最新迷人的夏天教案和教學(xué)反思一樣嗎 迷人的夏天教學(xué)反思(通用5篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

迷人的夏天教學(xué)反思

每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí)，都覺(jué)得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過(guò)一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō)，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒(méi)有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的，想到什么說(shuō)什么?，F(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盛開(kāi)的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。

在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲，問(wèn)：“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問(wèn)：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這是一種擬人的寫(xiě)法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。

（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓裝洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒(méi)有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。

還有總是說(shuō)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。

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迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。

夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話(huà)說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！

夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。

夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌?！背隽讼奶旖o人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

夏天是五彩的?；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話(huà)，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。

我愛(ài)迷人的夏季，更愛(ài)五彩的夏季！

迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。

教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。

迷人的夏天教學(xué)反思

每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí)，都覺(jué)得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過(guò)一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō)，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒(méi)有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的，想到什么說(shuō)什么?，F(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盛開(kāi)的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。

在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲，問(wèn)：“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問(wèn)：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這是一種擬人的寫(xiě)法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。