通過閱讀范文范本,我們可以了解不同文體和文化背景下的寫作特點(diǎn)和要求。小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,希望大家能夠從中得到一些啟示。
1、初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類生存的關(guān)系,教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。
3、了解樹木和人類的關(guān)系。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系;難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
沙塵暴紀(jì)錄圖片;樹木作用圖片一組;樹寶寶頭飾一個(gè)。
第一教時(shí)
(一)導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄圖片,引出課題。
師:"今天,老師帶來(lái)一張圖片,大家看里面介紹了一件什么事情?",提問:
你剛剛看到了什么?
沙塵暴是什么樣子的?
它給人們的生活帶來(lái)什么不便?
沙塵暴是怎么形成的?為什么會(huì)有沙暴塵?
結(jié)合幼兒回答情況,出示圖片。
如果地球上沒有了我們會(huì)是什么樣子的?
我們很愿意與你們做朋友,大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢?
教育幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。
(三)結(jié)束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識(shí)人們不保護(hù)環(huán)境,會(huì)受到大自然的什么懲罰。
請(qǐng)幼兒講一件自己親眼所見或聽說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子。
你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
課后小記:
第二教時(shí)
幼兒自己從各方面收集有關(guān)"樹木"的資料。(如:圖片、錄象、照片、實(shí)物等)
一、幼兒分成兩組,展示自己找到的資料:
1、老師:上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問題:"樹能不能砍?"我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊(duì)的小朋友認(rèn)為"大樹可以砍",而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為"大樹不能砍"。我知道你們這幾天從各種渠道(如:爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。
2、幼兒展示自己找到的資料。
3、個(gè)別幼兒介紹師:"你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。"(老師對(duì)幼兒的理由均表示同意)"還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由?"
二、幼兒交流活動(dòng):幼兒分成兩組,開始相互講述自己的理由。
1、師:"我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見不同的小朋友,把你的理由告訴她"
2、請(qǐng)幼兒相互交流,分別找對(duì)方的幼兒說(shuō)理由。
如:一幼兒說(shuō):我認(rèn)為樹可以砍,因?yàn)闃淇梢宰黾揖叱鍪咀约簬?lái)的照片這就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮。又如:另一幼兒說(shuō):我覺得樹不可以砍,(出示圖片)讓其他幼兒了解樹木砍掉會(huì)發(fā)洪水的,等等。
三、提出質(zhì)疑,進(jìn)一步探索
1、師小結(jié):看來(lái)你們都沒有辦法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要,如做家具、桌子、積木等好東西,又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如:"洪水"、"小鳥沒家"等,我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋,想些好辦法來(lái)解決這個(gè)難題,看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣)
2、討論解決的辦法
3、結(jié)束:剛才我們想了許多的好辦法,等一會(huì)請(qǐng)你做"綠色娃娃"把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。
教師的活動(dòng)內(nèi)容"樹木"來(lái)之于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人,教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者,是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此,盡管幼兒年齡小,但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道,非常想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中,可以看到由孩子自己討論的這個(gè)"樹能不能砍"的問題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木,所起到的效果要好。
生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。在人人呼吁環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任的當(dāng)今社會(huì),我們的小朋友卻做出了亂摘花草,隨地扔紙屑等行為,這些看似毫不在意的事情,令我對(duì)未來(lái)的環(huán)境產(chǎn)生重重的憂患。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
我在這個(gè)活動(dòng)中采用了多媒體課件,通過一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的遭遇,生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了環(huán)境的重要性和樹木的作用。各環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,問題設(shè)計(jì)巧妙,讓幼兒在一個(gè)個(gè)有趣地問題中思考、探索。獲得對(duì)知識(shí)的了解,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
1、知道樹對(duì)人們對(duì)動(dòng)物都有著很多的好處,知道要保護(hù)樹,樹立環(huán)保意識(shí)。
2、欣賞散文詩(shī),了解散文詩(shī)的主要內(nèi)容,感受與體驗(yàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。
3、展開聯(lián)想,根據(jù)作品的句式仿編散文詩(shī)并用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
1、課前對(duì)幼兒豐富有關(guān)樹的用途的知識(shí)
2、樹頭飾1個(gè),小鳥頭飾人手一個(gè)。
3、錄音磁帶:配樂散文詩(shī):樹真好、音樂:大樹媽媽。
4、畫紙、油畫棒。
1、老師以樹的角色導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣(老師戴上樹頭飾)提問:我是誰(shuí)?
2、談話,了解樹的用途,及與人們的關(guān)系
(1)你們知道我有哪些用途呢?與人們有些什么關(guān)系?(個(gè)別幼兒交流)
(2)老師小結(jié)幼兒所述。
3、引導(dǎo)幼兒聽散文詩(shī)《樹真好》我有這么多用處,小朋友你們喜歡我嗎?有一位小作家他也很喜歡我,并且還為我編了一首好聽的散文詩(shī)呢!我們一起來(lái)聽一聽吧!
(1)聽配樂錄音散文詩(shī)《樹真好》
4、展開聯(lián)想根據(jù)作品句式仿編散文詩(shī)
(1)我們樹還有多用處,在你們的生活中樹對(duì)你有過哪些好處呢?請(qǐng)你想一想,先跟好朋友講講再來(lái)告訴大家。
(2)老師引導(dǎo)幼兒用“樹真好,------”的句式來(lái)講。
5、用繪畫的方式表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
6、游戲大樹媽媽
今天我真高興,好想和小鳥來(lái)跳個(gè)舞呀,你們來(lái)扮小鳥和我一起來(lái)跳舞吧
樹有那么多的用途,對(duì)人類和動(dòng)物都有著很多好處,小朋友你們一定要好好愛護(hù)我們樹,不要去攀樹,搖樹!
“品德與生活”課應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng)?這一直是我所思考的問題。那天,聽了陸琨老師上的《我們的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。
在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問題時(shí),陸老師通過畫面的提示,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事,如:打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象,學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),就能說(shuō)出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事,得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。
在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問題時(shí),陸老師出示了一只海豹的自述的視頻,讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害,從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情,然后,進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然,非常符合孩子的心理特點(diǎn)。
盡管,陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn),但我覺得整一節(jié)課的設(shè)計(jì),陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”,鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面都能夠得到提升。
《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題,教師充分的`準(zhǔn)備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā):
這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題,目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題,目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
教師充分利用多媒體的作用,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中,并見識(shí)教少,通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。
很多老師都經(jīng)常馬上問完了問題,都是要求學(xué)生馬上回答,其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間,陸老師問到一些要思考的問題時(shí),我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間,才提問。又例如在小組合作中,我們很多老師一提出小組合作就馬上討論,學(xué)生根本就沒有思考的時(shí)間,馬上討論,這樣只是流于形式,學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談,起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間,然后再討論,這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流,效果非常好。
課本的知識(shí)只是個(gè)載體,《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活,從生活中體會(huì),體驗(yàn)。教師先從書本的知識(shí)結(jié)合生活的事例,讓學(xué)生無(wú)形從接近生活體驗(yàn),感受。
當(dāng)然,這節(jié)課存在著很大的問題:教師的對(duì)教案的不熟悉,影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師,但是效果不佳。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控,樣,須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率。
回望駐足:
課前的資料收集不夠,學(xué)生對(duì)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的.了解比較匱乏,交流起來(lái),面不夠廣,內(nèi)容不夠豐富。尤其是“動(dòng)物在醫(yī)療和科技方面對(duì)人類有什么幫助”的問題,幾乎是難倒了所有的孩子們。他們沒有理解問題的指向,甚至有人都說(shuō)到了樹木對(duì)我們?nèi)祟惖膯l(fā)。于是,順勢(shì)引導(dǎo)他們多渠道去豐富關(guān)于動(dòng)物的資料大全并推介有關(guān)動(dòng)物的書籍與資料。
整合單元教材內(nèi)容,將教材第一課時(shí)《我最喜歡的動(dòng)物》中大熊貓的實(shí)例安排在第三課時(shí),用臥龍保護(hù)區(qū)工作人員冒著生命危險(xiǎn),奮不顧身把大熊貓抱到安全地帶并悉心照料作為保護(hù)動(dòng)物的切入口,樹立榜樣,情境導(dǎo)行,讓學(xué)生在深深感動(dòng)之時(shí)有話可說(shuō),有想法要付諸實(shí)際行動(dòng)。伴隨著音樂,孩子們紛紛寫下對(duì)熊貓的關(guān)心和祝福,寫下對(duì)保護(hù)動(dòng)物的句句倡議,真切而自然,水到渠成。如果在貼心型的時(shí)候能夠讓學(xué)生自己把所寫的內(nèi)容讀下來(lái),那就有更深刻的感動(dòng)和更明顯的號(hào)召了。
課前,我把《一對(duì)好朋友》用故事的形式講給幼兒聽,吸引幼兒的注意力,初步讓幼兒了解故事的內(nèi)容,懂得其中的簡(jiǎn)單道理。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用環(huán)環(huán)善誘,讓幼兒自主跟圖講述故事情節(jié),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我采用了隨文識(shí)字,讓幼兒帶著生字走進(jìn)故事,從而達(dá)到邊熟悉故事內(nèi)容邊識(shí)字的效果。
課后小結(jié),我著重強(qiáng)調(diào)了故事中蘊(yùn)含的道理,讓幼兒們明白:朋友(同學(xué))之間要互相友愛,互相團(tuán)結(jié),互相幫助,并讓孩子們談?wù)勛约浩匠J窃鯓幼龅?,通過學(xué)習(xí)這則故事,懂得了什么道理?將學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中,達(dá)到了很好的效果。
本課的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過欣賞音樂,來(lái)充分的感受音樂,充分的感受音樂的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作,除了掌握音樂的節(jié)奏,還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)一首歌曲,欣賞一首樂曲,從音樂中得到快樂,受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂,充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利,孩子通過感受音樂,能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情,也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來(lái),激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?,唱歌正確的姿勢(shì)和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的,因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。
在教學(xué)過程中,我注意評(píng)價(jià)學(xué)生,他們的語(yǔ)言,動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià),我從不批評(píng)學(xué)生,一年級(jí)的小孩子,他們?cè)谡n堂過程中注意力集中的時(shí)間是有限的,也會(huì)好動(dòng),但遇到這樣的情況,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來(lái)集中他們的注意力,這樣一來(lái),大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中,我只是播放了歌曲的伴奏,并沒有彈唱的過程,如果做到了彈唱,我想孩子的注意力更容易集中,能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn),我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會(huì)說(shuō),不會(huì)做,我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。
孩子們的回答都是小動(dòng)物的形態(tài)上面的,似乎偏離了主題,我有些著急,急著找機(jī)會(huì)“撥亂反正”讓中心重新回到人于動(dòng)物關(guān)系的主題上去,后來(lái)想想我的問題就是這么問的,況且有些情感需要自然的喜愛,過渡的強(qiáng)調(diào)反而會(huì)起反作用,所以聽孩子們按照自己的思路講了下去。
這次活動(dòng)從聽故事到自己講故事,進(jìn)而表演最后交流,緊扣活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),聽故事起到拋磚引玉的作用,讓幼兒的情感、思維自然的進(jìn)入。
本次活動(dòng)不僅僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,更重要的是升華了幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,和繼續(xù)探索動(dòng)物與人類、大自然奧秘的愿望。
因?yàn)橛辛擞變旱恼n前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備所以課堂氣氛很活躍,只有幼兒主動(dòng)積極的參與其中,才是活動(dòng)的意義所在。在這次綜合活動(dòng)中我抓住了重點(diǎn)知道動(dòng)物是人類的好朋友,我們要善待動(dòng)物。
活動(dòng)中不斷引導(dǎo)幼兒體會(huì)情感,豐富幼兒的內(nèi)心感受。在難點(diǎn)的攻破上,因?yàn)橛辛饲懊媲楦械臐B透,才能使得幼兒想說(shuō),重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在語(yǔ)言方面的完整性和邏輯性。
活動(dòng)中幼兒表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感時(shí),總是喜歡模仿它們憨態(tài)可掬的樣子,這讓我有些著急了,我覺得有些偏離主題,其實(shí)孩子們的模仿表演不正是表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的理解和情感嗎?所以換個(gè)角度,跟隨孩子我們就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
愛動(dòng)物是兒童的天性,本次活動(dòng)就是抓住這一點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生參觀海滄野生動(dòng)物園,感受動(dòng)物的可愛,感受動(dòng)物為我們帶來(lái)的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),從不同的角度說(shuō)出自己喜愛的動(dòng)物朋友,以及動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)?;顒?dòng)中學(xué)生收集、整理信息的能力,口頭表達(dá)、人際交往方面的能力也得到了提高。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“負(fù)責(zé)任、有愛心的生活是學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求,它旨在使學(xué)生形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任,形成良好的品德和行為習(xí)慣。”活動(dòng)中,我借助多媒體,通過一系列保護(hù)動(dòng)物、傷害動(dòng)物的相關(guān)文字、圖片資料,正反事例的對(duì)比。
讓學(xué)生的真情實(shí)感在有話可說(shuō)、有話要說(shuō)中流露,負(fù)責(zé)任、有愛心的道德體驗(yàn)也得以潛移默化甚至水到渠成,從而在“設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)”、“保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)小隊(duì)”等真真切切的實(shí)踐活動(dòng)中,淋漓盡致地表現(xiàn)了學(xué)生珍愛生命之情,使活動(dòng)的主題得到升華,并回歸到生活。但是由于本次活動(dòng)涉及的面較廣,教師的知識(shí)儲(chǔ)備量有限,導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某些動(dòng)物小知識(shí),教師不能及時(shí)地判斷其科學(xué)性,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
《我們的好朋友》是義務(wù)教育小學(xué)課程《品德與生活》(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們的動(dòng)物朋友》其中的一個(gè)主題。通過這節(jié)活動(dòng)課要是學(xué)生知道動(dòng)物是人類的好朋友,讓學(xué)生充分感受到動(dòng)物的可愛,激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感、愿意和動(dòng)物交朋友,并在活動(dòng)中明確和動(dòng)物相處時(shí)要有愛心和責(zé)任心,保護(hù)動(dòng)物。
要改變長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思品課的弊端,就必須改變陳舊的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí),必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際,必須讓我們的課“活”起來(lái),讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟,這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的總目標(biāo)。
縱觀本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為這是一堂成功的課,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、依據(jù)新課程的精神,這節(jié)課充分體現(xiàn)了《品德與生活》這門課的課程標(biāo)準(zhǔn),將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生請(qǐng)出自己的動(dòng)物玩具,并說(shuō)出為什么喜歡它。這些動(dòng)物玩具都是學(xué)生平時(shí)生活中常玩的通過學(xué)生互相介紹的過程初步表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中,利用日常生活中和在動(dòng)物園里動(dòng)物的心里話,把現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良行為通過動(dòng)物的話說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生有了更深得體會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂,讓孩子在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受著與動(dòng)物做朋友的樂趣,構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處,全面落實(shí)了新課程精神。首先,依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,對(duì)教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小動(dòng)物出發(fā),通過和小動(dòng)物的親密接觸使學(xué)生明確要和動(dòng)物成為真正的朋友,一定要有愛心和責(zé)任心,把“愛”的教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。其次,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在教學(xué)中,通過每個(gè)小組和小動(dòng)物親密接觸,讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中,在和動(dòng)物的交往中去感受、去體驗(yàn),每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)動(dòng)物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
3、課堂上注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。本堂課為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),組織了多種有效的活動(dòng),這些活動(dòng)形象、趣味,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,層層遞進(jìn),對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了重要的.影響。把教育者的外在客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的主觀需要,達(dá)到了教育的目的。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解動(dòng)物知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物,熱愛動(dòng)物與動(dòng)物分享快樂的情感,初步體驗(yàn)人與動(dòng)物的關(guān)系,在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我?!镀返屡c生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”,我在新課結(jié)束前讓學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物,并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)出如何照顧它們,不僅給孩子們一個(gè)驚喜,而且孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物的過程中進(jìn)一步了解如何才能真正與動(dòng)物做朋友,把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
4、多媒體的恰當(dāng)使用擴(kuò)大了教學(xué)的容量,使學(xué)生更直觀地感受到動(dòng)物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間,提高了教學(xué)的效果。在于動(dòng)物親密接觸的過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。本環(huán)節(jié)中我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)記錄下學(xué)生與動(dòng)物親密接觸過程的畫面,讓學(xué)生在闡述畫面的過程中交流,由此喚發(fā)出學(xué)生真真切切的感受,讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活共鳴,從而真切地體會(huì)與動(dòng)物友好相處的快樂。讓學(xué)生真實(shí)的生活生成教材,通過這種對(duì)話,教材的范例性充分地得到了體現(xiàn)。
總之,我根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn),能合理地對(duì)教材進(jìn)行重組,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及時(shí)的把社會(huì)中各種信息,兒童生活中的新問題和現(xiàn)象收到教學(xué)內(nèi)容中去,提高了品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。
但是,這節(jié)課也有不足之處,如:我的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
《品德與生活》這門課程是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)低齡兒童品德教育積極而大膽的嘗試,教師如何能在學(xué)生的實(shí)際生活中更好的加強(qiáng)品德教育,活動(dòng)課又如何在課堂上既要讓學(xué)生充分的活動(dòng)又能收放自如,這都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和加強(qiáng)的。
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