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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                加幾解決問題教案(通用17篇)

                加幾解決問題教案(通用17篇)



                教學(xué)工作計劃是教師在教學(xué)過程中制定的一份詳細(xì)規(guī)劃,有助于提高課堂教學(xué)效果。以下是小編為大家搜集整理的一些教學(xué)工作計劃實例,供大家參考和使用。

                《解決問題》教案

                1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實際問題,學(xué)會運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

                2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。

                3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                :學(xué)會用“倒過來推想”的策略解決問題。

                掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路。

                一、結(jié)合情境,初步感知。

                請同學(xué)們看大屏幕:

                (一)教學(xué)例1。

                從題目中你了解了哪些信息?甲倒給乙40毫升后,什么不變?什么變了?怎么變的?我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢?自己先想一想,再把你的想法寫下來,在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的交流,發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法:

                (1)示意圖請畫圖的同學(xué)說說你的想法。

                (2)畫線段圖。

                他這樣做也是先求什么?然后再把甲倒給乙的40毫升還回去,求出原來甲。

                乙各有多少毫升。

                (3)表格。

                剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖、畫示意圖、列表等方法來解決這個問題。那想一想,不管你用的是哪種方法,都是先從什么出發(fā)?然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么?這就是運(yùn)用倒過來推想的策略來解決問題。請同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍,再體驗一下用倒推的策略解決問題。

                (二)教學(xué)例2。

                這種策略在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,請看大屏幕例2。

                你了解到哪些信息?你能想個辦法來信息,清晰地表明郵票變化情況嗎?先自己試一試,再與同組同學(xué)交流。現(xiàn)在請小組匯報一下。你們是怎樣信息與解答的呢。

                箭頭法教師板書。

                原有?張收集24張送走30張還剩52張”

                “原有?張去掉24張要回30張還剩52張”

                線段圖說出意思。

                符號表示我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)也是用箭頭表示,不過不象我們用文字?jǐn)⑹?,而是用符合來表示的,請同學(xué)們看黑板,你們看得明白嗎?來那我們把掌聲送給他。同時這掌聲也是送給你們自己,你們的想法都不錯,表現(xiàn)讓我非常滿意。

                剛才在解答時同學(xué)們用了什么策略?現(xiàn)在大家有信心用這個策略來解決一些實際問題嗎?

                請看書上89頁的練一練。甲、乙兩位同學(xué)到黑板上來做,其他同學(xué)在下面自己獨立完成。

                請黑板上板演的同學(xué)說說你的想法。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣列式的,25*2+1,發(fā)現(xiàn)這種解法錯在什么地方,做錯的同學(xué)能不能自己主動站起來勇敢地說一說。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好,我們不怕犯錯誤,關(guān)鍵是錯了能知道錯在什么地方,及時地改正過來,這是最珍貴的,我希望同學(xué)們在有錯誤時都能象這位同學(xué)一樣,勇敢地承認(rèn)自己錯誤,并改正過來,做一個誠實的人。掌聲送給他,勇敢的人。

                下面請同學(xué)們打開課堂練習(xí)本,把書上90頁的第1、2題做在本子上。

                通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯,只有兩個同學(xué)計算時粗心錯了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?對用倒過來推想解決問題,這些問題有什么共同的特征?都是已知結(jié)果,求原來。用這個策略解決問題時,我們可以借助示意圖、線段圖、表格、箭頭圖等分析題意,如果對剛才課上還有不清楚的地方,歡迎同學(xué)們下課與我交流,好,這節(jié)課就到這里,謝謝同學(xué)們的配合,下課。

                1、在現(xiàn)實生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

                2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,進(jìn)一步掌握小括號的'作用和用法。

                3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保教育。

                用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

                一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。

                1、一個筆記本8元,一枝鋼筆13元,小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元?

                2、一個籃球7元,一個羽毛球4元,小明買了一個籃球和7個羽毛球,一共花了多少元?

                3、一個足球9元,小軍拿了100元,買了7個足球,應(yīng)找回多少元?

                4、有70名游客來北京旅游,有5輛面包車,每輛車上坐8人,其余的游客坐大客車,坐大客車的游客有多少人?(旅游中要注意環(huán)保)。

                指名學(xué)生解答。

                二、課堂作業(yè),鞏固新知。

                第1題:指名學(xué)生看圖說題意,讓學(xué)生獨立完成,注意解答格式。最后集體訂正。

                第2題:讓學(xué)生讀題后獨立完成,集體訂正。

                第3題:讓學(xué)生讀題說題意后列式解答。

                第4題:讓學(xué)生讀題說題意后列式解答。

                第5題:讓學(xué)生在練習(xí)本上用脫式完成。

                第6題:說題意,列綜合算式完成,集體訂正。

                第7題:讓學(xué)生說一說自己的想法,然后獨立完成訂正。

                第8題:讀懂題后,獨立完成,訂正時說一說解題過程。

                三、總結(jié):根據(jù)練習(xí)情況加以總結(jié)。

                《解決問題》教案

                1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

                2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

                3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

                4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

                使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

                從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

                多媒體

                一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

                2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

                3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

                二、探索交流,解決問題

                2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

                3、小組交流討論。

                (1)應(yīng)該怎樣計算:還剩多少個面包?

                (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

                (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

                4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

                5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個面包?,在解決問題的思路上不同。

                6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

                板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

                交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。

                7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

                8、小結(jié)。

                三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

                1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的`學(xué)生以啟發(fā)。

                2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

                四、回顧整理,反思提升

                通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么?你能用這些知識解決生活中的問題嗎?

                一、教材簡析

                本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

                1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

                在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

                教材第69頁例3及相關(guān)題目。

                1.結(jié)合具體情境認(rèn)識與圓相關(guān)的組合圖形的特征;掌握計算此類圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

                2.在解決實際問題的過程中,通過獨立思考、合作探究、討論交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

                3.結(jié)合例題滲透傳統(tǒng)文化教育;通過體驗圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價值,提升學(xué)習(xí)的興趣。

                掌握計算組合圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

                對組合圖形進(jìn)行分析。

                多媒體課件。

                學(xué)生活動(二次備課)。

                課件出示例3中的雕窗圖案。

                1.觀察一下,這兩種設(shè)計圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別?每個圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系?都是由正方形和圓組成的,但左邊是外方內(nèi)圓,正方形的邊長等于圓的直徑;右邊是外圓內(nèi)方,圓的直徑等于正方形的對角線的長。

                2.理解題意。如果兩個圓的半徑都是1m,求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形就是:思考:怎樣求正方形和圓之間部分的面積?先想一想,再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積,即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積,即用圓的面積減去正方形的面積。

                3.分析解答。知道兩圓的半徑,就可以求出它們的面積,關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知,左圖正方形的邊長等于圓的直徑,由此可求面積;右圖正方形的邊長不知道,不能直接用公式求面積,可以將正方形看成兩個底是圓的直徑,高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計算,集體訂正。

                4.回顧反思,理解算法。師:如果兩個圓的半徑是r,結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報結(jié)論。想一想:當(dāng)r=1時,和前面的結(jié)果一致嗎?代入看看。小結(jié):不管圓的大小如何改變,外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86,而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

                四、鞏固練習(xí)。

                完成教材第70頁做一做。

                五、拓展提升。

                求下面各圖中陰影部分的面積。

                (1)3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25(cm2)(2)12×12÷2-3.14×(12÷2)2÷2=15.48(cm2)。

                六、課堂總結(jié)。

                通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問題?七、作業(yè)布置教材練習(xí)十五第9、11題。

                觀看欣賞美麗的圖片。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。觀察兩個圖案,找出組成兩個圖案的基本圖形,并找出它們的特點關(guān)系。先獨立思考再交流、分析后可得:其實就是求圖中陰影部分的面積。以小組為單位進(jìn)行討論計算。

                板書設(shè)計。

                2×2—3.14×12。

                右圖:3.14×12-。

                ×2×1。

                ×2=4-3.14。

                =3.14-2=0.86(m2)。

                =1.14(m2)。

                (2r)2-3.14×r2=0.86r2。

                3.14×r2×2r×r×2=1.14r2。

                成功之處:本節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動,解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處:對組合圖形的面積的計算沒有進(jìn)行回顧和總結(jié)。教學(xué)建議:教學(xué)時在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說一說感受,使知識能夠得到沉淀。

                《解決問題》教案

                例5是“運(yùn)算定律與簡便計算”單元的最后一個內(nèi)容,主要討論乘、加兩級運(yùn)算中常用的簡便計算。教材將簡便方法的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合了起來,著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題,同時注意解決問題策略的多樣化,從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

                前測發(fā)現(xiàn),學(xué)生大多可以自主設(shè)計兩種以上的算法,包括“把各月看成相同天數(shù)列式計算”的方法;部分同學(xué)具有初步的策略選擇意識。這表明學(xué)生有進(jìn)行新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和優(yōu)化算法的需要。

                教材的例5較完整地展現(xiàn)了該類問題的思考、解決過程,甚至給出了兩種算法,壓縮了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)空間,也不全面。我們考慮,把生活中的一些素材引入本課以豐富學(xué)習(xí)材料,擴(kuò)大自主探究的空間;同時,把“練習(xí)八”中的2、7兩題作為學(xué)生應(yīng)用簡算知識、強(qiáng)化簡算意識的練習(xí)。

                1、進(jìn)一步鞏固關(guān)于加法和乘法的運(yùn)算定律知識。

                2、能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律及相關(guān)知識,選擇合適的簡便方法解決實際中的問題。其中,對中上學(xué)生要求靈活掌握解決問題的多種方法,對中下學(xué)生只要掌握一兩種即可,個別能模仿即可。

                3、在情境中,通過觀察、思考、嘗試與交流,體會不同的簡便方法,增強(qiáng)解決問題的策略意識。

                2、多媒體課件:展示學(xué)習(xí)材料及數(shù)周數(shù)的方法。

                3、月歷表:供學(xué)生研究問題時使用。

                通過討論,明確第22次南極科考的起止時間。

                自主探索“這次南極科考一共用了多少天”的簡便方法。

                準(zhǔn)確解釋自己的“研究成果”。

                4、參與對多種方法的評價,優(yōu)選出“自己的”最簡方法。

                2、多媒體課件:展示學(xué)習(xí)材料。

                1、材料:課本p46第二題。

                2、多媒體課件:展示學(xué)習(xí)材料。

                1、材料:課本p47第七題。

                2、多媒體課件:展示學(xué)習(xí)材料和組合圖形(菜地)的分割、旋轉(zhuǎn)、拼接。

                1、能通過對月歷表的觀察,策劃出解決問題的方法,并向大家交流。

                2、能理解“運(yùn)用乘法分配律列式計算”、“把各月看成相同天數(shù)列式計算”、“按周列式計算”等方法。

                3、能按自己的尺度優(yōu)選出最簡方法。

                《解決問題》教案

                原來這個單元的知識是休閑假日——混合運(yùn)算,講授分步計算和綜合運(yùn)算兩種方法。學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了加、減、乘、除四種基本數(shù)量關(guān)系,但是一步計算到兩步計算對于低年級學(xué)生來說已經(jīng)是一個不小的跨越。解決兩步計算的實際問題的關(guān)鍵是先根據(jù)題中的信息和問題之間的聯(lián)系找到中間問題,分析與尋求中間問題的策略方法也是以后解決復(fù)雜實際問題的基礎(chǔ)。如果直接跨入綜合計算,對于大部分學(xué)生來說難度有點拔高了,所以本單元在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了處理,只講授分步計算。在解決一步計算的實際問題的基礎(chǔ)上,學(xué)會解決稍復(fù)雜的實際問題,通過學(xué)習(xí),形成解決問題的一些思路和基本策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

                學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除四種基本數(shù)量關(guān)系,并會運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系解決一步計算的實際問題。

                分步解決兩步計算的實際問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的實際問題的開始,學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),形成解決問題的一些思路和基本策略,并為以后學(xué)習(xí)綜合運(yùn)算奠定堅實的基礎(chǔ)。同時本單元教學(xué)是學(xué)生解決問題能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵點。

                1、結(jié)合具體情境,學(xué)會分步解決兩步計算的乘加(減)、除加(減)問題,初步了解用乘加(減)、除加(減)解用解決問題的思路。

                2、經(jīng)歷用乘加(減)、除加(減)分兩步計算解決實際問題的過程,初步學(xué)會有條理的思考問題,掌握一些解題思路。

                3、有與同伴合作解決問題的體驗,感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

                理解兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系,掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。

                學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系,試著找出中間問題,掌握分步解決兩步計算問題的一般思路。

                我主要是通過用圖片擺一擺直觀的呈現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)中間問題。

                1、結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                選取的素材是學(xué)生們都非常喜歡的,也是比較熟悉的,因為大部分學(xué)生有外出旅游的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生根據(jù)親身體驗簡單談?wù)勛铍y忘的一次旅游,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中分析、找出數(shù)量之間的關(guān)系,掌握兩步計算問題的解題思路。

                2、注重相關(guān)信息的選擇,提高學(xué)生整理信息的能力。

                本單元的兩個信息窗都提供了較多的信息,有的呈現(xiàn)的是對話,有的是標(biāo)示牌,有的是需要學(xué)生親自數(shù)一數(shù)的圖畫信息。因此,教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題,仔細(xì)觀察主題圖,從眾多的信息中選擇有用的信息來解決問題。提高學(xué)生的分析、整理能力。

                3、幫助學(xué)生初步形成解決問題的基本思路。

                求什么”的思路進(jìn)行,還體會到要確定“先求什么”也是有章可循的,既可以從信息想起,也可以從問題想起。在此基礎(chǔ)上,教師還要繼續(xù)豐富學(xué)生的體驗,讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗和方法嘗試解決“自主練習(xí)”中的問題,并讓學(xué)生完整的表達(dá)自己的思考過程。

                4、對學(xué)生進(jìn)行多角度評價。

                本單元的評價,要注意考查學(xué)生是否能通過對信息的分析分步解決兩步計算的實際問題,同時,還要注意考查學(xué)生是否能積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),是否愿意與同伴交流等,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

                課件、圓片等。

                休閑假日——解決問題

                課本101的信息窗1和相應(yīng)練習(xí)。

                《解決問題》教案

                (1)讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

                (2)創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

                (3)引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                (4)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                (5)滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

                (1)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號、小問號的意義。

                (2)理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

                對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識來看,一年級的學(xué)生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù),學(xué)生在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的。但一年級學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實際情況很難作出正確的回答,對于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認(rèn)識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

                自主學(xué)習(xí)和問題探究的策略

                課件

                一、激情導(dǎo)入:

                1、導(dǎo)入課題

                師:同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位數(shù)字朋友6和7,今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國中探索奧秘。

                板書(6和7)

                2、明確目標(biāo)

                師:今天的課上老師又給同學(xué)們帶來了幾位新朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?同學(xué)們想認(rèn)識他們,那得先闖過老師這關(guān)。

                第一關(guān):快速搶答。出示題卡

                第二關(guān):想一想,填一填。看大屏幕(課件)

                3、效果預(yù)期

                師:好,同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過的知識,你們都是認(rèn)真聽講的好學(xué)生。

                二、探究新知:

                任務(wù)一:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

                1、任務(wù)呈現(xiàn)

                (1)師:接下來,我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔,右邊有2只小白兔。)

                (2)師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾只小白兔?)

                (3)引出大括號、問號并解決問題。

                1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認(rèn)識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧!

                2、(出示、粘貼大括號)我們的這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。

                3、(出示、粘貼“?只”)這是我們認(rèn)識的第二個新朋友,它表示我們提出來的問題。

                2、自主學(xué)習(xí)

                師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

                3、展示交流

                生交流,師板書:4+2=6(只)。

                任務(wù)二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

                1、任務(wù)呈現(xiàn)

                (1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認(rèn)識了兩個新朋友?,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)コ靥吝吙纯?,認(rèn)識第三位新朋友。(一些青蛙)

                (2)師:此時,你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧!(一共有7只青蛙,跳走了2只,還剩幾只?)

                (3)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

                2、自主學(xué)習(xí)

                小組討論。

                3、展示交流

                匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

                (5)小結(jié):比較異同。

                提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小兔子合起來作為一個整體,求一共有幾只。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾只。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)

                (三)說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)

                師:同學(xué)們,你們真棒,這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了,又到了我們說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。(課間出示)大括號,小問號,在一起,我會算。小問號,在尖尖,求一共,用加法。小問號,在兩旁,求部分,用減法。

                三、知識運(yùn)用:

                師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎?

                1、目標(biāo)檢測

                讓學(xué)生看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

                2、結(jié)果反饋,集體訂正

                3、反思總結(jié)

                師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

                師講述:同學(xué)們真聰明,這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的好朋友,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

                板書設(shè)計:

                6和7解決問題

                《解決問題》教案

                1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

                2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

                第19~20頁。

                教具、學(xué)具準(zhǔn)備

                課件(例3主題圖,“做一做”插圖),獎品“智慧鳥”(不同顏色和大小)。

                創(chuàng)設(shè)提問題的情境,體會提問題在生活中的應(yīng)用

                提生活中的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

                2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后,問學(xué)生:“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答?”(讓學(xué)生合作解答所提問題)

                1.教學(xué)例題,讓學(xué)生主動探索新知。

                a.教師:春天來了,小樹長出了新葉,花兒也開了,大自然里美極了!小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧,他們玩得可開心了!(邊說邊演示主題圖。)

                提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

                b.小組討論:根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你會解答嗎?(喜歡說哪個活動就說哪個。)

                c.小組匯報,提問并解答問題。(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

                2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,自主練習(xí),鞏固所學(xué)。

                a.教師:小朋友們做完游戲后,準(zhǔn)備去參觀動物園,你們想不想一起去看看呢?看,動物園到了!(邊說邊演示“做一做”的插圖。)

                教師:說一說你看到了什么?

                b.課件演示:有17只小鳥,飛走了8只。

                教師:你能提出什么問題呢?

                c.課件演示:跑來了15只小鹿。

                出示課件:有15只小鹿。

                教師:你能根據(jù)這個條件提出問題嗎?

                學(xué)生:有15只小鹿,跑了9只,還剩幾只?

                有15只小鹿練習(xí)跑步,其中有6只在休息,請問跑走了幾只小鹿?

                ……

                d.教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你還能提出什么問題?

                學(xué)生:有13條魚,游走了7條,還剩幾條?

                左邊有6條魚,右邊有7條魚,一共有幾條魚?

                ……

                e.教師從學(xué)生提的問題中選出若干個進(jìn)行板演。

                教師:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。

                f.教師請個別學(xué)生上臺板演,其他在練習(xí)本上解答。

                1.教師:今天,哪位小朋友得到了“智慧鳥”,請你把它高高地舉起來。

                真能干,有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”,你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題。)

                2.觀察其中一個組的人數(shù)。提問:仔細(xì)觀察,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

                1.說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

                2.教師小結(jié):今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活實際問題。(邊說邊出示課題:解決問題)

                提出課后建議,將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸

                《解決問題》教案

                解決問題(一)

                解決問題

                1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。

                2、能探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法,能表達(dá)解決問題的過程。

                前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算,那么你會解決下面的問題嗎?(板書課題)

                1、先獨立思考解答。

                2、小組內(nèi)交流,可以先算什么?

                3、小組匯報,全班交流,說說不同的思路。再指名說說。

                1、“做一做”

                獨立完成,全班交流。再指名說說不同的解題思路。

                2、完成p343

                師:你從此題中收集到了哪些信息?要解決什么問題?如何思考?

                生先獨立思考,再小組交流,匯報分析過程。

                師小結(jié),解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

                3、獨立完成p341、2、4,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。

                解決問題教案

                1、在現(xiàn)實生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

                2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

                3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

                查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

                1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的`“對位”問題。

                2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

                實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

                一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

                前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。

                [設(shè)計意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                二、合作探索,鞏固新知

                1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

                2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

                3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格,并說說怎么算總分。通過計算各隊總分,學(xué)生能根據(jù)實際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

                [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

                三、課堂總結(jié)

                通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

                四、課堂作業(yè)

                解決問題教案

                1、學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

                2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

                會獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

                讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

                講解法、練習(xí)法

                說一說、做一做、練一練

                小黑板

                一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)

                1、口算:

                2+2+2= 3+3+3= 4+4+4=

                5+5+5= 6+6+6= 7+7+7=

                二、出示目標(biāo)(1分)

                1、學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

                2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

                三、探索新知(14分)

                出示主題圖。

                他們在做什么呢?

                1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

                2、學(xué)生匯報,板書。

                3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論

                匯報板書6+6+6=18(個)

                口答:他們一共折了( 18)個小星星。

                這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

                4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?

                學(xué)生發(fā)言,說自己的想法。

                5、跟蹤練習(xí):

                媽媽買了3盒鉛筆,每盒10支,一共買了多少支鉛筆?

                四、鞏固練習(xí) (10分)

                課本第77頁做一做。

                五、課堂小結(jié)(1分)

                今天,你們學(xué)會了什么? 學(xué)生說一說今天的收獲

                六、堂清練習(xí)(9分)

                練習(xí)十八第1、2題。

                板書設(shè)計:

                用連加解決問題

                6+6+6=18(個)

                口答:他們一共折了( 18)個小星星。

                解決問題教案

                教材第78頁的例3,練習(xí)十九第1、2題。

                知識與技能

                (1)使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

                (2)初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

                過程與方法

                通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動,使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

                情感態(tài)度與價值觀

                在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                重點:用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題。

                難點:學(xué)會用不同的方法解決問題。

                教法:談話、討論法。

                學(xué)法:小組探究法。

                多媒體課件。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

                (1)常規(guī)練習(xí),齊背8的乘法口訣。

                (2)聽算:

                第一組:2×8,3×8,8×2,4×8,5×7

                第二組:8×4,4×7,7×4,6×8,8×5

                (3)課件演示:教材例3。

                (小軍和小紅一起逛超市,在超市的文具專柜有許多的文具:文具盒每個8元,鉛筆每枝3元,橡皮每塊2元,日記本每個4元……)

                二、提出問題,解決問題

                (1)看一看,說一說。

                請同學(xué)們仔細(xì)看圖,把看到的情景講給大家聽,同桌互相說一說。

                全班匯報,交流。

                (2)提出問題。

                你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

                文具盒每個8元,買3個文具盒,一共多少元錢?

                橡皮每塊2元,買7塊橡皮,一共多少錢?

                鉛筆3元一枝,要買5枝一共多少錢?

                日記本每個4元,買6本,一共多少錢?

                ……

                (3)解決問題。

                以小組為單位,合作解決問題。

                匯報學(xué)習(xí)過程。

                三、練習(xí)鞏固

                (1)比一比,算一算。

                出示練習(xí)十九的第2題:讓誰算得又對又快。

                (2)看圖列算式。

                出示練習(xí)十九第1題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,列出算式,再集體交流。

                (3)每橫排有6顆星,4排有幾顆星?

                每列有4顆星,6列有幾顆星?

                (3)第橫排有7個圓,3排有幾個圓?

                每列有3個圓,7列有幾個圓?

                四、拓展學(xué)習(xí)

                (1)找一找,生活中還有哪些問題可以用乘法解決,與同學(xué)們說一說。

                分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題,首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù),再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

                五:總結(jié)

                通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?還有哪些問題沒有解決?

                板書設(shè)計

                用乘法解決問題

                文具盒每個8元,買3個文具盒,一共要多少元?

                分析:求3個文具盒的價錢總數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

                解答:3×8=24(元)

                答:買3個文具盒要24元。

                本節(jié)課充分讓學(xué)生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥,幫助學(xué)生完成了新知識的主動建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)生的知識不僅僅是教會的,而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會的。

                解決問題教案

                1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。

                2.知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。

                一、導(dǎo)語

                小朋友,從你們進(jìn)校以來,你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進(jìn)步?

                二、出示畫面

                討論:圖中這些小朋友在干什么?他們做得對嗎?

                出現(xiàn)這些問題的原因是什么?

                你們有什么好辦法來解決這些問題?

                小結(jié):學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的.問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考,尋求多種解決問題的途徑,不求最好,只求更好的,鼓勵大家相互啟發(fā),相互完善。

                四、在學(xué)習(xí)方面,小朋友對老師有什么意見或要求,請大家提出來。

                五、總結(jié)

                一起解決問題(二)

                知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。

                一、導(dǎo)入

                二、制定班級公約

                1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。

                2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。

                三、小組討論班級公約的內(nèi)容。

                四、修改班級公約的內(nèi)容。

                五、公布班級公約的內(nèi)容。

                解決問題教案

                教材第21頁例6及做一做。

                1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

                2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

                能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。

                一、復(fù)習(xí)

                1.口算下面各題。

                16-7

                13-9

                17-8

                12-5

                6+13

                12+4

                2.比多少。

                小貓吃了18個,小猴吃了9個,誰吃得多?多幾個?

                教師提示:用一個對一個的方法想。

                二、合作探究,交流展示

                教學(xué)例6。

                1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?

                2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?

                3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

                出示:小雪套中8個,小華套中12個。

                教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數(shù),第二行擺小華的個數(shù)。

                [學(xué)生動手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,這樣便于觀察。]

                提問:哪一行擺得多?

                你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

                并指出小華比小雪多的個數(shù),說出小華比小雪多了幾個。

                [教師:要求小華比小雪多套幾個,應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

                教師:用什么方法計算?]

                5.請學(xué)生列式:12-7=4(朵)

                口答:小華比小雪多套中4個。

                6.想一想:小雪比小華少套幾個?怎樣解答?

                [小華和小雪套的圈相差幾個?怎樣解答?]

                7、小結(jié):無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾,還是求兩個數(shù)相差幾,都要用減法計算。

                三、鞏固練習(xí)

                1.完成p21頁的做一做。

                [小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

                2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

                四、小結(jié)

                板書設(shè)計:

                求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

                12-7=5(個)

                本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。

                解決問題教案

                蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第88~89頁。

                1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實際問題,學(xué)會運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

                2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。

                3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                :學(xué)會用“倒過來推想”的策略解決問題。

                掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路。

                請同學(xué)們看大屏幕:

                (一)教學(xué)例1

                從題目中你了解了哪些信息?甲倒給乙40毫升后,什么不變?什么變了?怎么變的?我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢?自己先想一想,再把你的想法寫下來,在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的交流,發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法:

                (1)示意圖 請畫圖的同學(xué)說說你的想法。

                (2)畫線段圖

                他這樣做也是先求什么?然后再把甲倒給乙的40毫升還回去,求出原來甲

                乙各有多少毫升。

                (3)表格

                剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖、畫示意圖、列表等方法來解決這個問題。那想一想,不管你用的是哪種方法,都是先從什么出發(fā)?然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么?這就是運(yùn)用倒過來推想的策略來解決問題。請同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍,再體驗一下用倒推的策略解決問題。

                (二)教學(xué)例2

                這種策略在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,請看大屏幕例2。

                你了解到哪些信息?你能想個辦法來信息,清晰地表明郵票變化情況嗎?先自己試一試,再與同組同學(xué)交流?,F(xiàn)在請小組匯報一下。你們是怎樣信息與解答的呢。

                教師板書

                原有?張 收集24張 送走30張 還剩52張”

                “原有?張 去掉24張 要回30張 還剩52張”

                說出意思。

                我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)也是用箭頭表示,不過不象我們用文字?jǐn)⑹?,而是用符合來表示的,請同學(xué)們看黑板,你們看得明白嗎?來那我們把掌聲送給他。同時這掌聲也是送給你們自己,你們的想法都不錯,表現(xiàn)讓我非常滿意。

                剛才在解答時同學(xué)們用了什么策略? 現(xiàn)在大家有信心用這個策略來解決一些實際問題嗎?

                請看書上89頁的練一練。甲、乙兩位同學(xué)到黑板上來做,其他同學(xué)在下面自己獨立完成。

                請黑板上板演的同學(xué)說說你的想法。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣列式的.,25*2+1,發(fā)現(xiàn)這種解法錯在什么地方,做錯的同學(xué)能不能自己主動站起來勇敢地說一說。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好,我們不怕犯錯誤,關(guān)鍵是錯了能知道錯在什么地方,及時地改正過來,這是最珍貴的,我希望同學(xué)們在有錯誤時都能象這位同學(xué)一樣,勇敢地承認(rèn)自己錯誤,并改正過來,做一個誠實的人。掌聲送給他,勇敢的人。

                下面請同學(xué)們打開課堂練習(xí)本,把書上90頁的第1、2題做在本子上。

                :通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯,只有兩個同學(xué)計算時粗心錯了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?對用倒過來推想解決問題,這些問題有什么共同的特征?都是已知結(jié)果,求原來。用這個策略解決問題時,我們可以借助示意圖、線段圖、表格、箭頭圖等分析題意,如果對剛才課上還有不清楚的地方,歡迎同學(xué)們下課與我交流,好,這節(jié)課就到這里, 謝謝同學(xué)們的配合,下課。

                解決問題教案

                教材第69頁例3及相關(guān)題目。

                1.結(jié)合具體情境認(rèn)識與圓相關(guān)的組合圖形的特征;掌握計算此類圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

                2.在解決實際問題的過程中,通過獨立思 考、合作探究、討論交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

                3.結(jié)合例題滲透傳統(tǒng)文化教育;通過體驗圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價值,提升學(xué)習(xí)的興趣。

                掌握計算組合圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

                對組合圖形進(jìn)行分析。

                多媒體課件。

                學(xué)生活動(二次備課)

                課件出示例3中的雕窗圖案。

                1.觀察一下,這兩種設(shè)計圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別?每個圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系?都是由正方形和圓組成的,但左邊是外方內(nèi)圓,正方形的邊長等于圓的直徑;右邊是外圓內(nèi)方,圓的直徑等于正方形的對角線的長。

                2.理解題意。如果兩個圓的半徑都是1m,求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形就是:思考:怎樣求正方形和圓之間部分的面積?先想一想,再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積,即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積,即用圓的面積減去正方形的面積。

                3.分析解答。知道兩圓的半徑,就可以求出它們的面積,關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知,左圖正方形的邊長等于圓的直徑,由此可求面積;右圖正方形的邊長不知道,不能直接用公式求面積,可以將正方形看成兩個底是圓的直徑,高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計算,集體訂正。

                4.回顧反思,理解算法。師:如果兩個圓的半徑是r,結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報結(jié)論。想一想:當(dāng)r=1時,和前面的結(jié)果一致嗎?代入看看。小結(jié):不管圓的大小如何改變,外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86,而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

                四、鞏固練習(xí)

                完成教材第70頁做一做。

                五、拓展提升

                求下面各圖中陰影部分的面積。

                (1)3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25(cm2)(2)12×12÷2-3.14×(12÷2)2÷2=15.48(cm2)

                六、課堂總結(jié)

                通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問題?七、作業(yè)布置教材練習(xí)十五第9、11題。

                觀看欣賞美麗的圖片。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。觀察兩個圖案,找出組成兩個圖案的基本圖形,并找出它們的特點關(guān)系。先獨立思考再交流、分析后可得:其實就是求圖中陰影部分的面積。以小組為單位進(jìn)行討論計算。

                板書設(shè)計

                解決問題例3左圖:

                2×2—3.14×12

                右圖:3.14×12-

                ×2×1

                ×2=4-3.14

                =3.14-2=0.86(m2)

                =1.14(m2)

                (2r)2-3.14×r2=0.86r2

                3.14×r2×2r×r×2=1.14r2

                成功之處:本節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動,解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處:對組合圖形的面積的計算沒有進(jìn)行回顧和總結(jié)。教學(xué)建議:教學(xué)時在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說一說感受,使知識能夠得到沉淀。

                1.創(chuàng)設(shè)情境。

                2.小組討論:怎樣幫助王亮解決問題?

                3.課堂交流:

                (1)各小組的代表說說解決的辦法。

                (2)教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷,適時鼓勵和糾正,引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

                4.小結(jié)歸納:

                (1)教師說明這是一件真人真事,王亮最后受到電冰箱的啟發(fā),發(fā)明了新型開關(guān),獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。

                (2)引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路:發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。

                1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處。

                2.小組合作按照基本思路嘗試解決問題。

                3.小組內(nèi)相互說說解決問題的方法和過程,確定參加全班交流的同學(xué)。

                1.組織生活中的小發(fā)明擂臺賽。

                2.教師引導(dǎo)觀眾和擂主互動,評議每一個解決問題的辦法。

                3.宣布比賽結(jié)果。

                4.激勵學(xué)生做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問題,善于解決問題,做生活的有心人。

                相關(guān)內(nèi)容

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