<menuitem id="an1j4"></menuitem> 大班教案的編寫需要充分考慮幼兒的發(fā)展需要和興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀以下范文，希望可以激發(fā)大家對(duì)大班教案編寫的思考和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。
2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了?幼兒根據(jù)故事回答。
四、看圖講述故事。
1、看課件“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?
各位老師：
一、說教材。
（一）說設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的'特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事，感受故事中桃花瓣變成多種物品的意境和想象。
2.學(xué)說“……把桃花瓣當(dāng)成……”句式；經(jīng)驗(yàn)遷移，大膽續(xù)編故事。
3.體驗(yàn)朋友間相互分享美好事物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師教具準(zhǔn)備：自制ppt課件《桃樹下的小白兔》、自制信封一個(gè)、自制桃花瓣一片。
3.幼兒學(xué)具準(zhǔn)備：故事配圖人手一份、紙、蠟筆每人一份。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出故事。
師：孩子們，老師這有一張漂亮的畫，想請(qǐng)你們一起來欣賞下。
（ppt出示圖片，幼兒欣賞。）1.你能看出畫上是什么季節(jié)嗎？
2.畫中有誰？小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？
3.小白兔給小朋友們寄來了一封信，猜猜里面會(huì)是什么？
二、初步理解，訓(xùn)練說話。
（一）看圖聽老師講故事，理解故事第一部分。
（二）聽老師講故事，理解故事第二部分前半段。
提問：
1.小白兔把桃花瓣花寄給了誰？
2.它們把桃花瓣當(dāng)成了什么？
（三）幼兒自由欣賞故事圖片，理解故事第二部分后半段。
1.哪些小動(dòng)物也收到了小白兔寄的.桃花瓣？
2.它們把桃花瓣當(dāng)成了什么？
（四）課件配對(duì)操作，加深對(duì)故事的理解。
（五）結(jié)合故事，幼兒討論。
1.老山羊?yàn)槭裁窗烟一ò戤?dāng)成書簽？小螞蟻為什么會(huì)把桃花瓣當(dāng)成小船？
2.如果老山羊把桃花瓣當(dāng)成小船，小螞蟻把桃花瓣當(dāng)成書簽，可以嗎？為什么？
師小結(jié)：原來同一樣?xùn)|西，對(duì)不同的小動(dòng)物有著各自不同的用途。
3.小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物心情怎么樣？它們會(huì)做什么？
（六）看圖聽老師講故事，理解故事第三部分。
1.小動(dòng)物們?nèi)チ四膬海克鼈儗?duì)小白兔說了什么？
三、完整欣賞，感受意境。
提問：聽完這個(gè)故事，你有什么感覺？
四、活動(dòng)延伸，續(xù)編故事。
1.師：這么漂亮的桃花瓣，你喜歡嗎？如果現(xiàn)在你就是小白兔，你還想把桃花瓣寄給誰呢？會(huì)給它帶去什么用處？請(qǐng)你把想法在紙上畫一畫吧.
2.幼兒大膽想象并繪畫。
3.幼兒根據(jù)繪畫內(nèi)容，續(xù)編故事，教師評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)結(jié)束現(xiàn)在，我們一起去外面，請(qǐng)風(fēng)婆婆，幫你們送信吧！呼呼呼，送信嘍！
【此教案有3種不同的ppt課件】。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容大膽清楚地表達(dá)自己想法。
2、懂得尊敬關(guān)心長輩、愛護(hù)弟妹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、引出故事主題引起幼兒興趣：
你們認(rèn)識(shí)這個(gè)小男孩嗎？名字叫孔融今天我們要來聽一個(gè)《孔融讓梨》故事。
二、傾聽故事理解感受：
孔融家一共有幾個(gè)人？孔融第幾個(gè)孩子？
孔融為什么要挑一個(gè)最小梨子給自己？
孔融對(duì)爸爸怎么說？（請(qǐng)幼兒學(xué)講孔融話）。
你們喜歡孔融嗎？為什么？
三、設(shè)置情境遷移感情。
這一個(gè)很久以前故事為什么到現(xiàn)在大家還在講呢？
假如你孔融你會(huì)怎么做？
經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你關(guān)心過別人嗎？
假設(shè)情景：
如果你坐在公共汽車上上來了一位小妹妹車上已經(jīng)沒有位置了你會(huì)怎么做？
假如小弟弟喜歡你玩具你會(huì)怎么辦？
看到小妹妹摔倒了你會(huì)怎么做？
活動(dòng)反思：
經(jīng)常說禮貌用語一種好習(xí)慣好修養(yǎng)同樣學(xué)會(huì)謙讓也人類一種特有美德故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單故事理解深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓什么時(shí)候該謙讓設(shè)置情景遷移感情討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都很以自我為中心但在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)謙讓本次活動(dòng)幼兒發(fā)言討論都很積極。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解故事情節(jié)，知道蛇是惡人的代表；
2.幫助幼兒形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：vcd教材，農(nóng)夫和蛇的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、引出課題。
1．小朋友，你們有沒有聽過《農(nóng)夫救蛇》這個(gè)故事呢？這個(gè)故事到底講了些什么呢？請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)了。
2．教師有感情的講述整個(gè)故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
教師提問：故事名字是什么？故事里都有些誰呢？
二、幼兒觀看vcd，教師在某些片段適時(shí)的向幼兒提問。
1．觀看第一段內(nèi)容（有一年冬天…….放在懷里帶回家去了）。
提問：請(qǐng)你說說這個(gè)是誰？
農(nóng)夫看到籬笆旁邊有誰在那兒？蛇怎么了？
農(nóng)夫有沒有救蛇？他是怎樣來救蛇的呢？
2．觀看第二段（農(nóng)夫一進(jìn)家門…..腿上咬了一口）。
提問：蛇有沒有得救？
蛇醒來后，有沒有感謝農(nóng)夫？
那它對(duì)農(nóng)夫一家做了什么呢？
3．觀看第三段（農(nóng)夫看見了氣憤地說….結(jié)束）。
提問：蛇咬了農(nóng)夫的小女兒后，農(nóng)夫?qū)ι哒f了什么？
蛇是怎么回答的？
最后農(nóng)夫是怎樣對(duì)待蛇的？
教師小結(jié)：蛇是個(gè)壞東西，雖然農(nóng)夫救了它，但是它還是去咬了農(nóng)夫的小女兒。那小朋友們?nèi)绻才龅搅松撸銜?huì)怎么做呢？（幼兒自由發(fā)言）那如果你遇到了一個(gè)象蛇一樣的壞人，比如說在馬路上遇到了騙子，那你會(huì)怎么做呢？（讓幼兒自由發(fā)言）對(duì)，我們小朋友遇到壞人，不應(yīng)該去同情他們，如果自己對(duì)付不了呢，應(yīng)該想到警察叔叔，或者是大人的幫忙。
三．請(qǐng)幼兒再完整地欣賞一遍vcd故事。
活動(dòng)延伸：可以請(qǐng)幼兒在表演區(qū)域表演農(nóng)夫與蛇的故事。
1、通過理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
食物兩個(gè)梨子，動(dòng)畫視頻，ppt課件。
1、導(dǎo)入新課。
師：今天老師給你們帶來了一個(gè)挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。
2、老師完整講述故事提問：故事的名稱叫什么？發(fā)生了一件什么事？
3、結(jié)合圖片，講述故事。
（1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內(nèi)容。
提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個(gè)兄弟？他是最小的嗎，為什么？
（2）結(jié)合圖片完整的講述故事的后半段內(nèi)容。
提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？
提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個(gè)好孩子。）。
提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？
小結(jié)：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個(gè)懂事的好孩子。
5、創(chuàng)設(shè)情景，情感遷移。
提問：平時(shí)你認(rèn)為謙讓的事情有哪些呢？
提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會(huì)怎么做？
提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會(huì)怎么做？
總結(jié)：今天我們學(xué)了一個(gè)讓梨的故事，懂得了謙讓的.道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關(guān)心別人。如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會(huì)把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧！（在音樂聲中，帶領(lǐng)幼兒走出教室。）。
附故事：
從前，有一個(gè)四歲的男孩子叫孔融，他有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個(gè)，孔融想了想，到底要挑哪一個(gè)梨呢，于是他就拿了一個(gè)最小的梨子。爸爸看見了也覺得奇怪，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個(gè)最小的呢。
孔融說，我年紀(jì)小，應(yīng)該把大的讓給哥哥吃。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢？孔融又說：我比弟弟大應(yīng)該把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的高興，他對(duì)孔融說，好孩子，好孩子，真是個(gè)好孩子?？兹谒臍q時(shí)就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。
經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓，設(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓，本次活動(dòng)幼兒的發(fā)言討論都很積極。
春天來了，大地綠了，小動(dòng)物們都出來了。大自然充滿了勃勃生機(jī)，當(dāng)孩子們看到院子里的桃花朵朵的時(shí)候，都顯得很興奮。《桃樹下的小白兔》以孩子們喜歡的故事的形式呈現(xiàn)，讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象故事的有趣情節(jié)，并能大膽表達(dá)，體驗(yàn)與孩子們相互友愛，共享快樂的情感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的.意境，激發(fā)幼兒的想象力。
2.增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心，過自己朋友的情感。
3.大膽想象桃花的用途，并用連貫的語言創(chuàng)造性的表達(dá)。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒畫冊(cè)人手一份，跟畫冊(cè)配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音等。
活動(dòng)過程。
1.引起興趣。
小朋友，我們?cè)鹤永锏奶一淇烧嫫?，有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它!
一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(幼兒自由討論、發(fā)言)。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來看書。
2.借助課件聽故事。
小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的?
教師提問：
(1)看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么?
(2)小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么?是怎么做的?
(3)它把桃花瓣寄給了誰?用了什么方法?
(4)老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想?桃花瓣給老山羊帶來了什么用處?
(6)后來朋友們都到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說?小白兔又對(duì)朋友們說了些什么?
3.老師講故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考。
(1)要是老山羊把桃花瓣當(dāng)船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，好不好?為什么?
(2)你們喜歡小白兔嗎?為什么?
4.故事遷移：如果你是小白兔你會(huì)把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當(dāng)成什么?會(huì)給她帶來什么用處?請(qǐng)小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：今天許老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事，（出示幻燈片），請(qǐng)你們看看這一幅圖，這是一個(gè)關(guān)于誰的故事呢？（幼兒看圖說圖上都有誰）你能猜猜故事里會(huì)講些什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）。
2、小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是個(gè)什么故事呢？這個(gè)故事的名字叫《粽子的故事》。（出示課題）。
4、師：那現(xiàn)在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
二、欣賞故事。
1、分段聽故事，觀看ppt。
（奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動(dòng)物們聽了。怎么辦呢？）。
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么呀？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事，觀看ppt。
（于是，老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會(huì)講故事。）。
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子是做好了，可是要有人來吃粽子才會(huì)講故事，誰會(huì)來呢?如果是你會(huì)請(qǐng)誰來吃粽子講故事？（幼兒自由發(fā)言）。
3、幼兒說了之后，師小結(jié)把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子ppt。
（嘰嘰喳喳，飛來了一只小鳥，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱、吱吱，跳來了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳來了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì)講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？那請(qǐng)誰來吃粽子講故事好呢？（人、小朋友）。
6、打開第一個(gè)粽子：詞語接龍（小熊）。
7、打開第二個(gè)粽子：句子接龍（教室里有很多客人）。
8、打開第三個(gè)粽子：傳話（我很開心、你很棒、你能行的）。
10、觀看ppt。
（還得找個(gè)會(huì)說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。）。
師：動(dòng)物們找到了誰？
師：小姑娘為什么要逃跑啊？（因?yàn)樾?dòng)物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了）。
11、觀看ppt。
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）。
師：小姑娘嚇跑了，動(dòng)物們用了什么好辦法把小姑娘引來？（動(dòng)物們用蘑菇引來了小姑娘）。
12、觀看ppt。
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽）。
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說的呢？
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。
2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
漢字（象形字、甲骨文、現(xiàn)代文）若干的卡片。
1、引導(dǎo)語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。
2、說說我們的字寶寶。
師：
1）誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法）。
2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
3、設(shè)疑。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
4、活動(dòng)延伸。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
重點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
難點(diǎn)：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、粽子。
三、活動(dòng)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事，來看看，故事是關(guān)于誰的？（出示幻燈片）。
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對(duì)，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）。
2小結(jié)：孩子們，這個(gè)故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）。
3、師：小朋友你們吃過粽子嗎？什么時(shí)候吃粽子？（師：對(duì)，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）。
粽子是什么味道的呢？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言――有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現(xiàn)在的粽子里面會(huì)包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對(duì)嗎？）。
4、師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
二、欣賞故事。
1、分段聽故事，觀看ppt。
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶――――――她已經(jīng)不能大聲地講故事。）。
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事，觀看ppt。
（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子――誰吃了粽子誰就會(huì)講故事……森林里的小動(dòng)物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）。
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動(dòng)物圖片）。
3、幼兒說了之后，師小結(jié)：
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì)講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號(hào)的圖片）。
那請(qǐng)誰來吃粽子講故事好呢？（對(duì)，其實(shí)就應(yīng)該請(qǐng)我們?nèi)酥v故事，因?yàn)槲覀儠?huì)說話。）。
5、你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道。看看你們有沒有講故事的本領(lǐng)？會(huì)聽、會(huì)看。
6、打開第一個(gè)粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現(xiàn)了什么？對(duì)，有識(shí)字的朋友。（“聽話”小熊圖片）。
講故事的本領(lǐng)需要會(huì)聽話，請(qǐng)聽我說：老奶奶為什么會(huì)不能講故事了？（大班孩子，請(qǐng)用完整的話來回答問題。……好的，你會(huì)把話聽清楚。）――請(qǐng)吃粽子。
好的，接下來請(qǐng)?jiān)俾犜挘捍巴?，滴哩哩的下著小雨。師：?qǐng)誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？――請(qǐng)吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關(guān)于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）――請(qǐng)吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
8、（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)€詞語接龍?jiān)趺礃?，我說開心兩個(gè)字，你把心接下去，心什么？……看來難不倒你們，再來點(diǎn)難的，我們玩一句話的接龍?jiān)趺礃?？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）。
8、打開第三個(gè)粽子：我們繼續(xù)打開第三個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）。
10、觀看ppt。
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說的呢？
結(jié)束語：你們的奶奶會(huì)講故事嗎？你們的奶奶會(huì)包粽子嗎？
11、延伸。
師：在端午節(jié)的時(shí)候會(huì)去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習(xí)俗圖片）。
重點(diǎn)：知道愛護(hù)文具，能養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：知道鉛筆盒里文具對(duì)話的含義目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2、學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備;ppt幼兒用書鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具過程;一：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師：出示鉛筆盒，小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒邊醫(yī)院》答案就會(huì)揭曉了。
二：分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、看ppt1教師講述第一段提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
（3）指下圖提問：你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
（4）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
2、ppt2、3、4師講述故事3、4段提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對(duì)話）。
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對(duì)話）。
（5）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢/。
3、ppt4、5。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
三、幼兒分角色表演故事一幼兒扮演小男孩幾名幼兒扮演各種文具。其余幼兒和教師試講旁白部分。
四、延伸活動(dòng)1、回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具。
2、美工p9”筆筒"完成。
故事：
從前有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，他媽媽給他買了一個(gè)漂亮的鉛筆盒，鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、小刀、尺子還有卷筆刀。鉛筆和伙伴們都想幫助這個(gè)小朋友好好學(xué)習(xí)，可是在上學(xué)的路上，他掄起書包打蝴蝶，可蝴蝶沒有打著，書包卻扔在了地上。
這天晚上他睡著了，鉛筆盒里發(fā)出了“嗚嗚”的聲音，鉛筆跑了出來，小刀問鉛筆：“你為什么哭??？”他老是用卷筆刀不停地旋我，快把我旋沒了。小刀把卷筆刀拉了出來，啊，卷筆刀怎么變成這個(gè)樣子了。原來，打蝴蝶的時(shí)候，卷筆刀摔壞了。橡皮也在嗚嗚地哭，尺子也在哭，他們都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我們弄成什么樣子了?！薄笆撬屛腋傻?，早上他還用我割樹皮，樹姐姐疼的直流眼淚，下午還要割墻壁，墻公公痛得直咧嘴，還要插著泥土玩，看吧，刀口全都弄壞了?！庇械恼f，我們都快變成醫(yī)院了，有的說，他也不愛惜我們，我們也不幫他好好學(xué)習(xí)了。
這天早上，他急急忙忙去上學(xué)，寫字的時(shí)候，一寫，鉛筆就斷了，寫錯(cuò)字了，橡皮給他來個(gè)越擦越黑。畫直線的時(shí)候，尺子給他歪歪扭扭的。
他給老師批評(píng)了，他眼淚一滴一滴地滴在鉛筆盒里。
文檔為doc格式。
圖畫是幼兒學(xué)習(xí)中最喜歡的東西，孩子們的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。因此故事書便成了孩子們最喜歡的讀物。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)閱讀活動(dòng)。
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
說話訓(xùn)練。
自制圖書。
一、觀察封面。
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么？”（封面是一個(gè)初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）。
二、這些都是小朋友熟悉的想的。
并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時(shí)讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。
三、延伸：
大公雞勤快，起得早，我們應(yīng)向它學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它勤奮。
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時(shí)給以表揚(yáng)，孩子們很開心。
1、通過欣賞故事理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
食物兩只梨子、vcd動(dòng)畫
一、出示孔融畫面，引出內(nèi)容
師：這是個(gè)古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）
二、聽故事“孔融讓梨”
師：想知道孔融挑了哪一只梨嗎？我們一起來聽個(gè)故事吧?。◣熤v故事一遍）
提問：孔融挑了哪只梨？他為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（幼兒自由回答）
三、看vcd動(dòng)畫一遍 提問：孔融為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（讓幼兒學(xué)說孔融的回答）
爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的？（讓幼兒學(xué)做爸爸做夸獎(jiǎng)的動(dòng)作）
老師小結(jié)：孔融才四歲，就知道把好的留給別人，所以大家都夸他是個(gè)好孩子。你們是好孩子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你來挑梨，你挑哪個(gè)呢？為什么？再請(qǐng)幼兒自由挑選。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
提問：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）結(jié)束。
經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓，設(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓，本次活動(dòng)幼兒的發(fā)言討論都很積極。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。
2、活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動(dòng)過程：
1、交流爬山體驗(yàn)，導(dǎo)人課題。
你們爬過山嗎？爬很高的山會(huì)有什么感覺？
2、在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。
（1）初步了解閱讀的`內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問的欲望。
今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會(huì)兒我們一起來解決。
（2）討論記錄的方法。
在記錄的時(shí)候，我們一定要用最簡單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。
（3）閱讀圖書。
（4）欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3、完整欣賞、理解故事。
4、集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問題。
如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決？
延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動(dòng)。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編為大家整理的大班語言公開課教案《鉛筆盒上的故事》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的`學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取方便的特點(diǎn)，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴(kuò)散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計(jì)了本次語言講述活動(dòng)——“鉛筆盒上的故事”?；顒?dòng)中我們希望通過講述、做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購物券若干。
3、投影儀與電視機(jī)。
一、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會(huì)開始了，我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個(gè)都藏著動(dòng)聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽的故事嗎？請(qǐng)你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個(gè)好聽的故事吧！”
1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動(dòng)開始啦！學(xué)派臺(tái)，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們，今天的推銷活動(dòng)可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。
童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适拢層變焊惺軒椭鷦e人，會(huì)收獲快樂。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展，能夠正確地說簡單的句子，具有一定的口語表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問，猜想事件的發(fā)展。
《城里來了大恐龍》正好適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來便利的快樂。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。"此次活動(dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。
3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。
愛因斯坦說過："想象力比知識(shí)更重要。"故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。
由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）。
一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的`準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)；教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。
2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
說教法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"本次活動(dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視"教師主導(dǎo)、幼兒主體，"以問題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教法：
演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。
講述法：通過生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時(shí)，語氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話法：提出話題，引起共鳴。
如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。
我主要運(yùn)用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。
2、說學(xué)法：
觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測(cè)故事的發(fā)生。
幼兒對(duì)故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對(duì)文字的興趣。
討論法：幼兒互相合作，共同探討問題。
討論法的運(yùn)用給了每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。
講述法：幼兒看圖合理想象，表達(dá)自己的想法。
我采用引導(dǎo)幼兒講述恐龍的特征、猜測(cè)故事的發(fā)展、自由看書講述，多種形式的講述，讓幼兒的語言能力在運(yùn)用的過程中得到發(fā)展。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語言。
2、感受民間故事詼諧幽默的風(fēng)格，喜歡參與故事活動(dòng)。
3、能用語言及肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt 、 各種角色頭飾、 老鼠嫁女剪紙圖片、 背景音樂
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
難點(diǎn)：能用語言及肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事。
第一步：導(dǎo)入作品、創(chuàng)設(shè)情境、引出故事。
1、教師播放ppt
師：通過直觀教具法，聲畫結(jié)合辦喜事的畫面導(dǎo)入活動(dòng)。
注：教師指導(dǎo)性語言 小朋友們猜一猜，是誰家在辦喜事??？ 我們一起來看看。
2、ppt播放故事。
3、播放故事后，提問描述性問題。
（1）故事叫什么名字？
（2）故事中有誰？
（3）老鼠最后把女兒嫁給了誰？
第二步：教師講故事。
1、教師生動(dòng)，有感情的在背景音樂下講故事。
2、講故事后提思考性問題。
（1）老鼠爸爸最后為什么把女兒嫁給了貓咪？
（2）這是一只怎樣的老鼠爸爸？
（3）你認(rèn)為老鼠可不可以嫁給貓咪，為什么？
第三步：理解故事。
1、幼兒表演故事。
我們現(xiàn)在把這個(gè)故事表演出來吧。
讓幼兒自選角色，然后帶上相應(yīng)的頭飾。
教師旁白，幼兒表演。
注：教師提示幼兒注意表情、動(dòng)作等方面的語言。
2、表演后提假設(shè)性問題。
（1）假如你是老鼠爸爸，你會(huì)把女兒嫁給誰,為什么？
（2）假如貓咪沒有吞下小老鼠，那會(huì)怎樣？
第四步：圍繞故事開展創(chuàng)造性語言活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
爸爸媽媽來看女兒，聽貓咪說女兒被它吞進(jìn)肚子里后，他們會(huì)怎么做呢？
2、畫故事。
3、續(xù)編故事。
語言區(qū)：把活動(dòng)的教具投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜靜地去解讀和品味。
1、理解故事內(nèi)容，懂得只有真心幫助別人，多做好事，別人就會(huì)喜歡你。學(xué)習(xí)詞語：孤零零、溫順。
2、從故事情節(jié)發(fā)展中，體驗(yàn)人物情感的多次變化。
1、掛圖6幅。
2、錄音帶、錄音機(jī)。
3、小狼、狼媽媽、雞媽媽、小雞、豬媽媽、小豬、兔爸爸、小兔、鴨爸爸、鴨媽媽、頭飾，總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
1、導(dǎo)入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來了好多的朋友，你們看看它們是誰？出事頭飾。在它們中間發(fā)生了一些小故事，小朋友想不想聽?。吭诼牴适碌臅r(shí)候，小朋友們要認(rèn)真的聽，然后回答老師的問題。
教師講述故事，幼兒傾聽。
2、提問：
（1）故事的題目是什么、故事里面都有誰？
二、運(yùn)用掛圖和故事錄音，重點(diǎn)幫助幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展，理解動(dòng)物們和小狼灰灰的情感變化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，雞媽媽對(duì)小雞說了些什么？豬媽媽是怎樣對(duì)小豬說的？兔爸爸又是怎樣對(duì)小兔說的？沒人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么樣的？（理解詞語：孤零零）。
2、夏天到了，動(dòng)物們要去海濱避暑，灰灰也想去，可是狼媽媽說了些什么？
3、灰灰想出了什么辦法？（理解詞語：溫順）。
5、狼媽媽和灰灰是怎么做的？
6、狼媽媽拖著小雞往岸邊走時(shí)，發(fā)生了什么事？
7、這時(shí)候，誰去幫助了狼媽媽和灰灰，大家是怎么說的？
三、播放故事錄音，師幼共同表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)人物的情感變化。幼兒分組扮演角色進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象做出與角色性格相符的神態(tài)和動(dòng)作。
你們喜歡灰灰嗎？為什么？
幼兒自由展開討論。
活動(dòng)反思。
游戲是孩子們的天性，本次活動(dòng)中我盡量多的讓孩子們表演故事，從而在表演的過程中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感的變化。大班大部分孩子的注意力都是比較集中的，但還有少數(shù)孩子在聽故事的時(shí)候注意力不集中。但本次活動(dòng)孩子們的積極性還是很高的，活動(dòng)的完成比較順利。
1、認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。
2、體會(huì)家長對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心。
1、事先請(qǐng)幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
一、找找我的名字
——師：平時(shí)，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎？我們每個(gè)人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好！）
——師：誰想來找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家。（請(qǐng)3-5個(gè)小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？為什么不一樣？如果我們的名字都一樣會(huì)發(fā)生什么事？
——師：我們的名字是各不相同的'，就像一個(gè)個(gè)小符號(hào)代表著我們自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個(gè)字是什么？“姓”是怎么來的？你姓什么？你為什么姓“x”？（鼓勵(lì)幼兒自由回答）
——小結(jié)：我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的，但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵(lì)幼兒自由回答）
——師：其實(shí)我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動(dòng)室的墻上也有“百家姓”，有時(shí)間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數(shù)民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的后面！（出示課件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的后面就是我們的名字了，老師相信我們每個(gè)人名字的背后都有一個(gè)有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時(shí)候，家里每一個(gè)人都高興極了，給我取個(gè)什么名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請(qǐng)教有學(xué)問的人，還翻了好多書，最后決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個(gè)心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關(guān)于你名字的故事呢？（請(qǐng)3-4個(gè)男孩，3-4個(gè)女孩自由發(fā)言）
——師：我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個(gè)小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達(dá)一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個(gè)小男孩兒。
——師：小朋友這么喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準(zhǔn)備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然后選擇自己喜歡的紙和筆，可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業(yè)了，你還也把自己的名字送給好朋友留個(gè)紀(jì)念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡回指導(dǎo)。）
認(rèn)知目標(biāo)：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標(biāo)了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性。（重點(diǎn)）
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛植物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】指偶。
導(dǎo)入：
1、教師有聲有色的講故事。
提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？
（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）
2、教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說出故事中的主要情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
提問：
（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。）
（2）梨花為什么開的又香又美麗？（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）
（3）小朋友能摘梨花嗎？（不能。要愛護(hù)樹木）
（4）梨樹怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子？（果農(nóng)叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結(jié)出又大又香甜的果子。）
課后組織幼兒分角表演故事。
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