料。

                2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物走路的不一樣姿勢(shì)。

                3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

                1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動(dòng)物。

                2、四種動(dòng)物的頭飾若干。

                3、音樂(lè)磁帶。

                1、發(fā)聲練習(xí)。(小動(dòng)物學(xué)唱歌)。

                2、進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練,熟悉歌詞。

                (1)教師:今日,有四個(gè)小動(dòng)物要來(lái)我們班做客,小朋友們猜猜看,小兔子是怎樣來(lái)的呀?小鴨子走路的時(shí)候怎樣樣?小烏龜走路的速度怎樣樣?小花貓走路時(shí)有沒(méi)有聲音?(提問(wèn)時(shí)教師依次出示小動(dòng)物的頭飾)。

                (2)教師:這四種小動(dòng)物走路的樣貌真可愛(ài),教師把它編成了一首兒歌,并給它起了一個(gè)名字叫《走路》,今日教師就帶著小朋友們學(xué)唱這首兒歌。

                (3)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,教師示范念一遍兒歌,然后教幼兒念出歌詞的節(jié)奏。

                3、學(xué)唱歌曲。

                (1)教師示范清唱兒歌,并邊唱邊把小動(dòng)物按順序貼在黑板上,以便幫忙幼兒記住歌詞順序。

                (2)教師再次彈琴示范唱兒歌,幼兒聽(tīng)旋律。

                (3)教師教唱兒歌:教師范唱時(shí)幼兒能夠小聲跟唱,提醒幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的情景,多跟音樂(lè)唱幾遍。

                (4)幼兒熟悉歌曲旋律后,分組唱兒歌比賽。

                (5)幼兒熟悉歌曲旋律后,教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物不一樣的走路姿勢(shì)。表現(xiàn)好的小朋友,教師要及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

                4、表演。

                (1)教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自我的理解,邊唱歌邊做動(dòng)物走路的動(dòng)作。

                (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、能合拍的做老鼠走、左右張望的動(dòng)作,較形象的做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。

                2、把積累的生活動(dòng)作變做律動(dòng)動(dòng)作時(shí),需要夸張。

                3、做較大動(dòng)作時(shí),注意自我站的位置,不影響別人。

                2、事先玩國(guó)泡泡糖,對(duì)泡泡糖有感性的認(rèn)識(shí)。

                1、聽(tīng)故事,按故事情節(jié)做動(dòng)作。

                (1)教師講小老鼠的故事:

                有一只小老鼠,在媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候,悄悄的溜出去玩。他跑幾步就左看看、右看看,跑幾步就左看看、右看看,到了草地上,小老鼠一不細(xì)心,踩到了一個(gè)粘呼呼的東西。它不明白這是泡泡糖,趕忙用手去拽,呀!泡泡糖粘到受上手上了,它用另一只手去拽,又粘到了另一只手上,拽來(lái)拽去,泡泡糖象根繩子一樣,把小老鼠捆了起來(lái)。一只大貓沖了過(guò)來(lái),小老鼠象個(gè)雪球似的飛快的滾回家。

                (2)按故事情節(jié)做玩泡泡糖的動(dòng)作。

                2、幼兒聽(tīng)音樂(lè),按故事情節(jié)做動(dòng)作。

                (1)教師:"此刻我請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè),這段音樂(lè)就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事,請(qǐng)你們用動(dòng)作在位置上按故事情節(jié)作動(dòng)作。

                (2)幼兒在座位上做動(dòng)作,教師用小幅度的動(dòng)作提示。在b段音樂(lè)開(kāi)始處用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行提示。

                (3)玩游戲第一遍游戲:幼兒與教師一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作第一遍游戲:

                用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒生活動(dòng)作相比較來(lái)提示幼兒注意夸張。

                第二遍游戲:教師提醒幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。提醒幼兒在游戲中注意:泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的各個(gè)不一樣的部位!

                (4)聽(tīng)音樂(lè),按故事的情節(jié)完整的做小老鼠很泡泡糖的游戲。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、感受樂(lè)曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長(zhǎng)短。

                2、學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。、

                3、體驗(yàn)與同伴共同跳問(wèn)候舞、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

                報(bào)紙、黑板和筆、音樂(lè)

                一、初步感受樂(lè)曲旋律,聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音

                1、請(qǐng)幼兒觀察老師兩組無(wú)聲動(dòng)作,然后討論:這兩組動(dòng)作有什么不同?

                2、完整欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音:

                老師做有變化動(dòng)作的時(shí)候,音樂(lè)中出現(xiàn)了怎么樣的音?(邊做動(dòng)作邊放音樂(lè))

                還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?(師幼共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)

                二、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和尾音長(zhǎng)短變化

                2、幼兒邊欣賞音樂(lè)邊看老師畫(huà)圖譜。

                提問(wèn):在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?看看前面都是?后面的有什么變化?

                小結(jié):這個(gè)有趣的音在每一句的后面像個(gè)小尾巴,叫它“尾音”,尾音有長(zhǎng)有短,一次比一次多。

                3、聽(tīng)音樂(lè)撕尾音

                提問(wèn):給你一張報(bào)紙你能把尾音長(zhǎng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕?(提示幼兒前面不撕,尾音時(shí)再撕)

                教師嘗試,幼兒嘗試:看看你把尾音留下來(lái)了嗎?

                三、學(xué)跳問(wèn)候舞,表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化

                1、教師哼唱邀請(qǐng)幼兒跳問(wèn)候舞:你明白了嗎?明白了什么?(說(shuō)說(shuō)玩法)

                2、師幼共同游戲

                3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作更改“你好”

                大班音樂(lè)活動(dòng)啄木鳥(niǎo)教案

                :本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》?!蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè),a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(針對(duì)大班幼兒欣賞,可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木);b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng));c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索;利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu);選擇聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

                1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

                2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

                3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

                1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》,初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。

                2、教具準(zhǔn)備:欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具(樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴)、磁帶、錄音機(jī)。

                1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。(尖尖的嘴巴,細(xì)長(zhǎng)的舌頭,又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮,又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。)。

                2、初聽(tīng)樂(lè)曲(1"2遍),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

                3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹(shù)找醫(yī)生”。(蘋果樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂,“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了,蘋果樹(shù)的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。)。

                4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

                a段(共四句):每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)在為蘋果樹(shù)作檢查。

                b段:第1、2、3句中每句三個(gè)跳音,第4句一個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。

                c段:每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。

                5、分段欣賞,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。

                教師分別清唱a段、b段、c段的旋律,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象,并引導(dǎo)幼兒積極地感受,選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。

                6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè),眼看圖譜,手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次,完整地感受音樂(lè)。

                7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

                (2)幼兒隨音樂(lè)表演蘋果樹(shù)生病的.樣子和恢復(fù)健康的樣子。

                (3)分角色(蘋果樹(shù)和啄木鳥(niǎo))合作表演。

                將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋果樹(shù)的道具放入表演區(qū),供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。

                音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

                在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:

                一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。

                音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α6⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。

                二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

                通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì),表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受,這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。

                三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。

                通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

                大班音樂(lè)教案:啄木鳥(niǎo)

                1.分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)。

                2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

                3.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)。

                1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一。

                2.教師熟悉樂(lè)曲旋律。

                1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

                2.故事導(dǎo)入。

                “柳樹(shù)姑娘很開(kāi)心,可是果園里的蘋果樹(shù)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心。原來(lái)這兩天一些蘋果樹(shù)生病了,老覺(jué)得身上癢癢的,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事?”(身上有蟲(chóng))“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?”(啄木鳥(niǎo))。

                3.欣賞音樂(lè),分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

                (1)第一遍欣賞,初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

                “啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋果樹(shù)的呼喚,會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,欣賞一段樂(lè)曲,聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的,并試著聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段?!?/p>

                幼兒自由回答。

                (2)第二遍欣賞,能在節(jié)奏的提醒下分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

                “這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲有幾段,還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣?!?/p>

                提問(wèn):這首樂(lè)曲分幾段???(3段)。

                你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎?有什么不同?

                幼兒回答后,師幼一起總結(jié):a段:活潑。

                b段:跳躍。

                c段:優(yōu)美。

                (3)第三遍欣賞,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

                4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

                教師唱出樂(lè)曲旋律,啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。

                第一段:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么做呢?啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋果樹(shù)轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

                第二段:在這么跳躍的音樂(lè)中,啄木鳥(niǎo)在干什么?如果我們的小手是啄木鳥(niǎo),身體是大樹(shù),那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢?(手臂、腿、軀干等)。

                第三段:蟲(chóng)子捉完了,蘋果樹(shù)怎樣了?啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣?它們會(huì)怎樣慶祝呢?啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。

                5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。

                第一遍:我們來(lái)完整地聽(tīng)音樂(lè)表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作,好嗎?

                提醒蘋果樹(shù)在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦;第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要注意輕一些;第三段蘋果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。

                第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。

                第四遍:我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹(shù),還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋果樹(shù)呢?引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹(shù)進(jìn)行表演。

                課后反思:這次教學(xué)中,我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng),使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中,用線條畫(huà)節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn);在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),通過(guò)我的啟發(fā),完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作,幼兒既感新奇又很興奮,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,場(chǎng)景熱烈,每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開(kāi)心、活躍。

                大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)啄木鳥(niǎo)教案

                1、根據(jù)故事“蘋果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。

                2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng),樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

                3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。

                經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。

                物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀。空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

                1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。

                師:果園里的蘋果樹(shù)病了,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢?

                第一遍,欣賞音樂(lè)。

                師:“小朋友們,聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么?主要講了一件什么事?”

                第二遍,欣賞課件,

                小朋友聽(tīng)的`時(shí)候,仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。

                師:這首樂(lè)曲有什么變化,可以分成幾段,每一段都講了什么事?

                小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹(shù)的病治好了,不斷長(zhǎng)出新的葉子。

                2、分段欣賞。

                (1)欣賞第一段音樂(lè):蘋果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子,身上很難受,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

                啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋果樹(shù)檢查的,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

                (2)欣賞第二段音樂(lè):啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

                通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

                師:大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞,我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞,就只要啄一次,啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。

                啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子,我們一起來(lái)試一試。

                聽(tīng)音樂(lè)表演一次。

                (3)欣賞第三段音樂(lè):師:蘋果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?

                3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。

                (1)幼兒自選角色進(jìn)行表演。

                (2)交換角色進(jìn)行表演。

                由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少,所以在活動(dòng)中,幼兒不能很好的感知音樂(lè),所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了,幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段,應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材!這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后,對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí),老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)背景下,更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事,所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的,尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、能隨音樂(lè)做動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

                2、初步了解我國(guó)民間婚禮習(xí)俗--坐花轎。

                3,學(xué)會(huì)演唱歌曲。

                紅紗巾、紅蓋頭、音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程:

                一、馬蘭開(kāi)花"的游戲。

                二、導(dǎo)入課題:

                出示紗巾蓋頭上提問(wèn),我成什么了?你從哪里看見(jiàn)新娘子是這樣的?新娘子結(jié)婚要坐什么?

                三、學(xué)習(xí)游戲"抬花轎"。

                (一)分段練習(xí)動(dòng)作。

                1、抬轎子一步一蹲穩(wěn)穩(wěn)地走。

                2、往前沖(碎步向前快走3步)、往后退(碎步向后快退3步)。

                3、顛轎(走兩步,扭一扭)。

                4、看新娘子(快跑4步,做兩個(gè)開(kāi)心的動(dòng)作)。

                5、下轎(做邀請(qǐng)的動(dòng)作)。

                (二)、配音樂(lè)進(jìn)行游戲。

                1、完整聽(tīng)音樂(lè)。

                四、分組游戲。

                1、教師扮新娘子,幼兒團(tuán)體抬花轎。

                2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮新娘子,團(tuán)體抬花轎。

                五、幼兒自主游戲。

                三人一組,幼兒自由組合,一人扮新娘,兩人一前一后抬花轎。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、學(xué)習(xí)合拍地做兔跳和熊走得動(dòng)作,并根據(jù)游戲情節(jié),隨著音樂(lè)的變化及時(shí)變換動(dòng)作。

                2、在游戲活動(dòng)中注意有節(jié)奏的控制情緒,共同體驗(yàn)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

                3、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

                小白兔、小熊頭飾,森林掛圖、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

                一、教師表演故事導(dǎo)入。

                二、介紹動(dòng)物習(xí)性。

                小白兔,聽(tīng)著音樂(lè)一邊跳一邊介紹習(xí)性。(我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵,能聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)地方發(fā)出的響聲呢;大大的眼睛,還有一張三瓣嘴,我是個(gè)素食主義者,愛(ài)吃蘿卜和青菜;最讓我驕傲的是,我跑起來(lái)的速度可快了,一般人可不是我的對(duì)手?。┐蠛谛埽?tīng)著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊介紹習(xí)性。(黑熊又叫狗熊,身上除胸部有一個(gè)倒人字的白斑紋外,全是黑色。喜歡睡覺(jué)有的時(shí)候整個(gè)冬天都不出門,能睡好久呢!我可不挑食,什么都吃,可最愛(ài)吃甜甜的蜂蜜。)。

                1、聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)開(kāi)始和中間有什么區(qū)別,開(kāi)始和結(jié)束一樣嗎?

                2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

                討論:聽(tīng)到活潑輕巧的音樂(lè)想做什么動(dòng)作?聽(tīng)到笨重緩慢的音樂(lè)想做什么動(dòng)作?

                3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)變做動(dòng)作。

                4、教師帶領(lǐng),加入更多動(dòng)作,再次表演,感受一下音樂(lè)快慢帶來(lái)的不一樣樂(lè)趣。

                音樂(lè)活動(dòng)教案

                1、情感目標(biāo):學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

                2、能力目標(biāo):通過(guò)趣味性的情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,并拓展學(xué)生的思維。

                3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏,并能在教師的引導(dǎo)下自己創(chuàng)編歌詞。

                學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

                解決歌曲中休止符、附點(diǎn)音符及一字多音的應(yīng)用。

                多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器。

                (一)、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課

                1、導(dǎo)入

                師:同學(xué)們,今天老師收到了一份特別的禮物,你們想看看是什么嗎? 生:想。

                3、那好吧,讓我們乘上音樂(lè)快車一起出發(fā)吧?。c(diǎn)擊----出現(xiàn)音樂(lè)快車)

                4、聽(tīng)《音樂(lè)小屋》伴奏,學(xué)生拍手律動(dòng)

                (二)、創(chuàng)設(shè)情景,巧授新知 1、困難出現(xiàn) 師:小朋友,你們看,這是什么地方?(點(diǎn)擊----畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)大荷塘) 師:小朋友們,有荷塘擋住了我們的去路,這可怎么辦啊? 師:(點(diǎn)擊----一位荷花仙子出現(xiàn)了,并且說(shuō)道:“孩子們,你們要去音樂(lè)小屋吧?我是這里荷花仙子,你們把這條節(jié)奏打?qū)α?,我就放你們過(guò)去,加油吧!?!保?師:小朋友們,加油?。c(diǎn)擊:出現(xiàn)一條節(jié)奏)

                | x x | x x 0 | x x x x | x 0 |

                叮 咚 叮咚 打開(kāi) 小 門

                (1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生打節(jié)奏 (2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按節(jié)奏讀詞 (3)全班學(xué)生按節(jié)奏讀詞

                師:真不錯(cuò),不知道荷花仙子會(huì)怎么說(shuō)?(點(diǎn)擊----畫(huà)面出荷花仙子:“呵呵,孩子們,真棒!沒(méi)想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α?,快過(guò)去吧!”說(shuō)完就不見(jiàn)了,只見(jiàn)荷塘分開(kāi)兩邊,中間出現(xiàn)了一條小道)

                2、解決本課難點(diǎn)

                3、編創(chuàng)門鈴聲 (音樂(lè)停)師:看,音樂(lè)小屋到了?。c(diǎn)擊----出現(xiàn)一間漂亮的音樂(lè)小屋,小屋的門緊閉著)可是,這座音樂(lè)小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂(lè)敲門的孩子,怎么辦呢 ? 別著急,讓我們想想辦法,創(chuàng)編個(gè)門鈴聲吧!你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎?在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)他們編出有高有低、有長(zhǎng)有短的“叮咚”聲。 師:聽(tīng),老師也設(shè)計(jì)了幾個(gè)。生跟著琴聲模唱“叮咚”:教學(xué)“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最后一個(gè)配上按門鈴的動(dòng)作。

                師:看音樂(lè)小屋歡不歡迎我們呢?(點(diǎn)擊出示)

                | x x x x | x x x | x x x | x 0 ||

                音樂(lè) 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我

                師:原來(lái)音樂(lè)小屋非常歡迎我們,讓我們一起按節(jié)奏讀一遍。

                (三)、層層遞進(jìn),樂(lè)中學(xué)歌

                1、聽(tīng)范唱 師:哇,這真是一座又神奇又好客的音樂(lè)小屋,音樂(lè)小屋的主人想送我們一首歌,你們聽(tīng)!(點(diǎn)擊播放《音樂(lè)小屋》范唱,學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手)

                2、師范唱 師:小朋友們,好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首音樂(lè)小屋,這么好聽(tīng)的歌曲,老師也很想唱,請(qǐng)小朋友們給老師伴奏吧。(播放音樂(lè)伴奏,出示歌片,學(xué)生拍手給老師伴奏)

                4、學(xué)唱歌曲 教師采用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

                (四)、拓展創(chuàng)造,錦上添花

                1、師:(出示小鴨子的圖片及創(chuàng)編歌詞)它給我們創(chuàng)編了一首歌,大家看:(出示歌詞)

                “嘎嘎嘎嘎,打開(kāi)小門, 嘎嘎嘎嘎,推開(kāi)小窗, 嘎嘎嘎嘎,音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我, 嘎嘎嘎嘎,我們的快樂(lè)都在里邊裝。嘎嘎! 師:讓我們一起來(lái)唱一唱吧!

                2、你們真是太聰明了,看!小雞、小鴨、小狗、小羊們都來(lái)啦!你們快選擇一種小動(dòng)物,學(xué)學(xué)它的歌聲,編首新歌吧?。ū尘耙魳?lè)循環(huán)播放)師四處指導(dǎo)。

                3、唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。

                4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂(lè)小屋》。

                (五)、教師小結(jié)

                師:同學(xué)們,今天我們上了一節(jié)愉快的音樂(lè)課,老師相信,你們的表現(xiàn)是最出色的!讓我們帶著心中的音樂(lè)小屋,坐上音樂(lè)快車來(lái)結(jié)束這次的旅程吧, 下課?。úシ乓魳?lè)小屋伴奏,學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。)

                大班音樂(lè)啄木鳥(niǎo)教案

                1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。

                2.在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

                3.與同伴合作表演,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

                4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

                5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

                大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》

                1、根據(jù)故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),分辨樂(lè)曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、c段樂(lè)曲優(yōu)美,同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。

                2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。

                3、欣賞音樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

                4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的.情緒。

                5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

                1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書(shū):《啄木鳥(niǎo)》)。

                1、教師講述故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》,引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

                教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒,引起幼兒的興趣。

                師:有一只勤快的鳥(niǎo),它是誰(shuí)呀?

                教師講述故事。

                2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。

                教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。

                師:有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事,有三段(檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉)。

                教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng),初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

                師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看,好嗎?(a段:共四句,每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)作檢查。b段:第1、2、3句中每句3個(gè)跳音,第4句1個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。c段:第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分,并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,用拍手或其他動(dòng)作表示。

                師:這次我來(lái)唱樂(lè)曲,你們用拍手的方法,找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。

                3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。

                教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

                教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

                教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。

                師:誰(shuí)愿意當(dāng)蘋果樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)?每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。

                幼兒交換角色表演。

                大班藝術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》

                各位評(píng)委、老師:

                大家好!我是xx幼兒園的教師,今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。

                這是一首三段體式的意大利民歌,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn),猶如啄木鳥(niǎo)在為生病的大樹(shù)檢查身體;b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng);c段音樂(lè)優(yōu)美流暢,可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病,圍繞大樹(shù)歡快地跳舞?!毒V要》中明確提出:應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),選擇聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美,同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

                《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài),豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力,使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛(ài)、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo):

                1.認(rèn)知方面:能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

                2.能力方面:能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

                3.情感方面:體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

                1.活動(dòng)重點(diǎn):能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題,我采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏,如:a段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作;b段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作;c段則是大樹(shù)恢復(fù)健康,快樂(lè)跳舞的動(dòng)作,這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同,非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

                2.活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜,用三個(gè)樹(shù)洞幫助孩子理解跳音,加上動(dòng)作和模仿捉蟲(chóng)的聲音,孩子可以很快找到跳音的位置。

                “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?!币虼耍鶕?jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,如:體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),獨(dú)立獲取知識(shí),從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù),在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則,充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí),達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

                在幼兒園音樂(lè)教育中,孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí),圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我還制作了精美的ppt課件。

                所做準(zhǔn)備工作如下:

                物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、音樂(lè)cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)的頭飾。

                經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。

                空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。

                好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合目標(biāo)和教材,我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。

                1.談話導(dǎo)題。

                教師:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)來(lái)了?(出示啄木鳥(niǎo)和圖譜)它還帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友聽(tīng)…(欣賞音樂(lè))。

                【創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)題,激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣?!?。

                2.完整欣賞。

                (1)完整欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲的旋律。

                教師:聽(tīng)了這首曲子,你有什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生好像在干什么?

                (2)教師播放ppt課件,講述故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。

                3.分段欣賞。

                4.角色表演。

                (1)請(qǐng)幼兒分角色表演。

                教師:誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹(shù)”?誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”?每只“啄木鳥(niǎo)”找一棵“大樹(shù)”結(jié)伴,兩人面對(duì)面站好。聽(tīng)著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作,教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中,激發(fā)幼兒表演的興趣。

                (2)引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。

                教師:啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大樹(shù)治好了病,大樹(shù)可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的感激,“謝謝你啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,以后你累了也請(qǐng)你到我的樹(shù)枝上休息?!保?/p>

                活動(dòng)延伸:教師:森林里還有許多大樹(shù)需要檢查身體,現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)檢查吧。(教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室)可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,投放頭飾繼續(xù)表演。

                《綱要》中指出:幼兒音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下,讓幼兒欣賞這段音樂(lè),他們很難聽(tīng)出什么,更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。

                因此在本活動(dòng)中我首先以提問(wèn)導(dǎo)入,引出主角;然后播放ppt講故事,讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事;接著讓幼兒欣賞音樂(lè),他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么。聽(tīng)音樂(lè)時(shí),到了音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲(chóng)”——“高興”等關(guān)鍵詞,在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。

                在活動(dòng)中,我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn),創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程,讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。

                整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣,孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn),盡情扮演自己喜歡的角色,充分釋放自己的興趣和情感。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的,給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間,讓孩子充分表現(xiàn),對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞,孩子們自始至終都保持著良好的情緒,體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具,幫助幼兒形象地感受音樂(lè),解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望,使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái),充分激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

                我想,好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝大家!

                大班音樂(lè)欣賞教案《啄木鳥(niǎo)》

                《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲選自?shī)W爾夫打擊樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木):b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

                2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

                3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

                2、圖譜一張。

                3、啄木鳥(niǎo)以及大樹(shù)頭飾。

                讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同。

                一、開(kāi)始部分:

                故事導(dǎo)入:在一個(gè)森林里,有幾棵大樹(shù)生病了,于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲(chóng)在搗亂,于是啄木鳥(niǎo)篤篤篤、篤篤篤。把蟲(chóng)子給捉完了,大樹(shù)的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,所有的樹(shù)枝開(kāi)心的跳起舞來(lái)。今天劉老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(幼兒完整欣賞一遍音樂(lè))。

                二、基本部分:

                (一)完整欣賞樂(lè)曲:

                師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情?啄木鳥(niǎo)在干什么?(啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)檢查,啄蟲(chóng)子)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái),我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)看病。(邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作)。

                1、欣賞第一段音樂(lè)。

                (1)師:剛才我們跟著啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)看病給它捉蟲(chóng)子,那你們有沒(méi)有看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)做檢查的呢?(從上到下)那我們一起來(lái)跟大樹(shù)學(xué)一學(xué)。提問(wèn):檢查了幾顆大樹(shù)呀?(四棵)復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查(兩只手一起檢查)師幼一起表演。

                2、欣賞第二段音樂(lè)。

                (3)幼兒邊欣賞邊進(jìn)行表演。

                3、欣賞第三段音樂(lè)。

                (1)師:大樹(shù)經(jīng)過(guò)我們的檢查,經(jīng)過(guò)我們的捉蟲(chóng),它的病終于好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,提問(wèn):那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹(shù)葉跳起舞來(lái)的呢。(一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作,還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做?(往上長(zhǎng))(邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。)。

                (三)完整欣賞一遍音樂(lè),感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化。

                師:大樹(shù)樹(shù)的病好了,變得多精神??!那我們現(xiàn)在把啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查、給大樹(shù)捉蟲(chóng)的、大樹(shù)跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。(完整表演)。

                師:剛剛我們?cè)谧簧嫌悬c(diǎn)擠,請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間,我們?cè)賮?lái)一遍,你可以跟老師一樣,也可以不一樣哦。(完整表演)。

                (四)分角色用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

                師:剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看,有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)來(lái)完整的表演一遍給大家看呢?我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹(shù),一只啄木鳥(niǎo)。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作,哪一段做大樹(shù)的動(dòng)作,誰(shuí)先做,說(shuō)后做?(完整表演)表演的真好,我們給他們拍拍手。

                師總結(jié):先是啄木鳥(niǎo)檢查大樹(shù),然后在給大樹(shù)捉蟲(chóng),第三段的時(shí)候大樹(shù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)。

                師:現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩,一個(gè)人做大樹(shù),一個(gè)人做啄木鳥(niǎo),自己商量一下。大樹(shù)在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生先休息一下了,因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了(完整表演)。

                三、結(jié)束部分:

                師小結(jié):啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)的病治大樹(shù)真開(kāi)心,啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友,你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?(喜歡)那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢?(保護(hù)它,和它做朋友)太好了,下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧?。?tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室)。

                1、欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié),初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

                2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。

                3、表演時(shí)能與同伴相互合作,體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

                在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的'欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

                1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作,局限了幼兒的思想。

                2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯,所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。

                3、道具準(zhǔn)備不夠充分,在最后的表演環(huán)節(jié),較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足,盡量做的更好。

                大班音樂(lè)啄木鳥(niǎo)教案

                1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

                2、教學(xué)掛圖。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片,引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。

                2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

                (2)請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?

                (3)請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè),教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容,感知旋律的變化,并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

                3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

                (2)幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受,為三段音樂(lè)命名。

                (3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

                第一段:尋找。幼兒一只手做樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作;

                第二段:捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作;第三段:高興。一只手做大樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。

                4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。

                教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù),其他幼兒扮啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做不同的動(dòng)作。

                大班音樂(lè)啄木鳥(niǎo)教案

                果園里,有四棵果樹(shù)生病了,書(shū)葉發(fā)黃,一點(diǎn)都沒(méi)精神,大樹(shù)們個(gè)個(gè)愁眉苦臉。一天,一只小鳥(niǎo)從這飛過(guò)看見(jiàn)大樹(shù)那痛苦的樣子就問(wèn):“大樹(shù)伯伯你怎么了。”大樹(shù)伯伯說(shuō):“我們生病了,好難受?!毙▲B(niǎo)連忙說(shuō):“您別著急,我去給你們請(qǐng)醫(yī)生。”不一會(huì)小鳥(niǎo)就到了啄木鳥(niǎo)家門口,它大聲喊:“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生快開(kāi)門呀,那邊的大樹(shù)伯伯生病了,你快去看看吧!”說(shuō)著就領(lǐng)著啄木鳥(niǎo)來(lái)到了果園里,經(jīng)過(guò)啄木鳥(niǎo)的一翻檢查原來(lái)是蛀蟲(chóng)在搗亂,啄木鳥(niǎo)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹(shù)捉完了蟲(chóng)子,就這樣大樹(shù)伯伯的病好了,沒(méi)過(guò)幾天就又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,變得更加漂亮了。

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