中班教案是教師為了提高教學(xué)效果和幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量而編寫(xiě)的重要工具。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞這些中班教案,看看它們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果如何。
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
ppt、繪本書(shū)、電子書(shū)
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭示書(shū)名
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書(shū),理解故事
t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門(mén),誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
t:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái),小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們,這兩張照片說(shuō)明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了,說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t:小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
t:你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、通過(guò)師生共讀故事,感受小豬通過(guò)自己的努力將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢,嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
3、懂得在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)要有不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智和勇氣。
活動(dòng)重點(diǎn):欣賞故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn):感受小豬通過(guò)自己的努力將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢,嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片1、2,激趣引題。
1.依次出示狐貍和小豬的圖片。
2、那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
3、帶著問(wèn)題,開(kāi)始閱讀繪本:今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
二、師生共讀繪本,理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
1.圖3——圖6,提問(wèn):
狐貍在家干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)了什么?
誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思?(幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了)。
故事讀到這兒,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(狐貍)。
狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?(幼兒結(jié)合自己的想象大膽猜測(cè))。
2、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)圖7——圖12。
教師:小豬又說(shuō)了什么話,狐貍給小豬洗澡(做了頓豐盛的午餐)?
小豬想了一個(gè)又一個(gè)的辦法,還會(huì)成為狐貍的美味大餐嗎?
如果你是小豬,你會(huì)有什么好辦法不讓自己成為狐貍的美味大餐?(幼兒相互討論,分享結(jié)果)。
三、通過(guò)小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性,感受小豬通過(guò)自己的努力使危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢。
1、繼續(xù)欣賞故事(圖12——圖17)。
教師:小朋友的想法都不錯(cuò),我們來(lái)看看小豬是怎么做的?小豬又想出了什么好辦法?狐貍是怎么給小豬按摩的?學(xué)一學(xué)狐貍是怎么給小豬按摩的??jī)蓚€(gè)小伙伴合作按摩一下吧。
咦,狐貍呢?它為什么會(huì)暈過(guò)去?這個(gè)時(shí)候小豬最想干嘛?
2、教師:看到這兒,你們還認(rèn)為這幸運(yùn)的一天還屬于狐貍嗎?(不,是小豬)。
為什么又成了小豬幸運(yùn)?(因?yàn)樵谶@一天中小豬它洗了個(gè)“多么舒服的澡”;它吃了頓“多么豐盛的午餐”;它還享受到了“多么愜意的按摩”)。
3、師小結(jié):這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬,他想出了一個(gè)又一個(gè)的好辦法使狐貍的幸運(yùn)一天變成了自己的幸運(yùn)一天。
四、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試復(fù)述故事中的.一些詞句,模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
五、故事聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么做。
1、故事的開(kāi)始,當(dāng)小豬看到開(kāi)門(mén)的是狐貍時(shí)怎么樣?(很害怕)。
對(duì),很害怕。但是,它并沒(méi)有被嚇倒,它是怎么做的?(冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法)。
2、在我們生活中,如果我們遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí),應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們?cè)谟龅嚼щy時(shí),也應(yīng)該和書(shū)中的這只小豬一樣,動(dòng)腦筋、想想辦法,還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)。
3、我想說(shuō):“今天也是我的幸運(yùn)一天,因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)太棒了。和你們一起分享有趣的故事,我感到很快樂(lè)。謝謝你們!”
活動(dòng)反思:
故事內(nèi)容曲折而富有童趣,很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),故事也很能吸引幼兒的注意力,在活動(dòng)中幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),積極、主動(dòng)猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,小豬和狐貍會(huì)說(shuō)什么話……真正成了活動(dòng)的主人,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,這種效果是老師很愿意看到的,相信不僅老師有收獲,孩子會(huì)有更大的收獲。
1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì)是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測(cè))你們想知道這是誰(shuí)的家嗎?”
2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過(guò)故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法
1、幼兒人手一本圖書(shū),自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書(shū),我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書(shū)上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)?!?/p>
3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫(huà)面的順序,給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
(1)、豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事情?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法
1、提問(wèn):“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師:“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦呢?”
《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
圖書(shū)《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
(一)幼兒自主閱讀,初步理解內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面,介紹書(shū)名,猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
師:“今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫(huà)面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說(shuō)說(shuō)你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)的大致線索。
師:“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師:“我們把圖片按著的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
師:“我們一起把書(shū)完整看一遍,請(qǐng)完整的聽(tīng)——《我的幸運(yùn)一天》?!?/p>
(二)教師邊翻圖書(shū),邊講。
(三)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問(wèn):“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問(wèn):“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問(wèn):“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問(wèn):“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問(wèn):“最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問(wèn):“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋???/p>
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén),把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
1.閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。
2.感受繪本的`風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。
一、激趣引題
二、師幼共同閱讀
(一)大膽猜測(cè)
2.這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
(二)懸讀
1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么?
2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說(shuō)什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言,完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。
(三)答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè),揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸
1.你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡童話故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、能根據(jù)故事情節(jié)大膽地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
3、理解故事內(nèi)容,懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小動(dòng)物圖片:小豬、狐貍各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):出示小動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒興趣。
教師:今天幼兒園來(lái)了兩位小客人,你們看,他們是誰(shuí)?“狐貍”和“小豬”為我們帶來(lái)了一段精彩的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
(1)教師講述故事前半部分,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
(2)教師講述故事后半部分,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),感受故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
3、討論:這是一只什么樣的小豬?
教師:小豬想了一些什么辦法,使這一天變成了自己幸運(yùn)的一天的呢?你認(rèn)為這是一只什么樣的小豬。
4、完整欣賞故事。
(1)教師完整講述故事,幼兒認(rèn)真欣賞。
(2)教師引導(dǎo)幼兒大膽地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
(2)討論:如果你遇到了危險(xiǎn),你會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)延伸:
教師在表演區(qū)提供頭飾,供幼兒進(jìn)行故事表演。
1、欣賞故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、通過(guò)師生共讀故事,感受小豬通過(guò)自己的努力將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢,嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
3、懂得在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)要有不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智和勇氣。
:欣賞故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
感受小豬通過(guò)自己的努力將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢,嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
一、出示圖片1、2,激趣引題。
1.依次出示狐貍和小豬的圖片。
2、那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、師生共讀繪本,理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
1.圖3——圖6,提問(wèn):
狐貍在家干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)了什么?
誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思?(幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了)。
故事讀到這兒,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(狐貍)。
狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?(幼兒結(jié)合自己的想象大膽猜測(cè))。
2、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)圖7——圖12。
教師:小豬又說(shuō)了什么話,狐貍給小豬洗澡(做了頓豐盛的午餐)?
小豬想了一個(gè)又一個(gè)的辦法,還會(huì)成為狐貍的美味大餐嗎?
如果你是小豬,你會(huì)有什么好辦法不讓自己成為狐貍的美味大餐?(幼兒相互討論,分享結(jié)果)。
三、通過(guò)小豬意外而幸運(yùn)的`結(jié)局,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性,感受小豬通過(guò)自己的努力使危險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢。
1、繼續(xù)欣賞故事(圖12——圖17)。
教師:小朋友的想法都不錯(cuò),我們來(lái)看看小豬是怎么做的?小豬又想出了什么好辦法?狐貍是怎么給小豬按摩的?學(xué)一學(xué)狐貍是怎么給小豬按摩的??jī)蓚€(gè)小伙伴合作按摩一下吧。
咦,狐貍呢?它為什么會(huì)暈過(guò)去?這個(gè)時(shí)候小豬最想干嘛?
2、教師:看到這兒,你們還認(rèn)為這幸運(yùn)的一天還屬于狐貍嗎?(不,是小豬)。
為什么又成了小豬幸運(yùn)?(因?yàn)樵谶@一天中小豬它洗了個(gè)“多么舒服的澡”;它吃了頓“多么豐盛的午餐”;它還享受到了“多么愜意的按摩”)。
3、師小結(jié):這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬,他想出了一個(gè)又一個(gè)的好辦法使狐貍的幸運(yùn)一天變成了自己的幸運(yùn)一天。
四、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試復(fù)述故事中的一些詞句,模仿小豬和狐貍的對(duì)話。
五、故事聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么做。
1、故事的開(kāi)始,當(dāng)小豬看到開(kāi)門(mén)的是狐貍時(shí)怎么樣?(很害怕)。
對(duì),很害怕。但是,它并沒(méi)有被嚇倒,它是怎么做的?(冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法)。
2、在我們生活中,如果我們遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí),應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們?cè)谟龅嚼щy時(shí),也應(yīng)該和書(shū)中的這只小豬一樣,動(dòng)腦筋、想想辦法,還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)。
3、我想說(shuō):“今天也是我的幸運(yùn)一天,因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)太棒了。和你們一起分享有趣的故事,我感到很快樂(lè)。謝謝你們!”
故事內(nèi)容曲折而富有童趣,很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),故事也很能吸引幼兒的注意力,在活動(dòng)中幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),積極、主動(dòng)猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,小豬和狐貍會(huì)說(shuō)什么話……真正成了活動(dòng)的主人,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,這種效果是老師很愿意看到的,相信不僅老師有收獲,孩子會(huì)有更大的收獲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì)是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測(cè))你們想知道這是誰(shuí)的家嗎?”
二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過(guò)故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
1、幼兒人手一本圖書(shū),自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書(shū),我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書(shū)上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)?!?/p>
3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫(huà)面的順序,給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
(1)、豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事情?
(4)、最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
1、提問(wèn):“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師:“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦呢?”
活動(dòng)反思:
《我的.幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂(lè)的節(jié)奏參與表演。
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》背景音樂(lè)幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作。
頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
2、取出圖書(shū):
看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)?他們都想什么呢?
(帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天)。
二、教師完整的將故事講一遍。
師:這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè))。
看!小狐貍在干嘛?
你是從哪兒看出來(lái)的?(幼兒指出細(xì)節(jié),教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)?”)。
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上,引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容)。
小豬走錯(cuò)了門(mén),看見(jiàn)狐貍,心里怎么樣?(害怕)請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分,引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問(wèn):
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
(3)原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子?狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去?你從哪兒看出來(lái)的?(將椅子的畫(huà)面放大?。?。
3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機(jī)智、勇敢)。
四、請(qǐng)幼兒表演故事。
1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的?(作者:慶子·凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們!
豬過(guò)來(lái)敲門(mén)?!鞍畎畎睿∈裁绰曇??”狐貍打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是一頭豬!
豬:??!是……是……狐貍!
狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運(yùn)了。(狐貍撲過(guò)來(lái),一把抓住豬)。
豬:好吧!唉!聽(tīng)你的安排吧!不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
狐貍吼道:什么事?
豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉?
狐貍自言自語(yǔ)道:恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味!
豬:來(lái)吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
豬拍拍肩說(shuō):這邊酸呀!酸呀!
狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂:來(lái)!這邊。換一只手臂:這邊。
狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
豬:這真是令人害怕的按摩!
豬又指指腿說(shuō):別忘了我的腿!這只!……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小,越來(lái)越輕,最后一直到暈倒了?。?。
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況,我會(huì)怎么處理呢?“鼓勵(lì)孩子展開(kāi)話題討論。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱
學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
(析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考
(一)看封面
1.通過(guò)觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
(析:幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)
(二)閱讀至“門(mén)外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1.幼兒觀察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍
師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
(析:通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)
(三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫(huà)面
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)??!如果你是小豬,你會(huì)說(shuō)什么呢?
師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“啊!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話
師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?
(析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))
(四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)???所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
(五)自主閱讀并表演
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么
師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
三、總結(jié)
1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)
四、轉(zhuǎn)折
1.觀察繪本最后一頁(yè)
師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間
(析:孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)
2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內(nèi)容。
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
一、導(dǎo)入。
1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎?
接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)。
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。
2、在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話。
3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)
2、故事ppt
3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)
4、大幸運(yùn)星一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)
師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1、出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)
2、師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)
3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
師:說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天?
師:那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天,為什么?
4、到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎?
接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
5、教師講述故事第三段。
提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
7、出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)
小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
當(dāng)我自己初次閱讀繪本《我的幸運(yùn)一天》時(shí),就被其深深地吸引。在這本繪本里,我們看不到一點(diǎn)人為的刻意,看不到一點(diǎn)教條的灌輸,有的只是娓娓道來(lái)猶如清泉的有關(guān)情感認(rèn)知以及生命哲理的洗禮,有的只是對(duì)語(yǔ)言和社會(huì)、健康等領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)、思考……這是個(gè)趣味性比較強(qiáng)的作品,故事情節(jié)發(fā)展跌宕起伏,極易激發(fā)并吸引幼兒的閱讀興趣;而且這也是一個(gè)極具教育意義的作品。
我們?nèi)珗@教師在磨課時(shí),基于以上所說(shuō),認(rèn)為它更適合大班幼兒的集體閱讀,還對(duì)繪本原始內(nèi)容作了一些處理,如內(nèi)容的概括與提煉、語(yǔ)言的精簡(jiǎn)與加工、畫(huà)面的整合與處理,以求最大限度地體現(xiàn)繪本的教學(xué)價(jià)值。為了幫助幼兒更好的理解故事,提高學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)诎牙L本彩頁(yè)做成ppt后,還加入了一些簡(jiǎn)單的'小動(dòng)畫(huà)、適宜的配樂(lè),更大限度地發(fā)揮繪本的審美與教育價(jià)值。
在本次繪本教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)精煉的提問(wèn):今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?一開(kāi)始是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?小豬想了哪幾個(gè)辦法擺脫狐貍的?最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?你喜歡狐貍還是小豬?為什么?……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),深入理解畫(huà)面所要表達(dá)的意思。
整個(gè)活動(dòng)并非是單純的繪本故事欣賞,我還在繪本的的三個(gè)主干畫(huà)面加入了集體表演地環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒的適宜的配樂(lè)中表演狐貍的動(dòng)作,,這不僅讓整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替,有效推動(dòng)活動(dòng)氛圍,更加深了幼兒加對(duì)故事內(nèi)容的了解,在動(dòng)作表演地的同時(shí)感受到故事情節(jié)小豬的機(jī)智與狐貍的狡猾。
當(dāng)然本次教學(xué)活動(dòng)也有不足的地方,比如在最后我提問(wèn)“你喜歡狐貍還是小豬?”是有一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡狐貍,還說(shuō)出了理由“狐貍很勤勞?!碑?dāng)時(shí)我只是簡(jiǎn)單回應(yīng)“看來(lái)你是一位勤勞的孩子”,沒(méi)有正面積極回應(yīng)?;顒?dòng)結(jié)束后我想了想,孩子們對(duì)繪本的理解是有很多方面的、很多角度的,我們成人不應(yīng)刻意把我們的理解強(qiáng)加給幼兒,讓他們刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是積極正面的我們就應(yīng)該予以支持與鼓勵(lì)。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨,而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時(shí)候我們應(yīng)蹲下來(lái)和孩子一起閱讀,感受孩子們所感受到的,我們才能更好地組織好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
1、通過(guò)教師講述故事,初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
ppt、繪本書(shū)
1、師:“小朋友,你們喜歡看書(shū)嗎?”“好!今天老師要和你們一起來(lái)看一本非常有趣的故事書(shū)?!?/p>
師:“看!這一頁(yè)是一本書(shū)的什么?你從哪里看出來(lái)的?”
幼兒猜測(cè)。
師小結(jié):這一頁(yè)是這本書(shū)的封面,兩只動(dòng)物告訴我們這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事,這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱,叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫幸運(yùn)?
師小結(jié):幸運(yùn)是好運(yùn)氣,就是意想不到的好運(yùn)氣。
師:“你覺(jué)得今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?”
幼兒猜測(cè)。
師:還是讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧?
1、幼兒觀察圖畫(huà)ppt3
2、講述故事ppt4:
討論:在狐貍的家門(mén)外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫(huà)ppt5:
(1)、看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會(huì)說(shuō)什么,狐貍又會(huì)說(shuō)什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái),不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?
4、講述故事ppt6
(1)、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們,你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí),你的心情是什么樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))
5、講述故事ppt7:
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫(huà)面ppt8:
(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了??纯春偠济α诵┦裁??(撿樹(shù)枝、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累,流汗)
(2)、想想看,小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱,動(dòng)腦筋給自己找理由,想辦法)
7、師講述故事ppt9:
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間,想辦法逃脫)
8、觀察畫(huà)面ppt10:
(1)于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)
(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11:
小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實(shí)是想把狐貍累暈)
10、觀察畫(huà)面ppt12:
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗(yàn):孩子們,我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說(shuō)說(shuō)感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)
10、講述故事ppt13:
小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會(huì)兒左邊,一會(huì)兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)
11、觀察畫(huà)面ppt14:
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪?。┬∝i現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì),閉著眼趴在沙發(fā)上)
12、講述故事ppt15:
討論:本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫(huà)面ppt16
(1)、小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看,小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn),烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)
你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
活動(dòng)目標(biāo):
2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎?
接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)。
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
1、通過(guò)師生共讀故事,了解書(shū)的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖文對(duì)照的課件
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?
2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
讀一讀
師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨,小兔子!”有人在門(mén)外喊:“你在家嗎?”
(自由發(fā)言)
那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了?!昂冒?,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒?,我有一件事情要說(shuō)?!薄笆裁词拢俊焙偤鸬馈?/p>
“恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟?!?/p>
于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙?!毙∝i說(shuō)。
狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是······”
“可是什么?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸鳎焙傋匝宰哉Z(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)。“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去?!岸嗝词娣脑?!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
故事結(jié)束了,你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)
2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂(lè)的節(jié)奏參與表演。
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂(lè) 幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作
頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
2、取出圖書(shū):
看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)? 他們都想什么呢?
(帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天)
二、教師完整的將故事講一遍。
師:這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè))
看!小狐貍在干嘛?
你是從哪兒看出來(lái)的?(幼兒指出細(xì)節(jié),教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)?”)
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上,引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容)
小豬走錯(cuò)了門(mén),看見(jiàn)狐貍,心里怎么樣?(害怕)請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分,引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問(wèn):
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
(3)原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子?狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去?你從哪兒看出來(lái)的?(將椅子的畫(huà)面放大?。?/p>
3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機(jī)智、勇敢)
四、請(qǐng)幼兒表演故事
1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的?(作者:慶子·凱薩茲 吳小紅譯)今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們!
豬過(guò)來(lái)敲門(mén)。“邦邦邦!什么聲音?”狐貍打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是一頭豬!
豬:?。∈恰恰?!
狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運(yùn)了。(狐貍撲過(guò)來(lái),一把抓住豬)
豬:好吧!唉!聽(tīng)你的安排吧!不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
狐貍吼道:什么事?
豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉?
狐貍自言自語(yǔ)道:恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味!
豬:來(lái)吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
豬拍拍肩說(shuō):這邊酸呀!酸呀!
狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂:來(lái)!這邊。換一只手臂:這邊
狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
豬:這真是令人害怕的按摩!
豬又指指腿說(shuō):別忘了我的腿!這只!……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小,越來(lái)越輕,最后一直到暈倒了?。?/p>
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)
想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況,我會(huì)怎么處理呢?“鼓勵(lì)孩子展開(kāi)話題討論。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn):聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
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