<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計(jì)劃能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核評(píng)價(jià)的方式，有利于教學(xué)管理和評(píng)估。希望以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小結(jié)：人物（東西）多的時(shí)候或者看不清楚的時(shí)候，可以一邊數(shù)一邊做一個(gè)標(biāo)記，這樣就不會(huì)多數(shù)，也不會(huì)漏數(shù)了。還可以先數(shù)一部分再接著數(shù)，這樣也不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。
觀察重點(diǎn)：幼兒數(shù)數(shù)的能力和形式（目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)），知道標(biāo)記的作用。
二、利用線(xiàn)索對(duì)人物進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
（一）今天小蘭跟好朋友一起去郊游，他們先來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)里，看看他們?cè)谕媸裁矗?/p>
2、只有這些鞋子，你能數(shù)出有幾個(gè)小朋友在里面玩嗎？（亂七八糟，數(shù)不清楚怎么辦？把相同的鞋子整理好對(duì)對(duì)齊）。
3、把這些鞋子對(duì)對(duì)齊，看看找對(duì)了嗎？一起數(shù)一數(shù)這里有幾雙鞋？猜猜有幾個(gè)人？
4、兩只鞋子為什么只數(shù)“1”？
小結(jié)：一個(gè)人有2只腳，要穿一雙鞋，所以要一雙一雙的數(shù)。以后脫好的鞋子要記得對(duì)對(duì)好放整齊哦。
（二）看看，小蘭和好朋友到底在玩什么？是6個(gè)人嗎？你們真厲害，光看鞋子也能知道有幾個(gè)人。演示ppt4（海洋球場(chǎng)景）。
觀察要點(diǎn)：知道一雙鞋子對(duì)應(yīng)一個(gè)人，嘗試一雙一雙數(shù)鞋子。
三、分析推理確認(rèn)人數(shù)。
（一）郊游真開(kāi)心，小蘭拍了很多照片，看看他們?cè)谀睦锱牧苏掌浚ㄐ茇堭^ppt5）。
1、觀察分析，熊貓館里一共有幾個(gè)拍了照片？（點(diǎn)擊熊貓館前的照片，共二張照片。）。
3、有的人說(shuō)3個(gè)人有的人說(shuō)4個(gè)人，到底有幾個(gè)人去了熊貓館呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（演示ppt分別在小蘭和同伴身上貼上數(shù)字標(biāo)記。）。
小結(jié)：小蘭分別跟兩個(gè)同伴一起拍了照，小蘭拍了兩張照片，只能算一個(gè)人，用數(shù)字做標(biāo)記可以幫助我們數(shù)得更清楚。
（二）幼兒操作：
1、看完大熊貓，小蘭又和好朋友一起來(lái)到了小河邊，這次他們拍了3張照片，你能數(shù)清楚一共有幾個(gè)人嗎？想一想重復(fù)出現(xiàn)的人物應(yīng)該數(shù)幾次？（請(qǐng)你在方框里寫(xiě)上數(shù)字，也可以用點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示）。
2、人手一張操作練習(xí)的材料，嘗試分析、記錄一共有幾個(gè)人。
3、分享交流：到底是4個(gè)、5個(gè)還是6個(gè)人呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（點(diǎn)擊湖邊的照片，一共三張，將這些人物排成一排，確認(rèn)有4個(gè)人。）。
小結(jié)：數(shù)照片的時(shí)候要看清楚，重復(fù)出現(xiàn)的人只要數(shù)一次就夠了。
觀察要點(diǎn)：分析推理的能力，使用哪些符號(hào)做標(biāo)記？能否用數(shù)字或點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行記錄？
（三）小結(jié)：今天我們跟著小蘭一起去郊游真開(kāi)心，知道了數(shù)數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)不能多也不能少，學(xué)會(huì)了通過(guò)放著的鞋子推算出有幾個(gè)人，還能從照片上觀察分析出一共有幾個(gè)小朋友，我們小朋友數(shù)數(shù)的本領(lǐng)越來(lái)越大了。
1.以主、客體為中心分辨前后，感知前后的相對(duì)性，學(xué)習(xí)使用方位詞“前面”“后面”。
2.據(jù)提供的條件仔細(xì)觀察、描述物體所在的位置。
1.布置坐公交車(chē)的場(chǎng)景：每5張小椅子排成一排，用5個(gè)體操圈做方向盤(pán)。
2.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第9頁(yè)《森林野餐會(huì)》。
一、排排隊(duì)。
2.請(qǐng)5位小朋友來(lái)排隊(duì)。先選一名幼兒站在中間的位置上，然后告訴其他幼兒“某某，請(qǐng)你站在某某的前面”“某某，請(qǐng)你站在某某的后面”。
3.當(dāng)幼兒都站好時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)“我站在某某的前面”或“我站在某某的后面”。
二、去坐車(chē)。
1.將5把椅子排成一列，邀請(qǐng)“朋友”坐到“車(chē)”上來(lái)。按照排隊(duì)的先后順序，幼兒坐到相應(yīng)的位子上。
2.以一名幼兒為對(duì)象，提問(wèn)：某某，請(qǐng)問(wèn)你坐在誰(shuí)的前面？某某，你坐在誰(shuí)的后面？（幼兒回答“我坐在某某的前面”或“我坐在某某的后面”。）。
3.以另一名幼兒為對(duì)象再次提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)某某坐在誰(shuí)的前面？某某坐在誰(shuí)的后面？
4.幼兒按小組排好隊(duì)，將每一組的椅子朝不同的前后方向排成一排，幼兒上車(chē)之前要說(shuō)出“我坐在某某的前面或我坐在某某的后面”。
三、森林野餐會(huì)。
1.翻到幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第9頁(yè)，告訴幼兒：小動(dòng)物們排著隊(duì)去參加。
森林野餐會(huì)。請(qǐng)仔細(xì)看小動(dòng)物的前面或后面都有誰(shuí)，找一找合適的小動(dòng)物粘紙貼在空格里。
2.示范活動(dòng)材料中的第一組：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小雞的前面是誰(shuí)？（小兔）請(qǐng)將小。
兔的粘紙貼在小雞的前面；小雞的后面又是誰(shuí)？（小鴨）請(qǐng)將小鴨的粘紙貼在小雞的后面。
3.請(qǐng)幼兒按要求選擇小動(dòng)物粘紙，提醒幼兒看清楚再貼。
活動(dòng)目標(biāo)：
共性目標(biāo)：通過(guò)大帶小的活動(dòng)激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)幼兒積極的參與活動(dòng)的興趣。
分層目標(biāo)：
大班目標(biāo)：激發(fā)幼兒的創(chuàng)意想象拼擺出不同的山洞造型，促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒相互合作、相互謙讓以及大班幼兒的示范帶動(dòng)作用。
小班目標(biāo)：通過(guò)大帶小的活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)大班幼兒的模仿力以及幼兒的鉆爬能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、見(jiàn)面打招呼。
介紹每組的爸爸、媽媽與寶寶。
1.怎樣走過(guò)有荊棘的小路。
2.怎樣躲過(guò)大風(fēng)？怎么保護(hù)寶寶避雨？
3.郊游的路上有水坑，寶寶與爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣過(guò)去？
4.全家用力爬大山。
二、終于爬過(guò)大山我們坐下休息一下吧，玩?zhèn)€什么游戲？
引出鉆山洞的游戲。
1.單組“家庭”寶寶搭山洞，寶寶鉆山洞。
2.為每組家庭的山洞拍照，教師并用圖譜小人記錄下來(lái)。
小結(jié)：幼兒用身體搭出不同造型的山洞。
3.請(qǐng)一位寶寶選擇一種山洞其他的“爸爸媽媽”集體為寶寶搭好山洞讓寶寶集體鉆山洞。
小結(jié)：在鉆山洞時(shí)存在哪些山洞是不安全的，提醒寶寶要注意安全。
4.請(qǐng)寶寶們選擇一種最安全的山洞供所有的寶寶鉆。
三、放松整理。
寶寶和爸爸媽媽一起做了這么多游戲都累了，請(qǐng)給自己的爸爸媽媽放松一下吧，爸爸媽媽也要輕輕為自己的寶寶放松一下吧。
四、結(jié)束。
育英旅游的團(tuán)員們，瞧！前面有好多漂亮的鮮花，我們一起去采花吧。
在開(kāi)展《春天來(lái)了》主題活動(dòng)，去春游對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么的快樂(lè)，本次活動(dòng)圍繞去郊游展開(kāi)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物去郊游的課件，通過(guò)春天來(lái)了，池塘里的小動(dòng)物都出來(lái)玩了，小鴨遇到了小青蛙，后又來(lái)了小兔，他們?nèi)齻€(gè)喜歡春天美麗的景色，一起去郊游的故事情境，吸引幼兒，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中感受春天出游的樂(lè)趣。
2、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)結(jié)伴出游的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)故事課件，理解故事，感受春天出游的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)結(jié)伴出游的樂(lè)趣。
環(huán)境：幼兒園花園。
回憶導(dǎo)入——故事欣賞——體驗(yàn)感受。
1、回憶導(dǎo)入。
師：前幾天，我們和爸爸媽媽一起去找春天了，知道春天可美了，你喜歡春天嗎？為什么？
幼兒回憶交流。
2、故事欣賞：
課件播放，主要提問(wèn)：
春天來(lái)了，池塘里來(lái)了哪些朋友？
小鴨說(shuō)了什么？
小青蛙喜歡春天嗎？
小兔喜歡春天的什么？為什么？
過(guò)渡：他們?nèi)齻€(gè)好朋友要一起去郊游了，你想不想帶上你的朋友一起去春游？
3、體驗(yàn)感受。
春天了，我們也去郊游吧！
帶上你的好朋友，手牽手，一起去幼兒園的花園里游玩。
感受春天花園的美，與同伴一起說(shuō)說(shuō)唱唱，感受其樂(lè)趣。
1、養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。
2、嘗試運(yùn)用自己的話(huà)講述故事的主要內(nèi)容。
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、表演《去游玩》。
表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演。
2、經(jīng)驗(yàn)連接。
（1）你有沒(méi)有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過(guò)？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。
（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。
（二）、自由閱讀。
1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢(shì)，獨(dú)立閱讀，并按順序翻閱圖書(shū)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒隨意翻閱故事的畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有誰(shuí)，它們準(zhǔn)備去干什么？
（2）給予幼兒充分的時(shí)間看書(shū)。教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請(qǐng)幼兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）、交流討論。
1、幼兒手指畫(huà)面，嘗試運(yùn)用自己的話(huà)相互講一講故事的大概內(nèi)容。
2、你想知道這個(gè)故事的名字嗎？請(qǐng)幼兒自由猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。教師最后總結(jié)，引導(dǎo)幼兒念一念故事的名稱(chēng)。
（四）、聽(tīng)說(shuō)游戲。
教師隨意說(shuō)出一組詞，如長(zhǎng)、多、粗等，讓回幼兒快速說(shuō)出其意思相反的詞來(lái)。
（五）、結(jié)束活動(dòng)。
師幼共同收書(shū)，整理物品。
進(jìn)行理解閱讀。
近期，本班開(kāi)展“汽車(chē)滴滴”的主題活動(dòng)。部分家長(zhǎng)反映---帶幼兒外出時(shí)，幼兒會(huì)在路上東張西望、追追打打；過(guò)馬路時(shí)很多幼兒駐足不定，不知所措；缺乏交通規(guī)則意識(shí)；為讓幼兒了解并遵守交通規(guī)則，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。同時(shí)結(jié)合《指南》中“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志的興趣，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、體驗(yàn)做文明人的成功感。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：在生活中知道遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三種不常見(jiàn)的交通標(biāo)志（禁止停車(chē)、禁止通行、掉頭）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志（如：人行橫道、紅路燈、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、停車(chē)場(chǎng)）。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《去郊游》視頻、交通標(biāo)志圖片、創(chuàng)設(shè)《我們一起去郊游》的活動(dòng)場(chǎng)景。
開(kāi)始部分：
播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的興趣。
師：今天裴老師給小朋友帶來(lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，我們來(lái)一起看一看。
基本部分:。
1.提問(wèn)：這樣做對(duì)嗎？為什么？遇到這種情況怎么做？
2.出示視頻中的交通標(biāo)志。
教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)圖中的那些交通標(biāo)志？
（1）教師出示ppt讓幼兒進(jìn)行操作，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
（2）圖中還有一些交通標(biāo)志，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
3.再次觀看視頻，讓幼兒進(jìn)行討論。
師：視頻中又出現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？
（1）教師出示ppt，展示不常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
（2）教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)郊游的情景，幼兒扮演司機(jī)，根據(jù)出現(xiàn)的交通標(biāo)志作出相應(yīng)的反應(yīng)。
結(jié)束部分：
討論：看到認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？
本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了ppt的形式，給幼兒直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，并通過(guò)情景體驗(yàn)，請(qǐng)幼兒扮演司機(jī)看到交通標(biāo)識(shí)作出相應(yīng)反應(yīng)，幼兒的興趣很高。在本次活動(dòng)中有所不足的地方是交通標(biāo)識(shí)和道具的準(zhǔn)備不夠充分，如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行扮演，效果會(huì)更好。活動(dòng)后我會(huì)把相應(yīng)教具放到相應(yīng)區(qū)域，方便幼兒在日常的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行游戲。
1、?養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。
2、?嘗試運(yùn)用自己的話(huà)講述故事的主要內(nèi)容。
3、?能仔細(xì)觀察畫(huà)面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。
小圖書(shū)人手一冊(cè)、大圖書(shū)、大頭飾（熊、松鼠）、一起去郊游的磁帶。
1、教師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧！小包背好了嗎？我們出發(fā)吧教師：郊游真好玩，讓我們來(lái)休息一下。請(qǐng)小朋友們坐到自己的椅子上。
小朋友們玩的這么開(kāi)心，有兩個(gè)小動(dòng)物也要去郊游，我們來(lái)看看是誰(shuí)？
大熊和松鼠去旅行會(huì)帶什么東西呢？
到底帶了什么東西呢、秘密就藏在這本大書(shū)里，讓我們一起來(lái)看一看。
1、觀看第1頁(yè)。
教師：《一起去郊游》。（老師手指故事題目，直接告訴小朋友們題目）。
我們來(lái)看看大熊和松鼠帶了什么東西?。恳粯訂?？（對(duì)著背包畫(huà)圈）哪里不一樣啊？
原來(lái)大熊的背包大，松鼠的背包小。
2、觀看2—3頁(yè)。
教師：它們還帶什么東西呢？（翻書(shū)）。
這個(gè)是誰(shuí)的呢？（手指著要問(wèn)的東西）你從哪里看出來(lái)的??？
大熊的帳篷怎么樣??？那松鼠的呢？
旗桿：這是誰(shuí)的呢？從哪里看出來(lái)的？那這個(gè)呢？它們一樣嗎？
教師：它們還帶了什么東西呢？還會(huì)有什么不同？又會(huì)發(fā)生什么事呢？今天許老師給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一本小書(shū)，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕的`拿出來(lái)放在小桌子上，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講。如果有什么看不懂的地方?？梢詥?wèn)許老師。
教師：看好了嗎？把書(shū)輕輕的合上，放在書(shū)袋里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，發(fā)生了什么事？（孩子在位置上說(shuō)，老師將書(shū)翻倒他所說(shuō)的那一頁(yè)。）。
是不是這一頁(yè)??？
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這頁(yè)講的事情？小朋友講的時(shí)候評(píng)價(jià)與可以是：你觀察的真仔細(xì)、你很棒，你把這頁(yè)上的內(nèi)容、事情都講出來(lái)了！
教師：大熊他怎么樣了或大熊哭了，為什么哭呢？被誰(shuí)看見(jiàn)了呀？
松鼠看見(jiàn)大熊哭了，是怎么做的呢。
教師：松鼠把蘋(píng)果和大熊分享，看看現(xiàn)在大熊怎么樣了呢？松鼠呢？
哦，原來(lái)松鼠因?yàn)槟芎痛笮芊窒砉麑?shí)，所以很開(kāi)心。
教師：這本書(shū)好看嗎？想不想再來(lái)看，讓我們?cè)诳匆豢?，?tīng)許老師來(lái)講一講。
教師：故事講完了，這個(gè)有趣嗎？等一下你可以拿著你的小書(shū)和你的好朋友去分享一下這個(gè)故事。
通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1．每位幼兒半個(gè)大小不一的愛(ài)心小卡片。
2．不同游戲區(qū)的游戲卡：
區(qū)域游戲：禮儀棋，1o張。
自主游戲：好朋友精品屋，8張。
戶(hù)外游戲：齊心協(xié)力，每組各5張。
3．幼兒游戲過(guò)程中的錄像片段：
（1）幾位幼兒在玩皮球時(shí)，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往，結(jié)果沒(méi)有玩到皮球。
（2）幼兒想加入別人的游戲，態(tài)度卻蠻橫無(wú)理，結(jié)果受到同伴的拒絕，游戲沒(méi)玩成。
4．輕柔的背景音樂(lè)。
1．游戲“拼愛(ài)心，找朋友”，引起幼兒交往的興趣。
（1）師：今天老師想讓大家玩一個(gè)拼愛(ài)心的游戲，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，拼出一顆愛(ài)心。
游戲規(guī)則：每位幼兒手拿半個(gè)愛(ài)心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友。
（2）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)別人才愿意和你一起拼愛(ài)心？
（3）幼兒拼愛(ài)心，找朋友。
（4）提問(wèn)：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說(shuō)的？
幼1：我對(duì)他笑了笑。
幼2：我對(duì)他說(shuō)：“我和你一起拼愛(ài)心好嗎？”
幼3：我發(fā)現(xiàn)我的心和他的一樣大，我就對(duì)他說(shuō)：“能不能一起拼愛(ài)心？”
小結(jié)：跟別人一起合作時(shí)要有禮貌，態(tài)度要好，別人就會(huì)覺(jué)得你很客氣，就愿意和你一起合作。
2．播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商性的語(yǔ)言與同伴交往。
師：請(qǐng)大家來(lái)看一看情景錄像，看看發(fā)生了什么事？
（1）觀看錄像片段一師：小朋友們?yōu)槭裁礇](méi)有和紅紅一起玩皮球？
幼：紅紅膽子太小了，不敢和大家講話(huà)……師：如果是你，你會(huì)怎么做？
幼：我會(huì)勇敢地說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”
幼：我和你們一起玩皮球好嗎？
幼：你好，我也想玩皮球，請(qǐng)讓我和你們一起玩，可以嗎？
（2）觀看錄像片段二師：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小華一起玩玩具？
幼：因?yàn)樾∪A很兇，沒(méi)有禮貌。
幼：小華態(tài)度不好，不跟別人說(shuō)，直接去拿別人的玩具。
師：假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
幼：說(shuō)話(huà)時(shí)對(duì)別人要有禮貌。
幼：我輕輕地對(duì)他們說(shuō)。
幼：假如是我，我會(huì)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)。
（幼兒自由交流與個(gè)別交流相結(jié)合。）
小結(jié)：當(dāng)我們知大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商量一下，用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話(huà)取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。
評(píng)析：通過(guò)直觀的、來(lái)自幼兒生活的情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考與交流，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
3．找朋友，玩游戲。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾組游戲，請(qǐng)大家商量一下，你們準(zhǔn)備玩什么游戲？
（1）介紹游戲內(nèi)容。
區(qū)域游戲：禮儀棋自主游戲：好朋友精品屋戶(hù)外游戲：接力賽、脫圈
（2）幼兒自由討論。
師：你們是怎么商量的？
幼：我想下禮儀棋，但我的好朋友想玩精品屋。后來(lái)我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我就和他一起玩精品屋了。
幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳，我隨了他。
（3）提出要求：
游戲1：禮儀棋，每組2人合作；游戲2：好朋友精品屋，夠8人才能玩；游戲3：齊心協(xié)力，每組夠5人才能玩。
師：好朋友精品屋只有兩個(gè)人，人數(shù)不夠怎么辦？
幼：再去找朋友和我們一起玩。
師：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩？
（4）幼兒在音樂(lè)聲中根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，并懸掛游戲卡。
師：你選擇了什么游戲？你是怎么找到朋友的？你對(duì)他說(shuō)了什么話(huà)？
幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲。我們?cè)谡遗笥褧r(shí)先問(wèn)他們：你們想玩什么？你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜鎲?？然后他們就同意了?/p>
幼2：我一開(kāi)始選的是禮儀棋游戲，但我發(fā)現(xiàn)禮儀棋的游戲卡已經(jīng)沒(méi)有了，我就對(duì)精品屋中的小朋友說(shuō)，我和你們一起玩好嗎？他們就答應(yīng)了。
小結(jié)：想和別人一起游戲時(shí)，不僅要態(tài)度好，有禮貌，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說(shuō)出自己的愿望，征求別人的意見(jiàn)。這樣，別人才會(huì)喜歡你，愿意和你一起玩游戲。
無(wú)論是精神因素還是其他原因，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。
1、表演《去游玩》。
表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演。
2、經(jīng)驗(yàn)連接。
（1）你有沒(méi)有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過(guò)？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。
（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。
（二）、自由閱讀。
1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢(shì)，獨(dú)立閱讀，并按順序翻閱圖書(shū)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒隨意翻閱故事的畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有誰(shuí)，它們準(zhǔn)備去干什么？
（2）給予幼兒充分的時(shí)間看書(shū)。教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請(qǐng)幼兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）、交流討論。
1、幼兒手指畫(huà)面，嘗試運(yùn)用自己的話(huà)相互講一講故事的大概內(nèi)容。
2、你想知道這個(gè)故事的名字嗎？請(qǐng)幼兒自由猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。教師最后總結(jié)，引導(dǎo)幼兒念一念故事的名稱(chēng)。
（四）、聽(tīng)說(shuō)游戲。
教師隨意說(shuō)出一組詞，如長(zhǎng)、多、粗等，讓回幼兒快速說(shuō)出其意思相反的詞來(lái)。
（五）、結(jié)束活動(dòng)。
師幼共同收書(shū)，整理物品。
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物。
1、情境布置的小池塘，魚(yú)一條、青蛙一只、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪。
2、小桶若干。
一、教師談話(huà)引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽?zhuān)骸敖裉熵垕寢屢托∝垈円黄鹑ゴ河吾烎~(yú)，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊?”
(一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的`人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓)。
幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
(1)貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么地方?
(2)幼兒觀察池塘里有什么?(魚(yú)一條、青蛙一只、許多條魚(yú))。
(3)幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
每只小貓捉一條小魚(yú)，放在媽媽的籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
三、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用手指著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么?都有幾個(gè)?
請(qǐng)幼兒把許多東西，用筆連接起來(lái)。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”
本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了ppt的形式，給幼兒直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，并通過(guò)情景體驗(yàn)，請(qǐng)幼兒扮演司機(jī)看到交通標(biāo)識(shí)作出相應(yīng)反應(yīng)，幼兒的興趣很高。在本次活動(dòng)中有所不足的地方是交通標(biāo)識(shí)和道具的準(zhǔn)備不夠充分，如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行扮演，效果會(huì)更好?；顒?dòng)后我會(huì)把相應(yīng)教具放到相應(yīng)區(qū)域，方便幼兒在日常的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行游戲。
回憶導(dǎo)入——故事欣賞——體驗(yàn)感受。
1、回憶導(dǎo)入。
師：前幾天，我們和爸爸媽媽一起去找春天了，知道春天可美了，你喜歡春天嗎？為什么？
幼兒回憶交流。
2、故事欣賞：
課件播放，主要提問(wèn)：
春天來(lái)了，池塘里來(lái)了哪些朋友？
小鴨說(shuō)了什么？
小青蛙喜歡春天嗎？
小兔喜歡春天的什么？為什么？
過(guò)渡：他們?nèi)齻€(gè)好朋友要一起去郊游了，你想不想帶上你的朋友一起去春游？
3、體驗(yàn)感受。
春天了，我們也去郊游吧！
帶上你的好朋友，手牽手，一起去幼兒園的花園里游玩。
感受春天花園的美，與同伴一起說(shuō)說(shuō)唱唱，感受其樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀察、積極思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料（數(shù)量在8-10）：兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數(shù)量一樣。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧，兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了，它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀察要求：小動(dòng)物的排隊(duì)）
（二）引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)（數(shù)量8不受排列形式的影響）
引導(dǎo)：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）
師：小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍？
我們用眼睛來(lái)看看，你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎？誰(shuí)多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（集體點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8個(gè)）
小結(jié)：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍，但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果，層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。）
2、分帽子（數(shù)量不隨空間距離變化而變化）
師：要出發(fā)了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡（課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）
師：哎，你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道？
有沒(méi)有其他想法的？你們覺(jué)得那個(gè)方法好？（數(shù)的方法最好。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)是一樣多的呀！都是幾個(gè)呢？(8個(gè))
小結(jié)：原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確，一定要親自去數(shù)一數(shù)，這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了，但是數(shù)量還是8個(gè)，和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
（課件一一對(duì)應(yīng)）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣？你怎么知道的？
（眼鏡疊起來(lái)了）疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎？
小結(jié)：不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放，隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了，但是數(shù)量都是8個(gè)，沒(méi)有變。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒設(shè)定了一些難題：（1）帽子是疊起來(lái)的'，眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀察感覺(jué)眼鏡多，然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。（2）帽子分開(kāi)放了，眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了，最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松，它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用，使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。）
3、拔蘿卜（數(shù)量不隨大小變化）
引導(dǎo)：兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢？
蘿卜挖好了，讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿卜）
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多，寶寶拔得少？
（驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)。）
小結(jié)：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng)，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短，但是都是8個(gè)蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結(jié)）原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了，而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié)，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證，這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥。“原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊?！边@一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。）
（三）操作活動(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示：原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù)，到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示：他們還看到樹(shù)林里有三排菊花，這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢？如果有，請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量，鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
（四）結(jié)束
交流操作結(jié)果，明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密？
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的？
你找到哪兩排菊花是一樣多的？
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)，然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
（楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng)，但是它們的數(shù)量卻是一樣多的，椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái)，并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的；而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù)，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）
（菊花的講解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了，可以讓孩子來(lái)說(shuō)）
（評(píng)析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí)，教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解；并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng)，再加上教師的適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。）
（五）延伸
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍，我們也來(lái)排排看吧。
師：現(xiàn)在我們有xx個(gè)小朋友，是什么形狀坐的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排，每排10個(gè)小朋友，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友？和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多？
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友，數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線(xiàn)，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。
2.在打擊樂(lè)《喜洋洋》中學(xué)習(xí)過(guò)節(jié)奏型xx|xx|和xxxx|。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
活動(dòng)目標(biāo):。
針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感。
三個(gè)方面設(shè)計(jì)了。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
2.能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能與同伴合作進(jìn)行演奏。
3.喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，能夠控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)圖譜1張、節(jié)奏型3張，鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂(lè)器若干。
2.雜技表演課件，《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請(qǐng)幼兒結(jié)合雜技表演欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：雜技演員在表演什么節(jié)目?這首音樂(lè)共有幾段?
2.出示圖譜，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞樂(lè)曲，運(yùn)用雜技表演的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲中3種不同節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲a段：節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“拋接球”。請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲b段：節(jié)奏型“xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“轉(zhuǎn)呼啦圈”。
樂(lè)曲c段：節(jié)奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”，對(duì)應(yīng)圖譜“頂酒杯”。(2)引導(dǎo)幼兒探索3種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，分組創(chuàng)編每種雜技表演的身體動(dòng)作，集體進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握a、b、c段的3個(gè)節(jié)奏型。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指揮動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
3.引導(dǎo)幼兒探索配器方案，嘗試使用樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。
(1)出示3種打擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂(lè)器伴奏，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明理由。
(2)教師當(dāng)指揮，請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),并注意空拍的控制。
(3)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂(lè)器不動(dòng)位置。
(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏，表演結(jié)束幼兒收拾樂(lè)器。
活動(dòng)延伸：
1.表演區(qū)嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。
2.給幼兒提供節(jié)奏圖譜及多種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒探索不同樂(lè)器的配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。
課后反思。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣，較好的完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
興趣是最好的老師?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)觀看雜技表演的情境，并貫穿始終，采用總—分—總的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，模仿雜技演員的動(dòng)作中，進(jìn)一步完整感知音樂(lè)。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，一下子調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2.分段欣賞，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將音樂(lè)截取為三段，分段欣賞時(shí)，借助課件、圖譜的形式，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作探索3種雜技表演的節(jié)奏型，輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習(xí)，教師示范，拍身體部分練習(xí)，為后面的完整表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
開(kāi)始部分：
播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的興趣。
師：今天裴老師給小朋友帶來(lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，我們來(lái)一起看一看。
基本部分:。
1.提問(wèn)：這樣做對(duì)嗎？為什么？遇到這種情況怎么做？
2.出示視頻中的交通標(biāo)志。
教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)圖中的那些交通標(biāo)志？
（1）教師出示ppt讓幼兒進(jìn)行操作，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
（2）圖中還有一些交通標(biāo)志，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
3.再次觀看視頻，讓幼兒進(jìn)行討論。
師：視頻中又出現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？
（1）教師出示ppt，展示不常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
（2）教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)郊游的情景，幼兒扮演司機(jī)，根據(jù)出現(xiàn)的交通標(biāo)志作出相應(yīng)的反應(yīng)。
結(jié)束部分：
討論：看到認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？
1、以主、客體為中心分辨前后，感知前后的相性對(duì)，學(xué)習(xí)方位詞前面、后面。
2、能根據(jù)提供的條件仔細(xì)觀察，描述物體所在的位置。
將幼兒的座位排成四列，每人一體操小圈、郊游圖一張、小兔鼠奶奶頭飾。
一、故事引入。
1、出示小兔，“今天天氣真好，好想和伙伴們?nèi)ソ加伟。⌒』锇閭儈~快出來(lái)~~我們?nèi)ソ加伟蓗~”
2、師：于是小兔和他的伙伴們出發(fā)去郊游咯！老師還給他們拍了照片，你們想看嗎？
二、小動(dòng)物的郊游。
1、出示郊游圖，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、提問(wèn)：上面有誰(shuí)？
他們是怎么走的？（排成一排）。
誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？
依次提問(wèn)如：小兔的后面是誰(shuí)？小熊的前面是誰(shuí)？
3、情景練習(xí)。
2）出示鼠奶奶，“小朋友們，奶奶眼睛看不清，你們能告訴我，小兔在哪嗎？小雞呢？小鴨呢······”（引導(dǎo)幼兒用方位詞，前面、后面來(lái)回答）。
三、我們?nèi)ソ加伟伞?/p>
1、師：小朋友們，你們想不想去郊游呀？我們開(kāi)車(chē)吧！
2、請(qǐng)幼兒拿起凳子下的圈當(dāng)成方向盤(pán)來(lái)開(kāi)車(chē)，并請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)坐在誰(shuí)的.前（后）面。
3、請(qǐng)其余的幼兒找找車(chē)上的小伙伴，說(shuō)說(shuō)他在誰(shuí)的前（后）面。
4、出發(fā)咯。
帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)出發(fā)去郊游（操場(chǎng)），并在游戲中提問(wèn)誰(shuí)在前（后）面，鞏固對(duì)前后的認(rèn)識(shí)與理解。
在開(kāi)展《春天來(lái)了》主題活動(dòng)，去春游對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么的快樂(lè)，本次活動(dòng)圍繞去郊游展開(kāi)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物去郊游的課件，通過(guò)春天來(lái)了，池塘里的小動(dòng)物都出來(lái)玩了，小鴨遇到了小青蛙，后又來(lái)了小兔，他們?nèi)齻€(gè)喜歡春天美麗的景色，一起去郊游的故事情境，吸引幼兒，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、教師講故事《春天來(lái)了》引發(fā)幼兒探索春天變化的興趣，討論找春天的辦法。
2、觀看視頻，了解遠(yuǎn)足的要求及注意的安全問(wèn)題。
小結(jié)：小朋友，去春游，排好隊(duì)，手拉手。你在前，我在后，跟緊了，不回頭。不怕累，大步走，美麗風(fēng)景在前頭。
二、開(kāi)展“找春天”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知春天。
1、用眼睛找一找：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)花、草、樹(shù)、木、昆蟲(chóng)的變化。
蜜蜂飛來(lái)飛去采花蜜等?？呻S機(jī)豐富詞匯：飛來(lái)飛去。
2、沐浴陽(yáng)光下：引導(dǎo)幼兒通過(guò)聞、聽(tīng)、身體感受等感知春天。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花兒香香的；鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫；身體感覺(jué)暖洋洋的等。
3、人們的活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)说幕顒?dòng)。如放風(fēng)箏、春耕等。
三、開(kāi)展“我和春天合個(gè)影”活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天。
1、引導(dǎo)幼兒和迎春花、柳樹(shù)、小草等合影。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合照片交流自己發(fā)現(xiàn)的春天。
提問(wèn)：你找到的春天在哪里？它有什么變化？
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出：我找到的春天是柳樹(shù)，柳樹(shù)發(fā)出了嫩芽等。
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖喝了，樹(shù)枝發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，地上長(zhǎng)出了嫩嫩的小草、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。
四、開(kāi)展“我和春風(fēng)做游戲”活動(dòng)。請(qǐng)幼兒選擇風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、彩條、泡泡槍等玩一玩。
鼓勵(lì)幼兒想辦法讓風(fēng)箏飛起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察彩條和泡泡網(wǎng)什么方向飄。
小結(jié)：風(fēng)能讓風(fēng)箏飛起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，小朋友跑動(dòng)也能讓風(fēng)箏飛起來(lái)、讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，風(fēng)向什么方向吹，泡泡和彩條就往什么方向飄。
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