小班教案的內(nèi)容應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱相適應(yīng),符合幼兒的發(fā)展需求。小班教案是教師為小班學(xué)生制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。如何編寫一份高質(zhì)量的小班教案,是每個(gè)小班教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下面是小編為大家收集的優(yōu)秀小班教案范文,供大家參考和借鑒。
1、能安靜地聽故事,托班公開課教案。2、知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
小兔、小松鼠、燈籠、蘿卜、氣球等插入教具;《小兔找太陽》掛圖;
1、(組織幼兒圍成馬蹄形做做好后)談話導(dǎo)入。小朋友們!今天我們一班來了許多客人老師,快和客人老師們打聲招呼吧!(客人老師好?。┙處煶鍪拘⊥脝枺耗銈兛矗@是誰?(小兔),小兔從來沒有見過太陽,它要跟著我們小朋友一起去找一找太陽,小兔找到太陽了嗎?那么我們就來聽一聽老師帶來的故事《小兔找太陽》。
2、邊講述故事,邊出示插入教具。待講完故事進(jìn)行提問。
(1)故事的題目叫什么?
(2)故事中有什么?
(3)可愛的小兔要去找什么?
(4)最后,小兔找到太陽了嗎?
3、引導(dǎo)幼兒看掛圖再次欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受太陽的特征。最后小兔找到了太陽,太陽是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言來描述)請幼兒學(xué)說太陽的特征:紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
帶幼兒去戶外一起找找太陽,看看太陽,感受太陽是紅紅的'、圓圓的、亮亮的、照在身上是暖洋洋的特征。
1.理解故事情節(jié),了解打鼓龍的特點(diǎn)與各類工作的關(guān)系。
2.大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。
3.體驗(yàn)打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。
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一、介紹打鼓龍,引起幼兒興趣
師:“小朋友們好!今天有一個(gè)新朋友來到我們班上做客啦,你們看看它是誰?”出示打鼓龍圖片,師:“它叫打鼓龍。它的肚子很大,每走一步路前腳抬起來的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,所以大家都叫他打鼓龍?!?/p>
師:“打鼓龍要去找工作啦,你們看看你們認(rèn)識這些地方嗎?這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎?”(出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片)
師:“我們來看一看,故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎?”
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1.師:“下面我們一起來聽一聽這個(gè)故事?!?教師講述故事并提問。
(1)師:“故事的名字叫?”(打鼓龍)
(2)師:“打鼓龍去了哪些地方找工作?”(圖書館、醫(yī)院、電影院)
(3)師:“打鼓龍適合在圖書館工作嗎?為什么?”(吵到看書的人)
(4)師:“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎?為什么?”(吵到休息的病人)
(5)師:“打鼓龍適合在電影院工作嗎?為什么?”(吵到看電影的人)
(6)師:“打鼓龍為什么沒有找到工作?(因?yàn)樗贿呑呗芬贿叞l(fā)出鼓聲,進(jìn)而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。)
(7)師:“打鼓龍找不到工作,它的心情如何?我們一起來學(xué)一學(xué)故事里是怎么說的?”(很傷心,一邊走,一邊打鼓,一邊哭)
三、引導(dǎo)幼兒猜測故事后半段內(nèi)容
1.師:“你們猜打鼓龍能找到工作嗎?你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢?”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽地說出自己的想法。(熱鬧)
2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作,并請幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
師:“我們來繼續(xù)看看,打鼓龍究竟有沒有找到工作呢?”
四、教師接著講述故事至結(jié)尾處
五、提問熟悉故事內(nèi)容
(1)師:“誰遇見了打鼓龍?他說了什么?”(馬戲團(tuán)團(tuán)長)
(2)師:“打鼓龍找到了一份怎樣的工作?”(加入了馬戲團(tuán)的樂隊(duì))
(3)師:“這份工作適合打鼓龍嗎?為什么?”(進(jìn)而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍)
(4)師:“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣?。俊?(開心極了)
六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。
師:“你們喜歡打鼓龍嗎?為什么?”(升華至可以為他人帶來快樂)
打鼓龍的肚子很大,每走一步路,前腳抬起來的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,很響。
打鼓龍很想找一份工作,他在街上走啊走啊,來到了圖書館。
打鼓龍來到了圖書館,他很想做圖書管理員,可是館長說:“你這么一邊打鼓一邊整理圖書,會(huì)吵了大家看書。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的?!?/p>
打鼓龍來到了醫(yī)院,他很想做護(hù)士,可是院長說:“你這么一邊打鼓一邊照顧病人,會(huì)吵了病人休息。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的。”
打鼓龍來到了電影院,他很想做電影放映員,可是經(jīng)理說:“你這么一邊打鼓一邊放映電影,會(huì)吵了客人看電影。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的?!?/p>
打鼓龍到處找不到工作,很傷心,在路上一邊走,一邊打鼓,一邊哭。
馬戲團(tuán)的團(tuán)長看到了一邊走,一邊打鼓,一邊哭的打鼓龍,非常高興地對他說:“你愿意來我們馬戲團(tuán)工作嗎?我們的樂隊(duì)剛好缺一個(gè)鼓手!你的鼓聲真是動(dòng)聽啊!”
1.嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2.體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣。
1.蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2.小圖標(biāo)若干。
3.四塊顏色的板(紅、黃、紫、綠)。
一、導(dǎo)入:
1.(老師)“今天呀,我們小二班來了幾個(gè)可愛的水果寶寶,是誰呢?現(xiàn)在就請它們出來和大家見見面吧.”
2.老師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片(沒有涂顏色的一面)。并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.“這些水果寶寶呀有點(diǎn)不開心,因?yàn)樗麄儧]有漂亮的衣服,不過沒關(guān)系,陳老師這有4種漂亮顏色的`衣服,我們一起來看一看是什么顏色的。”
2.出示4種顏色,然幼兒說一說,引導(dǎo)他們說“紅紅的”,“黃黃的”“綠綠的”,“紫紫的”。
3.讓幼兒在四種水果中找一找,那個(gè)水果的紅紅的(蘋果),并用好聽的話來說一說(蘋果蘋果紅紅的)。
4.出示圖“什么水果紅紅的”老師提問。幼兒完整回答“蘋果蘋果紅紅的”并且告訴幼兒問號表示要幼兒動(dòng)腦筋想問題。
5.是你水果黃黃的?幼兒找一找,說一說,并且請個(gè)別幼兒把圖片貼在兒歌中。
6.什么水果綠綠的?什么水果紫紫的?請幼兒來把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中,并把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中,并吧這兩句話連起來說一說。
7.告訴兒歌的名字,完整念一遍。
8.老師問幼兒答:現(xiàn)在陳老師想考考我們小朋友,我來問,你們來回答我好嗎?(加上動(dòng)作)。
9.幼兒問老師答。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.除了兒歌中說到的這些水果,還有一些水果也想穿上漂亮的衣服,他們是誰呢》出示其他水果圖片,幫助幼兒認(rèn)識這些水果。
2.請幼兒從椅子下拿出準(zhǔn)備好的水果圖片,然后貼在相應(yīng)顏色的板上,在貼的同時(shí)請幼兒說一句,在貼的同時(shí)幼兒說一句?!?**紅紅的(黃黃的,綠綠的,紫紫的)。
展示四塊板。老師每塊板問一句,幼兒一起回答。
四、鼓勵(lì)幼兒回答后把其他水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
1、欣賞散文詩,學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
圖片若干。
一、導(dǎo)入(引出主題)。
引導(dǎo)語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事。
引導(dǎo)語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"。
提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問:小溪水的好朋友會(huì)是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)。
引導(dǎo)語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導(dǎo)語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問:浣熊會(huì)怎么問小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導(dǎo)語:大河水繼續(xù)向前流。
提問:大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)。
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問:大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)。
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個(gè)大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩。
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》。
幼兒分組進(jìn)行對話詩,感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動(dòng)是集語言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的,對對話詩充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無時(shí)不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
1.通過游戲,理解故事內(nèi)容。
2.初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。
3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。
初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。
1.繪本ppt
2.歌曲《愛我你就抱抱我》
3.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象、長頸鹿等常見動(dòng)物的特點(diǎn)。
一、游戲:抱一抱
播放歌曲《愛我你就抱抱我》,幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來的感受。
師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、游戲:小動(dòng)物的擁抱
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
出示圖片提問:
(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對媽媽說什么呢?
(2)師幼互動(dòng),模仿大象擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開心。
出示圖片提問:
(1)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?
他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會(huì)對媽媽說什么?
(2)師幼互動(dòng),模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):長頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。
2.根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式。
出示圖片提問:
(1)看,誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說什么?
(2)師幼互動(dòng),用手模仿蛇的擁抱
小結(jié):蛇用身體繞一繞來擁抱,真溫暖。
3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。
教師講述:小象小蛇小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
師:看誰來了?媽媽伸出長胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?“和媽媽抱一抱,真開心!
三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂
《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)能力,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說:和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來的溫暖。
1、通過爺爺奶奶的講解,初步了解禹跡橋建造的由來,知道大禹治水的偉大成就,感受故事內(nèi)容的.豐富性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力。
請爺爺奶奶來園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片。
1、《愛家鄉(xiāng)》音樂引入,爺爺奶奶與孩子共同欣賞。
2、爺爺奶奶講解"大禹治水的故事"。
大禹治水的故事。
大禹治水與禹跡橋的關(guān)系。
禹跡橋建于康熙五十四年(1715年),這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。
3、幼兒邊欣賞"大禹治水"的圖片,邊聽老師講解,再次鞏固這個(gè)故事。
4、看圖片,教師初步講解禹跡橋的結(jié)構(gòu)。
5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。
1.喜歡學(xué)說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。
感知幼兒詩的節(jié)奏,學(xué)說幼兒詩。
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩,幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
音樂游戲:《找朋友》。
新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對認(rèn)識活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說: “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。總之,孩子都很喜歡這首幼兒詩。
1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。
2、仔細(xì)觀察小兔的動(dòng)作和表情,猜想小兔的心理變化和想法。
了解故事的主要情節(jié)。
通過動(dòng)作和表情,猜想小兔的心理變化和想法。
教學(xué)掛圖、故事錄音、幼兒用書《小兔孵蛋》。
1、激趣引疑:
教師出示圖片,引起幼兒聽故事的興趣。
——“猜猜小兔會(huì)遇到什么事?”“看看小兔究竟發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜它會(huì)怎么做?”
幼兒根據(jù)自己對圖片的解釋,回答問題。
2、閱讀理解:
共同閱讀幼兒用書,教師指導(dǎo)幼兒翻到故事所在的頁面,教師依次講解故事并提問:
——“你們看到了什么?小兔找不到蛋寶寶的媽媽會(huì)怎么辦?從哪些地方看出小兔想孵出小雞來的?猜猜小兔會(huì)孵出什么來?”
3、完整欣賞故事:
幼兒邊聽故事錄音,邊再次閱讀故事。
教師引出問題:“還有誰不明白的地方需要大家?guī)兔???/p>
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容。
2、運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
3、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂。
感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容;運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
圖片(月亮、云朵、星星、綠布)、音樂(夢幻曲、輕音樂)。
開始部分:
一、玩藏貓貓游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師藏,幼兒找。
師:“今天,陳老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲,把眼睛閉起來?!?/p>
師:“你們怎么找到陳老師的???”
2、幼兒藏,老師找。
(教師把眼睛閉起來慢慢數(shù)到5,就去找小朋友。)。
師:“咦,寶寶們都不見啦,都藏在哪兒呢!我來找找。”
基本部分:
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。
1、出示月亮、云朵、星星。
師:“小耳朵聽,這后面有說話聲,誰藏在里面呀?”
(播放夢幻曲)在寶寶的好奇中掀開布簾,露出月亮、云朵、星星。
2、教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
師:“小月亮也想來玩藏貓貓游戲,寶寶們眼睛趕緊閉起來?!?/p>
(把小月亮藏在云朵后,露出兩只腳。)。
師:“小月亮藏在哪里了,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”
師:“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”
——教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
誰在天上飄呀飄?
小月亮藏在哪里?
小月亮的腳藏起來了嗎?
誰眨眼笑?(做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作)。
——教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
師:“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。”
結(jié)束部分:
1、引導(dǎo)幼兒顛倒兒歌中月亮、云朵、星星的關(guān)系仿編兒歌。
如:小云朵飄呀飄,找個(gè)月亮藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得星星眨眼笑。
小星星搖呀搖,找塊云朵藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得月亮眨眼笑。
2、教師再次播放音樂《夢幻曲》,師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。
教師:月亮、云朵、星星玩累了。他們睡著了…...我們也休息一下吧…。
附:(兒歌內(nèi)容)。
藏貓貓。
小月亮飄呀飄,
找塊云朵藏貓貓。
藏著頭,露著腳,
逗得星星眨眼笑。
通過《兒童情景快速識字》六步教學(xué)法,讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)快速掌握“軟硬、這那、天空、太陽、月亮”等漢字。
教師用圖及大字卡一套,游戲用卡若干套(以班級人數(shù)為準(zhǔn)),“大灰狼”和“小白兔”頭飾若干。
1、出示圖卡,教師通過(出去玩)的情景串講,讓幼兒了解字意及對字型結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識。情景串講的內(nèi)容為:
“格格和小朋友一起去玩,他們看見“這”邊有小花,‘那’邊有石頭,石頭很‘硬’,小花很‘軟’‘天空’中有‘太陽’,他們玩了很久,發(fā)現(xiàn)天黑了,‘月亮’出來了,于是回家了?!?/p>
2、跟讀:
1)集體讀:按順序集體跟讀,教師糾正幼兒錯(cuò)誤的字音。
2)抽讀:教師打亂順序讓幼兒讀出字音。
3)個(gè)別讀:讓個(gè)別幼兒快速讀出正確的字詞,對讀錯(cuò)字詞的幼兒教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或讓其他幼兒參與糾正。
3、詞語對應(yīng):
教師將圖卡和字卡展示在黑板上,請幼兒將其字詞卡從黑板上取下辨認(rèn)后再將詞卡送回黑板上相應(yīng)的圖卡處,此活動(dòng)內(nèi)容反復(fù)多遍進(jìn)行。
4、游戲《大灰狼和小白兔》。
教師戴灰狼的頭飾扮演“大灰狼”,幼兒戴小白兔頭飾扮演“小白兔”。指定班級某處空曠的地方為游戲地點(diǎn),游戲開始時(shí),教師說“大灰狼餓了來吃小白兔了,我數(shù)一、二、三,數(shù)到三的時(shí)候被大灰狼捉到的小白兔就要念出詞寶寶的名稱”。教師做大灰狼兇狠的樣子“捉”幼兒,并讓幼兒念出教師手上拿的詞卡的名稱,答對可讓幼兒再進(jìn)行游戲,如答錯(cuò)教師進(jìn)行糾正后再讓幼兒進(jìn)行游戲。
5、整體認(rèn)讀,讓幼兒對字型結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固并形成深刻的印象。
6、結(jié)束活動(dòng)。
1.能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容。
2.樂意聽同伴講話,能大膽講述自己的想法。
3.熟悉幼兒園,萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片若干(幼兒在園內(nèi)各處活動(dòng)·游戲的圖片)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:參觀過幼兒園,對幼兒園環(huán)境有一定了解。
(這張圖片上有什么?誰在做什么?這是哪里?)。
1.教師繼續(xù)出示圖片,利用這三個(gè)問題請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的內(nèi)容,教師適時(shí)幫助,指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進(jìn)行講述。
2.將剩下的圖片發(fā)給幼兒,請幼兒兩兩結(jié)伴,互相說一說自己的圖片上有什么,有誰在做神么,這是哪里。
3.教師小結(jié),激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
請幼兒將圖片帶回家和家長分享,用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓。
1、活動(dòng)重點(diǎn):有節(jié)奏地朗讀童謠。
2、活動(dòng)難點(diǎn):感受兒歌的節(jié)奏美,體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂趣。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作和敲鼓的方式幫助幼兒學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀童謠。
1、游戲“數(shù)一數(shù)”,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師敲鼓,幼兒聽鼓聲數(shù)數(shù)。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
(3)幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
2、完整地欣賞童謠。
教師先介紹童謠名稱再朗讀。
3、學(xué)念童謠。
(1)幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
(2)教師敲鼓,幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
(3)幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)集體朗讀童謠。
4、表演童謠。
幼兒邊念童謠邊做動(dòng)作。
能否邊讀邊做動(dòng)作,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
日?;顒?dòng)中以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
1 、通過觀察、閱讀畫面,理解小袋袋喜歡做的事情,初步體會(huì)做一位快樂的小朋友和擁有家庭的幸福情感。(重點(diǎn))
2 、在說說、做做的過程中,嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt
一、認(rèn)識書中的主要人物小袋袋,觀察、閱讀小袋袋喜歡做的事情。
1、出示"小袋袋"圖片,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師:孩子們,今天我請來了一位新朋友,名叫小袋袋,大家給他打個(gè)招呼吧?
師:小袋袋很可愛,小袋袋最喜歡做很多事情,我們來看看吧!
二、初次閱讀,感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容。
1、閱讀畫面一:玩泥巴
師:看,小袋袋在玩什么呢?
幼:玩泥巴。
師:小袋袋哪里有泥巴呀?
幼:頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教師動(dòng)作提示)
師:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師:我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。
小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥,玩得真開心。
我們一起來說一說:小袋袋喜歡玩泥巴……
2、閱讀畫面二:扮鬼臉
師:你們?yōu)槭裁葱ρ剑啃〈诟墒裁囱剑?/p>
幼:吐舌頭、鼻子這樣(幼兒做頂鼻子)、像魔鬼一樣(扮鬼臉)……
師:對,小袋袋特別調(diào)皮,它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。
我們來學(xué)一學(xué),給旁邊的小朋友看一看吧!給后面辛苦的老師們做個(gè)鬼臉讓他們笑一笑吧!
小結(jié):小袋袋喜歡扮鬼臉,吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵,真好玩……
我們一起來說一說:小袋袋喜歡扮鬼臉。
3、閱讀畫面三:扮大樹
師:你們看小動(dòng)物們在干什么呀?
幼:小兔在跳、小烏龜在爬……
師:小袋袋在干什么呀?
師:我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧!做一做木頭人的游戲。
小結(jié):小袋袋喜歡變成一棵大樹,一動(dòng)不動(dòng)地站著。
我們一起來說一說:小袋袋喜歡扮大樹……
4、閱讀畫面四:捉迷藏
師:小袋袋在干什么呀?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)
師:誰躲起來了?誰在找它?
師:我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。玩一玩捉迷藏的游戲。
小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,把自己縮成一團(tuán),讓大家找不到它。
我們一起來說一說:小袋袋喜歡玩捉迷藏。
5、閱讀畫面五和六:回家
師:玩了一天了,小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀?
小結(jié):小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,那里又安全又溫暖。孩子們我們每天都在幼兒園生活也是特別的快樂,都有一位愛自己的爸爸媽媽,所以我們是一群開心、快樂、幸福的孩子。
我們一起來說一說:小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……
完整觀看ppt,再次感知繪本內(nèi)容,師:我們再來看一遍故事吧!
四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多的事情。小朋友喜歡做什么呢?
幼:……
師:那我們一起去外面玩你們最喜歡的游戲吧!
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏,了解兒歌內(nèi)容。
2、愿意學(xué)習(xí)兒歌,初步掌握兒歌。
3、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂。
教具圖片:月亮、云朵、星星,遮擋布,音樂《夢幻曲》。
一、引導(dǎo)幼兒玩藏貓貓的游戲,激發(fā)其活動(dòng)興趣。
1、老師藏,幼兒找。
師:“今天老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲,現(xiàn)在請把你們的小眼睛閉起來,一起數(shù)到5,再睜開眼睛找找老師藏在哪里?”(教師用遮擋布擋住自己與幼兒玩,藏兩次,每次都要露出腳。)。
師:“你們是怎么找到老師的啊?”
2、幼兒藏,老師找。
(教師把眼睛閉起來慢慢數(shù)到5,就去找小朋友們。)。
師:“咦?小朋友們都不見啦,都藏到哪兒呢?我來找找看!”
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。
1、出示月亮、云朵、星星。
師:“小耳朵聽,這后面有說話的聲音,是誰藏在里面???”教師播放《夢幻曲》,在幼兒的好奇中掀開布簾,露出月亮、云朵、星星,集體共同認(rèn)識星空。
2、教師邊演示邊有表情地朗誦兒歌。
師:“我們剛剛玩了藏貓貓的游戲,小月亮也想來玩,小朋友們快把小眼睛閉起來,一起數(shù)到5。”(教師把小月亮藏在云朵后,露出小腳。)。
師:“小月亮藏到哪里了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的???”
師:“小朋友們真棒!下面我們豎起小耳朵一起來仔細(xì)聽聽小月亮師怎么玩藏貓貓游戲的?”(教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。)。
3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師:“兒歌念完了,小朋友們有沒有聽清楚是誰在天上飄呀飄???小月亮藏在哪里?小月亮的腳藏起來了嗎?誰在眨眼笑???我們一起來學(xué)一學(xué)、做一做眨眼笑的動(dòng)作?!?/p>
4、集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》。
師:“現(xiàn)在請小朋友們看著圖片寶寶,一起跟著老師來念一念這首兒歌?!?/p>
師:“小朋友們真能干!這次我們用好聽的聲音再來念一遍?!?/p>
師:“小朋友們真棒!來,表揚(yáng)一下自己!嘿!嘿!我真棒!”
三、《藏貓貓》游戲表演。
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌內(nèi)容:小月亮飄呀飄(揮動(dòng)手臂),找塊云朵藏貓貓(雙手向前推開后遮住臉),藏著頭(抱頭低下),露著腳(雙腳小踩步),逗得星星眨眼笑(雙手在眼睛旁邊作眨眼狀)。
2、師:“小月亮、云朵、星星玩藏貓貓的游戲玩累了,它們現(xiàn)在要休息了,我們小朋友們燁閉上眼睛、聽著音樂休息一會(huì)吧!”(教師再次播放音樂《夢幻曲》,師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。)。
小月亮飄呀飄,
找塊云朵藏貓貓,
藏著頭,露著腳,
逗得星星眨眼笑。
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)打電話的簡單對話。(重點(diǎn))。
2.能夠認(rèn)真傾聽,較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。(難點(diǎn))。
3.積極參與活動(dòng),感受與同伴交流的樂趣。
1、出示第一幅圖片,講述故事第一、二小節(jié)。
2、小鳥和小田鼠好想交朋友,可是小鳥還不會(huì)飛,小田鼠還不會(huì)爬樹,他們怎么交朋友呢?引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想小鳥和小田鼠交朋友的多種方法。如:可以大聲地叫喊或者傳遞紙條,也可以用手勢來比劃、打電話等等。
3、小田鼠也想了一個(gè)好辦法,是什么呢?讓我們一起來看一看吧。
1、出示第二幅圖片,教師進(jìn)行演示。
2、請幼兒說說小田鼠想的是什么好辦法?你覺得喇叭花像什么?
3、猜猜小鳥和小田鼠都說了些什么?做些什么?啟發(fā)幼兒講講自己猜測的小田鼠和小鳥的對話片段。
4、喇叭花電話真好,它連著兩個(gè)家,這樣小鳥和小田鼠就可以天天說悄悄話了。
2、啟發(fā)幼兒選用多種方法說悄悄話,如:耳語、手語、用紙杯電話說話等。
3、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,用自制的紙杯電話交流,體驗(yàn)與同伴親密交流的樂趣。
附故事:喇叭花電話。
一棵很高很高的樹上,住著3只很小很小的小鳥,樹下住著3只小老鼠。小鳥很想去找小老鼠玩,可是它們還沒有長齊羽毛,不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥玩,可是,它們又不會(huì)爬樹。
一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鳥家。喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話。小老鼠在樹下問:“喂,是小鳥嗎?”小鳥們在樹上回應(yīng):“喂,是小老鼠嗎?”小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩骸暗未?,滴答,滴滴答。”小老鼠為小鳥們念歌謠:“大尾巴長,大尾巴大……”一棵喇叭花,連著兩個(gè)家,小鳥和小老鼠,天天說著悄悄話。
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