作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形
2、在操作中感知兩種不同的梯形
3、通過(guò)拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒觀察力,比較能力和合作能力
準(zhǔn)備:
梯形圖片每人一份,課件,作業(yè)紙
過(guò)程:
一、預(yù)備活動(dòng)
師:今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客,我們看看會(huì)是誰(shuí)呢?
二、集體活動(dòng)
1、觀察梯形
(1)它叫什么名字?(梯形)
(2)你是怎么知道梯形的?
(3)它有幾條邊?幾個(gè)角?
(4)四條邊是一樣長(zhǎng)的嗎?(不一樣)
(5)上、下兩條邊一樣長(zhǎng)的嗎?(上面短,下面長(zhǎng))
(6)我們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩條邊都是怎樣的?(平平的)
(7)這兩邊是它的腰,那它的腰像什么呢?(滑滑梯)
(8)原來(lái)梯形有四條邊,四個(gè)角,兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形,幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形
(1)這兩個(gè)梯形有什么不一樣?(幼兒回答)
(2)出示等腰梯形:它有幾條邊幾個(gè)角?有兩條邊是斜斜的(當(dāng)滑滑梯)
(3)出示直角梯形:它有幾條邊幾個(gè)角?只有一條邊是斜斜的(當(dāng)滑滑梯)
(4)梯形寶寶可調(diào)皮了,還會(huì)翻跟斗呢?!看。
(5)現(xiàn)在它有什么變化了嗎?(上面長(zhǎng)、下面短),它的腰還是斜斜的
(6)一條邊是直的,一條邊是斜斜的,叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來(lái)玩變變變的游戲,教師如出示直角梯形,幼兒就快速說(shuō)出名字,依次類推。
四、集體操作
1、教師給每人發(fā)放一份梯形教具,共同和小朋友拼圖,看看你能拼出什么?
3、教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙,圈出哪個(gè)是梯形
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活
(1)我們生活中哪些東西想梯形?
(2)你在什么地方看過(guò)梯形?(幼兒舉手回答)
(3)老師也找到了生活中的一些東西像梯形,我們一起來(lái)看看(請(qǐng)幼兒各個(gè)回答,找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形)
教師小結(jié)
原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)出時(shí)鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)
2.幫助幼兒理解時(shí)鐘的用途,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備課件ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)
重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,會(huì)看時(shí)鐘的整點(diǎn)、半點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.教師自我介紹,告訴小朋友今天要認(rèn)識(shí)這個(gè)物品與我們的生活息息相關(guān),出示謎語(yǔ),讓幼兒猜一猜引入課題。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
1.出示生活中各種各樣的時(shí)鐘,告訴幼兒適中的主要作用就是準(zhǔn)確的告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了。
2.請(qǐng)幼兒觀察鐘面,去發(fā)現(xiàn)鐘面有1-12的數(shù)字,兩根針,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)那根是分針,胖胖短短那根是時(shí)針。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘后,帶領(lǐng)幼兒念一首關(guān)于時(shí)針和分針的兒歌。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn):
1.跟幼兒分享《東東和時(shí)間的故事》,去觀察東東在會(huì)看時(shí)鐘了之后是怎么做的。觀看后讓幼兒仔細(xì)觀察三個(gè)整點(diǎn)鐘面的圖片,去認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn)。知道當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾的時(shí)候就是幾點(diǎn)。
2.在認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)之后,出示另兩個(gè)鐘面,讓幼兒去看鐘面顯示的是幾點(diǎn)鐘,然后確認(rèn)答案。
四、認(rèn)識(shí)半點(diǎn):
1.出示《東東和時(shí)間的故事》中兩張半點(diǎn)的圖片,讓幼兒去觀察圖片中的時(shí)鐘,看有什么不一樣的地方。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)半點(diǎn),知道當(dāng)分針指著6,時(shí)針走過(guò)幾的時(shí)候,就是幾點(diǎn)半了。
2.在認(rèn)識(shí)半點(diǎn)之后,出示另兩張圖片,讓幼兒看鐘面上顯示的是幾點(diǎn)半,再次認(rèn)識(shí)半點(diǎn),加深印象。
五、活動(dòng)小結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)習(xí)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。相信小朋友們?cè)倏吹綍r(shí)鐘的時(shí)候一定學(xué)會(huì)看時(shí)間了,希望小朋友們以后學(xué)會(huì)合理的安排自己一天的時(shí)間,做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
目標(biāo)意圖:
“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的外形特征及其對(duì)人類的益處。
2、培養(yǎng)幼兒有目的的進(jìn)行觀察、比較,并用語(yǔ)言積極表達(dá)。
3、感受鳥(niǎo)和人的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的`情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種鳥(niǎo)的圖片,鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè),歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》,鳥(niǎo)的本領(lǐng)的漢字
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、聽(tīng)自然界鳥(niǎo)叫錄音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界。
師:猜猜是什么鳥(niǎo)?
(1)身穿黑長(zhǎng)袍,尾巴像剪刀,愛(ài)在屋檐下,捉蟲(chóng)喂寶寶。(燕子)
(2)說(shuō)它像雞不是雞,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地,張開(kāi)尾巴像把扇,花花綠綠真美麗。(孔雀)
(3)有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高,尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀,壞樹(shù)皮全啄掉,勾出害蟲(chóng)一條條。(啄木鳥(niǎo))
(4)遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥(niǎo),夜晚捉田鼠,白天睡大覺(jué)。(貓頭鷹)
二、鳥(niǎo)的外形特征
1、分組討論:觀察鳥(niǎo)的圖片,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的外形特征。
2、集中交流:你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎?
師小結(jié):有羽毛、翅膀、會(huì)飛行、會(huì)生蛋·······
三、啟發(fā)性提問(wèn)
1、師:會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎?(蝙蝠、蝴蝶)
師小結(jié):蝙蝠是哺乳動(dòng)物,胎生。蝴蝶是昆蟲(chóng)。
2、師:會(huì)生蛋的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎?(烏龜、蛇等)
師小結(jié):烏龜是兩棲爬行動(dòng)物,蛇是軟體爬行動(dòng)物,鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動(dòng)物。
3、師:有翅膀但不會(huì)飛的動(dòng)物是不是鳥(niǎo)?(鴕鳥(niǎo)、企鵝、雞、鴨、鵝)
師小結(jié):鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo),但不會(huì)飛,只會(huì)在沙漠里跑。企鵝也是鳥(niǎo),但它也不飛,它善于潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥(niǎo),但由于人們長(zhǎng)時(shí)間把它們飼養(yǎng)在家里,造成它們飛行本領(lǐng)退化。現(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>
四、鳥(niǎo)是人類的好朋友
(1)幼兒討論:
師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎,為什么?
(2)根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥(niǎo)
森林醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)
捕鼠能手——貓頭鷹
學(xué)舌高手——鸚鵡
預(yù)測(cè)天氣——燕子
師小結(jié):鳥(niǎo)是人類的朋友,它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥(niǎo)能為莊稼除害蟲(chóng);有的能夠?yàn)闃?shù)木治病,有的能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化,有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)快樂(lè),……我們小朋友要保護(hù)它們,千萬(wàn)不要傷害它們。
五、結(jié)束(歌曲)
師:鳥(niǎo)在天空中飛翔的樣子多自在呀!來(lái),讓我們也來(lái)做一回小鳥(niǎo)飛飛看。
設(shè)計(jì)意圖:
各種調(diào)料在我們生活中時(shí)常會(huì)用到,特別是做菜的時(shí)候,調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調(diào)料,在園用餐期間也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō):好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸等等。大班幼兒已有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。他們對(duì)常見(jiàn)的調(diào)料的認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么要用調(diào)料,用調(diào)料的目的是什么,沒(méi)有深入的了解。讓幼兒通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡(jiǎn)單的使用方法,體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。
2、讓幼兒用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別。
3、讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手,調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好,貼上序號(hào)標(biāo)簽和相應(yīng)漢字,勺子若干。
2、單一味道的(甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味)海帶若干碗,海帶每人一碗,每人一把勺子,廚師帽一頂。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一關(guān)考驗(yàn),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道。
教師:瞧,這是什么?這是一頂廚師帽。誰(shuí)戴的呀?(廚師)那你們想做一名小廚師嗎?
教師:可是要想成為一名廚師,可不是一件簡(jiǎn)單的'事情。你們必須要眼睛亮,鼻子尖,嘴巴靈,這樣才有資格做一名小廚師。
教師:今天我們小朋友要通過(guò)三關(guān)考驗(yàn),其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽,成為一名小廚師!
老師可以最后問(wèn)嘗沒(méi)有味道的那一位,你嘗的是什么味道?好吃嗎?你喜歡什么味道的?或者老師自己嘗一下沒(méi)味道的海帶。
二、第二關(guān)考驗(yàn),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)出示1-6號(hào)裝好調(diào)料的杯子,引出各種調(diào)料。
教師:看!廚師在里面放了這些東西,這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師:剛才第一關(guān)考驗(yàn)時(shí),我們小朋友的小嘴巴都很靈,都嘗出了這些菜的味道,可是這第二關(guān)考驗(yàn)可就要難一些了,這次要我們小朋友動(dòng)腦筋想這些杯子里都是什么東西?”
教師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1號(hào)杯子里是什么?你是怎么知道的?同意的請(qǐng)舉手,不同意的,可以來(lái)聞一聞,嘗一嘗?!?/p>
幼兒陸續(xù)說(shuō)出2-6號(hào)杯子中的調(diào)料,老師撕掉號(hào)碼,露出里面的文字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結(jié):“這六個(gè)杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯,第二關(guān)考驗(yàn)我們也通過(guò)啦!小朋友們本領(lǐng)真大,眼睛很亮,鼻子很尖,嘴巴也特別靈,把這些杯子里的東西都說(shuō)出來(lái)了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料,把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料,你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎?(如媽媽廚房里)三、第三關(guān)考驗(yàn),幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。
教師:接下來(lái)是最后一關(guān)啦!你們要更加努力才行!老師這邊給你們準(zhǔn)備了海帶和調(diào)料,要請(qǐng)你們自己來(lái)拌一拌。
教師:在拌海帶時(shí)先放一點(diǎn)點(diǎn)鹽,嘗一嘗,如果有點(diǎn)淡,可以再放一點(diǎn)點(diǎn),太咸了可以加點(diǎn)糖。接下來(lái),你喜歡什么味道的,就放一點(diǎn)點(diǎn)那種味道的調(diào)料,再嘗一嘗。如果你喜歡辣的,那就放一點(diǎn)點(diǎn)辣油,如果不喜歡,那就不要放,不然等會(huì)你又不喜歡吃了。放調(diào)料時(shí)拿調(diào)料碗里的勺子,哪只碗里拿的放回哪只碗里,拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來(lái)拌海帶?(不行)看看哪個(gè)小朋友最厲害,拌出來(lái)的海帶最好吃,就可以戴上這頂廚師帽,變成一個(gè)真正的小廚師!
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調(diào)料拌海帶,老師巡回指導(dǎo)。
課后反思:
這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活中的調(diào)料,和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面,試上的時(shí)候材料很多,這樣就不能有效地進(jìn)行比較,所以今天用了單一的海帶?;顒?dòng)流程比較清晰,分三關(guān)來(lái)考驗(yàn)幼兒:第一關(guān),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道;第二關(guān),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn);第三關(guān),幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊,就是我在活動(dòng)中缺乏活力,讓氣氛顯得有點(diǎn)尷尬。孩子們也畏畏縮縮,使得活動(dòng)也比較平淡,都是我說(shuō)的比較多。可以引導(dǎo)幼兒多仔細(xì)觀察,多說(shuō)一些。
我在語(yǔ)言組織上還要簡(jiǎn)練些,語(yǔ)氣也要有重點(diǎn),孩子們就能抓住重點(diǎn)來(lái)回答了。第一關(guān)時(shí),可以讓幼兒都來(lái)品嘗一下廚師拌的海帶,讓幼兒多說(shuō)說(shuō)里面的味道。在第二關(guān)讓幼兒認(rèn)識(shí)調(diào)料時(shí),可以讓幼兒對(duì)調(diào)料再仔細(xì)比較一下,這樣幼兒在自己操作時(shí)能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后,可以給同伴也嘗一嘗,這樣他們的情緒會(huì)更高漲。
老師對(duì)于幼兒的回答要給與點(diǎn)評(píng),加些鼓勵(lì)的話,幼兒能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)。作為老師要給孩子更很多的空間,來(lái)培養(yǎng)他們的自主性。
獨(dú)特的指紋
二、活動(dòng)年齡班
大班上學(xué)期
三、活動(dòng)由來(lái)
(一)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、“兒童的科學(xué)”是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的,而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也不斷改變,當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí),新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。
3、“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩,兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì),而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的,游戲是“兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)”。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。
(二)幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容
1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底,能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案,并且能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特,并能與伙伴進(jìn)行合作交流,體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的,也很感興趣的東西,因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。
3、《綱要》還指出:提供豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片,指紋畫,指紋的家的指示牌等等材料,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并分享交流。
4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括:對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。
(三)個(gè)人了解的情況
在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中,有許多幼兒園的小朋友,我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中,一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料,印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了,都來(lái)印自己指紋,他們發(fā)現(xiàn),怎么有的指紋形狀是一樣的,有的是不一樣的,于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我?!毒V要》中提出:“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)?!庇谑俏以O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。
四、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個(gè)人的指紋都是不同的。
2、能力目標(biāo):觀察比較指紋,并能分辨不同類型。
3、情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
六、活動(dòng)基本環(huán)節(jié)
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
-直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問(wèn):這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)
-那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、了解指紋的類型,觀察自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)
(1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋)
總結(jié):每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。
(3)現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片,小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋,把每一種類型的個(gè)數(shù)寫在卡片上。(考慮他們可能不識(shí)字,卡片上有三種指紋形狀的圖案,這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)
2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三)
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子,下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,叫“指紋的家”。
大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)橋》
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)多種方法來(lái)來(lái)鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候,幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征,這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過(guò)剪各種圖形,把圖形變成梯形。從效果來(lái)看,幼兒剪出不一樣的梯形,然后我根據(jù)一些能力強(qiáng)的幼兒剪出的圖形,向幼兒提出更高的要求,讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形,孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!
這節(jié)課會(huì)有這樣好的效果,跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系,同時(shí)也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白,其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開(kāi)很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言,幼兒才能正真掌握知識(shí),獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教,幼兒才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)梯形》含反思,歡迎閱讀與收藏。
一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
三、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
四、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂(lè)。
一、通過(guò)情景,復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的幾何圖形,引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長(zhǎng)方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長(zhǎng)方形相比呢?" 總結(jié):原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長(zhǎng),左右兩條邊是斜的。
(二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個(gè)?"引導(dǎo)幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。
(三)、認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的.梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路,請(qǐng)小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯(cuò)糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊(duì),踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。
對(duì)于梯形,大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了:給小動(dòng)物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)比較,老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/347189.html