幼兒園喜洋洋與懶洋洋教學(xué)反思(實用5篇)

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民樂喜洋洋教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂曲，進(jìn)一步熟悉音樂aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲喜洋洋的情緒。

2、在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂教學(xué)打擊樂器演奏。

活動準(zhǔn)備

1、音樂磁帶或cd，錄音機(jī)一臺。

2、幼兒座位排成馬蹄形。

3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

4、打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

活動過程

一、復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱《殺雞宰鴨》

二、分段學(xué)習(xí)表演身體動作。

1、師：快過節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

2、教師唱a段樂曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

3、教師唱b段樂曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

三、完整練習(xí)身體動作。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

2、幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

四、幼兒分聲部練習(xí)身體動作。

1、組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

2、教師用身體動作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動作。

五、學(xué)習(xí)配器方法

1、教師（出示四種樂器）：這是什么？可以怎樣演奏？

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂器的動作。

六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂器演奏。

1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的.動作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂器。

活動反思：

教師在尊重幼兒認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現(xiàn)樂曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來表現(xiàn)a、b、a’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來結(jié)束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結(jié)合幼兒早教音樂的教學(xué)形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。

民樂喜洋洋教學(xué)反思

本節(jié)課我主要就是讓學(xué)生聆聽《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首中國音樂作品，通過聆聽這二首音樂作品，讓學(xué)生理解本課主題“愉快的勞動”，讓學(xué)生從中明白勞動最光榮的道理。低年級的學(xué)生天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種各樣的方式表現(xiàn)出來。如果整節(jié)課都讓學(xué)生單純地聆聽音樂，學(xué)生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據(jù)兒童好玩好動的心理特點，把他們的音樂學(xué)習(xí)與表演、繪畫、敲擊、激勵等有機(jī)結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處，主要有如下幾點。

一、教學(xué)方法“多”

大家都知道，低年級的學(xué)生好動好玩，如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽音樂，他們肯定是做不到的。因此，為了調(diào)動學(xué)生聆聽音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學(xué)方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，運(yùn)用了演唱、律動、敲擊、表演、繪畫等教學(xué)方法，以多種參與體驗的方式進(jìn)行課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而改變了音樂欣賞課坐著不動的形式，激活了學(xué)生的思維。通過這些豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生集體參與、全員參與這些活動，豐富和加深對這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗與理解，更好地為本節(jié)課的欣賞教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法“新”

在平時的音樂欣賞課，我大多數(shù)是采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、演等手段，讓學(xué)生在主動參與下感受音樂。但在這節(jié)欣賞課，我不僅采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、敲、演等方法，還加上了學(xué)生平時比較少見的敲鑼打鼓、繪畫，讓學(xué)生覺得十分的新奇、興奮。如果說隨音樂的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來反應(yīng)音樂，那么聽音樂畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來表現(xiàn)音樂。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動起學(xué)生的情緒，學(xué)生也隨著歌曲的旋律變得快樂起來，在非常活躍、非?？鞓返膶W(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生對二首歌曲從“聽”引發(fā)“感覺”，以簡單的線條、色彩或直覺反應(yīng)來表現(xiàn)這二首音樂。當(dāng)我剛說完，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動起來了，要知道音樂、繪畫是非常受低年級的學(xué)生歡迎的。這時，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首歌曲，學(xué)生動筆邊哼唱邊畫，很快在畫紙上舞動出不同音樂所表達(dá)的不同意境、線條、畫面，那“音樂與繪畫的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來，我巧妙地點燃了孩子們在音樂課中的繪畫創(chuàng)作“激情”。實踐證明，音樂與繪畫融合可以達(dá)到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學(xué)生對抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助學(xué)生的妙筆留下美妙的痕跡。同時還能在美輪美奐的.繪畫活動中享受快樂。

三、教學(xué)方法“活”

本課圍繞著“愉快的勞動”這一主題展開教學(xué)，從開始的情景導(dǎo)入到最后的創(chuàng)編活動都緊緊圍繞著勞動最光榮和勞動人民純樸的民風(fēng)進(jìn)行教學(xué)的，整個教學(xué)氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現(xiàn)了一個“活”字。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解本課的主題“愉快的勞動”和歌曲表達(dá)的情感。對于本課的重點教學(xué)我是本著以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、敲擊樂器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“活”起來，在動中學(xué)音樂，感受音樂。通過多媒體課件進(jìn)行圖文、聲像、畫有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性、生動性，讓教學(xué)情境“活”起來。學(xué)生們用自己的語言，展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生思維“活”起來。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽出來喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏為切人點，通過口動、手動、腳動，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心，讓學(xué)生的想象“活”起來。在這種活潑歡快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們與音樂融為一體，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂的氛圍中得到了提高。

對于本課所留下的遺憾就是：

1、音色可以通過對比進(jìn)行感受，但是對于低年級的學(xué)生來說，如何把這些抽象的詞語讓學(xué)生真正消化確實是個難題， 對于這個問題在今后的教學(xué)中還需多加研究。

2、在提問學(xué)生時應(yīng)該給學(xué)生一點思考的時間，在學(xué)生不能按照我的思路回答時，我有點著急。我想，這主要是我在備課時準(zhǔn)備的方案不夠多，教學(xué)的前面做得鋪墊還不夠，個別學(xué)生還沒有完全理解歌曲。在這里，我應(yīng)該耐心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給出一點時間讓學(xué)生自己來討論，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

一節(jié)課下來，總會有這樣或那樣的不足，這讓我想起了美國的心理學(xué)家波斯納提出的教師成長的公式，成長=經(jīng)驗+反思，如果沒有反思，教學(xué)僅僅是重復(fù)的單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品。所以我覺得要作為一名創(chuàng)新型的教師，既要主動反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚(yáng)長避短，從而提高自己的教學(xué)能力。

民樂喜洋洋教學(xué)反思

“現(xiàn)代音樂教育學(xué)最重要的新認(rèn)識之一，就是在把音樂教學(xué)歸結(jié)為審美體驗的同時，歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進(jìn)行機(jī)械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學(xué)。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學(xué)生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學(xué)的過程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學(xué)習(xí)的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，無疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛音樂，所以教會學(xué)生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！

因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生在聽中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動地參與音樂課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。通過自身聆聽對比，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂于參與音樂活動。

為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識點，在教學(xué)中我讓學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時“歐”字的不同點，融入上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂知識的學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得。

在學(xué)生分組合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時仔細(xì)聆聽，并“對口型”，這樣的學(xué)習(xí)方式展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也將歌曲學(xué)唱中比較頑固的問題暴露出來，便于進(jìn)行分層教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

本課在實際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問之處。

1、襯詞單獨練習(xí)演唱是否合適？

襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐胤降奶厣?，是人們在勞動中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學(xué)生的教學(xué)中，有沒有必要單獨練習(xí)呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實踐，單獨練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學(xué)生。

2、教師的一舉一動對學(xué)生的影響很大。

教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學(xué)生的每一個細(xì)胞，增加師生之間的默契程度。

總之，我們要發(fā)揮自身特長，不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)，讓我們的學(xué)生真的做到學(xué)有所“樂”。

民樂喜洋洋教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、在欣賞理解樂曲的結(jié)構(gòu)aba的形式，感受樂曲ab的不同。

2、理解樂曲并能用動作表現(xiàn)出來，體驗游戲的快樂。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖譜、cd

活動過程：

一、組織幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。

師生問好，引入課題。

二、組織教學(xué)

1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。

提問：仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂曲。)

幼兒：喜洋洋。

2、請幼兒欣賞第二遍音樂。

提問：

(1)小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢?

聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道這首有幾段嗎?

這首曲子有三段。

(3)你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎?

第一段和第三段是一樣的。

(4)這兩段曲子聽起來有什么感覺?

歡快的、快快的。

(5)第二段曲子聽起來有什么感覺?

抒情的、慢慢的.。

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。

3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。

老師還給這首曲子畫了一幅畫呢?想看嗎?

下面就請小朋友來欣賞吧!(出示圖譜)

提問：

(1)看一看圖上畫的都有什么?

鞭炮、小花、曲線、小河。

下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。

(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂)

三、請幼兒給這首曲子創(chuàng)編動作。

1、幼兒創(chuàng)編動作。

教師挑出做的好的動作請幼兒學(xué)一學(xué)。

2、組織幼兒聽音樂來表演。

四、活動小結(jié)。

今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)包餃子吧!聽音樂離開活動室。

活動反思：

這節(jié)課我上的不成功，主要是內(nèi)容太多，我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來上，圖譜也不合適，應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動，那樣這節(jié)課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。

民樂喜洋洋教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、在欣賞理解樂曲的結(jié)構(gòu)aba的形式，感受樂曲ab的不同。

2、理解樂曲并能用動作表現(xiàn)出來，體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖譜、cd

活動過程：

一、組織幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。

師生問好，引入課題。

二、組織教學(xué)

1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。

提問：仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂曲。)

幼兒：喜洋洋。

2、請幼兒欣賞第二遍音樂。

提問：

(1)小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢?

聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道這首有幾段嗎?

這首曲子有三段。

(3)你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎?

第一段和第三段是一樣的。

(4)這兩段曲子聽起來有什么感覺?

歡快的、快快的。

(5)第二段曲子聽起來有什么感覺?

抒情的、慢慢的。

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。

3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。

老師還給這首曲子畫了一幅畫呢?“出自:屈;老.師”想看嗎?

下面就請小朋友來欣賞吧!(出示圖譜)

提問：

看一看圖上畫的都有什么?

鞭炮、小花、曲線、小河。

下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。

(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂)

三、請幼兒給這首曲子創(chuàng)編動作。

1、幼兒創(chuàng)編動作。

教師挑出做的好的動作請幼兒學(xué)一學(xué)。

2、組織幼兒聽音樂來表演。

四、活動小結(jié)。

今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)包餃子吧!聽音樂離開活動室。

活動反思：

這節(jié)課我上的不成功，主要是內(nèi)容太多，我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來上，圖譜也不合適，應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動，那樣這節(jié)課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。