<menuitem id="an1j4"></menuitem> 中班教案是師生溝通的橋梁，能夠幫助教師和家長更好地了解教學情況。如果您正在為中班教案苦惱，不妨參考一下下面這些范文，或許能給您一些啟發(fā)。
1、嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥。
2、愿意和鳥做朋友，體驗關愛鳥類的快樂。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
【活動準備】。
1、欣賞作品一一眾多的鳥。
2、記號筆、蠟筆(紅色、綠色)。
【活動過程】。
一、欣賞導人。
1、你們愿不愿意和鳥做朋友呢?能不能說出它們的名字?
2、樹林里鳥兒們聽說小朋友喜歡它們，都高興地飛來了。
3、欣賞作品：
(1)這是一位畫家畫的鳥，畫得多不多?(因為他非常喜歡鳥，所以畫得特別多)。
(2)這些鳥都是他的朋友，它們是什么樣的?(有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥寶寶等)。
二、我們都是鳥的好朋友，大家一起來畫鳥。
要求：老師畫的時候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰畫得又快又漂亮。
(一)畫一只大鳥。
1、老師畫一部分，幼兒說特征。
師：畫一個橢圓形，幼：身體。
師：再畫一個三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴會捉蟲)。
師：小圓圈，幼：眼睛。
師：半圓形，幼：翅膀。
2、幼兒也畫一只大鳥，教師為幼兒數數，并對幼兒畫得很快表示贊賞。
(二)大鳥說：我要找一個女朋友。
1、老師畫一部分，幼兒說形狀。
師：畫身體，幼：橢圓形。
師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形(大鳥的女朋友有個彎彎的嘴巴)。
師：畫眼睛，幼：圓形。
師：畫翅膀(女朋友說：“我的翅膀也很好看哦”)，幼：愛心。
2、幼兒畫大鳥的女朋友，教師也為幼兒數數，鼓勵幼兒比畫大鳥還要快。
(三)飛來一只鳥。
1、師：(畫一個會飛的鳥)我要向小朋友學習，畫得和小朋友一樣快。幼兒數數。
2、觀察：翅膀和嘴。這是一只會唱歌的飛鳥。
3、幼兒畫飛鳥：鼓勵幼兒畫的鳥飛得比剛才更快。
三、幼兒創(chuàng)作。
像畫家叔叔一樣做鳥的好朋友，畫許多鳥，讓許多小鳥飛到大鳥的身邊來。
1、用為鳥命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫出各不相同的鳥。
2、介紹幼兒作品的內容：鳥的羽毛也越來越豐滿了，鳥窩里的鳥蛋也一個個孵出來變成小鳥了。有的小鳥正在找蟲子吃，有的小鳥正跟著大鳥一起學飛。
3、用計數的方法鼓勵幼兒畫許多鳥。
4、鳥兒飛進大樹林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。
前面是一片樹林，鳥兒們的肚子餓了，快吃點東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲。吃飽了才能飛回自己的家。
四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥的歌聲”
2、欣賞多媒體課件，聆聽鳥的歌聲(幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機會聆聽鳥的歌聲)。
(1)請畫得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
(2)請畫得最大的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
(3)請畫得最特別的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
(4)請果子喂得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
3、小朋友喜歡鳥，鳥也喜歡你們，它們經常在樹林里唱歌。請大家注意聽，一定會聽到它們不同的歌聲。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
1.感受水墨畫中榕樹的墨色濃淡的變化美，體會水墨畫的表現特點。
2.初步嘗試用毛筆簡單繪畫。
1.各種鳥鳴的錄音。
2.《鳥兒樂園》教學掛圖;幼兒學習資源第10—11頁。
3.國畫顏料、墊布、毛筆、宣紙(見幼兒活動資源包)。
1.播放錄音，請幼兒傾聽鳥兒的叫聲，感受鳥兒的快樂。
小結：這些小鳥都很快樂、很幸福。因為它們生活在鳥兒的樂園里。
請幼兒猜一猜鳥兒的樂園在哪里。
2.欣賞吳冠中的國畫作品《小鳥天堂》。
(1)閱讀幼兒學習資源第10—11頁,請幼兒講一講畫里的大榕樹和我們平時見到的樹有什么不一樣，并用手指畫一畫榕樹的線條。
(2)結合教學掛圖簡單介紹榕樹的特點：枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、枝干交錯。
引導幼兒發(fā)現畫面中墨色的濃淡變化以及鳥與樹林的和諧美。
3.教師簡單介紹作品所表現的內容。
廣東新會的一座小島是我國最大的天然賞鳥樂園，那里“一樹成林”，引來成千上萬只鳥在那里棲息，成為小鳥的天堂。每天清晨，鳥兒們翩翩起舞，盡情鳴唱，非常壯觀。畫家吳冠中被島上鳥樹相依、自然和諧的景象深深吸引，創(chuàng)作了這幅水墨畫《小鳥天堂》。
4.幼兒嘗試用毛筆簡單繪畫。
教師指導幼兒繪畫時盡量保持畫面、桌面干凈整潔。
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的喂小鳥中班美術活動教案反思，希望對大家有所幫助。
1、初步從情節(jié)、遠近順序、色彩上欣賞美術作品《喂小鳥》，感受畫面的單純與簡潔以及作品中的生活情趣和溫暖的柔情。
2、通過遷移生活中和媽媽在一起的經驗，體驗作品中的母親對孩子無限的愛。
3、愛媽媽，能用語言表達出自己與媽媽之間的愛與關心。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
前期經驗：能用簡單的語言說說在和媽媽在一起的事情
幻燈、電腦、電視、mp3。
2、這幅畫遠處有什么?近處呢?他們會是誰?你是怎么知道的?
4、其實，每個媽媽都很愛她們的寶寶。欣賞幻燈。請幼兒仔細觀察媽媽和寶寶在一起的時候，她的表情是什么樣子的。除了我們人類的媽媽這么愛寶寶之外，動物媽媽們也非常愛他們的寶寶。重點講解北極熊。
5、我們給米勒的畫取個名字。
1、請幼兒說說你的媽媽是怎樣愛你的。教師將幼兒回答進行提升。
2、這里還有一首說媽媽的歌呢!仔細聽一聽。幼兒隨音樂邊唱邊跳。
你也愛媽媽，怎么讓媽媽知道呢?
美工區(qū)提供一些材料，想做禮物給媽媽的小朋友可以使用。
在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
1、初步學畫小鳥，了解其主要的組成部分，掌握大致的結構關系。
2、能在觀察理解的基礎上學畫不同動態(tài)的小鳥。
3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
范畫及小鳥磁性教具一套，幼兒用書，水彩筆或油畫棒。
一、引出課題。
請小朋友翻開幼兒用書“小鳥”一頁，看看上面有什么?你們都喜歡小鳥嗎?
二、講解示范。
小鳥的全身有哪幾部分組成?小鳥的身體和頭都可以看做是什么形狀的?我們可以把大圓當做頭，小圓做身體，這樣的小鳥比較有趣。翅膀在身體的兩側，可以分開點，也可以靠近點，有時只能看到一邊的翅膀，因為另一邊讓身體擋住了。身體的后面是尾巴，頭上還有眼睛和嘴巴。嘴巴放的高一點，小鳥的頭就揚起;嘴巴放低一點，小鳥的頭就低下。如果你想讓小鳥換個方向飛，只要把身體、翅膀和尾巴的位置移一移，再把嘴巴動一動就行了。
(出示范畫)這張畫上有許多可愛的小鳥。
三、幼兒練習。
1、要求大膽作畫，畫出有趣、可愛的小鳥。
2、給小鳥的身體、翅膀、尾巴圖上漂亮的顏色。
四、講評。
請先畫好的幼兒自由的走一走，看看同伴的作品，最后請他們談談最喜歡誰畫的小鳥，為什么。
縱觀整個操作的過程，孩子們非常喜歡。有的孩子在畫好鳥的頭部后，創(chuàng)造性地將嘴巴同時也畫在彩色紙上，一起剪下來;有的孩子在鳥的翅膀處理上，比我預想得漂亮很多，他們的波浪線剪得非常好，有的孩子還特意在造型上剪得非常精致，齒輪形狀非常特別。有的孩子做好了一只大的鳥就做一只小的鳥，而且說要完成鳥的一家。有的孩子動作快，在幫忙裝飾和繪畫背景了，有大樹、太陽、小草小花等。于是，剛開始四個人一張紙上還沒有飛行的小鳥，轉眼就已經停滿了各種各樣漂亮的鳥，孩子們說著、做著，開心極了。要整理起來了，但是孩子們說還想做，我告訴他們下午的游戲時間，我們再來裝飾。
領域:藝術領域。
活動目標：
1.學習用撕貼的方法裝扮大樹媽媽。(重點)。
2.能沿針孔或輪廓線撕出樹葉的大致輪廓，并粘貼到大樹上。(難點)。
3.體驗幫助大樹媽媽讓小鳥回家的美好情感。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備：
1.材料：紅、黃、綠色打孔紙和畫出樹葉輪廓線的彩紙若干、膠棒、小筐等。
2.課件、背景音樂。
3.作品展板、三棵沒有樹葉的大樹。
4.了解小鳥在大樹上的快樂生活。
活動過程：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒幫助大樹媽媽讓小鳥回家的愿望。
提問：小朋友，你們知道小鳥的家在哪里嗎?小鳥喜歡什么樣的大樹?這棵大樹怎么了?
小結：原來大樹媽媽沒有了葉子，小鳥都不愿意回家了，大樹媽媽好傷心呀!
2.觀察操作材料，師幼共同探索撕貼樹葉的方法。
(1)出示打孔彩紙，引導幼兒探索撕出樹葉的方法。
提問：你發(fā)現彩紙上的小秘密了嗎?怎樣把小樹葉從彩紙上取下來?啟發(fā)幼兒交流自己的撕紙方法。
(2)巧妙運用兒歌，提升沿著輪廓撕樹葉的方法。
“拇指食指碰碰頭，一前一后扭一扭，扭一扭走一走，沿著洞洞轉一圈，樹葉寶寶變出來?！?/p>
3.播放輕音樂，幼兒自主選擇材料打扮大樹，掌握撕貼的方法。
(1)幼兒分三組，為大樹媽媽變出樹葉。
(2)啟發(fā)幼兒發(fā)現彩紙上樹葉輪廓的不同(打孔和線描)，引導幼兒自主選擇操作材料撕出樹葉，并將樹葉粘到大樹的樹冠上。
(3)提醒幼兒將撕下的紙片放到小筐子里。
4.分享交流，體驗送小鳥回家的快樂。
(1)提問：大樹媽媽現在變得怎樣了?引導幼兒從樹葉的色彩、高矮、樹葉的完整性等方面進行交流，使幼兒體驗進行撕貼活動的樂趣。
(2)討論：小鳥回到自己的家里，什么心情?它們會怎么玩?伴隨《大樹媽媽》的音樂，和小鳥一起快樂地舞蹈、歌唱、做游戲，感受小鳥在大樹上生活的快樂。
教學反思：
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手能力，通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來，也比較適合小班孩子的年齡特點。孩子們都知道大樹是小鳥的家，通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家，來讓幼兒知道愛護大樹愛護小鳥，并教育幼兒愛護身邊的環(huán)境。
1、萌發(fā)保護環(huán)境、愛護小鳥的情感。
2、能運用剪貼、畫、插接、搓、團等方法。
3、能與同伴商量合作采用不同的材料。
1、收集有關小鳥的信息，帶幼兒到戶外樂園玩。
一、教師讀小鳥的來信，激起幼兒的興趣。
小朋友：你們好！
你們的朋友小鳥。
2、提問：信是誰寫來的，它希望我們幫它做什么？
二、啟發(fā)思考，討論“小鳥的樂園”布局。
提問：
1、小鳥喜歡在什么地方玩？
(幼兒自由討論)。
三、幼兒分區(qū)操作，自由選擇材料，自由找朋友合作，展開美工活動。
(泥工區(qū)、插塑區(qū)、木頭積木區(qū)、半成品制作區(qū)、樂園布置區(qū))。
教師重點指導：樂園的布局及幼兒的合作。
四、展示。
小鳥的秋千，樹枝上搭起鳥巢，小鳥洗澡的噴泉，小鳥喝水的清水池，老鳥搭乘的電梯，
音樂旋轉的木馬……大家一起欣賞、交流，分享為小鳥建造樂園的快樂。
1.學習撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2.知道小鳥是人類的好朋友，要關心照顧它們。
3.萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1.紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2.小鳥圖片若干，大樹樹干圖。
3.游戲背景音樂《快樂的小鳥》。
1.聽音樂教師帶領幼兒做小鳥飛的動作進活動室，教師與幼兒聽音樂一起做手指游戲，活動手關節(jié)。
2.教師創(chuàng)設情境，通過談話，激發(fā)幼兒產生幫助小鳥的愿望，指導幼兒撕貼樹葉。
教師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話：“小朋友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)“大樹為什么哭呢?”(沒有樹葉了)。
“這里原來是小鳥的家，可是現在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎?想不想幫小鳥造一個家呢?”
“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好?幫小鳥造一個家?！?/p>
3.教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。
4.教師將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾，知道愛護活動室的環(huán)境。
5.教師出示已畫好的樹干圖，請幼兒為小鳥做一個美麗的家。幼兒自由撕紙，粘貼樹葉，教師巡回指導，提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內。(活動時伴有輕音樂)。
教師可增加點難度，讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。幼兒進行操作，教師個別指導。
6.出示“小鳥”，引導幼兒送“小鳥”回家。
教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好?”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7.教師小結：為了給小鳥一個安全的家，請小朋友們要愛護、保護我們身邊的環(huán)境，關愛小動物。請小朋友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
教師：“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個忙，讓我們去告訴所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護我們的大樹，愛護小鳥，現在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動結束，教師帶領幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
1、在拼貼過程中享受創(chuàng)造的樂趣。
2、能用蛋形拼出老鼠的不同動態(tài)，并進行簡單的添畫。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點：通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動態(tài)。
活動難點：老鼠耳朵的部位和頭部動作的對應。
1、物質準備：紙、筆、操作卡片、雙面膠、教師示范用大卡片。
2、經驗準備：看過有關老鼠的動畫片，對老鼠的動態(tài)已有一定的了解。
一、初步認識老鼠的外形特征。
師：今天我要用這兩個蛋形來變個魔術，瞧，大蛋和小蛋是一對好朋友，總喜歡在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小頭畫上小鼻子，大頭畫上大耳朵；再畫兩根長胡子；大蛋畫上四條腿和一條細細長長的小尾巴，小老鼠就變好了！
（教師邊講述邊演示圖片，并添畫上老鼠的四肢和尾巴。）
二、感知老鼠的各種動態(tài)。
1、通過變化老鼠頭部方向，感知鼻子和耳朵的正確位置。
2、游戲“小貓抓老鼠”，豐富老鼠更多的動態(tài)。幼兒在游戲中變化老鼠造型，教師即時用圖片擺出相應造型。
三、幼兒作畫，教師巡回指導
要求：
1、擺弄卡片變出老鼠造型，粘貼后并添畫五官、四肢和尾巴。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，畫出老鼠的不同動態(tài)。
3、畫好之后，說說你畫的老鼠在干什么？
四、評價
1、動態(tài)評價：在幼兒作畫的時候，教師及時引導、評價。
2、將作品張貼在展示板上，請個別幼兒講述：“你畫的老鼠在干什么？”
1、復習秋天的基本特征。
2、了解多種樹葉的名稱、形狀。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及語言表達能力。
4、簡單掌握樹葉印畫的基本技巧。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
了解并講出樹葉的名稱及形狀。
多種樹葉若干、樹媽媽范例、白紙、顏料、畫筆等。
一、開始部分
二、基本部分
1、老師從地上依次撿起各種落葉，一一讓幼兒講出樹葉的名稱及形狀。如：楓樹的葉子變紅，像手掌；白楊樹葉變黃，像桃子；松樹葉變綠像針；冬青樹葉像小船等等。（引導幼兒自己先講出樹葉的形狀及名稱，老師最后小結。）
2、在幼兒熟知樹葉名稱及形狀的基礎上，老師分別拿出各種樹葉，讓幼兒從自己的落葉中找出跟老師相同的樹葉并講出樹葉名稱及形狀，以此來鞏固樹葉的形狀及名稱。
3、游戲：樹葉寶寶找媽媽。
大樹媽媽上場（老師讓幾個幼兒扮演樹媽媽）幼兒找出自己喜歡的樹葉拿在手里，看看自己的樹葉是哪種樹媽媽的樹葉寶寶，然后做樹葉飄落的樣子飄向自己的樹媽媽，并圍繞自己的媽媽邊唱《小樹葉》歌，邊擁抱樹媽媽，游戲可變換角色進行。（邊唱邊學落葉飄向院子里揀落葉）
三、活動延伸
指導幼兒進行樹葉印畫，并到區(qū)域活動來進行，（老師指導樹葉印畫的一些技巧，并幫助能力差的幼兒完成作品。）展示作品結束活動。
幼兒繪畫教育是實施素質教育重要組成部分，它可以初步培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣，促進幼兒身心健康的發(fā)展。為了讓幼兒能用繪畫來表達自己的內心，打好基礎。為此開展了此次活動。旨在培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，用繪畫表達自己內心的感受。
1.在了解鳥窩的特點和結構的基礎上，嘗試自己用泥設計不同的鳥窩。
2.能用輔助材料對鳥窩進行裝飾。
3.體驗愛小鳥，幫助小鳥的情感。
活動準備。
泥巴、稻草、棉花、碎布、毛線頭，枯樹葉、ppt課件。
活動過程。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1.了解鳥窩的作用。
提問：你們知道什么是鳥窩嗎？它可以用來做什么？
2.了解鳥窩的基本外型。
提問：你們見過鳥窩嗎？在哪里見過？他們都是什么樣子的？
小結：鳥窩一般都在樹上、屋檐上，形狀也都不一樣，鳥窩就是鳥寶寶的家。
二、出示ppt課件，了解鳥窩特點及其構造。
1.欣賞鳥窩，體會情感和感受溫暖。
提問：老師這里有一些小鳥的窩，我們一起來看一看它們是什么樣子的？蛋寶寶住在里面感覺怎么樣？（出示有蛋的鳥窩）。
2.欣賞鳥窩，了解鳥窩的不同外型，感受小鳥在窩里的感覺。
小結：原來小鳥住的窩的形狀不一樣，有橢圓形、半圓等；做窩的材料也不一樣，有草繩、樹枝、泥巴等。鳥寶寶住在鳥窩里感覺暖暖的。
三、介紹操作材料，幼兒了解操作方法。
1.激發(fā)幼兒制作鳥窩的興趣。
小結：小朋友都想動手幫助小鳥制作一個漂亮的家，我們都是愛護小鳥的好孩子。
2.出示操作材料，自由討論制作和裝飾方法。
四、幼兒動手操作，教師巡回指導。
1.鼓勵幼兒設計不同形狀、結構的鳥窩。
2.能力強的幼兒選擇不同種類的材料對鳥窩進行裝飾。
3.大膽進行操作，注意材料桌面衛(wèi)生。五、幼兒之間介紹作品并進行評價。
1．指導幼兒大膽介紹自己的作品，主要從造型、材料、裝飾上進行講解。
2.自然結束活動，體驗成功、關愛的心情。
我們一起把做好的鳥窩放到外面的小矮樹上，讓鳥媽媽帶著它們的寶寶到里面來休息吧。
1.嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2.養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
1.水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2.畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
一、開始部分。
1.律動進場。
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)。
2.來到范畫前，引導幼兒猜測。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3.出示水粉筆這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分。
1.請個別幼兒嘗試作魚。
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)。
2.小結，作畫練習的過程。
3.全體幼兒操作。
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4.提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5.幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分。
1.評析。
2.開潛水艇離開教室。
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談談本次教學活動的優(yōu)缺點：
一、優(yōu)點。
1.改變老師教，幼兒學的傳統(tǒng)模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。
2.能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。
3.目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。
二、缺點雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：
1.如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內容提升不夠。
2.對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。
1、引導幼兒大膽運用圖形組合的方法，表現不同動態(tài)的小鳥。
2、鼓勵幼兒大膽用各種顏色裝飾小鳥。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點：引導幼兒大膽運用圖形組合的方法，表現不同動態(tài)的小鳥。
難點：鼓勵幼兒大膽用各種顏色裝飾小鳥。
畫有樹林的背景圖、記號筆、油畫棒。
一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
（出示一只哭泣的小鳥）嗚——嗚——看，小鳥怎么了？它為什么哭呀？
二、共同討論交流，了解小鳥的生活方式和不同的動態(tài)。
1、我們怎么給小鳥建一個舒適的家呢？
2、小鳥們真喜歡，它們從不同的地方飛回來了。
看，這只小鳥怎么飛的？教師引導幼兒觀察不同動態(tài)小鳥的姿勢。
3、它有哪幾個圖形組合起來的？
三、教師示范，幼兒觀察了解不同動態(tài)小鳥的畫法。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
五、展示與宣傳。
將幼兒制作的宣傳畫展示到一樓走廊，并引導幼兒向同伴們講述自己的宣傳畫，激發(fā)幼兒保護動物的情感。
本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
文檔為doc格式。
教學目的：
1、了解關于鳥巢建造的自然常識，進行愛鳥教育。
2、運用基本形及基本形的組合，畫出鳥巢，想象出大鳥和小鳥有趣的生活情景。
作業(yè)要求：
想象小鳥在鳥巢里怎樣生活并畫出來。
教學重點：
掌握形的組合方法。運用基本形的組合創(chuàng)作出生動有趣的畫面。
教學難點：
畫面情節(jié)生動有趣，富有小學生的特色。
學生學習用具準備：
鉛筆、彩筆或其它技法所需用具。
教學過程：
一、組織教學。
二、復習舊教材：
欣賞與評價《小魚游游》的作業(yè)。
三、講授新課：
1、討論課題，板書“小鳥的家”。小鳥以樹為家，是人類的朋友，小鳥是怎樣造窩的？教師總結，并介紹幾種有趣的鳥巢。
2、出示課件讓學生欣賞小鳥和小鳥的家。
3、分析：鳥窩有哪些形狀？
（1）鳥巢的整體基本形。
（2）用彩粉筆畫出不同的線，表示枝、草、葉子羽毛等，交叉著填充在鳥巢的基本形內。（3）填畫小鳥的頭及露出的部分身子。
（4）在鳥巢內外，用基本形組畫大鳥的形象，使大鳥和小鳥互相呼應。
四、學生作畫：
1、思考：畫哪種鳥巢，什么形狀？
2、定位：畫出鳥巢整體的基本形，安排在畫面中的位置。
3、畫具體形象：在基本形內外，直接用彩筆畫大鳥、小鳥、不同材料的鳥巢，將構思的情節(jié)大膽表現出來。
五、小結工作：
展示典型畫面，囑咐下節(jié)課用具。
活動目標：
1．能運用剪貼、畫、插接、搓、團等方法建造小鳥樂園。
2．能與同伴商量合作采用不同的材料設計小鳥的樂園。
3．萌發(fā)保護環(huán)境、愛護小鳥的情感。
教學重點：能運用剪貼、畫、插接、搓、團等方法建造小鳥樂園。
教學難點：能與同伴商量合作采用不同的材料設計小鳥的樂園。
活動準備：
1．經驗準備：收集有關小鳥的信息，帶幼兒到戶外樂園玩。
2．物質準備：粘土、彩色畫紙、可樂瓶(半成品)、紙盒、槳糊、樹枝、細繩、小剪刀、插塑、木頭積木、玩具等。
教學課時：第一課時。
教育理論依據：新《綱要》指出：“幼兒能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；并為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。”中班幼兒對鳥既熟悉又陌生，他們在公園里、花鳥市場上看到過各種各樣的鳥，鳥的世界對孩子有極大的吸引力，對鳥的生活具有極大的興趣。中班幼兒已經有了表現事物的需求，但往往表現技能不夠，基于以上兩點，我設計了這一活動?；顒又袨橛變禾峁┎噬嫾?、半成品、玩具等活動材料，可以幫助能力差的幼兒，按自己的能力選擇材料操作，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，充滿自信。活動以小組合作探索的方式進行，能使幼兒的群體經驗互動、合作技能得到提高。在評價環(huán)節(jié)中讓幼兒以小組和個人的形式進行，充分發(fā)揮了幼兒的主動性和思考的積極性。提供和利用廢舊物品，激發(fā)幼兒形成“變廢為寶”的意識，培養(yǎng)幼兒對自然的關注和熱愛。
活動過程：
（一）談話激趣。
教師讀小鳥的來信，激起幼兒的興趣，引出主題：“小鳥樂園”。
小朋友：你們好！
你們的朋友小鳥。
提問：信是誰寫來的'，它希望我們幫它做什么？
（二）啟發(fā)思考，討論“小鳥的樂園”布局。
提問：
1．小鳥喜歡在什么地方玩？
2．“小鳥的樂園”該有什么？（幼兒自由討論）。
（三）幼兒分區(qū)操作，自由選擇材料，自由找朋友合作，展開美工活動。（泥工區(qū)、插塑區(qū)、木頭積木區(qū)、半成品制作區(qū)、樂園布置區(qū)）。
教師重點指導：樂園的布局及幼兒的合作。
（四）展示小鳥的秋千，樹枝上搭起鳥巢，小鳥洗澡的噴泉，小鳥喝水的清水池，老鳥搭乘的電梯，音樂旋轉的木馬……大家一起欣賞、交流，分享為小鳥建造樂園的快樂。
活動延伸：
1.在美術角豐富“小鳥的樂園”的設計。
2.環(huán)保教育。
學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。
【教學難點】。
巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。
【教學準備】。
教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。
學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學過程】。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、圖片展示各種小鳥和鳥窩。
教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。2、導入課題《小鳥的家》。
二、賞析評述，講授新知。
1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片。
看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質，結構等）小結：
（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。
（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。
（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示北京奧運會主場館鳥巢的圖片。
以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。
3、出示漫畫，滲透環(huán)保教育。
討論：“小鳥為什么會失去了家？”
思考：“你能為小鳥做點什么？”
（重建美麗的家園。）。
4、提問：你會給小鳥設計個什么樣的家呢？
（1）鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。
（2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。
5、視頻示范，讓學生直觀的學習制作鳥窩的過程。
6、學生、教師范作欣賞。
鳥窩是用什么材料來制作的？
三、實踐操作。
作業(yè)：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。
要求：巧用材料，大膽創(chuàng)作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。
四、作業(yè)展評。
分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學習態(tài)度進行介紹。
五、拓展小結。
一.活動目標：
1.在了解鳥窩的特點和結構的基礎上，嘗試自己用泥設計不同的鳥窩。
2.能用輔助材料對鳥窩進行裝飾。
3.體驗愛小鳥，幫助小鳥的情感。
二.活動準備：
泥巴、稻草、棉花、碎布、毛線頭，枯樹葉。
三.活動過程：
1.談話導入，引起幼兒興趣。
(1)了解鳥窩的作用。
教師：你們知道什么是鳥窩嗎?它可以用來做什么?
(2)了解鳥窩的基本外型。
教師：你們見過鳥窩嗎?在哪里見過?他們都是什么樣子的?
2.出示圖片(幻燈)，了解鳥窩特點及其構造。
(1)通過欣賞鳥窩，體會情感和感受溫暖。
教師：老師這里有一些小鳥的窩，我們一一看它們是什么樣子的?這個鳥窩像什么?蛋寶寶住在里面感覺怎么樣?(出示有蛋的鳥窩)。
(2)通過欣賞鳥窩，了解鳥窩的不同外型，移情小鳥在窩里的感覺。
3.介紹操作材料，幼兒了解操作方法。
(1)激發(fā)幼兒制作鳥窩的興趣。
(2)出示操作材料，自由討論制作和裝飾方法。
教師：今天老師給你們準備了泥巴，你打算做個什么樣子的鳥窩呢?會用什么方法?
4.幼兒操作，教師巡回指導。
教師：接下來請小朋友用泥巴做一個你喜歡的鳥窩，再想一想怎么樣能讓鳥寶寶睡在里面覺得暖和，鳥媽媽看到了外面也覺得漂亮，想好的小朋友請輕輕走到后面開始制作。
5.通過操作，體驗成功、關愛的心情。
(1)幼兒介紹自己制作的鳥窩。
教師：你們做的都很好，那今天你幫助了小鳥，你的心里覺得怎么樣?
請幼兒講解自己做的鳥窩(造型、裝飾)。
(2)自然結束活動，體驗成功、關愛的心情。
教師：我們一起把做好的鳥窩放到外面的小矮樹上，讓鳥媽媽帶著它們的寶寶到里面來休息吧。
結合主題《小鳥，你好!》的開展生成的一節(jié)活動，活動名稱中用的是“窩”，而不是“巢”，主要是因為“窩”這個名稱更接近孩子，讓人聽上去更溫暖一些。
(1)這個活動主要是以泥塑鳥窩的造型為重點，我為孩子了一種材料――泥，讓他們用泥這種材料來設計各種造型的鳥窩，讓幼兒的精力集中在“形”的塑造上，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，同時，遷移了幼兒在上個主題中，用泥做碗、罐子的經驗。
(2)在造型材料相對固定的基礎上，我又為幼兒了開放性的輔助裝飾的材料，這些材料的給幼兒了更大的`想象、創(chuàng)作空間，也讓幼兒的作品具有個性化。
(3)活動中一直以讓愛鳥、護鳥、幫助鳥情緒貫穿始終，為了營造這個氛圍，我在出示圖片上進行了考慮，前兩幅讓孩子體驗情感和感受溫暖，后兩幅，讓孩子注意到形狀上的特別，這樣是為了后面創(chuàng)作做準備。我用語言“如果你是蛋寶寶，住在里面有什么樣的感覺?”和“到了晚上我們都回家了，小鳥沒有家怎么辦?”讓孩子移情，體會小鳥的感受，從而更愛小鳥(展示鳥窩、放鳥窩是讓孩子進一步體驗――我?guī)椭诵▲B我感覺到快樂，體驗那份成功。)。
色彩是美術作品的基本要素之一，在幼兒美術中占有重要位置。中班的孩子雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。中班的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協(xié)調，因此根據本班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《奇妙的冷暖色》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對色彩的興趣。
1．了解冷暖色系的特點，體驗冷暖色帶給人的不同感受。
2．嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。
3．提高運用色彩的能力，體驗色彩創(chuàng)作的樂趣
認識冷暖色， 感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。。
嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。
暖色色卡、冷色色卡若干、課件圖片、蠟筆、圖畫紙若干、冷暖色的家（紙箱兩個：上貼太陽和雪花各一）
一）出示課件，引導幼兒觀察課件：
1．今天老師帶來了一幅畫，大家看看畫得是什么？太陽是什么顏色的？太陽照在我們的身上有什么感覺？引導幼兒用動作或詞語表達。
師小結：這幅畫用紅、橙、黃色來表現太陽，看了以后讓我們覺得很溫暖。
師小結：這幅畫用白、藍、綠色來表現冬天，看了以后讓我們覺得比較冷、比較安靜。
二）出示圖形課件：
1、出示暖色圖形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺怎么樣？
師小結：這些紅色、黃色、橙色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的溫暖、希望，它們屬于暖色。
2、出示冷色圖形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺怎么樣？
師小結：藍色、綠色、紫色好像冬天給我們的感覺一樣比較冷、比較安靜，它們都屬于冷色。
三）引導幼兒對比圖案相同、顏色不同的兩幅畫（課件）：
師小結：這幅畫以藍色為主，藍色屬于冷色，所以給我們的感覺比較冷，另一幅畫以橙色為主，橙色屬于暖色，所以給我們的感覺比較溫暖。
四）引導幼兒欣賞名畫：
1、引導幼兒欣賞暖色調的名畫：這些畫用了那些顏色？看了后感覺怎樣？
（這些畫主要以紅色、黃色、橙色為主，這些顏色都屬于暖色，我們也說它們屬于暖色調的畫，所以我們看了這些畫覺得很溫暖。
2、引導幼兒欣賞冷色調的名畫：這些畫用了那些顏色？看了后感覺怎樣？
（這些畫主要以藍色、綠色、紫色為主，這些顏色都屬于冷色，我們也說它們屬于冷色調的畫，所以我們看了這些畫覺得比較冷。
五）游戲《找家》
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）
剛才我們認識了暖色和冷色，現在我們來玩一個游戲，小朋友的籃子了有一些卡片，大家看看它們是什么顏色，然后幫它們找家，把屬于暖色的卡片送到貼了太陽的房子里，把屬于冷色的卡片送到貼了雪花的房子里，看看誰送的又快又對。
六）活動延伸：畫太陽
1、今天我們認識了暖色和冷色，也看了很多暖色調的畫，我們一起來學習用這些暖色畫一幅溫暖的太陽，小朋友要想一想用什么顏色才能讓太陽更溫暖。
要求：
1）用暖色來涂顏色
2）太陽可以是變化的，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等
2、幼兒作畫，，教師巡回輔導
為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設計了本活動，在活動中，我主要通過五個環(huán)節(jié)來引導幼兒感知、欣賞。首先是引導幼兒欣賞兩幅作品，讓幼兒對兩幅畫中的主色調有較清楚地認識，接著引導幼兒認識冷暖色。為了解決本活動的重難點，我引導幼兒對圖案相同、顏色不同的兩幅畫進行欣賞，在兩種截然不同的色彩對比中，孩子們感受到了冷暖色對畫面的作用。繪畫作品的欣賞分析是很重要的，所以課件中選用了大量凡高、莫奈的畫作供幼兒欣賞。在欣賞了大量不同色調的作品后，我根據幼兒喜愛游戲的特點，創(chuàng)設了游戲“顏色寶寶找家”，在游戲中，孩子們很快就能區(qū)分顏色所屬的色調。最后，我引導幼兒用暖色來畫一幅《溫暖的太陽》，引導幼兒學以致用。通過層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了初步的認識。在作品中，孩子們能用暖色調表現太陽，通過此次活動，孩子們進一步提高了色彩運用的技能，學會了在作品中用色彩表達各種不同情感的方法。
當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。（幼教教研室謝琳責編）
教學目標：
認知領域：
通過教學使學生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。創(chuàng)作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領域：
通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重點：
小鳥的家的認識、掌握、表現。
教學難點：
師生間的互動、學生間的互動。
教學過程：
一、情景導入。
有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。
2、老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
二、新授。
1、師：同學們，看了動畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥太可憐了!
師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的?
生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。
生：小鳥也會失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們人類自己也會受到危害的。
師：同學們，我們要行動起來，應該怎么做呢?你想過沒有?生：從小就要有保護環(huán)境、愛護花草樹木的好習慣。
生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。
生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會叫來更多的小伙伴在樹上安家。
生：我們保護環(huán)境，愛護樹木，也是保護我們自己的家園。
三、繪畫創(chuàng)作，
1、引導學生想象，分組討論設計怎樣的畫面。
2、老師示范指導。
3、畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。
四、作業(yè)展評并小結。
師：今天同學們表現得真不錯，“畫”也非常漂亮。希望在今后的學習中有更多更好的作品出現。
識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環(huán)繞，鳥語花香的環(huán)境里的美好。保護環(huán)境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設計時列為重點環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸?？鞓?，必須保護好環(huán)境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養(yǎng)學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。
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