夏天的生活教案 迷人的夏天教學(xué)反思(精選8篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

迷人的夏天教學(xué)反思

每次接到上公開課的任務(wù)時，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會改變，又希望再有一次這樣的機會，能展示自己，或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機會，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時只是考慮讓學(xué)生說自己想到的，想到什么說什么?，F(xiàn)在覺得這樣來安排更合理：學(xué)生交流時，先讓學(xué)生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會覺得手忙腳亂，課堂也會井然有序。老師也會很輕松。

在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)對學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行點拔。所以，在對于學(xué)生感受夏天是有趣的時候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動物？它們都在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動物的動作都是誰才有的？”學(xué)生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當(dāng)作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪些有趣的小動物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

迷人的夏天教學(xué)反思

每次接到上公開課的任務(wù)時，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會改變，又希望再有一次這樣的機會，能展示自己，或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機會，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時只是考慮讓學(xué)生說自己想到的，想到什么說什么?，F(xiàn)在覺得這樣來安排更合理：學(xué)生交流時，先讓學(xué)生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會覺得手忙腳亂，課堂也會井然有序。老師也會很輕松。

在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行點拔。所以，在對于學(xué)生感受夏天是有趣的時候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動物的動作都是誰才有的？”學(xué)生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當(dāng)作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。

夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！

夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。

夏天是快樂的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌?！背隽讼奶旖o人們帶來的歡樂。

夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。

我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！

多彩的夏天教學(xué)反思

《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的`夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對“成熟”的理解是難點，我在設(shè)計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

迷人的夏天教學(xué)反思

每次接到上公開課的任務(wù)時，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的'小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課后，想法又會改變，又希望再有一次這樣的機會，能展示自己，或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機會，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時只是考慮讓學(xué)生說自己想到的，想到什么說什么?，F(xiàn)在覺得這樣來安排更合理：學(xué)生交流時，先讓學(xué)生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會覺得手忙腳亂，課堂也會井然有序。老師也會很輕松。

在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行點拔。所以，在對于學(xué)生感受夏天是有趣的時候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動物的動作都是誰才有的？”學(xué)生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當(dāng)作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。

低年級的課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。

迷人的夏天教學(xué)反思

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語中“迷人的夏天”作為本課題目。

教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內(nèi)容，教學(xué)時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時我還結(jié)合課題，同伴競爭在教學(xué)中的運用，來設(shè)計本堂課的教學(xué)。

多彩的夏天教學(xué)反思

【1】《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對“成熟”的理解是難點，我在設(shè)計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

【2】《多彩的夏天》是北師大小語第四冊16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天，通過優(yōu)美的語言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:

一、教材的處理

《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著優(yōu)化教學(xué)的原則，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行如下處理：

整篇文章呈現(xiàn)出一個分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列關(guān)系，但在教學(xué)上也有各自側(cè)重點：

a、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點。根據(jù)整篇課文，炎熱是必須先處理的特點，所以我把它放在第一位，進(jìn)行讀的訓(xùn)練。

b、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語的訓(xùn)練，為下面的仿說做準(zhǔn)備。

c、悠閑的夏天。讀的訓(xùn)練。尊重學(xué)生個性獨特體驗，讀出自己感受到的悠閑。

d、有趣的夏天。仿說訓(xùn)練。通過悠閑、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。

二、設(shè)計思路

這堂課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生感受夏天的美，從而發(fā)自內(nèi)心地讀出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學(xué)課件為輔，從復(fù)習(xí)引入時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的識字游戲到隨時穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的絢麗。

每個學(xué)生都是天才，都是生動活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠(yuǎn)給學(xué)生鼓勵、引導(dǎo)，讓他一天比一天更自信，讓他找到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在?！皼]有鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)。”我們老師要相信自己付出的努力一定能有收獲的。

【3】得：

1.導(dǎo)入：富有想象性的游戲?qū)?，不但自然地引出課題，同時還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗積累事先為學(xué)習(xí)新課做了潛移默化的鋪墊，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是枯燥的，沒有功利的目的。如：看到落葉，想到秋天；看到雪花，想到冬天；看到冰淇淋，想到夏天；看到夏天，想到什么？（西瓜、大太陽、裙子、救生圈、游泳、螢火蟲……）

2.質(zhì)疑和解疑的設(shè)計：開啟了本班學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣的開端，讓學(xué)生知道了“學(xué)問學(xué)問，就要學(xué)著去問”，只有敢問、會問，才能經(jīng)常開動腦筋，思維活絡(luò)，才能慢慢變的專心?！靶栃∵M(jìn)，大問大進(jìn)”如果還會解疑，則不但體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，也說明了學(xué)習(xí)上的成長軌跡，那是真的學(xué)進(jìn)去了。

3.比較好的貫徹了低段語文閱讀教學(xué)的“讀、悟、演、抒”四動模式。讀：觀動畫讀，自由讀，同桌比賽讀，個性喜歡讀，表演讀（可個人，可自由選擇伙伴）多種方式讓學(xué)生在課堂內(nèi)漸漸形成語感，把讀書當(dāng)成一種享受。悟：通過默讀來留出思維空間悟，從而提出問題，解決問題；給課文換個標(biāo)題。通過悟，實現(xiàn)學(xué)生和作者、文本的對話。演：用自己的方式和感悟，通過肢體語言、口頭語言再現(xiàn)課文。這是學(xué)生個性閱讀的體現(xiàn)。抒：拓展開去，說說對夏天的感覺（可好可不好的感覺）；照樣子，仿寫課文，將作者的火車開下去；畫畫夏天；編一編夏天歌；講一個發(fā)生在夏天的故事。以上設(shè)計都遵循自由選擇的原則，讓學(xué)生選擇一個自己最拿手的抒懷。

4.重視課外閱讀、搜集信息和積累等能力。本課的作業(yè)設(shè)計是：看課外書或者上網(wǎng)查找描寫夏天的古詩、詞語。

失：

1.課堂的節(jié)奏掌控不太好，前松后緊。

2.對學(xué)生的朗讀技巧指導(dǎo)不夠。

3.應(yīng)加強學(xué)生之間的互動評價。

4.以后的教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。