通過(guò)小班教案的實(shí)施,可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效果和興趣。這里收集了一些小班教案的分享和心得體會(huì),希望對(duì)教師的教學(xué)工作有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)畫線條游戲,了解一些特殊汽車的簡(jiǎn)單用途。
2、學(xué)會(huì)用不同顏色的蠟筆表示汽車的路線,能完成操作任務(wù)體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:操作材料、蠟筆若干等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、特殊的汽車。
1、幼兒觀察。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么車?
提問(wèn):這些車子有什么不一樣的地方嗎?(說(shuō)說(shuō)車子的特征)。
2、說(shuō)說(shuō)汽車的用途。
教師:我們看到的這些車子和一般車子的.工作不一樣,它有自己特殊的工作。
提問(wèn):分別來(lái)說(shuō)說(shuō)這些車子作什么特殊的工作呢?
二、汽車開(kāi)到哪里去。
1、請(qǐng)幼兒觀察操作材料。
提問(wèn):看看這些車子會(huì)開(kāi)到哪里去?為什么。
2、操作材料。
教師提出操作要求:
車子開(kāi)向哪里,我們就可以用和車前箭頭顏色相同蠟筆畫出汽車的路線,一直畫到目的地。
3、教師示范。
教師可以選擇其中一輛汽車開(kāi)向目的地的路線進(jìn)行示范。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、幼兒根據(jù)教師的操作要求進(jìn)行操作。
2、教師可以再一次的提醒幼兒汽車開(kāi)向目的地的路線要用與箭頭相同顏色的蠟筆繪畫出來(lái)。
3、作品展示。
教師和幼兒說(shuō)說(shuō)這些汽車分別開(kāi)向了哪些地方。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
教師:摸了之后的感覺(jué)怎樣?會(huì)是什么東西呢?
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺(jué)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
1.通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒生活中常見(jiàn)的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2.通過(guò)幾種瓶蓋游戲,了解瓶蓋的各種用途。
3.通過(guò)對(duì)瓶蓋游戲的探索,提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動(dòng)手能力以及平衡能力。
制作的瓶蓋樂(lè)器(每位幼兒一份)﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關(guān)磁帶。
教師引題:
師:老師今天為小朋友帶來(lái)了有趣的瓶蓋樂(lè)器讓我們一起來(lái)演奏吧!
1.跟著教師按教師的口令打拍。
2.隨著不同的音樂(lè)有節(jié)奏的打拍。
師:小朋友的小手真能干,太棒了!老師為你們鼓掌。咦!你們聽(tīng)到什么聲音了嗎?許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來(lái)了,讓我們一起來(lái)給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧!
(幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對(duì)口的瓶字把瓶蓋蓋上。)。
1.觀看水壺瓶蓋的用途。
師:小朋友,你們?cè)谀膬嚎催^(guò)這樣的瓶子?它要不蓋好瓶蓋會(huì)怎么樣?(水壺里的水會(huì)變涼的﹑會(huì)進(jìn)很多的灰塵的)(幼兒通過(guò)畫面觀察開(kāi)蓋以后熱水降溫的過(guò)程。)小結(jié):瓶蓋讓水壺里的水不進(jìn)灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途。
師:這里的食醋瓶要是沒(méi)有瓶蓋會(huì)怎么樣呢?(它的味道很快消失的)(讓幼兒聞一聞?dòng)闷可w蓋好保存的食醋和沒(méi)有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。)小結(jié):不蓋瓶蓋會(huì)跑味道,所以保存時(shí)必須要蓋好瓶蓋。
總結(jié):我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會(huì)撒水﹑瓶子里還會(huì)進(jìn)灰塵﹑喝了這樣的水會(huì)得病﹑不蓋好瓶蓋還會(huì)使熱水很快變涼﹑會(huì)使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
(幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法)﹡放藥瓶:手抓凹進(jìn)去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開(kāi)瓶蓋。
小結(jié):除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子,它們起瓶蓋的方法也是不同的。
師:小朋友們看一看前面有很長(zhǎng)的瓶蓋路,讓我們一起來(lái)走走吧!
(教師和幼兒在瓶蓋路上走動(dòng),比一比誰(shuí)走的更穩(wěn),更好。)。
1.觀察篩豆子現(xiàn)象,感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。
2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。
1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在箱中。
2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等),容器的孔徑比小豆子大,比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。
3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。
幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。
1.出示材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“不同的豆子混在一起了,有什么辦法能把它們分開(kāi)”,從而引發(fā)幼兒的探索和操作。
2.活動(dòng)前,幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”,了解篩豆子要在箱中進(jìn)行?;顒?dòng)中,對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定,并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。
3.活動(dòng)初期,觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)其關(guān)注的工具、材料。
4.在給幼兒充分的`時(shí)間探索和操作后,引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的“漏豆子”現(xiàn)象。用問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系,如:“什么樣的豆子從洞里跑掉了,什么樣的豆子留在了筐子里”
5.當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí),觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。
6.待全體幼兒都參與過(guò)活動(dòng)后,讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)紅色,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
1、一個(gè)小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個(gè)紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個(gè)紅蘋果。
3、幼兒用書:《認(rèn)識(shí)紅色》。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入主題。
1、師:有一個(gè)小寶寶,它有一個(gè)神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師展示紅色寶寶的卡片,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)紅色。
(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(2)點(diǎn)擊幼兒用書p9紅色寶寶,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
二、游戲:神奇的布袋,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色。
1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來(lái)一起變變吧!
2、教師邀請(qǐng)幼兒依次從布袋里拿東西。
(1)當(dāng)?shù)谝幻變耗靡患锲泛?,提?wèn):布袋里變出的是什么呀?它是什么顏色呢?
(2)當(dāng)?shù)诙變耗靡患锲泛?,教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己拿出的物品顏色,
加深幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
(3)當(dāng)?shù)谌變耗贸鲆患锲泛螅變簩?duì)其他小朋友說(shuō):這是一個(gè)紅色的××。
三、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認(rèn)識(shí)紅色。
1、觀看畫面,引導(dǎo)幼兒用短語(yǔ)說(shuō)出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。
2、師幼共同討論:在生活中,你還看見(jiàn)過(guò)哪些紅色的物體呢?
四、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹(shù),向幼兒說(shuō)明題議,幼兒完成練習(xí)。
1、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹(shù)老爺爺給我們帶來(lái)了好吃的蘋果。
但是,在吃蘋果前,蘋果樹(shù)老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來(lái)看看蘋果樹(shù)爺爺給我們帶來(lái)了什么難題。
(點(diǎn)擊幼兒用書蘋果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)蘋果樹(shù)的問(wèn)題)。
2、涂色,幼兒給蘋果樹(shù)上的蘋果涂上紅色。
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。
老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。
一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛(ài)的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問(wèn):"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說(shuō):"小雞是雞蛋孵化出來(lái)的(教師介紹小雞孵化的過(guò)程)。在這21天的孵化過(guò)程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問(wèn):"在雞媽媽的孵化下,過(guò)了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說(shuō)出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂(lè)欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來(lái)到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問(wèn):"媽媽,媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
"哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。
"孩子,青蟲的味道還要好呢!來(lái)跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來(lái)就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂(lè)!"。
欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。
四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。
老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過(guò)程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過(guò)程。最后老師說(shuō):"哇,寶寶們都出來(lái)啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標(biāo)記給物體進(jìn)行分類。
2、樂(lè)意參加活動(dòng),并體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景:長(zhǎng)滿蘋果大樹(shù)。
2、紅綠黃籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
一、觀察提問(wèn),情景導(dǎo)入。
師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長(zhǎng)在三棵蘋果樹(shù)上。今天,李老師要請(qǐng)你們摘蘋果,誰(shuí)想先來(lái)摘呢?””
師:“你摘了一個(gè)什么顏色的蘋果?”
幼:“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的?再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摘,這次請(qǐng)你摘與這個(gè)顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”
幼:是綠色的。
師:“什么水果是綠綠的?再請(qǐng)一個(gè)小朋友摘一個(gè)與這兩個(gè)顏色都不一樣的蘋果。”
師:你們想想看,什么水果是黃黃的?
二、出示籃子,演示找家。
師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說(shuō)說(shuō)看,這三個(gè)籃子是什么顏色的呢?”
幼:一個(gè)籃子紅、一個(gè)籃子綠一個(gè)籃子是黃色的。
師:紅籃子說(shuō)她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說(shuō),紅蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”
教師請(qǐng)個(gè)別小孩子來(lái)放,邊放邊說(shuō):“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里。”
三、動(dòng)手操作,蘋果找家。
師:“現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們來(lái)摘蘋果,聽(tīng)清老師的要求,摘一個(gè)蘋果,然后放到籃子里。(重點(diǎn):每個(gè)人只能摘一個(gè))。
活動(dòng)延伸:
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來(lái)了,你們的蘋果都找到家了嗎?
幼:找到了。
師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。
1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。
2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。
1、下載《動(dòng)物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。
一、興趣導(dǎo)入
1、談話活動(dòng):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的'小動(dòng)物。
2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?
二、基本部分
1、打開(kāi)至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)看圖片中有那些動(dòng)物?
觀察這些動(dòng)物相處的方式。
動(dòng)物朋友正在做的事情。
學(xué)說(shuō)“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。
2、拓展問(wèn)題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?
3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳
友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。
4、提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?
5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問(wèn)題。
三、結(jié)束部分
1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。
2、自然結(jié)束活動(dòng)。
1.練習(xí)持物控球跑,提高控制能力。
2.發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
皮球、羽毛拍、小椅子若干張。
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師與幼兒手持羽毛拍,聽(tīng)音樂(lè)做全身運(yùn)動(dòng)。
2.幼兒每人領(lǐng)一頭小豬(皮球),用球拍趕著小豬去散步。
3.啟發(fā)幼兒想象,趕著小豬去**,邊講邊練。
(1)介紹郊游的行程,走過(guò)一條小路,穿過(guò)一片樹(shù)林,繞過(guò)小山。
(2)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)趕豬經(jīng)過(guò)行程。
5.送小豬回家。
1、以主、客體為中心分辨前后,感知前后的相性對(duì),學(xué)習(xí)方位詞前面、后面。
2、能根據(jù)提供的條件仔細(xì)觀察,描述物體所在的位置。
將幼兒的座位排成四列,每人一體操小圈、郊游圖一張、小兔鼠奶奶頭飾。
一、故事引入。
1、出示小兔,“今天天氣真好,好想和伙伴們?nèi)ソ加伟?!小伙伴們~~快出來(lái)~~我們?nèi)ソ加伟蓗~”
2、師:于是小兔和他的伙伴們出發(fā)去郊游咯!老師還給他們拍了照片,你們想看嗎?
二、小動(dòng)物的郊游。
1、出示郊游圖,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、提問(wèn):上面有誰(shuí)?
他們是怎么走的?(排成一排)。
誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
依次提問(wèn)如:小兔的后面是誰(shuí)?小熊的前面是誰(shuí)?
3、情景練習(xí)。
2)出示鼠奶奶,“小朋友們,奶奶眼睛看不清,你們能告訴我,小兔在哪嗎?小雞呢?小鴨呢······”(引導(dǎo)幼兒用方位詞,前面、后面來(lái)回答)。
三、我們?nèi)ソ加伟伞?/p>
1、師:小朋友們,你們想不想去郊游呀?我們開(kāi)車吧!
2、請(qǐng)幼兒拿起凳子下的圈當(dāng)成方向盤來(lái)開(kāi)車,并請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)坐在誰(shuí)的.前(后)面。
3、請(qǐng)其余的幼兒找找車上的小伙伴,說(shuō)說(shuō)他在誰(shuí)的前(后)面。
4、出發(fā)咯。
帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)出發(fā)去郊游(操場(chǎng)),并在游戲中提問(wèn)誰(shuí)在前(后)面,鞏固對(duì)前后的認(rèn)識(shí)與理解。
小班幼兒對(duì)日常生活中出現(xiàn)的泡泡充滿了興趣和好奇,怎樣將幼兒感興趣的事物變成有價(jià)值的教育活動(dòng)?為此,我在幼兒園主題活動(dòng)課程小班上冊(cè)《大大小小》這一單元中設(shè)計(jì)了《吹泡泡》這一活動(dòng),目的在于保護(hù)幼兒的好奇心,通過(guò)觀察和實(shí)踐激發(fā)他們的探究欲望,使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn),并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、情感、態(tài)度:培養(yǎng)幼兒的興趣,使他們主動(dòng)參與活動(dòng)。認(rèn)真觀察、積極思考。
2、知識(shí):感受大小的不同,鞏固對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。
3、能力、技能:培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。
錄音機(jī)、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個(gè)、課件、金箍棒、布簾和架子。
教師放幼兒樂(lè)曲《走路》,幼兒伴隨著音樂(lè),模仿小動(dòng)物的走路姿勢(shì)入場(chǎng)。
1、魔術(shù)師變魔術(shù):
寶寶們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位魔術(shù)師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動(dòng)物),你們猜一猜它們是誰(shuí)?(幼兒聽(tīng)動(dòng)物的叫聲說(shuō)出它們的名字),你們想讓魔術(shù)師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術(shù)師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術(shù)師。寶寶們快閉上眼睛說(shuō)變、變、變,看小狗魔術(shù)師(小貓魔術(shù)師)給我們變出什么來(lái)了?幼兒說(shuō)出泡泡。我們?cè)僬?qǐng)小貓魔術(shù)師(小狗魔術(shù)師)為我們變魔術(shù),閉上眼睛說(shuō)變、變、變,變出什么來(lái)了?幼兒說(shuō)出泡泡。小貓魔術(shù)師和小狗魔術(shù)師變出的兩個(gè)泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個(gè)大、一個(gè)?。┠切∨笥严矚g大泡泡,還是小泡泡?請(qǐng)幼兒自由選擇魔術(shù)師,變出自己喜歡的泡泡。
2、幼兒變魔術(shù)。
寶寶們看魔術(shù)師變魔術(shù),你們想變魔術(shù)嗎?好,下面就請(qǐng)魔術(shù)師休息,由你們這些小魔術(shù)師來(lái)變魔術(shù)。老師閉上眼睛說(shuō)大泡泡,你們就用手勢(shì)變出大泡泡,我說(shuō)小泡泡,你們就用手勢(shì)變出小泡泡,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
(1)老師說(shuō),幼兒變。
(2)一個(gè)幼兒說(shuō),其他幼兒變。
3、小魚變魔術(shù)(觀看課件)。
寶寶們,魚兒見(jiàn)我們玩的這么高興也游來(lái)了!我們一起叫魚兒的名字,請(qǐng)它們出來(lái)吧!魚兒、魚兒游出來(lái)。播放課件,魚兒出來(lái)了,聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么?魚兒說(shuō):“我也會(huì)變魔術(shù)!”小朋友們想看嗎?我們一齊說(shuō):“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來(lái)了?(泡泡)我們?cè)僖积R說(shuō):“魚兒、魚兒變、變、變!”小魚兒又變出什么來(lái)了?(泡泡)魚兒變出了幾個(gè)泡泡?這兩個(gè)泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了大泡泡,用金箍棒去指一指,指對(duì)了,我們一起用笑臉鼓勵(lì)他。同樣的方法找出小泡泡。
魚兒說(shuō):“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來(lái)的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩法,教師補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)瓶?jī)?nèi)液體不能接觸到嘴。請(qǐng)幼兒盡情地吹泡泡,感受泡泡大小的不同。
到室外去感受陽(yáng)光下吹出的泡泡和室內(nèi)吹出的泡泡有什么不同。
本次科學(xué)活動(dòng)是根據(jù)幼兒園主題活動(dòng)課程上冊(cè)(小班)《大大小小》這一單元中的《吹泡泡》來(lái)設(shè)計(jì)的,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在魔術(shù)師變魔術(shù)——幼兒變魔術(shù)——小魚變魔術(shù)——幼兒吹泡泡等環(huán)節(jié)展開(kāi)?;顒?dòng)面向全體幼兒,氣氛輕松而愉快,幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),認(rèn)真觀察并積極動(dòng)腦思考,幼兒在觀察、分析、比較、探索實(shí)踐中獲得了知識(shí),建立了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)積極、樂(lè)觀的態(tài)度,體現(xiàn)了《綱要》精神。在活動(dòng)中也存在著許多不足,特別在選泡泡器上經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有想到幼兒手小,拿吹泡泡的小棒不方便,容易掉進(jìn)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象。有待今后教學(xué)中改正。
從孩子身邊的自然現(xiàn)象入手,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景,使幼兒真正走進(jìn)科學(xué)探索世界,積極的參與活動(dòng),又通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)不斷激發(fā)幼兒探究意識(shí),活動(dòng)中提高了幼兒的觀察、分析、判斷能力。此課被評(píng)為2008年園內(nèi)創(chuàng)意獎(jiǎng)。
1、萌發(fā)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
3、嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。
了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
難點(diǎn):嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)見(jiàn)過(guò)金魚。
金魚若干條、認(rèn)識(shí)金魚幻燈片、金魚的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干。
一、開(kāi)始部分。
(一)談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)金魚的喜愛(ài),并說(shuō)出理由和想法。
教師:你們見(jiàn)過(guò)金魚嗎?你喜歡金魚嗎?你最喜歡金魚的什么地方?為什么?
二、基本部分。
(一)觀察金魚,了解金魚的外形特征;
教師:今天吳老師也將金魚帶到了班里,就在寢室的桌上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來(lái)告訴我。
1、請(qǐng)幼兒至寢室自主觀看金魚(教師個(gè)別引導(dǎo))。
2、利用幻燈片集中討論,并進(jìn)行集體記錄,
(三)完成金魚拼圖。
(四)初步了解金魚生活習(xí)性。
1、了解金魚生活的條件,請(qǐng)小朋友學(xué)金魚游泳,把金魚寶寶送到魚缸里。
教師:你們真棒,你幫金魚找回了身體的哪個(gè)部分,那么,金魚生活在哪里?在水里怎么游的?那讓我們一起學(xué)著金魚的'樣子游一游,把你的小金魚送到魚缸里吧。
2、觀看幻燈片,了解金魚的種類繁多,不拘于一個(gè)種類。
教師:你們知道么?金魚的種類特別多,我這里還有很多其他金魚的圖片,讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧,原來(lái)金魚還有這么多的顏色,這么多的樣子,可真美!
3、播放金魚吃食的影像,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)金魚嘴巴一張一合的吃食動(dòng)作。
教師:小朋友會(huì)肚子餓,會(huì)吃飯,那金魚餓了吃什么?怎么吃呢?我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚的特征和習(xí)性。
(五)集體觀察幻燈片,共同總結(jié)金魚的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
三、結(jié)束部分。
跟隨教師一起學(xué)小魚游進(jìn)寢室給魚寶寶喂食,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食。
教師:我們班的金魚寶寶都餓了,讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧,金魚寶寶還太小,每人喂一顆,喂太多,會(huì)把金魚撐著的。
幻燈片剪影:
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰,明確,利用多媒體音樂(lè)、幻燈片等形式的開(kāi)始很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,能夠較清晰的講解金魚的身體部位,運(yùn)用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會(huì)更加的明確,幼兒方面,都愿意了解金魚,認(rèn)識(shí)金魚,在觀察過(guò)程中,能夠利用實(shí)物讓幼兒很好地觀察特征,本篇活動(dòng)能夠積極地調(diào)動(dòng)幼兒興趣,整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn),表達(dá)講述。
1、認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯;
2、課件;
3、淺盆;
4、出芽的紅薯;
5、各種紅薯制品;
6、生、熟紅薯。
第一課時(shí)。
出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯,請(qǐng)幼兒觀察。
——先出示紅色的,再出示黃色的。
——把紅薯分別切開(kāi),請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。
出示教學(xué)課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?
——畫面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來(lái)紅薯長(zhǎng)在地下,它是紅薯的根)。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花,并將其同牽?;▽?duì)比。
請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯。
第二課時(shí)。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃?你愛(ài)吃它嗎?生吃熟吃的感覺(jué)?
——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)。
——如果有幼兒說(shuō)不愛(ài)吃,可以問(wèn)問(wèn)原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的?
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動(dòng)延伸:
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯,并了解到紅薯是長(zhǎng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。
這節(jié)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,教師與幼兒的互動(dòng)非常好,通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn),以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí):不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
2、布置一個(gè)桌面“游樂(lè)場(chǎng)”。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們教室里來(lái)了很多客人,大家一起來(lái)看一看,都是誰(shuí)來(lái)了?
出示圖形卡片:三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出卡片的顏色和形狀。
師:今天來(lái)我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛(ài)圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請(qǐng)我們來(lái)幫助他們找到圖形寶寶們。
二、過(guò)程:
1、示范:
師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
這是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
類推,并加以示范。
紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
2、分類操作:
引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)。
現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說(shuō)什么呢?
原來(lái)圖形寶寶們都躲在游樂(lè)場(chǎng)里玩呢,我們一起來(lái)把他們送回家。
3、綜合操作:
師:圖形媽媽還是沒(méi)有笑,為什么?我來(lái)問(wèn)問(wèn)圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒(méi)有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對(duì)。
1、在玩玩具的過(guò)程中萌生分享玩具的意識(shí),并樂(lè)意分享。
2、學(xué)習(xí)一起玩玩具的方法,感受與伙伴一起玩玩具的快樂(lè)。
玩具
師:“小朋友,今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具,怎么玩的?引導(dǎo)幼兒跟旁邊的小朋友介紹。
1、 幼兒玩一玩自己的玩具。
師:“我們帶來(lái)了這么多玩具,請(qǐng)你們和你自己的玩具玩一玩?!?/p>
2、教師提問(wèn):“你們玩得開(kāi)心嗎?”(教師引導(dǎo)玩玩具的幼兒表達(dá)自己愉快的心情和引導(dǎo)沒(méi)有玩具的幼兒表達(dá)自己沒(méi)有玩具失落、不開(kāi)心的心情。)
3、分享玩具一起玩。
師:“小朋友,有些寶寶很不開(kāi)心,因?yàn)檠?,他們沒(méi)有玩具玩,你們有什么辦法能幫他們變得開(kāi)心起來(lái)呢?”教師引導(dǎo)幼兒分享玩具三、想一想。
師:“小朋友們,現(xiàn)在你們玩得開(kāi)心嗎?為什么?”“你們是怎么玩的?想一想一起玩的時(shí)候還可以怎么做,能讓小朋友玩到更多玩具、變得更開(kāi)心呢?”(一起玩、交換玩、輪流玩) 教師指導(dǎo)幼兒再次玩玩具,體驗(yàn)一起玩玩具的快樂(lè),并表?yè)P(yáng)用交換、合作、輪流的方法玩玩具的幼兒。
師:“小朋友,一個(gè)人玩很開(kāi)心,我們大家一起玩會(huì)更開(kāi)心。我們以后可以和小伙伴一起玩玩具,玩得更開(kāi)心!”
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。石頭是周圍世界中常見(jiàn)的事物,在生活里運(yùn)用廣泛,如石橋、石桌等,我班幼兒對(duì)我園草地上的石頭路就很感興趣,會(huì)蹲著、圍著仔細(xì)地看石頭。為了使幼兒進(jìn)一步了解石頭的特性,結(jié)合小班幼兒以直觀思維為主的特點(diǎn),根據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的要求:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的是通過(guò)提供豐富、可操作的石頭、圖片,讓每名幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,運(yùn)用多種感官、多種方式探索勢(shì)頭的特性,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參加玩石頭的活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、能通過(guò)找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種各樣(大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一)的石頭若干、石頭圖片、照片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜石頭。
通過(guò)猜猜的游戲,激發(fā)興趣。
二、找石頭。
通過(guò)找石頭的游戲,了解石頭在哪里,石頭有很多品種和造型,生活中很多地方用到石頭。
1、游戲一:從很多圖畫中找出有石頭的圖片。
討論:石頭是什么樣的?在哪里?
2、游戲二:請(qǐng)幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。(如:石頭橋、石凳子等等)。
三、玩石頭。
通過(guò)玩石頭游戲,充分的'體驗(yàn)石頭的特性。
1、引導(dǎo)幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭,感知石頭的特性(硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等)。
2、給石頭取名字,鼓勵(lì)幼兒圍繞石頭的特性取名。
3、用石頭鋪路。引導(dǎo)幼兒用石頭鋪一條小路,并在石頭路上走一走,進(jìn)一步感知石頭的特性。
活動(dòng)反思:
石頭在我們身邊隨處可見(jiàn),是一種十分容易獲取的教育資源,在這個(gè)活動(dòng)里我以“石頭”為學(xué)習(xí)材料。以“玩石頭”為脈絡(luò)設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程?;顒?dòng)中,我讓孩子們聽(tīng)石頭的聲音,看石頭,摸石頭,敲石頭,充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官認(rèn)識(shí),了解石頭,激發(fā)幼兒對(duì)石頭的興趣。在活動(dòng)組織中,我以游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng),讓整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣,凸顯了小班孩子活動(dòng)的游戲性,讓孩子的知識(shí)在游戲中得到積累和提升。整個(gè)活動(dòng)中我與孩子們一起探索,一起敲,一起玩,共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我感到孩子們是快樂(lè)的,我也是快樂(lè)的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。
1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知臍橙的形狀、顏色、味道,及初步了解臍橙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)用“圓形”、“黃色”等詞匯表達(dá)感知,大膽描述臍橙的特征。
3、樂(lè)意參與活動(dòng),萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)有摘臍橙的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:希沃課件、臍橙實(shí)物、水果刀、叉子、抹布、盤子等。
一、小熊的生日禮物。
1、出示毛絨玩具小熊,教師:“小熊今天要過(guò)生日了,小貓給它送來(lái)一份禮物,裝在袋子里,你們摸摸、聞聞、猜猜小貓送地是什么禮物?”幼兒猜想。
2、教師:“請(qǐng)你們把袋子里的禮物請(qǐng)出來(lái),看看和你猜的是不是一樣的。它是什么樣子的?”幼兒驗(yàn)證。
二、引導(dǎo)觀察,感知臍橙顏色及外形特征。
2、教師引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)表述。
3、教師小結(jié)。(有的臍橙是圓圓的,有的是橢圓形,成熟的橙子穿著橙色的衣服。未成熟的橙子穿著綠色的衣服或綠中帯黃的衣服)。
三、出示課件,初步了解臍橙的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、提問(wèn):臍橙是長(zhǎng)在哪里的?誰(shuí)有去摘過(guò)臍橙?想知道臍橙是怎么生長(zhǎng)的嗎?
2、教師小結(jié)。
四、幼兒品嘗臍橙。
1、提問(wèn):臍橙是什么味道的?
2、教師小結(jié)。
五、活動(dòng)延伸。
1、美工區(qū):給臍橙涂色、畫臍橙。
2、家園共育:(1)幼兒與家長(zhǎng)一起上山體驗(yàn)摘臍橙。(2)品嘗臍橙制品。
1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。
2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。
1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。
1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
(2)師幼一起演唱。
2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)。
(2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們?cè)趺醋??除了往前跑還可以怎么跑?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法,然后集體做)。
(3)這兩只老虎長(zhǎng)得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒(méi)有什么?還有一只沒(méi)有什么?)那,沒(méi)有眼睛怎么做?沒(méi)有尾巴呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
(4)這兩只老虎長(zhǎng)得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、完整表演。
(1)引導(dǎo)幼兒完整表演。
集體表演:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎?
個(gè)別表演:誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍。
小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下!
5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
(1)兩只奇怪的老虎,一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒(méi)有什么?(幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
6、結(jié)束活動(dòng)。
奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更奇怪的老虎好嗎?
師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色。
2、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
3、讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)顏色的神奇變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)顏料若干,杯子若干。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入部分。
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出顏色的名稱。
師:今天,有三位顏色寶寶到我們小四班來(lái)和我們一起做游戲,我們一起來(lái)看看他們是什么顏色?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱。)。
師:顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?趙老師也不知道,那怎么辦呢?今天,老師就請(qǐng)小朋友自己去做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看顏色到底有沒(méi)有發(fā)生變化。
二、幼兒分組操作。
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。
2、幼兒分組操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。
三、
分享實(shí)驗(yàn)成果。
師:剛剛小朋友都去做個(gè)實(shí)驗(yàn),那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么變化呀?
幼:發(fā)現(xiàn)了,顏色變了。
師:真的呀,那都變成什么顏色了呀!
幼:橙色、綠色、紫色。
師:變出這么多顏色呢!那第一組寶寶你們變出了什么顏色?(橙色)那你們是怎么變的呢?我請(qǐng)1個(gè)小朋友再來(lái)變變看。把你們的實(shí)驗(yàn)分享給我們大家。
師:第二組、第三組。
師小結(jié):原來(lái)不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩,到你們沒(méi)有玩過(guò)的.組玩,看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,也動(dòng)動(dòng)小腦筋,想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
五、活動(dòng)延伸。
師:今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密,真棒!以后我們還可以再找找,發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。
1.能嘗試運(yùn)用多種材料和方法制造“霧”,樂(lè)于探究制造霧的方法。
2.在制造霧的過(guò)程中了解霧的特征。
(一)出示有關(guān)“霧”的ppt,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:“小朋友們,前幾天我們的空氣中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些霧,楊老師這里有一些照片,我們一起來(lái)看一看。”
2.說(shuō)一說(shuō)霧的特點(diǎn)。
師:“從圖片上看,你覺(jué)得霧有哪些特點(diǎn)呢?那霧你能感覺(jué)到嗎?摸起來(lái)什么感覺(jué)?”
(二)幼兒觀察教師制造“人造霧”
1.師:“霧是一個(gè)調(diào)皮的娃娃,經(jīng)常會(huì)悄悄地來(lái),悄悄地溜走。不過(guò),楊老師今天可以制作“人造霧”呢!”
2.教師制造“人造霧”,引導(dǎo)幼兒觀察制造霧出現(xiàn)及其迅速消失的過(guò)程。
師:“小朋友們你們看,鏡子上出現(xiàn)了什么變化?你們仔細(xì)看,過(guò)了一會(huì)兒鏡子上又發(fā)生了什么變化?那這是怎么回事呢?等會(huì)兒,我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(三)提供多種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。
1.介紹材料。
師:“小朋友們,你們看桌上都有哪些材料呀?(鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋)。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何使用材料制造霧。
師:“你們想一想,這些材料要怎么樣做才能讓他們產(chǎn)生霧呢?”
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(四)集中討論“人造霧”是怎么樣產(chǎn)生的?
(1)師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣制造人造霧的?你成功了嗎?請(qǐng)你來(lái)上面示范一下,你是怎么做的?!?/p>
(2)小結(jié):只要用熱氣靠近這些材料,這些材料上就會(huì)出現(xiàn)小水滴,霧就產(chǎn)生了。
(五)制作“霧蒙蒙的.風(fēng)景畫”。
1.出示一張風(fēng)景畫,引導(dǎo)幼兒思考“如何讓風(fēng)景變得霧蒙蒙”。
師:“現(xiàn)在楊老師手里有一張風(fēng)景畫,你能運(yùn)用老師提供的這些材料表現(xiàn)出霧蒙蒙的感覺(jué)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>
2.幼兒分組操作,幼兒巡回指導(dǎo)。
3.互相欣賞各自霧蒙蒙的風(fēng)景畫。
(1)師:“我們來(lái)看一看,誰(shuí)的風(fēng)景畫最有霧蒙蒙的感覺(jué),為什么呀?
(2)小結(jié):原來(lái)輕輕地透透的材料能讓人感覺(jué)到霧蒙蒙的。
1.樂(lè)意與同伴友好、合作活動(dòng)。
2.嘗試用謙讓、輪流、合作等方法解決游戲中的矛盾、沖突。
3.學(xué)會(huì)“沒(méi)關(guān)系,你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語(yǔ)。
1.小型桌面積木若干,小橋一座。
2.小雞手偶一個(gè)。
3.幼兒的小椅子擺成半圓,桌子擺放四周,幼兒站立搭建。
l教師:請(qǐng)小朋友每人找一個(gè)地方,搭一座小橋。
l幼兒自由搭建小橋,教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒有沖突時(shí)暫停游戲。如無(wú)沖突,教師參與游戲,引發(fā)沖突。
l教師:×××小朋友和××小朋友,你們?cè)趺蠢玻空?qǐng)小朋友幫他們想個(gè)辦法解決矛盾。
l幼兒自由發(fā)表自己的建議,教師請(qǐng)兩名幼兒演示大家想出的各種辦法。師幼共同尋找一些好辦法,并學(xué)習(xí)解決矛盾時(shí)的常用語(yǔ),如“給你吧,我再去找一塊”、“我拿積木,你來(lái)搭”等。
l教師:小朋友搭建的小橋真漂亮,小雞也非常感謝你們。希望你們?cè)谕嫱尥藜?、區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生矛盾時(shí),也會(huì)用互相謙讓、一起玩、商量等方法來(lái)解決矛盾。
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