在策劃活動(dòng)之前,我們需要制定一個(gè)完整的活動(dòng)方案,以確?;顒?dòng)順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
1.積極參與整理教師活動(dòng),體驗(yàn)與大家一起勞動(dòng)的快樂。
2.能幫助家人、同伴做一些力所能及的事情。
3.模仿并學(xué)習(xí)哥哥姐姐整理教師。
事先與大班的教師取得聯(lián)系,做好本次活動(dòng)的準(zhǔn)備。
提問:我們準(zhǔn)備到大班去,和哥哥姐姐一起整理教師,你們想要了解哪些事請?
幼兒自由討論,教師了解幼兒的想法并簡單記錄。
教師歸納幼兒想法。如看看哥哥姐姐怎么做、模仿他們、請他們教我們等。
2.組織幼兒到大班去勞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大方地向哥哥姐姐介紹自己,表達(dá)自己愿意一起勞動(dòng)的想法,和哥哥姐姐一起勞動(dòng)。
3.展開勞動(dòng)后的談話。
提問:今天你和大班哥哥姐姐在一起干了什么?你學(xué)會了什么?最高興的是什么?
幼兒結(jié)伴交流,教師巡回傾聽。
請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
4.請幼兒試著整理本班教室。
1.活動(dòng)后,鼓勵(lì)幼兒回家?guī)蛬寢屨矸块g,做力所能及的事。
2.本活動(dòng)不要拘泥于時(shí)間的限制。
1、通過活動(dòng)讓幼兒知道依賴成人是不對的,自己的事情應(yīng)該自己做。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力,培養(yǎng)成功感和自信心。
放電腦動(dòng)畫片幼兒觀看電腦動(dòng)畫。
(老師與幼兒圍坐在一起)如圖,老師提問:
(1)“毛毛的小手都干了什么?”
(什么也不干,吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽干)。
(2)毛毛這樣做對嗎?(不對)為什么?應(yīng)該怎樣做?
自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……。
(3)小朋友你們在家是怎樣做的?都做了哪些事情?
(自己吃飯、穿衣、穿鞋……)。
你們做的很好,自己的事情自己做,不會做的事要學(xué)著做,什么事都讓爸爸媽媽做是不對的。
(4)組織幼兒討論:你除了自己的事自己做,還幫媽媽做了哪些事?
(掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……)。
(5)教師小結(jié):小朋友的小手真能干,自己事情自己做還幫媽媽干活,你真棒!
(6)今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子,我們來比賽看誰穿得快,比比誰的小手最能干。
(7)放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。
(8)為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌,幼兒自我鼓勵(lì)我真棒,我能行。
幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》,結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固表現(xiàn)不同人物的技能。
2、體驗(yàn)想像未來帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒畫紙人手一張,油畫棒,勾線筆。
活動(dòng)過程:
一、聯(lián)想談話。
2、教師指導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想并大膽表述。(有條件的可以用電腦制作班級里一名幼兒的未來形象圖,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))引起幼兒興趣)。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):在輕松的氛圍中,通過提問的方式引導(dǎo)幼兒逐步完成表述。
二、討論要點(diǎn)。
1、指導(dǎo)語:未來的你發(fā)型是什么樣的?會穿什么樣的服裝?有什么標(biāo)志?會怎么做事?
2、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒從未來自己的服裝、特點(diǎn)的標(biāo)志、動(dòng)作、環(huán)境等角度進(jìn)行構(gòu)思。
三、幼兒繪畫。
1、突出未來的“我”的主體形象。
2、大膽選用多種色彩表現(xiàn)合適的背景,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))涂色均勻。
3、教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。
四、相互交流、欣賞和鼓勵(lì)。
1、鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品或請幼兒猜猜:“同伴長大后在做什么?”
2、互相肯定和鼓勵(lì),從中獲得喜悅。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識京劇中的白鼻子代表丑角,了解丑角說話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
2、嘗試扮演小丑,在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國戲劇文化的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、自制教學(xué)ppt。
2、面粉、濕毛巾、鏡子若干。
3、京劇的音樂。
【活動(dòng)過程】。
一、認(rèn)識京劇中的白鼻子代表丑角,了解其外形特征。
1、教師播放ppt,出示圖1丑角圖片。
2、欣賞圖片,感受京劇中丑角的服飾裝扮和外貌特點(diǎn)。
幼兒欣賞圖片,集體討論。
如說到“這個(gè)人臉上化了妝”教師應(yīng)進(jìn)一步追問“看看他的鼻子是什么顏色的”,引導(dǎo)幼兒說出“鼻子是白色的”。
如說到“這個(gè)人穿的衣服和現(xiàn)在不一樣”,教師應(yīng)進(jìn)一步追問“看看衣服的袖子怎么樣”引出“袖子很大”等,最終引出“這樣的衣服叫做戲服,是人們在唱戲、表演的時(shí)候穿的衣服?!?/p>
3、認(rèn)識丑角,知道它是國粹京劇中的一種角色。
師:你見過這種打扮的人么?是在哪里見過的?他們這樣打扮是在做什么?(引出他在表演京劇,也可從唱戲的地方引出京劇)。
師:京劇是中國的傳統(tǒng)文化,是我們的國粹。
4、明確丑角的概念。
師:這個(gè)穿著戲服,唱著京劇,鼻子白白的是小丑,也叫丑角。丑角是京劇中的一中角色。
師:你喜歡這個(gè)小丑嗎?看到他你有什么感覺?(小丑長得很可笑、滑稽、有趣)。
二、觀看視頻,了解丑角說話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
1、過渡環(huán)節(jié)。
師:小丑在唱戲的時(shí)候會做些什么呢?他的表情怎么樣?我們一起來看一看吧。
2、集體討論,了解小丑講話幽默、臉部表情滑稽的特點(diǎn)。
師:小丑在做什么?他的表情怎么樣?(會功夫、表情很搞笑)。
師:為什么要有這些表情啊?(引出逗趣,滑稽,引人笑)。
3、觀看視頻,提問:
小丑剛才做了哪些動(dòng)作?小丑會這些動(dòng)作你覺得本領(lǐng)大嗎?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上引出翻、跌、滾、打、跳等,功夫很厲害)。
4、教師總結(jié)。
師:小丑很滑稽喜歡說笑話,逗得大家哈哈笑。他還喜歡跌、打、跳,功夫可真厲害。
三、嘗試扮演小丑,在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國戲劇文化的魅力。
自己動(dòng)手用面粉來扮演小丑。
師:你們喜歡這樣的小丑嗎?我們也來扮一扮這個(gè)可愛、本領(lǐng)又大的小丑吧。
1、介紹材料,了解扮演小丑的方法。
師:老師準(zhǔn)備了什么材料?我們應(yīng)該怎樣用它?
請幼兒自由講授,后教師小結(jié):先用濕毛巾輕輕擦拭鼻子,然后用手蘸著面粉涂在鼻子上,再用小鏡子照一照。
2、教師提醒孩子兩個(gè)一組,一起合用一個(gè)盆子的面粉和鏡子,完成的孩子可以學(xué)著小丑做一做臉部的表情。
幼兒動(dòng)手自己打扮小丑。
操作過程中教師要提醒孩子注意衛(wèi)生,面粉不能撒得一地,也不能涂到鼻子意外的地方。
請幼兒來表演。
師:我們都變成了小丑,誰愿意上來給我們表演一下。(請幾個(gè)幼兒到前面來表演,逗樂大家)。
3、簡單模仿丑角的厲害動(dòng)作。
師:小丑出了表情幽默,還會厲害的功夫,我們也來學(xué)一學(xué)。
展示圖片,引導(dǎo)幼兒自由的學(xué)一學(xué)。
師:表演的真好,我們給他們鼓鼓掌。這些小丑滑稽吧,把我們逗得可真開心。
四、延伸。
師:老師還準(zhǔn)備了京劇的音樂,我把它放到小舞臺,游戲的時(shí)候你可以去表演。
內(nèi)容與要求:。
1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上,愿意用多種方式表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛;。
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng),樂意這樣參加動(dòng)物的聚會;。
3、體驗(yàn)聚會活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。(教師將喜歡的動(dòng)物制作成t課件、搜集各種動(dòng)物圖片)。
2、音樂:“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過程:。
一、師生互相問好。
二、欣賞歌曲:老虎是tiger。
1、欣賞歌曲(師出示課件),幼兒回答以上問題;。
2、自由交流:在所有動(dòng)物里,你最喜歡什么動(dòng)物?為什么?他有什么本領(lǐng)?
3、游戲:。
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物,請其他幼兒猜,。
猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師:你們喜歡這些動(dòng)物,可是它們知道你喜歡它們嗎?能想個(gè)辦法讓它們知道嗎?他們就在那邊!
5、幼兒在集體前表達(dá)對某動(dòng)物的喜愛。
三、參加動(dòng)物聚會。
師:動(dòng)物們知道你們喜歡它們,它們可開心了!它們邀請我們參加它們的聚會,你們愿意嗎?但有個(gè)條件,我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會場;。
2、音樂“把舞跳起來”響起,幼兒律動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸:怎樣運(yùn)動(dòng)才健康?
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能對火災(zāi)給人們造成的危害產(chǎn)生痛惜感,有防火愿望,樹立防火意識。
2、知道火在人們?nèi)粘I睢⒐I(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處,初步了解火的起源。
3、認(rèn)識火災(zāi)的危害,了解一些常見的產(chǎn)生火災(zāi)的原因,知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、火娃娃角色:身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。
2、貼有防火標(biāo)記的加油站、倉庫掛圖。
3、打火機(jī)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
教師點(diǎn)燃打火機(jī),引導(dǎo)幼兒感知火的特性。
1、在一個(gè)黑暗的地方點(diǎn)燃火會怎么樣?為什么?
2、請小朋友用小手輕輕地靠近火,說一說有什么感覺?為什么?
3、教師小結(jié)火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。
二、展開。
1、交流經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒對火的用處的認(rèn)識,激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。
(1)你在什么地方看到過火?火有什么用?
(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認(rèn)識從日常生活中擴(kuò)展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。
(2)火有這么多的用處,你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎?
教師小結(jié):在很久很久以前,人們沒有見過火,用過火,生活得很艱難。
突然有一次森林著火了,人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動(dòng)物很好吃,于是就把火保存下來。
后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火,兩塊石頭撞擊可以取火。
有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸,生活越來越好。
人們也變得越來越聰明,現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外,還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。
(3)情境表演,火娃娃上場。
火娃娃:小朋友你們好!你們認(rèn)識我嗎?對了,我是火娃娃。
我的用處可大了,能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴啦……,啦……讓我們到處走一走吧!
(火娃娃走到貼有防火標(biāo)記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)。
教師:火娃娃你怎么了?
2、認(rèn)識火災(zāi)的危害,了解引起火災(zāi)的原因,樹立防火意識。
(1)“火娃娃為什么害怕這個(gè)牌子?你在哪兒看見過防火標(biāo)記?”
(2)火的用處這么大為什么還要防火呢?
教師給幼兒講述有關(guān)火災(zāi)的事情。
(3)情境表演,火娃娃哭著上場。
教師:火娃娃,你怎么哭了?
火娃娃:沒想到我會給人們帶來這么大的災(zāi)害,造成這么大的損失。
小朋友,你們一定要幫幫我,怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場)。
3、小朋友我們來幫幫火娃娃,告訴她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?
4、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救辦法。
(1)如果火著起來?我們應(yīng)該怎么辦?
教師幫助幼兒總結(jié)幾種自救辦法。
打火警119;。
大聲呼救。
用毛巾捂著嘴低下身子,跑離現(xiàn)場。
在地上打滾;。
用水自救……。
(2)游戲:“著火了怎么辦?”
火娃娃出場隨意地四處移動(dòng),幼兒用自己想出的各種方法自救。
三、結(jié)束。
教師針對幼兒游戲的情況進(jìn)行評價(jià)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得一個(gè)人在家時(shí)要注意安全。
2、知道如何應(yīng)對突發(fā)事件,豐富社會安全知識。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒課前聽過《小兔乖乖》的動(dòng)畫片,玩過《小兔乖乖》的音樂游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大灰狼頭飾一個(gè),兔媽媽頭飾一個(gè),安全常識視頻,安全常識圖片若干,《小鬼當(dāng)家》大圖表。
三、活動(dòng)過程:
(一)以音樂游戲進(jìn)行情境導(dǎo)入。
幼兒分角色玩《小兔乖乖》音樂游戲,展開安全話題。
(二)通過觀看安全常識視頻預(yù)測事件情節(jié)。
師:有個(gè)小朋友叫丟丟,他自己在家的時(shí)候發(fā)生了一件事,我們來看一看他是怎么做的?
1、播放前半段視頻。
提問:
這個(gè)人丟丟認(rèn)不認(rèn)識?
這個(gè)人是好人還是壞人?
你們猜一猜接下來會發(fā)生什么事?
2、播放視頻后半段。
驗(yàn)證:這個(gè)人丟丟認(rèn)不認(rèn)識?
這個(gè)人是好人還是壞人?
提問:請小朋友們幫丟丟想辦法,再遇到這種事應(yīng)該怎么做?
教師匯總幼兒的分析各種辦法并進(jìn)行總結(jié):
當(dāng)有陌生人打來電話時(shí),可以把要說的事情記下來,不能讓陌生人知道家里就你自己,不要告訴他自己家的住址,也不要讓他到家中來。
(三)尋找家庭中的不安全因素,學(xué)習(xí)表格、圖示的歸納法。
師:丟丟問了,如果一個(gè)人在家,還有什么危險(xiǎn)的事是不能做的?哪個(gè)小朋友能告訴他?(幼兒說,老師在圖表中進(jìn)行歸納。)。
(四)觀察分析圖片,提高對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
1、觀察分析圖片。
師:小朋友說了這么多,丟丟終于知道以后一個(gè)人在家什么不該做的了,真是要謝謝你們,今天趙老師還帶了一些圖片,請小朋友們看一看,圖片中發(fā)生了什么事,那樣做對還是不對。然后再給你旁邊的小伙伴講一講。
2、找個(gè)別幼兒講一講圖片內(nèi)容,以此豐富孩子的社會安全知識。
(五)延伸環(huán)節(jié):認(rèn)識標(biāo)志,提高安全意識。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、提出問題,請幼兒想辦法去解決,引出什么情況下?lián)艽蛱厥獾碾娫捥柎a。
1、出示多媒體畫面一:著火了的小黃狗的家。引導(dǎo)幼兒了解在發(fā)生火災(zāi)的情況下應(yīng)及時(shí)撥打119求助。并能較清楚的說出地址。
(1)這是誰的家?在什么地方?引導(dǎo)幼兒看門牌號說出地址。
(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋子上出現(xiàn)火)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快的找到消防隊(duì)的叔叔呢?引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)引該及時(shí)打119求救。
(3)教師出示卡片119,請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9,并按順序進(jìn)行排列。
(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打火警電話。如撥打?qū)α耍嬅嫔铣霈F(xiàn)救火車,火消失了。
(5)教師小結(jié):在生活中我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119向消防對的叔叔求救。這樣才能是火能很快的被撲滅,但我們不能隨便的撥打,只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。
2、出示多媒體畫面2:(小豬的家:豬媽媽生病了躺在床上)引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的'電話120,并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。
(1)這是誰的家?在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號碼準(zhǔn)確地說出地址。
(2)豬媽媽生病了小豬應(yīng)該找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120)。
(3)教師出示120卡片,請幼兒從自己的卡片中找出1、2、0,并按順序進(jìn)行排列。
(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打120,打電話時(shí)重點(diǎn)說明小豬媽媽得了什么病,家住在哪里(打?qū)α?,并說出具體住址后出現(xiàn)救護(hù)車)。
(5)教師小結(jié):由于我們小朋友及時(shí)的撥打了急救中心的電話,豬媽媽很快被送到了醫(yī)院,得到了及時(shí)的治療,現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)好了。
(1)小松鼠的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒看門牌號碼準(zhǔn)確說出地址。
(2)天上下著雪,小松鼠為什么不進(jìn)屋呢?它發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)遇到壞人應(yīng)該怎么辦呢?該找誰來幫助呢?怎樣才能盡快的找到警察?(撥打110)。
(4)請小朋友從自己的卡片中找出1、1、0,并進(jìn)行排序。
4、出示畫面4:引導(dǎo)幼兒根據(jù)模擬場景與所需要撥打的電話進(jìn)行連線。鞏固所學(xué)的知識。
二、游戲鞏固。
1、請幼兒戴上自己椅子下面的卡片,討論分配角色。使幼兒明白:拿110卡片的就是警察;拿119卡片的幼兒當(dāng)消防隊(duì)員,拿120卡片的幼兒當(dāng)急救中心的叔叔、阿姨。進(jìn)行模擬表演加深記憶。
活動(dòng)延伸:
如果忘記了這些電話號碼,我們可以撥打114去查號臺詢問,這樣就能又快又準(zhǔn)確的找到你想要找的電話號碼了。在家可以打114查老師或班上小朋友家的電話號碼。
自評:這個(gè)活動(dòng)可以充分給孩子發(fā)揮自己想象的自由和機(jī)會,融合了數(shù)學(xué)、社會、語言等方面的知識。整個(gè)活動(dòng)孩子都在積極的參與,人人都在動(dòng)手,動(dòng)嘴,動(dòng)腦,減少了孩子消極等待的時(shí)間。
1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
(一)出發(fā)前談話,激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識。
1、活動(dòng)特點(diǎn):
a、今天老師要帶著小朋友背著書包,走著去雙秀公園,小朋友高興不高興?
b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎?誰帶你們?nèi)サ模?/p>
c、今天去雙秀公園與平時(shí)爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤剑?/p>
(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去,自己背東西。)
d、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了,可以走長一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。)
e、我們走很長的路,還背著包會不會累?(對,看誰能克服困難,不怕累。)
f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心,還要走著去,背不動(dòng)了怎么辦?
(對,背不動(dòng)了,還要堅(jiān)持。只要努力走,就一定能走到。)
g、那看到別人走累了,咱們怎么辦?(可以幫他拿東西,還可以為他鼓勁。)
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅(jiān)持,我可以有禮貌地告訴他,謝謝你,我能行。)
2、活動(dòng)的注意事項(xiàng):我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢?(注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。)
好,我們背上書包,整理好衣服,準(zhǔn)備出發(fā)。
(二)注意鼓勵(lì)幼兒良好的行為表現(xiàn):
鼓勵(lì)語:累不累,還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真勇敢,已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。
鼓勵(lì)語:看多棒呀,走這么長路還這么有精神。
鼓勵(lì)語:看自己也走了那么長路,還能主動(dòng)地幫助小朋友,真棒!
(三)在公園:
1、我們背著包,走了這么遠(yuǎn)的路,小朋友累不累?
(走了這么長的路,實(shí)際上還是有點(diǎn)累的,可小朋友怕了嗎?沒有,說明我們都很勇敢,能努力地堅(jiān)持、真棒?。?/p>
2、進(jìn)入公園,參觀環(huán)境:參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲:
a、咱們小朋友都玩過二人三足走的游戲,以前是在幼兒園的操場上玩,今天我們要玩二人三足上山坡,小朋友敢不敢玩?那好,我們一會兒分三隊(duì)游戲,先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。
b、有的小朋友說我累了,又要上山坡,我走得慢怎么辦?(走得慢也要堅(jiān)持著走,我們給你加油。)
c、沒走好摔了怎么辦?(站起來再繼續(xù)走,我們給你鼓掌、加油。)
好,那咱們玩游戲時(shí),看哪一隊(duì)小朋友不怕困難,勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲:
游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育:
走得快的:真棒,不怕困難,這么快就上來了。
走得慢的,沒走完呢,別著急,加把勁,咱們大家給他們加油。最后,但還堅(jiān)持著。
摔倒的:摔了還堅(jiān)持,真勇敢,加油,加油。
e、小結(jié):兩個(gè)人綁著腿走路,不象我們平時(shí)走路那么容易吧?還要上山坡,就更難了,我們小朋友登上山頂后,感覺怎么樣?(很勇敢地克服困難,很高興、自豪。以后我們再遇到困難應(yīng)該努力克服,堅(jiān)持到底。)
4、吃午點(diǎn)。
5、自由活動(dòng)。(游樂場)
鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。
(四)回園:
1、回園討論:
a、累不累?玩了這么長時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧?那我們怎么回去呀?
對!走回去。
為什么不坐車回去呢?
為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢?
(我們要鍛煉自己,努力克服困難。)
b、我們走回去,比走著來還困難,走不動(dòng)了怎么辦。
背不動(dòng)了怎么辦?真好,咱們再加把勁,努把力,看誰能堅(jiān)持著走回去。
準(zhǔn)備出發(fā)。
2、路上:及時(shí)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)不怕困難的孩子。
a、走了那么長的路,玩了那么長時(shí)間還那么有精神,你們看多有精神呀,小朋友是不是也象他一樣不怕累,真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了,加把勁,堅(jiān)持一會就走到了。
c、看多好呀,自己也累了,還主動(dòng)幫助別人。也很好,都累了,還堅(jiān)持自己背書包。
3、到園:到幼兒園啦,你們感覺怎么樣?
今天我們走了這么長路,走著去,又走回來,而且背著這么重的包,還有點(diǎn)餓了,咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來了,老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……(自豪)給我們自己拍拍手。
1、練習(xí)聽信號走跑交替,鍛煉動(dòng)作的靈敏性。
2、樂意參與活動(dòng),知道遵守交通規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、小塑料圈每人一個(gè)。
2、了以參與活動(dòng),知道遵守交通規(guī)則。
3、在操場上畫個(gè)大圓圈。
1、情景感知:
幼兒在教師帶領(lǐng)手持小塑料圈模仿開車的動(dòng)作小跑步進(jìn)入場地大圓圈。
2、幼兒游戲:
教師啟發(fā):“今天我們做交通警察,你們做小駕駛員,駕駛員要聽從交通警察的指揮。“
幼兒按“紅燈停,綠燈行”的信號,練習(xí)“開車”、“停車”。
幼兒根據(jù)不同的指令,變換不同的交通工具游戲。
“小司機(jī)分散在大圓圈內(nèi),根據(jù)教師出示的(紅綠燈)自由四散跑,同時(shí),還要遵守交通規(guī)則。
游戲反復(fù)進(jìn)行,每進(jìn)行一次,幼兒變換一種交通工具。
3、講評結(jié)束:
教師簡單講評,表揚(yáng)按信號要求活動(dòng)的孩子。
“小司機(jī)們,開車回停車場了!”
價(jià)值指向:
1、利用稻草進(jìn)行剪、扎、辮、變形、裝飾、組合等,創(chuàng)造出具有民間特色的小工藝品。
2、活動(dòng)中能大膽嘗試,相互合作,充分感受稻草的利用價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn)。
3、萌發(fā)幼兒自我欣賞和愉快的情緒,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望,增強(qiáng)對民間藝術(shù)的興趣。
1、用剪斷的稻草(長短不一)、紙、木膠、各種形狀的紙片供幼兒選取拼貼成各種圖案。
2、供草簾架、包裝線、稻草,用紙線前后交叉夾稻草的方法編草簾。
3、剪稻草末端三份之一長、用細(xì)銅芯線或彩色線綁扎,做成笤帚。
4、稻草扎成稻草人,再用紙、蠟筆、塑料袋、毛線、彩紙等材料來裝飾稻草人。
5、提供稻草、扣嘴,拿5-6根稻草用線扎住,盤起來(盤到稻草一半)作草墊的中心圓盤,然后用扣嘴穿過盤中心,用兩根稻草放在扣嘴中抽出后擰緊,附在原來的稻草上,編一圈后扣嘴移置外層,依次編成草墊。
6、用兩根稻草十字放置,豎放的一根上端往下折,然后添上一根橫著平行放在上面,把原來橫放著的稻草兩端往前翻折,依次進(jìn)行,編到長約10cm左右,用線綁住下面的稻草,照此方法再編一個(gè),兩個(gè)對合起來做成草龍。
1、用長端不一的稻草拼成不同形狀的物體如“運(yùn)動(dòng)的人”、“各種車輛”、“形狀不一的房子”布置在活動(dòng)室里。
2、用編成的草簾送到農(nóng)家園里給雞庶陽。
3、用稻草扎、編出笤帚,讓幼兒打掃活動(dòng)室或包干區(qū)。
4、用不同的方法、不同的裝飾材料或繪畫方式裝飾不同的稻草人,放在農(nóng)家園里或投放在區(qū)域里做游戲材料。
5、將編好的草龍玩舞龍游戲。
6、草墊,可當(dāng)作坐墊或體育游戲材料。(如樹樁、障礙物等)。
在操作活動(dòng)中,讓孩子們通過和材料的互動(dòng),去操作嘗試,并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),能力差異去選擇操作。
問題1、小朋友你是怎樣讓稻草斷與其它材料混合、變出其它物?
問題2、小朋友你是怎樣用稻草、包裝線編成草簾的?
問題3、小朋友你是如何用稻草、扎辮的方法做成笤帚的?
問題4、小朋友你是怎樣用稻草與其它裝飾品裝飾成不同的稻草人?
問題5、小朋友你是如何用稻草編出草龍的?
問題6、小朋友你是怎樣用稻草扣編出草墊的?
幼兒園是社會的一部分,不可能脫離社會而單獨(dú)存在。因此,幼兒園的“社會實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)該立足本地,從幼兒園所處的社會環(huán)境中挖掘與開發(fā)社會資源,讓幼兒園的社會實(shí)踐活動(dòng)具有長久的生命力。幼兒園可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合社區(qū)資源,有目的地選擇一些單位,建立一個(gè)“幼兒園社會實(shí)踐活動(dòng)基地”。讓幼兒園的社會實(shí)踐活動(dòng)在基地專業(yè)人員的協(xié)助和指導(dǎo)下有條不紊地開展,幫助幼兒和教師了解更多領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。
“社會實(shí)踐活動(dòng)”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種特殊形式,因此,在開展活動(dòng)之前,教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,用來指導(dǎo)實(shí)際的操作活動(dòng)。社會實(shí)踐活動(dòng)方案可包含:活動(dòng)目標(biāo);活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與對象;活動(dòng)準(zhǔn)備;活動(dòng)過程等內(nèi)容。
1、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)中處于核心位置,它決定著實(shí)踐活動(dòng)行為。不僅是實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是實(shí)踐活動(dòng)的歸屬點(diǎn),同時(shí)還是活動(dòng)評價(jià)的依據(jù),它既有定向功能又有調(diào)控功能,因此活動(dòng)目標(biāo)的制訂極其重要。教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循“以幼兒為本”的原則,兼顧知識、技能、情感等方面的內(nèi)容,讓活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容匹配。
2、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與對象:
其明確的標(biāo)注是為了便于教師和家長對活動(dòng)意向有初步的了解,以便作相關(guān)的準(zhǔn)備。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是教師成功組織和開展社會實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)與保證。古人云:行軍打仗,糧草先行。其意思就是說,充分的準(zhǔn)備工作是取得勝利的前提?;顒?dòng)準(zhǔn)備在幼兒園社會實(shí)踐活動(dòng)中起著舉足輕重的作用,離開這一環(huán)節(jié),社會實(shí)踐活動(dòng)將成為無源之水。幼兒教師在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)更應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“細(xì)節(jié)決定成敗”。
社會實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備工作可分為三個(gè)方面:一是指教師自身的準(zhǔn)備,二是指幼兒的準(zhǔn)備、三是社會協(xié)助單位的準(zhǔn)備(包括家長準(zhǔn)備)。
(1)教師的準(zhǔn)備:
包括教師自身的知識儲備、專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)等方面的準(zhǔn)備。
教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要,這是社會實(shí)踐活動(dòng)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)?!耙o學(xué)生一滴水,教師要有一桶水”。教師不僅要補(bǔ)充自己的知識量,而且要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣教師才能在社會實(shí)踐活動(dòng)中旁征博引,觸類旁通地解答孩子的提問,并引導(dǎo)和啟發(fā)孩子向未知領(lǐng)域探索。
教師的專業(yè)能力包括思維能力、語言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力等等。教師要學(xué)會了解幼兒,分析幼兒,從幼兒已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),挖掘活動(dòng)的深度和難度。并將思維的條理性、邏輯性轉(zhuǎn)換成清晰、有條理的語言表達(dá),津然有序地組織和指導(dǎo)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)。
教師的個(gè)人素質(zhì)是一個(gè)隱性的教學(xué)條件,教師良好的個(gè)人素質(zhì)無形中給了孩子一個(gè)榜樣,促使他們學(xué)習(xí)用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態(tài)在社會實(shí)踐活動(dòng)中與人相處。
(2)幼兒的準(zhǔn)備:
包括幼兒自身的知識與經(jīng)驗(yàn)儲備。
知識是幼兒進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),幼兒必須對實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容有粗淺的了解,才能做進(jìn)一步深入的研究與探索。同時(shí),社會實(shí)踐活動(dòng)還需要幼兒具有外出活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。比如:外出活動(dòng)需要準(zhǔn)備哪些物品,公共場合應(yīng)該遵守哪些社會公德等等。社會實(shí)踐活動(dòng)要讓幼兒走出幼兒園,走向社會,存在諸多不安全隱患,幼兒要掌握一些外出活動(dòng)的安全知識,了解一些自護(hù)自救的方法。此外,還要讓幼兒樹立團(tuán)隊(duì)意識,激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。
(3)社會協(xié)助單位的準(zhǔn)備:
其主要內(nèi)容就是與幼兒園密切配合,雙方一起制訂和調(diào)整活動(dòng)方案,步調(diào)一致、有條不紊地配合和支持幼兒園的社會實(shí)踐活動(dòng)。
4、活動(dòng)過程:活動(dòng)過程包括具體的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配。整個(gè)流程需要遵循動(dòng)靜結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則,做到環(huán)環(huán)相扣。
社會實(shí)踐活動(dòng)是在組織幼兒參與社會生活的過程中達(dá)到教育的目的,它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動(dòng)目的是使幼兒在實(shí)踐中受到教育,增長知識和才干。社會實(shí)踐活動(dòng)的這一特點(diǎn),決定了我們在開展社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí),必須“以幼兒為本”,使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師,要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智,使社會實(shí)踐活動(dòng)更有生機(jī)。
1、教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)造教育的新契機(jī)。
萊辛說:“好奇的目光常??梢钥吹奖人M吹降臇|西更多?!迸d趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。社會實(shí)踐活動(dòng)中,教師要善于捕捉幼兒的“興趣點(diǎn)”,讓幼兒朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地探索與發(fā)展。例如:中班的社會實(shí)踐活動(dòng)“熱鬧的商業(yè)街”。原計(jì)劃中參觀的重點(diǎn)是商業(yè)街上的“永和豆?jié){店”和“江南理發(fā)店?!钡?,一路走來,孩子們的注意力被一家手機(jī)店門口的宣傳廣告吸引。幾個(gè)孩子圍在宣傳牌旁邊,一起談?wù)撈鹦麄髋粕系氖謾C(jī)來。后面的孩子有的繼續(xù)往前擁,有的干脆大聲喊“手機(jī)店,手機(jī)店”“怎么這么多手機(jī)呀!”可見,他們對手機(jī)店產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我停下了腳步,組織幼兒進(jìn)手機(jī)店參觀,幼兒的探索活動(dòng)一下子展開了:“我們來找找和爸爸媽媽一樣款式的手機(jī)吧!”“老師的手機(jī)跟柜臺里的哪一款一樣呢?”“看!這是我最喜歡的手機(jī)?!庇變涸谧杂商剿鞯倪^程中了解了手機(jī)不同的品牌、型號、款式、色彩、形狀等,獲得了比課堂教學(xué)更廣泛的知識與經(jīng)驗(yàn)。
2、教師要循循善誘,鼓勵(lì)幼兒與社區(qū)人群和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行積極互動(dòng)。
社會實(shí)踐活動(dòng)不同于課堂教學(xué)活動(dòng),它存在著很多不定因素,它以幼兒的主動(dòng)探究為主。因此,教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區(qū)人群、社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動(dòng),從而拓展社會實(shí)踐活動(dòng)的探索空間和范圍。
每個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束,教師都要對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià),也就是我們通常所說的“活動(dòng)反思”。社會實(shí)踐活動(dòng)的'評價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是教師對整個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)的過程進(jìn)行評價(jià),二是教師對幼兒在社會實(shí)踐活動(dòng)中的情況和活動(dòng)后的成就進(jìn)行價(jià)值判斷。
1、對教師本身的反思:首先教師要對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思,考慮內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),是否能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。對活動(dòng)內(nèi)容的處理意見要形成自己獨(dú)到的見解,并能夠根據(jù)活動(dòng)需要作出適當(dāng)?shù)奶幚怼⒓庸?、補(bǔ)充、刪減建議。其次,教師要反思自己的教學(xué)態(tài)度。思考自己在活動(dòng)中投入了多少熱情,活動(dòng)準(zhǔn)備是否得當(dāng),活動(dòng)中是否建立了平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系,是否激發(fā)了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、是否引導(dǎo)幼兒多種能力的發(fā)展。另外,教師要反思活動(dòng)過程。思考活動(dòng)的流程是否合理,活動(dòng)組織形式是否有利于幼兒探索學(xué)習(xí)。最后,教師要反思教學(xué)情境。思考教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否合理、適用;自己營造的學(xué)習(xí)氛圍是否能幫助幼兒全身心、高效率地投入學(xué)習(xí)。是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)幼兒主動(dòng)獲取知識。教師的成長過程也就是不斷反思、重構(gòu)自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過程,反思對開展有效的社會實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義。
2、對幼兒在社會實(shí)踐活動(dòng)中的情況和活動(dòng)后的成就進(jìn)行價(jià)值判斷。
幼兒是否有進(jìn)步或發(fā)展,是衡量活動(dòng)效果最重要的標(biāo)準(zhǔn)。就活動(dòng)過程而言,要體現(xiàn)幼兒“學(xué)習(xí)并快樂著”原則。就活動(dòng)效果而言,要體現(xiàn)活動(dòng)的多層次、立體型和活動(dòng)的全面性、可持續(xù)性。讓知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三者和諧統(tǒng)一地發(fā)展。就是說,通過社會實(shí)踐活動(dòng),幼兒在知識與技能方面,從不懂到懂,從懂得少到懂得多;在情感態(tài)度方面,幼兒從不喜歡到喜歡,從無興趣到有興趣,從不熱愛到熱愛;在過程與方法方面,幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維,從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法,幼兒究竟得到了多少發(fā)展。與此同時(shí),要評價(jià)不同的幼兒在自身基礎(chǔ)上各方面是否有不同的進(jìn)步,不同的發(fā)展。幼兒是否養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣。通過社會實(shí)踐活動(dòng),幼兒是否從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向了“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方式等。
總而言之,“社會實(shí)踐活動(dòng)”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)不可缺的環(huán)節(jié)與步驟,也是幼兒鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。社會實(shí)踐活動(dòng)不僅為幼兒提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能,展現(xiàn)自我風(fēng)彩的舞臺,也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個(gè)階梯,它不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,活躍了教學(xué)氣氛,拓寬了社會視野,掌握了實(shí)踐技能,使幼兒學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,掌握了在幼兒園中學(xué)不到的技能,同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離,是一個(gè)讓幼兒接觸社會的“演練場地?!肮Ψ蛟谠娡狻?,讓我們通過挖掘豐富的社區(qū)資源,制定合理的活動(dòng)方案,采取互動(dòng)的活動(dòng)方式、進(jìn)行全面的活動(dòng)反思等一系列途徑,使幼兒園的社會實(shí)踐活動(dòng)變得更具操作性和實(shí)踐性!
知道中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日,有賞月、吃月餅等習(xí)俗; 嘗試在泥團(tuán)上用模具印花的方法表達(dá)月餅的花紋、圖案。
各色手工紙、各色橡皮泥、記號筆、剪刀、廢紙框等。
一、中秋到,道中秋
你知道中國特有的節(jié)日嗎?
春節(jié)節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)、中秋節(jié)的由來和有關(guān)傳說和習(xí)俗“嫦娥奔月”、“后羿射日”等。
吃月餅、賞月
中秋節(jié)的習(xí)俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。
二、看月餅,說月餅
說說月餅的不同
形狀不同——
一般多見是圓形,還有方形,心形等等
花紋不同——
月餅上都有花紋,有的是圖案,有的還有文字
餡兒不同——
豆沙、玫瑰、鮮肉……
制作方法不同(制作材料不同)——
冰激凌、冰皮、廣式、蘇式……
三、做月餅
討論:我們可以用什么方法制作月餅
橡皮泥制作
剪剪畫畫……
重點(diǎn)介紹:
泥塑印花——在團(tuán)好的泥團(tuán)上用花片或模型輕輕壓一下,取出花片、模型即可看到留下的花紋。
四、自由結(jié)伴選擇材料制作
觀察幼兒制作情況,適時(shí)、適宜給予提示、示范等幫助。
五、介紹、展示自制的月餅。
1.大膽構(gòu)想,制定過集體生日的計(jì)劃。
2.敢于講述自己的計(jì)劃,能在討論中表達(dá)自己的見解。
3.感受自己做計(jì)劃的樂趣。
1.幼兒有過生日的經(jīng)驗(yàn),并向親戚朋友了解過生日的多種方式。
2.小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段,中班開學(xué)初為7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。
3.16k的白紙、勾線筆人手一份。
一、比較小班個(gè)別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同。
1.觀看小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段。
師:誰在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點(diǎn)蠟燭,吹蠟燭,許心愿,請小朋友們吃蛋糕。)。
2.觀看中班開學(xué)初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。
師:這是哪幾個(gè)小朋友在過生日?在哪里過生日?他們怎么會在一起過生日的呢?
師:請問幾位過集體生日的小朋友,你們心里有什么感受?
3.說說兩種過生日方式的區(qū)別。
師:這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時(shí)每個(gè)小朋友單獨(dú)過生日,中班時(shí)在相同月份出生的小朋友一起過生日。)。
二、制定生日計(jì)劃。
1.教師鼓勵(lì)幼兒思考過集體生日的不同方式。
師:這次這幾位小朋友是在班里過集體生日的,接下去還有9月、10月……每個(gè)月都有小朋友過集體生日。請你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。
2.幼兒獨(dú)立制定過集體生目的計(jì)劃。
(教師提醒幼兒用簡筆畫或圖標(biāo)的方式畫出計(jì)劃。)。
三、展示交流計(jì)劃。
1.將每個(gè)幼兒的計(jì)劃展示在黑板上。
2.請幼兒介紹自己的計(jì)劃。
師:你想怎樣過集體生日?請向大家介紹一下吧!
3.引導(dǎo)幼兒給計(jì)劃分類。
師:你們做的計(jì)劃真多,非常棒!其中有些大致相同,你們能分類嗎?
(幼兒討論、總結(jié)出幾種方式,如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)。
四、完善計(jì)劃。
1.討論不同月份的計(jì)劃。
鼓勵(lì)幼兒為下個(gè)月過集體生日做各方面的準(zhǔn)備。
1.嘗試從聲音、表情、動(dòng)作的變化中辨識生氣情緒,知道生氣是人們一種常見的心理表現(xiàn)。
2.通過日常事件,了解生氣與自己愿望之間的關(guān)系,知道不可任性生氣。
1.表情圖片,多媒體課件(超市購物錄像:爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現(xiàn)出哭鬧狀)。
2.收集一些有關(guān)兒童生氣的照片或圖片。
一、觀察圖片和錄像,辨識生氣情緒。
1.觀察圖片,通過臉部表情識別生氣情緒。
師:我?guī)砹艘粡垐D片,請你們仔細(xì)看看這個(gè)人的表情。你覺得他怎么了?
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位并表述。)。
師:從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子,可以看出他生氣了。
2.觀看錄像,從聲音和動(dòng)作的變化中識別生氣情緒。
師:爸爸不讓孩子拿東西后,孩子怎么做了?
(引導(dǎo)幼兒表述錄像中孩子的動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)。)。
師:從孩子的這些動(dòng)作中,你覺得他怎么了?
師:在這件事情上,爸爸做得有道理,可孩子還生氣,這是任性的表現(xiàn)。我們不應(yīng)該任性。
師:在生活中,人有時(shí)候會遇到一些讓自己生氣的事情,我們可以從一個(gè)人的表情、動(dòng)作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。
3.尋找生氣情緒的照片或圖片。
師:你能從這些照片人物的表情和動(dòng)作中看出誰生氣了嗎?
(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先前學(xué)過的辨識生氣情緒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。)。
師:在這些照片中你能不能看出來誰是有點(diǎn)生氣了?誰是非常生氣了?為什么?
二、聯(lián)系周圍生活,懂得每個(gè)人生氣時(shí)有不同的表現(xiàn)。
1.說說爸爸媽媽生氣時(shí)的樣子。
師:你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時(shí)候是怎樣的?
師:你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?
師:原來,每個(gè)人生氣時(shí)的表現(xiàn)都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動(dòng)作、表情中表露出來,而有的人生氣,不一定反映在聲音、動(dòng)作、表情上,要仔細(xì)觀察才能看出來。
2.說說自己生氣時(shí)的樣子。
師:你生氣過嗎?你生氣時(shí)是怎樣的?(幼兒自由講述。)。
3.聯(lián)系事件,說說自己任性時(shí)的樣子。
(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片,讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。
事件一,天很冷了,女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在床上不起來,大哭大叫。事件二,男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)。
師:每個(gè)人都會因?yàn)橐恍┎缓献约盒囊獾氖虑槎鷼?,不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這么冷,這個(gè)女孩要穿裙子,媽媽不同意,她還要發(fā)脾氣就難為情了。我們可以冷靜一下,把自己的想法說出來,再聽聽大人的想法.或許就不會生氣了。
三、游戲:生氣大頭貼。
教師請3~4位幼兒通過表情、動(dòng)作、聲音模仿生氣的樣子,教師把它們拍下來,用來制作大頭貼。
四、總結(jié)并思考。
讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一周里的生氣事件,了解自己生氣時(shí)的特點(diǎn),通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應(yīng)之間的聯(lián)系,為進(jìn)一步開展情緒調(diào)適活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷,早上起得早。
2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系,萌發(fā)對他們的尊敬之情。
中班社會教案:《寒風(fēng)中的人》
讓幼兒事先觀察冬天人們的活動(dòng)、一些照片。
1、冬天來了,天氣好冷,可是有許多人“不怕冷”,堅(jiān)持早起,有的還在室外工作。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?,如早上點(diǎn)心店的阿姨,送牛奶的工人,幼兒園廚房的阿姨,開公交車的司機(jī),他們?yōu)榇蠹易鍪拢媪瞬黄稹?談話中出示一些圖片掛圖)
4、你起得早嗎?為什么?
1、讓幼兒觀看照片,找找“寒風(fēng)中不怕冷”的人。
2、看看誰是寒風(fēng)中不怕冷的人?他們在干什么?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)
3、講講自己在戶外的感覺。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……
4、在交談過程中,激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感,制作圍巾和手套送給那些在“寒風(fēng)中工作的人”。
1、認(rèn)識腳的主要部位,培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識。
2、通過腳的游戲,發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的'感知力和靈活性。
3、建立良好的師幼、同伴關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
1、錄音機(jī),磁帶。
2、鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。
一、引出課題。
小朋友把鞋和襪子脫下來,露出小腳。
二、認(rèn)識小腳。
1、腳趾頭。
2、腳背。
3、腳底。
4、腳后跟。
三、腳的游戲。
(一)、感知游戲。
1、部位感知教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、材料感知教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
(二)、腳和腳的游戲。
1、搭橋。
2、踩車。
3、搖搖船。
(三)、器械游戲。
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒做腳的放松運(yùn)動(dòng)。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.知道春天是萬物生長的季節(jié),該播種了。
2.了解春天農(nóng)人的勞動(dòng)。
準(zhǔn)備:
1.春天的圖片、錄相片斷:農(nóng)民翻地播種、種子發(fā)芽過程。
2.帶領(lǐng)幼兒散步,觀察春季特征。
活動(dòng)與指導(dǎo):
l.出示春天的圖片,讓幼兒判斷這是什么季節(jié)? 從哪兒看出來的?結(jié)合日常觀察說說春季特征。讓幼兒知道春天是溫暖的季節(jié),土地化凍了,萬物復(fù)蘇了。
2.看錄相片斷一:了解春天的農(nóng)人在干什么。知道春天下雨了,土地濕潤了,該播種了。知道春天是個(gè)播種的季節(jié)。
3.看錄相片斷二:了解種子的播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程,激發(fā)幼兒種植的興趣。
4.提議幼兒帶種子,以花種和糧種為主。
1.感受豐富的色彩,大膽運(yùn)用刷子進(jìn)行涂抹不留空隙。
2.積極參與活動(dòng),樂于用音樂、律動(dòng)、繪畫等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
3.愿意幫助他人,享受合作游戲的快樂。
1.有使用刷子的經(jīng)驗(yàn),熟悉音樂《粉刷匠》。
2.畫紙鋪滿桌子或地面,白色油畫棒,各色水粉顏料,每人一個(gè)刷子。
3.音樂課件《粉刷匠》。
1.欣賞音樂課件《粉刷匠》,歡迎新朋友的到來。
幼兒:哈哈,他摔倒了,弄得一身的顏色。
(2)教師:如果你和他在一起,該怎么幫助他呢? (幫他一起刷墻)
2.獲得粉刷匠的禮物,了解涂鴉工具的使用方法。
(1)獲得禮物,初步了解工具。
教師:粉刷匠很感謝你們,有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧!他還送了我們一箱禮物呢。
妞妞:我們能看看嗎?是小刷子,對吧?
(2)小刷子律動(dòng)。
教師:小刷子是怎么用的啊?誰能學(xué)學(xué)粉刷匠的樣子? (自由動(dòng)作表演)
教師:刷子跳個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞,五彩顏色都喝下。刷子跳個(gè)扁扁舞,我們準(zhǔn)備開始刷。 (師幼跟隨音樂,邊說邊舞蹈)
用小刷子“舞蹈”來和幼兒一起舞動(dòng),利于幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動(dòng)作。
3.涂鴉游戲,感受色彩的奧秘。
(1)聽音樂,讓白色油畫棒在白紙上舞動(dòng)。
教師:小刷子愛跳舞,白色油畫棒也特別愛跳舞,讓他隨著音樂動(dòng)起來吧!
幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。
(2)涂鴉魔術(shù),變出油畫棒的舞蹈。
幼兒合作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),找找白色紙上隱藏的小秘密。 (白色紙上有用白色油畫棒畫的畫,在幼兒用水粉顏料涂鴉的過程中會自然顯現(xiàn)出來)
4.拿起自己的小刷子和小色彩盒,嘗試自己動(dòng)手清洗工具。
夸夸自己,真是能干的粉刷匠!
1.了解花、草等植物對人類的重要性。
2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
了解花、草等植物對人類的重要性;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體驗(yàn)方式多感官體驗(yàn)
1.開滿鮮花的大樹一棵。
2.美麗城市的課件。
1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹,引導(dǎo)幼兒體會:春天到了,開滿鮮的大樹真美麗。(請幼兒告訴老師:開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)許多鳥兒飛過來,落在大樹上休息,它們呼吸著新鮮的空氣,心情非常愉快。有一天,大樹前來了一個(gè)小男孩,看見這么美麗的花就摘了一朵;第二天,一個(gè)小女孩來到大樹下,見到了樹上漂亮的花,也摘了一朵;第三天,大樹前來了一群小朋友,一見樹上開滿了鮮花都去摘,他們你一朵、我一朵,不一會兒,樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。"花沒了,光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了"(教師把大樹的臉變成哭樣),鳥兒們也飛走了。
2.提問:啟發(fā)幼兒回答:大樹為什么哭了?(因?yàn)榛]了);就像沒了漂亮的衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎?你們家的'周圍有什么花?(幼兒自由回答);如果花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎?(觀看課件,請小朋友說一說圖上的人做得對嗎?)
3.小朋友,你們都說得真棒,現(xiàn)在大樹這么傷心,我們怎么辦呢?一起來把美麗還給大樹,讓它笑起來好嗎?(教師交代粘貼的方法,讓幼兒把鮮花貼到大樹上)
4.完成后,教師用歡快的口吻說:花朵回來了,大樹變美麗了,各種烏兒都飛回來了,人們在大樹下乘涼,小朋友在樹下玩耍,大樹笑得多開心啊。
5.幼兒明白了花兒好看我不摘的道理,在看到別的小朋友摘花時(shí),也要能大膽的制止他。
6.觀看課件,一起來欣賞我們美麗的城市!
1、主動(dòng)與新朋友交往,大膽地進(jìn)行交流。
2、禮貌待人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
請幼兒設(shè)計(jì)歡迎新朋友的方法,例如唱歌、帶玩具、圖書到幼兒園分享等。
1.請新來的小朋友站到大家面前,全班幼兒鼓掌歡迎新朋友,鼓勵(lì)他介紹自己的姓名。
2.鼓勵(lì)其他幼兒做小記者,采訪新朋友:
請問你今年幾歲?
請問你是怎么上幼兒園的?
每天誰送你上幼兒園?
請問你喜歡什么玩具?
提醒和鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語。
3.用小朋友提前準(zhǔn)備的`方案歡迎新朋友,例如唱歌、跳舞、分享玩具、圖書等。
4.幼兒帶新朋友參觀幼兒園,介紹幼兒園的主要場所和用途;介紹班里各個(gè)區(qū)角的名稱和用途。
5.請新朋友也說說自己的感受。
樂于親近新認(rèn)識的朋友。
懂得使用禮貌用語“請問”。
請家長選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶孩子去鄰居家或親戚家串門,鼓勵(lì)孩子和同齡的小伙伴玩耍,讓孩子了解一些基本的交往禮節(jié),這樣能更好地促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。
活動(dòng)前言:夏季到了,我們可以與小伙伴們一起去捉魚;夏季到了,我們一家人可以去游泳;夏季到了,我可以吃冰激凌;夏季到了,老師可以帶著我們一起在草地上認(rèn)識蟋蟀、蟈蟈等等,通過此活動(dòng)可鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,及其想象力,使孩子們?nèi)娴恼J(rèn)識夏天!
1、觀察夏日天空的變化,學(xué)習(xí)用比喻的手法來表達(dá)自己的感受。
2、在游戲中增加動(dòng)作的敏捷性,體驗(yàn)迎風(fēng)飛跑的感覺。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)意地運(yùn)用材料制作天空中的云。
長條皺紋紙、膠帶;吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等;剪刀、漿糊、筆。
(一)尋找夏天
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動(dòng):夏天到了,知了來了,有誰知道夏天除了知了先生來做客了,還有些什么變化?今天,我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上,請幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師:請你和好朋友一起仔細(xì)地找一找夏天,然后告訴我們你在哪里找到了夏天。(引導(dǎo)幼兒用多種感官找尋)。
4、集中交流自己的觀察所得。
(二)觀察夏日天空的變化
1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。
師:剛才我們找夏天找累了,躺下來休息一下吧。你躺下來后,看到了什么?
師:噢,我也看到了,我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的?
師:請你再仔細(xì)地看看,天空中的云還有什么變化?
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,用你的鼻子聞一聞,告訴我夏天有什么味道?
師:那夏天有什么聲音呢?
(三)和風(fēng)娃娃做游戲
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條,讓幼兒在空地上不停地跑動(dòng),感受皺紙隨風(fēng)飛起來的變化。
(四)制作天空
1、討論、分享觀察天空時(shí)的感受,鼓勵(lì)幼兒討論如何將教室布置成天空。
師:我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢?
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云,鼓勵(lì)幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上,使其成為遼闊的天空。
(一)活動(dòng)特色
1、內(nèi)容整合,和諧發(fā)展
本活動(dòng)內(nèi)容涉及了語言、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域,并注意了內(nèi)容的有效整合,為促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展提供了可能?;顒?dòng)通過看、聽、聞、談話、制作等多種途徑,旨在充分利用各種感知手段,使幼兒的語言表達(dá)力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力得到綜合的發(fā)展,更重要的是幼兒在學(xué)到知識,培養(yǎng)能力的同時(shí),自覺萌生了保護(hù)小動(dòng)物和熱愛大自然的情感。
2、創(chuàng)設(shè)了玩中學(xué),學(xué)中樂的活動(dòng)氛圍
《綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒最喜愛的.活動(dòng)方式。在本次活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間,提供了充足的操作材料;而教師始終是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動(dòng),符合幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)。
1、以幼兒為本,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性
任何一種教育活動(dòng)如果沒有幼兒的主動(dòng)參與,那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動(dòng),才是有效的活動(dòng)。因此,本活動(dòng)中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,幼兒是主體,教師是引導(dǎo)者,讓幼兒想說就說,想做就做,并能得到積極應(yīng)答?;顒?dòng)中幼兒體會了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心。
1、通過情景表演動(dòng)作,知道自己的事要自己做,學(xué)習(xí)做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、學(xué)習(xí)詞:自己;短句:小不點(diǎn)自己穿衣服,自己穿鞋。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
地點(diǎn):中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏風(fēng))
人物:小不點(diǎn)(請大班小朋友扮演)
道具:錄音機(jī)(放起床音樂)
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)有什么?看誰來了?(小不點(diǎn)來了),小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣),誰給小不點(diǎn)解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”起床時(shí)提問:誰給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
1、自己的事自己做,小不點(diǎn)真能干。
2、老師問小不點(diǎn):你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點(diǎn)回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
3、由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說:“我自己穿衣”,“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習(xí)解鈕后,扣鈕扣一邊之后選幾個(gè)能干的孩子表演,小不點(diǎn)指示幫助。
5、送小不點(diǎn)哥哥回班(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語)。
6、午睡:全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。
1.了解水的多樣用途,認(rèn)識到我們的生活離不開水。
2.了解缺水給人們生活帶來的影響,萌發(fā)節(jié)約用水的意識。
3.了解和掌握一些節(jié)約用水的具體方法。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期組織幼兒開展與水相關(guān)的主題活動(dòng),了解水在生活中的用途。
2.材料準(zhǔn)備:節(jié)水小能手課件、視頻、圖片、照片。
一、了解人們的生活離不開水。
1.播放水聲,引出主題。
師:聽。這是什么聲音?你們平時(shí)接觸水嗎?
2.通過提問引發(fā)討論。
(1)師:你們知道水有哪些用途嗎?
幼:水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。
幼:渴了要喝水。
幼:有水可以游泳。
(2)師:除了人類離不開水,還有誰也需要水?
幼:動(dòng)物也需要喝水。
幼:植物生長、莊稼成熟都離不開水。
師(小結(jié)):原來大家都需要水,離開了水,世界將會變成怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)感受到人們的生活離不開水,世界萬物都需要水。)。
二、萌發(fā)節(jié)約用水的意識。
師:水對我們來說太重要了,讓我們來看一段視頻,看看沒有了水,我們的生活會變成怎樣。
1.播放視頻,讓幼兒了解缺水的危害。
視頻畫外音:“水是人類的生命之源。我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家,半壁江山已沙漠化,然而當(dāng)前水污染的現(xiàn)象仍沒有停止,浪費(fèi)還在繼續(xù)。而另一方面,田地因?yàn)闆]有水,糧食無法成熟;人們因?yàn)槿彼?,健康受到威脅;魚兒因?yàn)楹铀闪硕劳觥厍蛏献詈笠坏嗡畷粫侨说难蹨I?”
2.通過提問引導(dǎo)幼兒深入思考。
(1)師:剛才的視頻告訴我們,缺水會給我們的生活帶來哪些危害?(出示相關(guān)視頻截圖幫助幼兒回憶。)。
幼:因?yàn)樘锏貨]有水,土地干裂了,莊稼沒有收獲,人們就沒飯吃。
幼:因?yàn)闆]有水,小朋友的衣服褲子都臟臟的,有的小朋友會生病。
幼:因?yàn)闆]有水,動(dòng)物們都死了,是渴死的。
(2)師:水資源在減少,無數(shù)生命受到了死亡的威脅,我們該做些什么?(引導(dǎo)幼兒萌發(fā)節(jié)約用水的意識。)。
師(小結(jié)):我們國家的水資源非常缺乏,許多地方嚴(yán)重缺水,為了保護(hù)水資源,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該節(jié)約用水。
三、了解節(jié)約用水的方法。
師:現(xiàn)在,許多小朋友都開始保護(hù)水、節(jié)約用水了,我們來看看他們做得對不對。
1.情景辨析:觀看照片或視頻,引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是節(jié)約用水的行為,哪些行為是浪費(fèi)水的行為。
播放一段視頻:一名女孩接了滿滿一杯水,卻只喝了一口,然后一邊把剩余的水倒入水池一邊說:“水太多了,我喝不下了,倒掉吧?!?/p>
師:視頻中的女孩這樣做對嗎?請說說你的理由。
幼:她一下子倒得太多了。
幼:她這樣接滿一杯又喝不了,就是浪費(fèi)。
師:如果是你,你會怎么做呢?
幼:接水的時(shí)候應(yīng)該先少接一點(diǎn),還想喝的話再接。
幼:應(yīng)該喝多少接多少。
出示一幅照片:一名男孩在洗手,在他涂抹肥皂時(shí),邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。
師:照片中的男孩這樣做對嗎?請說說你的理由。
幼:涂肥皂時(shí)應(yīng)該把水龍頭關(guān)掉。
幼:干凈的水白白流走真可惜。
師:你想對這個(gè)男孩說什么?
幼:涂肥皂時(shí)要關(guān)掉水龍頭。
播放一段視頻:兩名男孩上完廁所后在玩沖水按鈕,一個(gè)說:“沖水真好玩,像瀑布一樣?!绷硪粋€(gè)說:“沖水真好玩,像漩渦一樣?!?/p>
師:你想對這兩個(gè)男孩說什么?
幼:上廁所時(shí)不玩水。
幼:上完廁所沖一次水。
出示一幅照片:一名男孩解小便后按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。
師:抽水馬桶上一大一小兩個(gè)沖水按鈕分別代表什么?平時(shí)上廁所的時(shí)候應(yīng)該怎樣使用?
幼:按鈕大表示沖水量多,按鈕小表示沖水量少。
幼:解小便只要按小的沖水按鈕就夠了,可以節(jié)約水。
播放一段視頻:兩個(gè)孩子去洗手,看見邊上的水龍頭沒關(guān)緊,就一起把水龍頭關(guān)緊了。
師:邊上的水龍頭不是這兩個(gè)孩子打開的,為什么他們要一起把它關(guān)緊呢?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任。)。
2.播放節(jié)水宣傳的視頻短片。
師:我們在前面的視頻和照片中發(fā)現(xiàn)了不少浪費(fèi)水的現(xiàn)象,也看到了一些節(jié)約用水的好辦法。其實(shí),節(jié)約用水的方法還有好多呢,讓我們一起來看一段視頻吧。
視頻畫外音:“水是人類的生命之源,但是水資源在減少,無數(shù)生命瀕臨滅亡。我們呼吁人們節(jié)約用水,愛護(hù)我們共同的家園。人們開始行動(dòng)起來:雨水是植物的甘霖,我們可以接雨水來澆花;生活用水可以再次利用,如用淘米水洗菜、用洗菜水沖馬桶……隨著人們節(jié)水意識的增強(qiáng)以及科技的不斷進(jìn)步,節(jié)約用水的方法越來越多,您瞧這些新穎的環(huán)保電器,不僅節(jié)約了水,還能為您省下不少水費(fèi)呢!節(jié)約是一種美德,節(jié)約更是一種責(zé)任。節(jié)約用水人人有責(zé),應(yīng)從我做起,從現(xiàn)在做起。今天你節(jié)水了嗎?(讓幼兒感受到生活中有各種節(jié)約用水的好方法,從而愿意在生活中做一名節(jié)約用水的小能手。)。
師(小結(jié)):老師期待你們能發(fā)明更多節(jié)約用水的好方法,讓地球上的人類、動(dòng)物、植物都能健康地生活。
1.請幼兒一起想一些節(jié)約用水的宣傳口號,在生活中看到別人有浪費(fèi)水的現(xiàn)象時(shí)積極地向他們宣傳節(jié)約用水的理念。
2.請幼兒與家長一起設(shè)計(jì)、制作一些宣傳節(jié)約用水的標(biāo)志,貼在幼兒園、家庭、社區(qū)活動(dòng)中心等,提醒人們節(jié)約用水。
評析:
珍惜資源和保護(hù)環(huán)境是親社會行為中的環(huán)保行為所涉及的主要內(nèi)容,《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的“社會適應(yīng)“子領(lǐng)域的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”對幼兒環(huán)保行為的典型表現(xiàn)有這樣的描述:3~4歲幼兒能“在成人提醒下,愛護(hù)玩具和其他物品”.4~5歲幼兒“在提醒下,能節(jié)約糧食、水電等”,5~6歲幼兒要“愛護(hù)身邊的環(huán)境,注意節(jié)約資源”?!肮?jié)水小能手”這一大班社會領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)正是依據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求來設(shè)計(jì)的。教師依據(jù)豐富的專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識和技能,在充分分析教學(xué)內(nèi)容、兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,選擇了合適的教學(xué)方法,取得了良好的教育效果。
第一,根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和能力,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
很多教師讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)約用水是以說教為主的,也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學(xué)習(xí),這其實(shí)也是一種灌輸式教學(xué),往往收效甚微。在這一活動(dòng)中,首先,教師依據(jù)3~6歲兒童“自我中心”的心理特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷認(rèn)識到水的用途很大,再由自身的生活狀況推及他人,在看到缺水使他人生活陷入困境后,自然而然產(chǎn)生同情,從而萌發(fā)了節(jié)約用水的意識。接下來,教師提取幼兒身邊的鮮活案例,組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,既讓幼兒感受到節(jié)約用水的緊迫性和必要性,又讓幼兒感受到節(jié)約用水的確要從“我”做起,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)節(jié)約用水具體方法的愿望。在教學(xué)過程中,教師充分考慮了3~6歲兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn),通過視頻短片、圖片等素材給幼兒直觀的感受和體驗(yàn),而不是空洞地進(jìn)行說教,符合幼兒的認(rèn)知水平,便于幼兒理解和接受。
第二,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié),選擇合適的教學(xué)方法。
該活動(dòng)的目標(biāo)包含了認(rèn)知、情感和態(tài)度、能力和技能三個(gè)方面的要求,定位合理,同時(shí),三個(gè)目標(biāo)又和三個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一一對應(yīng),在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以直接檢驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。
教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)效果。教師在該活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)中采用了不同的教學(xué)方法,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如,第一環(huán)節(jié),采用談話的方式引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)幼兒對水的價(jià)值的認(rèn)識,達(dá)成了認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié),教師播放視頻,讓幼兒直觀地感受到缺水給人們的生產(chǎn)生活帶來的惡劣影響,從而對生活在缺水地區(qū)的人們產(chǎn)生同情,萌發(fā)節(jié)約用水的意識。第三環(huán)節(jié),教師提供具體案例引導(dǎo)幼兒辨析生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象——這些做法對不對,要怎么改正?還引發(fā)認(rèn)知沖突——不是我打開的水龍頭,我要不要關(guān)?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水資源是人類共有的。保護(hù)水資源是每個(gè)人的責(zé)任,從而樹立“節(jié)約用水從我做起”的意識,達(dá)成了情感和態(tài)度方面的目標(biāo)。同時(shí),讓幼兒通過圖片、視頻等觀察、學(xué)習(xí)身邊的人是怎樣節(jié)約用水的。發(fā)揮榜樣示范作用,讓幼兒認(rèn)識到在節(jié)約用水方面自己可以做些什么,從而掌握一些具體方法,達(dá)成技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒園開展社會領(lǐng)域教育活動(dòng)切忌空洞的說教和生硬的灌輸。教師應(yīng)循循善誘、由淺入深地引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身實(shí)際和真實(shí)的社會生活,真正認(rèn)識、理解、接受和內(nèi)化“節(jié)約用水”的觀念,注重社會認(rèn)知、社會情感和社會能力三方面的共同提升,這樣才能使社會領(lǐng)域教育活動(dòng)真正富有成效。
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:
每個(gè)人的一生都會參與各種各樣的典禮。在《現(xiàn)代漢語詞典》中“典禮”是指鄭重舉行的儀式。典禮是一時(shí)的,但典禮中蘊(yùn)含的情感卻是深刻而持久的。
對于從未參加畢業(yè)典禮的大班幼兒而言,他們尚不能理解典禮的莊嚴(yán)和神圣,又如何使他們投入情感而有深刻的體驗(yàn)?zāi)?畢業(yè)典禮有哪些可以挖掘的教育價(jià)值?幼兒的發(fā)展點(diǎn)何在?教師如何激發(fā)幼兒的情感?家長如何融人共同體驗(yàn)活動(dòng)?……帶著這些思考,我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的新理念指引下,汲取了生態(tài)體驗(yàn)式德育教育的養(yǎng)分,從幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),賦予畢業(yè)典禮以新的內(nèi)涵。首先以幼兒入場和領(lǐng)導(dǎo)、家長致辭讓幼兒感受畢業(yè)典禮的莊嚴(yán),然后通過頒發(fā)畢業(yè)證書、傳遞畢業(yè)冊等活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)畢業(yè)時(shí)依依惜別的情感,最后通過匯報(bào)演出展示自我,享受成長的快樂?;顒?dòng)中教師、家長和幼兒共同構(gòu)建了充滿靈性與感動(dòng)的課程,孩子們在莊嚴(yán)而隆重的典禮中感受到了師生、同伴間真摯的友情,感受到自己成長的足跡;教師也在典禮中感受到真善美,感受到職業(yè)的快樂與幸福!
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極主動(dòng)參與畢業(yè)典禮活動(dòng),感受莊嚴(yán)與神圣的氣氛。
2、體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與老師和同伴依依惜別的情感。
3、活動(dòng)中能自主參與、展示自我,享受成長的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:服裝、道具、畢業(yè)紀(jì)念冊、音樂等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)讓幼兒了解畢業(yè)典禮的意義。
(2)情感準(zhǔn)備:要使幼兒以飽滿的情感參加典禮,充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。大班孩子即將告別幼兒園,告別老師和同伴,對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此,我們設(shè)計(jì)了一系列源于幼兒生活、能抒發(fā)幼兒情感的活動(dòng),如與大班幼兒共同創(chuàng)編畢業(yè)詩、制作畢業(yè)紀(jì)念冊;也設(shè)計(jì)了源于教師情感的畢業(yè)致詞、畢業(yè)式背景音樂等。
(3)準(zhǔn)備團(tuán)體操表演。
(4)致家長一封信。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。
難點(diǎn):幫助幼兒緩解離別的傷感,喚起即將入學(xué)的自豪感。
活動(dòng)過程:
1、體驗(yàn)“典禮的莊嚴(yán)與神圣”。
(1)幼兒入場。
進(jìn)場式:隨著主持人宣布“大班畢業(yè)典禮正式開始”,孩子們邁著整齊的步伐,伴隨著雄壯的進(jìn)行曲,喊著響亮的口號進(jìn)入場地。
雖然兒童節(jié)是個(gè)快樂的日子,可當(dāng)天的天氣很陰沉,但孩子們高漲的情緒并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園,有的孩子發(fā)燒還堅(jiān)持參加畢業(yè)典禮。因?yàn)樗麄冎?,這是他們第一個(gè)畢業(yè)典禮,也是一件重要而有意義的事情。
(2)園長、家長、小朋友致詞。
園領(lǐng)導(dǎo)、家長、小朋友致詞時(shí),孩子們眼神專注,表情嚴(yán)肅,一改以往頑皮、好動(dòng)的天性,四十分鐘的畢業(yè)典禮始終全情投入,體驗(yàn)典禮帶給他們的與眾不同的生活經(jīng)歷。
園長的致詞,深情的話語,讓孩子們感受典禮的神圣。家長的致詞,體現(xiàn)了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞,說出了他們的心里話,孩子們長大了,三年來他們學(xué)到了許多本領(lǐng),他們感謝老師,感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。
2.感受“依依惜別之情感”。
(1)教師致詞。
教師們穿上了節(jié)日的禮服,深情的致詞,孩子們從中感受到愛和希望。
(2)頒發(fā)畢業(yè)證書。
園領(lǐng)導(dǎo)給孩子們頒發(fā)畢業(yè)證書,代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結(jié)束了,他們就要畢業(yè)了。園領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)證書傳遞給教師,教師舉起畢業(yè)證書,并依次傳遞到每一位幼兒手上,小小的畢業(yè)證書,是孩子們幼兒園生活的見證。
(3)傳遞畢業(yè)冊。
當(dāng)老師把畢業(yè)冊莊重地傳遞給孩子時(shí),平時(shí)頑皮的孩子突然長大了,他們感受到了這份情感,感受到了自己的成長,一本小小的畢業(yè)冊,在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業(yè)冊,更是珍貴的友情,是三年的成長,是幸福的童年。
(4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。
孩子們畢業(yè)了,教師們很難再見到他們,也抱不到他們了,讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子,親親他們、摸摸他們,最后一次親切地囑咐孩子們,要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。好朋友就要分開了,讓伙伴們再一次擁抱,讓孩子們留下童真的永遠(yuǎn)記憶。
當(dāng)一首小虎隊(duì)的音樂《放心去飛》響起的時(shí)候,孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感,忘情地?fù)肀г谝黄?。這是真情的流露,是情誼的積淀,是依依惜別的師生情、同伴情,值得孩子們一生去珍藏。
老師也走進(jìn)孩子們當(dāng)中,與他們相擁而泣。孩子們?nèi)齼蓛傻負(fù)肀г谝黄?,失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景,令人感動(dòng)不已。這時(shí)在場的家長也被此情此景所感動(dòng),有的趕緊舉起手中的相機(jī)抓拍那難忘的瞬間,有的流下了激動(dòng)的眼淚。
3、畢業(yè)匯報(bào)演出:展示的我。
孩子們雖然舍不得老師,舍不得小伙伴,舍不得離開幼兒園,但是他們就要畢業(yè)了,他們要在最后的時(shí)刻展示的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗(yàn)中享受成長的快樂。
(1)穗穗操——中國隊(duì)加油。
當(dāng)主持人說,“孩子們,讓我們把眼淚珍藏起來”時(shí),孩子們調(diào)整自己的情緒,換上團(tuán)體操表演的服裝,馬上投入到團(tuán)體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗,在呼喊聲中跑進(jìn)場地中間,開始表演團(tuán)體操“中國隊(duì)加油”,她們的舞步是那么嫻熟,聲音是那么洪亮,花穗是那么耀眼。的奧運(yùn)會在北京召開了,作為北京的小主人,孩子們要為中國隊(duì)加油。女孩子們手舉穗穗,喊著“中國隊(duì)加油!”最后組成奧運(yùn)五環(huán)。
(2)軍體拳——精忠報(bào)國。
男孩子們邁著雄壯的步伐,在一曲“精忠報(bào)國”的音樂中進(jìn)場了。從三月份開始,男孩子們就開始學(xué)習(xí)軍體拳了,他們一招一式都很認(rèn)真地向解放軍叔叔學(xué)習(xí)。經(jīng)過4個(gè)月的練習(xí),今天是他們匯報(bào)軍體拳,展現(xiàn)自己的時(shí)刻。
他們就像小小軍營男子漢,一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現(xiàn)了幼兒園的軍營特色。
(3)輕器械操——啞鈴操。
女孩子們表演的啞鈴操,展示了她們作為女孩子身體的舒展及柔軟中的力量。
(4)徒手操——中國功夫。
集體表演中國功夫。
個(gè)人反思:
幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮,是他們成長的見證。我們正是抓住了幼兒畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī),以情感教育為線索,開展了一系列活動(dòng),并在六月一日當(dāng)天舉行大班畢業(yè)典禮,最后取得了圓滿的成功。在此期間,孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩,情感的種子已經(jīng)深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時(shí),家長在參與當(dāng)天的現(xiàn)場后,也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動(dòng)著。
對于教師而言,我們深深地體會到:要為幼兒營造美妙的情感氛圍,只有有愛心的老師才會培養(yǎng)有愛心的幼兒,給幼兒一個(gè)舞臺他會展示的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業(yè)的快樂。從情感人手,從體驗(yàn)人手的教育是最有效的。
主要內(nèi)容:
1、活動(dòng)目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,取得了很好的教育效果。
大班的畢業(yè)典禮活動(dòng),老師和孩子們都花了很多精力,投入了很多時(shí)間,充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感,最終完成了這么一個(gè)成功的教育活動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)巧妙,體現(xiàn)出教師對生態(tài)體驗(yàn)教育的認(rèn)識。
從生態(tài)體驗(yàn)教育實(shí)踐的三個(gè)環(huán)節(jié)來說,第二個(gè)開放性對話是非常重要的,大家把自己參與這個(gè)活動(dòng)、從組織到現(xiàn)場參與全過程中的真實(shí)感受都自然地流露和表達(dá)出來,這種感受在訴說出來的時(shí)候,本身就是一個(gè)教育資源,把生命深處的已有經(jīng)驗(yàn),從沉睡的狀態(tài)中喚醒,這時(shí)再通過訴說又被激活了,這種營養(yǎng)素可以滋養(yǎng)每一個(gè)人的生命,它的教育價(jià)值是很大的。
綜合評析:
1、“大班的畢業(yè)典禮”是來源于孩子們真實(shí)生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的,心靈的。首先“畢業(yè)典禮”本身對于幼兒而言是他們成長路上一個(gè)意義非凡的活動(dòng),而且活動(dòng)中家長的投入、老師的感言、幼兒的表達(dá)與表現(xiàn),一切都那么自然、真實(shí),這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲,為他們今后的成長奠定了愛的基礎(chǔ)。
2、“情感”是該活動(dòng)的靈魂?;顒?dòng)中幼兒和老師、家長都表達(dá)了自己真摯的情感,大家都沉浸在真實(shí)的情感感受體驗(yàn)中中,家長與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜,懂得了離別的難舍,看到了幼兒正享受著成長的快樂,充滿了信心。整個(gè)過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動(dòng)著,悄悄地被感動(dòng)著、變化著。
3、在小組合作反思與個(gè)人反思中,從生態(tài)體驗(yàn)式教育的角度對活動(dòng)做了討論,直指優(yōu)點(diǎn)而簡明扼要。但討論內(nèi)容卻顯得不夠充分,如小組成員可以就活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來考察他們對于“畢業(yè)”的情感認(rèn)知狀態(tài),以及從目標(biāo)培養(yǎng)的發(fā)展性來思考如何在今后的實(shí)踐中提高幼兒對“畢、妒的情感認(rèn)知水平,例如,如何讓幼兒在感知體驗(yàn)離別情緒之中明白離別只是一種暫時(shí)的狀態(tài),離別是為了幼兒更好地成長;師生之間、朋友之間的感情不會因?yàn)殡x別分割等;教師可在工作實(shí)踐中繼續(xù)研究。
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