<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)策略選擇能力。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，值得我們?nèi)ブ匾暋?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標(biāo)。
在“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)過程中，掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受數(shù)字與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、圖片展示，導(dǎo)入新課。
多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”可容納100000人;國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國(guó)森林覆蓋面積158000000公頃。
教師提問：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。
1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位：萬、千、百、十、個(gè)，板書。
思考：個(gè)位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位，每相鄰兩個(gè)單位之間是什么關(guān)系?(都是滿十進(jìn)一)。
3、認(rèn)識(shí)“十萬”
得出結(jié)論后，讓學(xué)生嘗試接著往下數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到十個(gè)一萬時(shí)，提問：數(shù)到這里，你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進(jìn)一，進(jìn)到萬位的下一位，也就是十萬，十個(gè)一萬是十萬)。
大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬名學(xué)生大約能組成20xx個(gè)班級(jí);十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
再看一個(gè)實(shí)際問題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計(jì)數(shù)器來算一算。10個(gè)十萬是多少?(板書：百萬)。
1輛客車賣一百萬，10輛呢?10個(gè)百萬是多少?(板書：千萬)。
1艘輪船賣一千萬，10艘呢?10個(gè)千萬是多少?(板書：億)。
提問：以上相鄰兩個(gè)單位之間是什么關(guān)系，不相鄰的單位又是什么關(guān)系?完成教材第4頁(yè)的“填一填”。(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系)。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。
1、課本第5頁(yè)的第2題。
2、同桌之間比賽，練習(xí)課本第3題和第4題，看誰數(shù)得又快又好。
四、教師引導(dǎo)，課堂小結(jié)。
五、課堂延伸，布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)第5題。
2、在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，說一說這個(gè)數(shù)由幾個(gè)百萬、幾個(gè)十萬、幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。
板書設(shè)計(jì)：
計(jì)數(shù)單位。
千百十億千百十萬千百十個(gè)。
億億億萬萬萬。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)。
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是（），
10個(gè)千是（）。
2、數(shù)數(shù)。
（1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540。
（3）從910一十一十的數(shù)到1000。
（4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個(gè)、十、百、千、萬，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究。
1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（）。
思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（）。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是（）10個(gè)一百萬是（）10個(gè)一千萬是（）。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁(yè)，完成下題。
（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。
（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
是（）。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級(jí)上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、課時(shí)小結(jié)。
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？
一、比較下面每組數(shù)的大小。
890700○1005900。
680606○691017。
8848130○8844252。
197509○08。
1009900○979900。
1003040○1003400。
二、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
303022。
330222。
3030220。
3030222。
_____________________________________。
三、下面是我國(guó)面積最大的4個(gè)省或自治區(qū)的面積（單位：平方千米），把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
內(nèi)蒙古：1100000=（）萬。
青海：720000=（）萬。
西藏：1210000=（）萬。
新疆：1660000=（）萬。
四、大于99997的五位數(shù)有（），小于10001大于9999的整數(shù)是（）。
五、先讀一讀，再把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（1）中國(guó)國(guó)家圖書館建筑面積約17000平方米。
17000讀作：（）。
170000=（）萬。
（2）我國(guó)國(guó)土面積約9600000平方千米。
9600000讀作：（）。
9600000=（）萬。
（3）5月1日，上海世博會(huì)開園首日，大約有500000人參觀博物館；為期184天的會(huì)期內(nèi)，共有70000000人次的'八方賓朋匯聚上海世博園。
5000000讀作：（）。
5000000=（）萬。
70000000讀作：（）。
70000000=（）萬。
六、一個(gè)四位數(shù)，最高位上是2，個(gè)位上的數(shù)是百位上數(shù)的5倍，十位上的數(shù)正好是個(gè)位與百位上的數(shù)的和。這個(gè)數(shù)是（），讀作：（）。
七、在最小的五位數(shù)最低位的后面添上數(shù)字1，這個(gè)新數(shù)將比原數(shù)增加（）；如果在最小的五位數(shù)的前面添上數(shù)字1，這個(gè)新數(shù)將比原數(shù)增加（）。
八、87040000是由（）個(gè)千萬、（）個(gè)百萬和（）個(gè)萬組成的。
九、把下面各數(shù)按從小到大的順序用箭頭連接起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呈什么形狀？
一、填空：
第一組：
(1)10個(gè)一千是，()個(gè)一百萬是一千萬。
(2)從個(gè)位起，第五位是()，計(jì)數(shù)單位是();第九位是()，計(jì)數(shù)單位是();第十二位是()，計(jì)數(shù)單位是()。
(3)1702030009是()位數(shù)，它的最高位是()。
(4)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題：十萬十萬地?cái)?shù)，數(shù)100次是()。
第二組：
1、?千萬位的.右邊一位是()，左邊一位是()。
2、?10個(gè)十萬是()，1億里有10個(gè)()。
3、?2091837是一個(gè)()位數(shù)，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。
二、判斷。
1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位。()。
2、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。
3、十個(gè)一千是一萬。()。
4、在“50505”這個(gè)數(shù)中，三個(gè)5表示在數(shù)值是一樣的。()。
5、?從右邊起，第九位是千萬位。()。
6、?十萬里有10個(gè)千。()。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有0的大數(shù)的讀法，難點(diǎn)是萬級(jí)上的0的讀法。
本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)也安排得當(dāng)，強(qiáng)調(diào)了萬級(jí)上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進(jìn)行了對(duì)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，主要以填空練習(xí)為主，題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習(xí)后老師都讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行小結(jié)。這樣的安排使學(xué)生對(duì)于舊知能起到鞏固強(qiáng)化的作用。之后對(duì)于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學(xué)生讀出這四個(gè)數(shù)后老師讓學(xué)生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語言表達(dá)能力。而由個(gè)級(jí)的0的讀法上升到萬級(jí)上0的'讀法，這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個(gè)知識(shí)遷移的過程，也更能掌握好新的知識(shí)。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡(jiǎn)練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學(xué)生能有針對(duì)性地進(jìn)行回答，而問題的難度有難有易，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有回答的機(jī)會(huì)。本節(jié)課的課件設(shè)計(jì)較為合理，ppt背景簡(jiǎn)潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應(yīng)當(dāng)說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設(shè)計(jì)上過于簡(jiǎn)單，只有一個(gè)課題，可以適當(dāng)加上一些本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使重點(diǎn)更為突出。另外在練習(xí)設(shè)計(jì)上，題目的類型較單一，可以設(shè)計(jì)得更巧妙些，如設(shè)計(jì)一個(gè)情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學(xué)生來讀，而練習(xí)的難易坡度也不夠，應(yīng)適當(dāng)加以調(diào)整。
通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的'體會(huì)較大數(shù)字的意義。
實(shí)際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少。
一億等于十個(gè)一千萬。
一千萬等于十個(gè)一百萬。
一百萬等于十個(gè)十萬。
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬，7個(gè)一千萬，教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個(gè)一萬。
一百萬里有()個(gè)十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個(gè)一千萬。
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個(gè)一萬。
一百萬里有(10)個(gè)十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個(gè)一千萬。
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績(jī)，有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中，對(duì)語言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?！罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡(jiǎn)稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對(duì)語義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，也是說話和聽話時(shí)的場(chǎng)合以及話的前言后語。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語言對(duì)稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動(dòng)的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每?jī)烧n時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在?？习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
一荷塘月色課文說明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧?kù)o”一句，盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”，一會(huì)兒寫“靜”，一會(huì)兒寫“幻覺”，一會(huì)兒寫“實(shí)感”，一會(huì)兒描摹眼前，一會(huì)兒展開聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒有離開“頗不寧?kù)o”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同?！毒G》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失?！逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對(duì)這一問題的理解，歷來說法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為。“實(shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長(zhǎng)情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧?kù)o的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡(jiǎn)括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩(shī)情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個(gè)寧?kù)o而幽美的境地，充滿了詩(shī)情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧?kù)o的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧?kù)o”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動(dòng)來表情達(dá)意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
文檔為doc格式。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)制關(guān)系。
3、數(shù)數(shù)：能一萬一萬地?cái)?shù)，十萬十萬地?cái)?shù)，一百萬一百萬地?cái)?shù)……
4.億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法：含有個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)，必須先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（即從高位讀起）億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)都按個(gè)級(jí)讀數(shù)的方法，在后面要加上億或萬。在每級(jí)末尾的零不讀，在每級(jí)中間的零必須讀。中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。
5.億以內(nèi)數(shù)的`寫數(shù)方法：從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。
6.比較數(shù)大小的方法：多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。如果位數(shù)相同，從左起第一位開始比起，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開始比第二位……直到比出大小為止。
7.改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法：以“萬”為單位，就要把末尾的四個(gè)0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個(gè)0去掉，再添上億字。
8.用四舍五入法保留近似數(shù)的方法：根據(jù)題中要求，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進(jìn)一；如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。
1、十萬有()個(gè)萬，一千萬是()個(gè)萬，一百億有()個(gè)億。一千萬是()個(gè)一百萬，()個(gè)一千萬是一億。一百億是()個(gè)十億，()個(gè)一百億是一千億。
2、從個(gè)位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個(gè)()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個(gè)()，中間的“5”表示()個(gè)()，最后的“5”表示()個(gè)()，這個(gè)數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到20的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國(guó)國(guó)家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊(cè)，居世界第五位。第一條橫線上的.數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
9、在五位數(shù)57460后面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()，如果在前面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()。
各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我說課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說教材。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生。
四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學(xué)法。
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
（二）設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事？”當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
（三）實(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)。
a、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)?，一直?shù)到九千，再撥一千，問學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出：千位滿十向萬位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬”時(shí)，再問學(xué)生：一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是十萬，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識(shí)。
2．計(jì)數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級(jí)方法：由于數(shù)位如何分級(jí)是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示的是多少個(gè)萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的`是多少個(gè)億。
4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說一說每一個(gè)數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，鞏固對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做，前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題。
b、億以內(nèi)數(shù)的讀法。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁(yè)練習(xí)一中的第二題，采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過對(duì)照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個(gè)級(jí)的數(shù)、哪些是萬級(jí)的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題。
例4課本第5頁(yè)例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級(jí)的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，采用競(jìng)賽的方式鞏固新知。
（五）全課總結(jié)，鞏固新知。
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
1、十萬有()個(gè)萬，一千萬是()個(gè)萬，一百億有()個(gè)億。一千萬是()個(gè)一百萬，()個(gè)一千萬是一億。一百億是()個(gè)十億，()個(gè)一百億是一千億。
2、從個(gè)位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個(gè)()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個(gè)()，中間的“5”表示()個(gè)()，最后的“5”表示()個(gè)()，這個(gè)數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到2000年的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的`森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國(guó)國(guó)家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊(cè)，居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
這個(gè)單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，包括生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在第一輪教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，我在讀數(shù)時(shí)特別注意了讀數(shù)的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一級(jí)的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的數(shù)級(jí)單位（自定義概念，指一、萬或億）。通過分級(jí)讀，全班大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確快速地讀出給定的大數(shù)。在教學(xué)寫數(shù)的過程中，我讓學(xué)生跟大數(shù)的讀法進(jìn)行比較，找出方便快捷的方法，即先畫分級(jí)線，再用數(shù)級(jí)單位代替分級(jí)線，然后按照讀法，分級(jí)寫出各級(jí)上的.數(shù)。通過這種方法的運(yùn)用和逆運(yùn)用（自定義概念，指某一方法經(jīng)反方向思考后的運(yùn)用），溝通了讀法與寫法之間的關(guān)系，使學(xué)生的讀寫能力均得到了提高。
在省略尾數(shù)取近似值的教學(xué)中，對(duì)于為什么要省略，如何省略的問題，我通過估算引入，讓學(xué)生明白省略尾數(shù)去近似值的目的是為了在特定情況下方便解決問題，而省略尾數(shù)的方法，與估算中的估這一環(huán)節(jié)有相似點(diǎn)，一般低位上較小的數(shù)選擇舍去，較大的數(shù)選擇進(jìn)一后舍去。由此引出“四舍”、“五入”。當(dāng)然在這過程中仍少不了前面讀書寫數(shù)中的分級(jí)這一環(huán)節(jié)的幫助。教學(xué)過程中，我明確要求學(xué)生我先分級(jí)，好確定省略的部分，在合理的運(yùn)用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學(xué)生們掌握起來會(huì)容易的多。
在本單元中結(jié)合計(jì)算器的使用而安排的等差數(shù)列的求和問題的教學(xué)中，我也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移方法，滲透了平均的思想。在探究過程中，學(xué)生對(duì)與120+130+140+150=（）×（）這類加數(shù)是偶數(shù)個(gè)的問題，討論出兩種做法，一種是把130+140看作一組，120+150看作和相同的另一組，因此得出120+130+140+150=（270）×（2）的方法。也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)數(shù)中沒有一個(gè)是他們的平均數(shù)，但可以通過130與140的平均數(shù)來解決這個(gè)問題，于是又有了120+130+140+150=（135）×（4）的解決方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“0”的意義，會(huì)寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過程。
3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)用數(shù)的.觀念觀察事物的習(xí)慣。
l教學(xué)思路。
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗(yàn)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個(gè)數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒有”，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng)；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學(xué)生提供了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。
l教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施。
0的意義。
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的過程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和1、2……一樣，也是一個(gè)數(shù)。
l課前準(zhǔn)備：
蘋果樹掛圖、課件。
l教學(xué)過程：
活動(dòng)一：情境引入。
談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹。
（出示蘋果樹圖）誰來說說你看到什么了？
【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等】。
你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？
活動(dòng)二：摘蘋果，提出問題。
1、說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認(rèn)識(shí)萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。
5．善于與他人交流學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
6．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實(shí)踐，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系實(shí)際，建立數(shù)感。
1．感受1萬的大小。
2．感受更大的數(shù)。
3．學(xué)生舉例。
（二）。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位。
（三）鞏固應(yīng)用,拓展延伸。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了比萬大的數(shù)，你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決下面的問題嗎？
1．在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計(jì)數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地?cái)?shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1）十萬里有（）個(gè)一萬，一百萬里有（）個(gè)十萬。
（2）一千萬里有（）個(gè)一百萬，一億里有（）個(gè)一千萬。
（3）萬位的左邊是（）位，右邊是（）位；千萬位的左邊是（）位，右邊是（）位。
5．計(jì)數(shù)器上撥出2345678這個(gè)數(shù)。
6．算一算。
（四）全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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